7M01101 Педагогика и психология в КазНПУ им. Абая

Цель: Формирование знаний об основах педагогической теории и педагогического мастерства, управлении учебно-воспитательным процессом для преподавания в высшей школе. Содержание: Основные категории педагогики. Связь педагогики с другими науками. Формируемые навыки: знания об основных категориях педагогики, умения и навыки методического обоснованного применения педагогических методов, технологии обучения и педагогического мастерства.РО8/

Психология управления - раздел психологииозакономерностяхуправленческойдеятельности. Анализ психологических условий, особенностей управленческой деятельности. Диагностика и прогнозирование состояния и изменений управленческой подсистемы; формирование программы деятельности подчиненных; организация исполнения решения. Управленческие потребности и способности руководителя. Практическая реализация в форме создания диагностического инструментария, разработки активных методов подготовки руководителей, управленческого консультирования.РО6/

Философия науки. Наука в культуре, цивилизации. Возникновение, развитие науки. Структура научного знания. Научные революции. Научная рациональность. Особенности современной науки. Наука как социальный институт Естественные науки. История социально-гуманитарных наук. Организация научной деятельности. Эволюция знания. Этические аспекты современной науки. Коммуникативные технологии, информационные процессы в современной науке.

Цель: Овладение иностранным языком на уровне С1, С2, способствующим развивать знания и умения в области профессиональной деятельности. Содержание: Особенности метода CLIL в освоении управленческой и психолого-педагогической терминологии. Коммуникация, виды и формы профессионального общения. LSP общение в монологической и диалогической форме. Компетенции: способность к коммуникации в разрезе – речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной.

Цель: ознакомление с общими основами методологии науки, овладение методами научных исследований, оформление результатов научных исследований. Содержание: Общая методология научного поиска и методологические основы педагогического исследования. Научный аппарат и логическая структура исследования. Система методов научных исследований.Общая характеристика магистерской диссертации.РО3/

Содержание: Разработка системы информационно-педагогического сопровождения психолого-педагогических исследований с применением современных информационных технологий. Назначение конкретного статистического метода и возможность его применения в психолого-педагогическом исследовании. Компетенции: уметь применять автоматизированные системы обработки статистических данных

Цель: овладение научно-теоретическими знаниями об основах психологической службы. Содержание: Становление и структура психологической отечественной службы и за рубежом. Методологические принципы и основные проблемы современной психологической службы в организациях образования. Психологическая работа в учебном заведении. Психологическое сопровождение деятельности субъектов образовательного процесса учебного заведения

Цель: сформировать навыки анализа рынка, сегментирования, управления портфелем образовательных услуг, ценообразования и продвижения Содержание: Понятие маркетинга. Роль маркетинга в образовании. Цели и функции образования. Структурно-функциональная модель маркетинга образовательных услуг.

Цель:создание целостного представления об академической грамотности для эффективной профессиональной деятельности. Содержание: Особенности коммуникации в научной сфере. История формирования научного стиля. Основные качества научной речи. Языковые особенности научного стиля. Научный текст: параметры научного текста, структурные типы текстов. Чужая речь в научном тексте. Пути совершенствования грамотности.

Цель: формирование навыков создания электронных ресурсов различного типа Содержание: Основные принципы организации информационных ресурсов, навыки сбора материала, первичной обработки сплошной выборки, вторичной обработки собранных контекстов,  знание основных способов и средств получения, хранения, переработки информации, в том числе связанных с работой на компьютере и в глобальной информационной сети.

Цель: формирование знаний и навыков организации работы по профессиональному и личностному самоопределению школьников. Содержание:Самоопределение личности и его виды. Характеристика профессионального самоопределения. Психологические предпосылки формирования профессионального самоопределения личности. Профессиональная карьера. Принципы осуществления профессиональной ориентации. Опыт организации зарубежной профориентации. Характеристика и классификация профессий Компетенции: способность проводить консультации, собеседования, тренинги для активизации профессионального и личностного самоопределения обучающихся. Результаты обучения: РО4/ ЭкзамеН

Цель: формирование у магистрантов системы знании об информационно-педагогических технологиях обучения Содержание: современные приемы и методы использования средств информационных и педагогических технологий при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности; возможности, особенности, приемы использования современных средств информационные и телекоммуникационных технологий в образовательной деятельности. Компетенции: готовность к использованию современных информационно-педагогических технологий для решения образовательных задач.

Цель: формирование у магистрантов представление о сущности лидерства, его роли и значении в жизни общества. Содержание: Понятие лидерства в историческом контексте. Вождь и лидер. Появление первых развитых теорий о роли личности в истории. Философские концепции лидерства

Цель: сформировать понимание различных состояний образовательной среды, развитие умений осуществлять диагностику уровня его психологической безопасности. Содержание: Основные подходы к рассмотрению феномена образовательная среда. Психология безопасности как направление в науке и практике. Проблема психологической безопасности в образовательной среде семьи. Психологическое насилие в образовательной среде. Результаты обучения: РО 2, 10/ Экзамен/

Цель: создание прочной научной базы прогнозирования,конструирования карьры в контексте жизненного пути. Содержание: Общетеоретические основы психологии карьеры.Типология форм карьерного развития и структуры.Профессиональное самоопределение личности. Кризисы профессионального развития. Факторы карьреры. Классификация факторов карьеры. Мобильность, потенциал ,неопределенность как ключевые факторы карьеры в современном обществе.

Цель: обучение современным концепциям и моделям обучения как основа педагогического проектирования (дизайна). Содержание: Педагогическое проектирование (дизайн) как область научного знания и как процесс проектирования среды обучения. Педагогический дизайн как процесс проектирования средств обучения. Принципы отбора содержания. Модульное построение содержания дисциплины. Электронные методические обучающие комплексы дисциплин

Цель: познакомить обучающихся с основными методами мониторинга и статистика в образовании. Содержание: Мониторинг: история, сущность, функции и принципы. Качество образования как предмет мониторинга. Основные подходы к оценке качества образования. Критерии и способы оценки качества образования. Рейтинговая система оценивания, ее сущность и преимущества

Содержание: Специфический имидж учителя. Отношение к имиджу у самих педагогов. Форма имиджа педагога. Структура имиджа педагога. Структурные компоненты имиджа: индивидуальные характеристики, личностные, коммуникативные, деятельностные и внешнеповеденческие; внешний, процессуальный и внутренний компоненты. Имидж как проявление индивидуальности. Имидж и карьера

Цель: совершенствование профессионального мастерства педагога в условиях обновленного содержания образования Содержание: управленческая деятельность педагога, принципы управленческойдеятельности. Цели и задачи обновленного содержания образования. Критерии оценивания,формативное и суммативное оценивание. Дескрипторлар. Білім алушылардың өзін-өзі анықтауы, өз бетімен білім алуы, өзін-өзі өзектендіруін дамытуы үшін жағдай жасау / Дескрипторы. Создание условий для самоопредления,самообразования,самоактуализации обучающихся

Цель: совершенствование профессиональных компетенций обучающихся на основе использования межпредметных образовательных технологий Содержание: Развитие проектного мышления средствами межпредметной образовательной технологии проектной деятельности. Компетенции: Разрабатывать сценарии современного учебного занятия с использованием межпредметных образовательных технологий

Цель: овладение магистрантами нормативно-правовой базой и методологической основой проектирования образовательных программ./ Содержание: Понятие образовательной программы и виды образовательных программ. Принципы, планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы; общая характеристика системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса на всех ее ступенях; владеть приемами работы с педагогами по организации эффективных учебных взаимодействий с обучающимися и обучающихся между собой

использовать имеющиеся возможности окружения управляемой системы и проектировать пути ее обогащения и развития для обеспечения качества образования

проводить индивидуальные и групповые консультации с обучающимися, педагогами родителями по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам

выстраивать взаимодействие и деятельность участников образовательных отношений с учетом закономерностей психического развития обучающихся и зоны их ближайшего развития

Владеть концептуальными положениями философской, психолого-педагогической науки в контексте современной парадигмы образования; принципов и методов исследования образовательной среды

взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия

осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса на всех ее ступенях; владеть приемами работы с педагогами по организации эффективных учебных взаимодействий с обучающимися и обучающихся между собой

применять знания иностранного языка, функционирующих в учебной среде для академических и профессиональных целей, в проектировании образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся

самостоятельно конструировать учебные занятия с учетом классических положений дидактики, профессиональной коммуникации и психолого-педагогических потребностей обучающихся

использовать современные инновационные, информационно –коммуникационные методы и технологии в проектировании образовательной деятельности экспертную оценку образовательной среды методического обеспечения учебно-воспитательной деятельности

применятьпсихолого-педагогические знания и знание нормативных правовых актов в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательных отношений

разрабатывать методику коррекционно- развивающих процедур с обучающимися, направленную на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности решение проблем в сфере общения