6B01801 Подготовка социальных педагогов в ТарГУ им. Дулати

Научное обоснование современных систем образования.Роль образования в накоплении и сохрании социальных и культурных ценностей. Методологические основы педагогики, методы исследования.Сущность, структура, функции целостного педагогического процесса и технологии его осуществления.Сущность обучения. Технологии обучения впрофессиональной деятельности учителя.Подготовка педагогических кадров, пути формирования личностных качеств, профессиональной компетентности, мастерства учителя.

Основные понятия о государстве, праве и государственно-правовых явлениях. Отрасли права. Теоретико-методологические основы понятия «коррупции». Формирование антикоррупционной культуры. Основные аксиомы межкультурной коммуникации. Структура и детерминанты межнациональной коммуникации. Современные инновационные процессы в сфере межнациональной коммуникации. Основы кредитной технологии обучения

Социальная педагогика, ее предмет, задачи. Основные принципы социальной педагогики. Педагогика социального становления личности. Факторы социализации. Адаптация, дезадаптация и реадаптация. Методы социальной педагогики. Профилактика. Социальные отклонения в развитии детей, подростков. Девиантное и делинквентное поведения. Профессиональная деятельность и педагогическая культура социального педагога.

Основные понятия и современные проблемы психологической науки. Этапы становления психологии. Задачи и методы в психологии.Психика, сознание и самосознание. Высшие психические функции. Психические познавательные процессы. Роль психических состояний в регуляции поведения и психики личности. Индивидуально-типологические свойства и категории: направленность, темперамент, характер, способности.

Классификация современных теорий личности. Развитие «телесного» Я-Образа. Влияние семьи на развитие Я-Образа. Принципы психологии самосознания и самопознания. Очищение сознания. Самосознание как процесс: цели, мотивы, приемы, результаты. Формирование и ответственность самосознания. Я-реальное и Я-перспективное. Методы самопознания. Самооценка ребенка и школьная успеваемость.

Самопознание как процесс: цели, мотивы, способы, результаты. Пути самопознания: социальная, смысловая, цельность. Особенности интеллектуального и личностного развития. Самоопределение личности. Самопознание в смысле ценности. Способы и приемы самопознания. Результаты самопознания, барьеры самопознания. Педагогическая поддержка самореализации, саморазвития. Личностно-ориентированная «технология К. Роджерса». Эмпирические и теоретические методы самопознания. Практикум по самопознанию. Идентификация и рефлексия как механизм самопознания. Виды рефлексии.

Особенности воспитания и обучения в Древнем Египте, Древней Индии. Социальное воспитание в Античном мире. Система воспитания на Востоке. Социально-педагогическая мысль в Западной Европе. Идеи социальной педагогики в эпоху Возрождения. Социально-педагогические идеи социалистов-утопистов. История образования и педагогической мысли в Казахстане. Особенности социальной педагогики в Казахстане. Самопознание как основа нравственно-духовного воспитания.

Изучение культурно - географический пояс святынь Казахстана и популяризация казахстанской культуры, определение его роли; основные понятия; месторасположение сакральных мест Казахстана; аномальные и загадочные места Казахстана; археологические и архитектурные памятники; религиозные и культовые объекты; сакральные места, связанные с историческими личностями

Воспитательная ценность и значение национальных традиций. Место изучения национальных традиций. Роль национальных традиций в обществе и их влияние на регулирование общественных отношений. Виды традиций. Место традиции в национальном мировоззрении. Взаимосвязь традиции и представлений о нации, этносе, человеке. Проявление обычаев и традиций в национальной литературе. Интеграционный потенциал турецкой цивилизации в национальных традициях. Национальные традиции в рамках закона и верховенства закона

Конфликтология как наука, ее предмет, задачи и социальные функции. Социальная природа и причины возникновения конфликтов. Классификация конфликтов и их роль в обществе. Структура конфликта и основные стадии его протекания. Внутриличностные конфликты: их причины, виды и социальная роль. Социальная природа и характер межличностных конфликтов. Решение педагогических конфликтов.

Предпосылки и истоки становления духовности казахского народа. Взаимосвязь и преемственность тюркской и исламской цивилизаций. Основные аспекты творческого наследия аль-Фараби и Абая, их историческое значение и духовная ценность. Тюрко- мусульманские мыслители Средневековья и духовные ценности в их учениях. Духовно-нравственные ориентиры в философии, истории М.Х.Дулати. Социальные и духовно-нравственные ценности в эпоху Казахского ханства. Казахское просвещение как период развития духовности казахского народа

Концептуальные, содержательные, процессуальные особенности проектирования предмета «Самопознание». Структура урока «Самопознание». Обновленное содержание образования в Самопознании. Применение ИКТ - технологий на уроках «Самопознания». Способы организации творческой работы. Рефлексия и самооценка на уроках.

Биография и творческое наследие историка, дипломата, общественного деятеля Мухаммед Хайдара Дулати, прогрессивный, гуманистический характер его правительственной и общественной деятельности. Воспитательная роль «Тарих –и –Рашиди»; анализ основных аспектов творческого наследия и духовной ценности великого ученого; историческое значение труда М.Х. Дулати «Тарих- и – Рашиди» в истории создания Казахского ханства.

Сущность и значение социально-педагогической анимации. Социально-педагогическая деятельность: содержание, структура, виды, формы. Педагогические основы преподавания социально-педагогической анимации в образовательной области. Необходимость использования форм социально-педагогической анимации в организации детского отдыха. Цели и задачи, конструкции, правила и функции организации отдыха для детей. Личность педагога-аниматора. Проектирование анимационных программ. Методы и формы профессионально-педагогической аниматорской деятельности. Технологии профессионально-педагогической аниматорской деятельности. Игровые технологии в педагогической анимации. Диагностика в педагогической анимации.

Всестороннее познание природы, населения, истории и культуры своего края; учет его экономических, природных и культурных возможностей; этнографических, географических и демографических характеристик истории края, общественной жизни и перспектив развития; хозяйственно - бытовой уклад жителей родного края; археологические памятники региона; сущность и роль краеведения

Понятие и природа лидерства. Теории лидерства, типы лидеров. Социально-психологический портрет лидера. Имидж лидера: технология создания и продвижения. Основные направления изучения лидерских качеств. Изучение поведения успешных менеджеров. Структура имиджа лидера. Режимы работы, лидерские качества. Лидерство и самооценка. Поощрение лидерство в себе. Невербальные элементы лидерского поведения. Модели лидерства.

Жизнь и творческий путь Б. Момышулы. Произведения Б. Момышулы. Дневники и воспоминания, пословицы и афоризмы, публицистика и рассказы, письма Б. Момышулы – это уникальные открытия в истории казахского словотворчества. Произведения сына «Восхождение к отцу», Во имя отца» могут стать незаменимым инструментом в воспитании детей. Произведения о Б. Момышулы, особенности образа героя, созданных в них

Обучение в системе методов социальной психологии. История и развитие социально психологической подготовки. Основные методы социально-психологической подготовки. Методы и приемы социально психологического обучения, суть групповой психологической подготовки. Психология учебной группы. Основные виды психологических теорий и подходов к реализации. Организация и реализация. Критерии и классификации учебных групп.

Особенности психолого-педагогической поддержки самопознания и саморазвития. Обучение педагогов навыкам проектирования собственного личностного и профессионального роста. Включение учителя деятельность по самоорганизации изменений с учетом особенностей субъектного опыта и индивидуальных возможностей. Формы и методы психолого-педагогического сопровождения профессионального самосознания и саморазвития специалистов социальной педагогики и самопознания.

Основные особенности социально-педагогического мастерства: понятие и сущность. Педагогическое мастерство как характеристика профессионализма социального педагога и учителя сампопознания. Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности педагога. Педагогическая техника как составная часть педагогического мастерства педагога. Основы мимической и пантомимической выразительности педагога. Основы техники речи. Техника педагогического общения. Креативность педагога.

Философские основы Программы нравственно-духовного образования «Самопознания». Психологические основы Программы нравственно-духовного образования «Самопознание». Принципы Программы нравственно-духовного образования «Самопознание». Общечеловеческие ценности как основа содержания «Самопознание». Истина, Праведное поведение, Покой как цель самопознания. Любовь – основополагающий принцип самопознания. Особые характеристики «Ненасилия». Три аспекта ненасилия. Межпредметная связь предмета «Самопознание» и других дисциплин.

Воспитательный процесс - неотъемлемая часть целостного педагогического процесса. Воспитательные системы школы, класса. Воспитательные технологии в современном образовательном процессе. Система работы классного руководителя с ученическим коллективом, трудными и одаренными детьми. Методика профориентационной работы с учениками. Технологии сотрудничества с родителями учащихся. Диагностика результатов и эффективности воспитательной работы.

Исследования по выявлению и изучению взаимоотношений социального педагога с неблагополучной, неполноценной семьей: состав семьи, социальный статус, структура, бытовые условия, материальное положение. Задачи социального педагога: улучшение взаимоотношений в семье, укрепление ответственности родителей и детей, воспитание, ориентация на пути выхода из трудной жизненной ситуации. Социальный педагог - классный руководитель - совместная работа родителей. Технология работы с неблагополучной семьей. Профилактический, диагностический, реабилитационный уровни работы с семьей.

Типы и причины возникновения девиантного поведения. Особенности и причины возникновения делинквентного поведения. Основные направления и методики социально-педагогической деятельности по профилактике девиантного поведения детей и подростков. Трудности в воспитании детей: сущность проблемы, причины. Причины неуспеваемости детей с девиантным поведением и формы работы с пробелами. Социально-педагогические условия организации учебно-воспитательной работы с детьми с девиантным поведением.

Молодежь как социально-демографическая группа общества. Социально-психологическая и социокультурная характеристика молодого поколения. Актуальные социальные проблемы молодежи. Социальная работа с молодёжью как технологический процесс. Методы и технологии социальной работы с молодежью. Основные направления поддержки молодежи в РК. Молодежная политика в РК. Социально-педагогическая работа с молодыми безработными в социальной деятельности. Сравнительный анализ современного зарубежного опыта социальной работы с молодежью.

Социально-педагогическая реабилитация как основная технология работы социального-педагога. Социально-бытовая адаптация как составляющая реабилитационного процесса. Социально-средовая ориентация как составляющая реабилитационного процесса. Разработка индивидуальной реабилитационной программы. Типы реабилитационных учреждений для детей и подростков. Социально-педагогическая реабилитация детей и подростков девиантного поведения.

Функциональные обязанности, принципы и правовые основы профессиональной деятельности социального педагога. Правовые и нормативные основы деятельности социального педагога в школе. Идея организационных принципов и основ правовой работы. Права ребенка и виды правовой защиты в РК. Правовые аспекты защиты детей. Нормативно-правовая защита детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Теоретическая и практическая значимость изучения проблем неуспеваемости детей. Причины школьной неуспеваемости. Структура учебной деятельности у неуспевающих учеников. Психологические особенности личности и познавательной сферы неуспевающих учеников. Психолого-педагогическая диагностика причин неуспеваемости школьников. Опыт работы с неуспевающими школьниками в отечественной и зарубежной психологии, и педагогике. Формы организации обучения и коррекционно-педагогической помощи.

Объект, субъект и функции управления. Формы и подходы к управлению школьной системой. Овладение навыками управления: планирования, организации, стимулирования, анализа и контроля. Диагностика и управление инновационным процессом образовательного учреждения. Управление системой повышения технологического уровня и профессионального мастерства руководителей подразделений, учителей и классных руководителей. Руководство и лидерство менеджеров образования.

Психолого-педагогическая и социально-педагогическая характеристика детства. Основные цели и задачи, направления социально-педагогической помощи, поддержки семьи и детей. Методика организации системы социально-педагогического сопровождения детей и подростков. Технология социально-педагогической поддержки социализации детей и молодежи. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска, пути их решения. Организация социально-педагогической поддержки и коррекционной работы детей, ставших жертвами насилия в семье.

История и этапы развития идей проектирования в социальной педагогике. Современные теории и концепции планирования с социально-педагогическим проектированием. Основная цель, задачи и механизмы реализации проекта. Этапы алгоритмов и основ технологии проектирования. Осуществление процесса проектирования социальным педагогом. Формирования команды и коллектива проекта. Управление проектами, прогнозирование и экспертная деятельность. Основные функции субъектов и объектов проектной деятельности. Виды и основные формы социально-педагогических проектов.

Аксиологические основы преподавания «Самопознания». Структурно-содержательные и методические аспекты преподавания «Самопознание». Основы планирования урока. Позитивный настрой на уроке самопознания. Использование цитат, пение и музыка на уроках самопознания. Творческая и групповая деятельность на уроке самопознания. Способ произнесения рассказа. Анализ уроков самопознания, мониторинг и оценка духовно-нравственного развития учащихся.

История казахской письменности латиницей. Теоретические и практические цели изучения латинского алфавита. Методология и теоретические основы изучения латинского алфавита. Педагогические и психологические основы изучения латинского алфавита. Лингвистические основы латинского алфавита. Освоение латинского алфавита посредством видов разговорной деятельности. Методическая система народного письма латинского алфавита.

Исторические аспекты волонтерства. Организационно-педагогические предпосылки волонтерской деятельности в социальной педагогике. Регулирование нормативно-правовых документов в волонтерской деятельности. Подходы к изучению волонтерской деятельности. Важнейший характер и особенности добровольчества. Современная модель волонтеров. Коммуникативный инструмент-основа общения в волонтерской деятельности. Организация волонтерских групп, отрядов. Технология организации волонтерских акций.

Идентификация (распознование или определение) опасностей в системе «Человек – среда обитания». Опасные и вредные факторы, которые возникают в техносфере, независимо от деятельности человека и/или в результате прямого воздействия антропогенных факторов. Роль и значисмость организационных мероприятий по Гражданской защите. Организация и проведение основных принципов защиты населения от различных чрезвычайных ситуаций с целью обеспечения комфортого взаимодействия человека в среде обитания (техносфера).

Типы социально-педагогических технологий. Специфика социального объекта в социально-педагогической технологии, методы и формы, используемые при работе с ним. Анализ хода социально-педагогических процессов, управление, контроль, связь работы и деятельности работников, осуществляющих ее, и социального педагога. Индивидуальная, групповая общность технологий социальной реабилитации. Выявление противоречий, целей и интересов консультационной технологии. Технология профилактической и уличной работы и технология социального посредничества.

Основной комплекс проводимых мероприятий по вопросам правово-трудовой, санитарно-гигиенической, организационной, лечебно-профилактической, технической и социально-экономической деятельности. Оптимизация трудовых режимов с учетом психофизиологии для повышения максимальной производительности трудовой деятельности работающих, персонала в целом. Правильная организация трудовой деятельности работающего с применением всех требований основных систем стандартов безопасности по охране труда

Критерии оценивания. Формирующее оценивание. Методы формативного оценивания. Инструменты оценки. Дескрипторы. Суммарная внутренняя оценка. Суммарная оценка раздела. Суммарная внешняя оценка. Отчет об успеваемости учащихся. Портфолио. Модерация. Работа с родителями. Индивидуальная успеваемость студента. Коррекция индивидуальной траектории развития студента. Мотивация студентов. Рефлексия. Рефлексивный отчет. Разработка и использование средств оценивания в дистанционном обучении.

Школа как центр организации социально-педагогической работы. Работа социального педагога в школе. Социальные задачи школы в современных условиях. Опыт социального воспитания личности в коллективе. Основные должностные обязанности социального педагога в школе. Направления работы социального педагога. Взаимодействие социального педагога с родителями. Организация работы социального педагога по социально-педагогическому просвещению родителей.

История экологии и этапы развития; разделы экологии; биосфера и ее структура; природные ресурсы и их классификация; природные ресурсы и пути рационального природопользования; концепция устойчивого развития; влияние антропогенной нагрузки на окружающую среду на цивилизацию; тенденции обеспечения устойчивого развития; возможности достижения устойчивого развития в РК; техногенез и влияние техносферы на устойчивое развитие.

Теоретические основы социально-педагогической диагностики. Диагностика как прикладная отрасль науки. Предмет, объект, задачи социально-педагогической диагностики. Место и роль социально-педагогической диагностики в социально-педагогической деятельности и взаимодействие со всеми субъектами педагогического процесса. Особенности социально-педагогической диагностических методов в социально-педагогической деятельности. Суть и содержание социально-педагогического диагноза. Измерение и представление социально-педагогических данных.

Цели, задачи и содержание курса «Инновационные технологии в преподавании предмета «Самопознание». Традиционная педагогическая технология. Интерактивные методы обучения. Игровые технологии обучения. Разработка инноваций на базе преемственности традиционных и новых педагогических технологий. Технологическая система коллективного обучения. Гуманистические образовательные технологии. Методы гуманистического воспитания.

Возникновение арт-педагогики. Цели и задачи арт-педагогики, функции арт-педагогики. Теория и методика применения арт-педагогических технологий. Виды арт-методов, приемы, изобразительные средства и материалы. Арт-методы в организации внеурочной деятельности, в обучении и формировании интеллектуальных навыков. Использование арт-педагогики и арт-терапии в инклюзивном обучений.

"Зеленая" экономика и устойчивое развитие; парниковые газы и их влияние на климат; энергетика и горючие полезные ископаемые; виды возобновляемой энергии, преимущества и недостатки; лес и его влияние на "зеленую" экономику; опустынивание и деградация почв; последствия изменения климата на водные ресурсы; электронные отходы их положительное и отрицательное влияние; отходы, переработка и утилизация отходов; автотранспорт и окружающая среда.

Концептуальные основы экономики хозяйствующих субъектов, основные категории и законы функционирования экономики на микро и макроуровне, экономический механизм функционирования бизнес-структур, спрос и предложение, эластичность, конкуренция и виды рынков, государственное вмешательство в рынок, экономические основы производства и ресурсы предприятия, производство и издержки, экономическая эффективность

Творческая деятельность на уроке самопознания. Художественное выражение позитивного настроя, изображение ценностей с помощью рисунков, стихосложение и проза, общегрупповой рисунок. Преимущества творческой деятельности на уроке: обретение учеником уверенности в себе, развитие творческого мышления, овладение способностью видеть разницу и способность координировать действия с другими. Виды творческой деятельности и иллюстрация рассказа.

Основные методы подготовки графической части конструкторской документации в среде компьютерной программы AutoCAD; совершенствование и развитие пространственного представления чертежей; усвоение основных принципов 2D черчения и 3D моделирования; освоение навыков по подготовке и оформлению рабочих чертежей деталей и узлов машин и созданию их 3D моделей

Предмет, цель и задачи коррекции в социально-педагогической деятельности. Актуальная ситуация в развитии ребенка-предпосылка социально-педагогической коррекции. Роль основных психолого-педагогических подходов и технологий в социально-педагогической коррекции. Основные методы и этапы реализации, направления социально-педагогической коррекции. Система применения основных социально-педагогических технологий в коррекции личности. Методы и технологии профилактики, диагностики и коррекции детей.

Понятие прикладного программного обеспечения, его виды и классификация. Особенности работы преподавателя при дистанционной форме обучения. Программное обеспечение для создания уроков на интерактивных досках и панелях. Создание нелинейной презентации. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения. Массовые открытые онлайн курсы. Оценивание результатов обучения. Концепция создания видеолекций, элементы видеомонтажа. Архиваторы и конвертеры

Принципы интеграции предмета «Самопознание» и других учебных предметов. Мировоззренческие основы и педагогические принципы межпредметные связи предмета «Самопознание» и других учебных предметов. Педагогические принципы в процессе интеграции предмета «Самопознание». Межпредметные связи предмета «Самопознание» и гуманитарных дисциплин. Межпредметные связи предмета «Самопознание» и предметов общественно-исторического цикла. Интеграция предмета «Самопознание» и Естественно научных дисциплин.

Организация социально-педагогической работы с одаренными детьми. Цель, задачи, методика, технология и формы социально-педагогической работы с одаренными детьми. Планирование программ с одаренными детьми в социально-педагогической работе. Деятельность социального педагога в организации талантливого детского коллектива. Деятельность учителя в работе с одаренными детьми. Программы поддержки одаренных детей в социально-педагогической работе.

Место и роль отрасли в системе национальной экономики, специфика основного и оборотного капитала отрасли сущность и виды предприятия как основного звена отрасли; экономические ресурсы отрасли и показатели их использования, основные направления роста эффективности производства, перспективы технического,экономического и социального развития отрасли.

Понятие о науке. Социальная педагогика как наука. Социальная педагогика как сфера научного знания. Анализ концептуальных подходов к теории педагогической науки. Поисково-исследовательская деятельность в науке. Различия методологии и методики социальной педагогики. Сущность и структура методологии социальной педагогики. Проявление и характер основных признаков методологического знания в социальной педагогике. Принципы и основы методологии и методики в социальной педагогике.

Технология и принципы организации дифференцированного обучения в организациях образования. Виды дифференцированного обучения. Критерии разделения обучающихся на группы: по типу мышления, по уровню интеллектуального развития, по темпераменту, по интересам и склонностям. Групповая и индивидуальная формы работы на уроке дифференцированного обучения. Роль преподавателя. Преимущество и основные трудности для учащихся и учителя. Структура урока дифференцированного обучения. Уровни дидактического материала.

Предмет, цели, задачи и субъекты психолого-педагогического сопровождения. Психологическая служба как организационная структура психолого-педагогического сопровождения обучающихся. Практическая реализация психолого-педагогического сопровождения обучающихся. Психологическое сопровождение когнитивного развития школьников на разных возрастных этапах. Психолого-педагогического сопровождение развития личности обучающихся в образовательно-воспитательном процессе. Психолого-педагогического сопровождение адаптации в образовательном учреждении. Методика организации психолого-педагогического сопровождения.

Дисциплина направлена на изучение основных положений и институтов отдельных отраслей права Республики Казахстан. Данная дисциплина формирует у студентов общие знания об объектах и субъектов вступивших в конституционно-правовые, гражданско-правовые, административно-правовые, уголовно-правовые, а также процессуальные правовые отношения в какой либо сфере.

Социально-педагогическая работа с детьми с ограниченными возможностями. Защита прав детей с ограниченными возможностями. Основы коррекционной и реабилитационной работы с детьми с ограниченными возможностями. Роль инклюзивного образования в адаптации детей с ограниченными возможностями в обществе. Создание безбарьерного пространства для лиц с ограниченными возможностями.

Правовые основы инклюзивного образования в Республике Казахстан. Особенности типовых программ, зарубежный опыт, особенности моделирования образовательной среды. Новые модели обучения детей с особыми образовательными потребностями. Способы организации инклюзивного процесса, требования к оборудованию, функциональные обязанности учителей, работа с семьями в инклюзивном классе.

Предмет исследования психолого-педагогического практикума, его задачи и методы. Социально-педагогические условия в решении психолого-педагогических задач, методы и приемы их решения. Показатели признания личностных качеств группового коллектива. Психолого-педагогическое проектирование форм социально-педагогической деятельности. Интеллектуально-творческая, диагностическая, коммуникационная, мотивационно-профессиональная диагностика и развитие личности.

Понятие, система, принципы предпринимательского права; категории и формы субъектов предпринимательства; предпринимательские правоотношения; основы предпринимательской деятельности государственных и негосударственных юридических лиц; понятие юридического лица, банкротство субъектов предпринимательства; предпринимательские обязательства; техническое регулирование предпринимательства; лицензирование предпринимательства; антимонопольное регулирование предпринимательства; правовые основы валютного регулирования предпринимательства; основы налогового регулирования предпринимательства; защита прав потребителей; юридическая ответственность предпринимателей.

Государственная политика РК в области защиты детей. Социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Изучение элементов упражнений, направленных на помощь ребенку в преодолении страданий. Нарушение прав детей как социально-педагогическая проблема. Правовые основы системы защиты детей от насилия в РК. Категории компетенций, необходимые принимающим родителям: обеспечение защиты и ухода за детьми; поддержание связей между детьми и их семьями.

В рамках указанной дисциплины рассматриваются понятие, принципы предпринимательского права и система дисциплины. Раскрывается содержание категорий субъектов предпринимательского права и их формы. Дается определение предпринимательским правоотношениям; и характеристика предпринимательской деятельности негосударственных юридических лиц и государственных. Банкротство в предпринимательстве; виды предпринимательских обязательств. Лицензирование, налогообложение, техническое, антимонопольное регулирование предпринимательства. Защита прав потребителей. Юридическая ответственность в предпринимательстве.

Ключевые принципы построения и функционирования академических текстов, научных статей, отчетов по направлению подготовки, заявок на научные проекты и конкурсы; получение авторского свидетельства; основные положения организации научных исследований в высшей школе; создание стартапа; коммерциализация НИР.

РО3 Разрабатывать инструменты анализа и управления данными для различных видов деятельности; применять программное и аппаратное обеспечение компьютерных систем и сетей для сбора, передачи, обработки и хранения данных, анализировать методы сбора, хранения и обработки информации, способы реализации информационных и коммуникационных процессов.

РО5 Владеть теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками в области предпринимательского дела, экономики, организации научных исследований в высшей школе и коммерциализации НИР, развитие soft-skills в области управления, в том числе в образовании, организации бизнеса, выполнения экономических расчетов и создания стартапа.

РО1 Понимать основные этические ориентиры и ценности народа Казахстана и его национального образа, определять практический потенциал межкультурного диалога и бережного отношения к духовному наследию; знать структуру университета, академическую политику вуза, основы антикоррупционной культуры, основных законов РК.

РО9 Определять пути развития самосознания, саморазвития, самореализаций личности, сравнивать виды арт-педагогики, интегрировать предмет Самопознание с другими предметами, способствующие содействию гармоничного, креативного становления личности, использовать педагогические анимации, инновационные технологии, интерактивные методы.

РО7 Демонстрировать знания в области истории социальной педагогики и самопознания по проблемам социализации и воспитания, особенности личностного развития, особенности воспитательного и творческого потенциала предмета Самопознание; определять методы самопознания, анализировать социально-педагогические проблемы с различными категориями детей.

РО6 Демонстрировать знания целостного представления о педагогической деятельности, освоение ими теоретических основ современной педагогической науки и психологии, владеть методами организации и управления инклюзивными процессами, технологиями организации и проведения воспитательной работы школы и внешкольных организаций.

РО8 Объяснять теории лидерства, применять методы обучения с учетом потребностей и особенностей обучающихся, осуществлять отбор социально-педагогических методов, изучения ситуаций жизнедеятельности обучающихся, классифицировать тренинговые методы при проведении диагностики, владеть навыками социально-педагогического мастерства.

РО12 Выявлять проблемы школы и волонтерской деятельности, применять социально-педагогические технологии: профилактики, реабилитации, посредничества, для работы с различными контингентами: дети с девиантным поведением, одаренные дети, дети в трудных жизненных ситуациях, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями.

РО2 (латиница) Демонстрировать использование языковых и речеведческих средств на основе понимания лексики, грамматической системы знаний; владеть приемами описания и анализа причин и следствий событий в текстах. Владеть навыками письма и чтения с использованием латинизированного алфавита казахского языка.

РО10 Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, аниматорскую, учебно-исследовательскую, культурно-досуговую, объяснять педагогические технологии реабилитации обучающихся, подходы к программно-методическому обеспечению социально-педагогической работы с детьми и с молодежью, уметь оформлять документацию.

РО4 Оценивать воздействие промышленного объекта на окружающую среду, проводить техническую и экологическую экспертизу и аудит, составлять информацию для работников об безопасных условиях и охране труда на рабочих местах, о риске повреждения здоровья, предоставляемых им гарантиях, полагающихся им компенсациях и средствах индивидуальной защиты.

РО11 Определять пути решения конфликтов; состояние семейного воспитания, признаки отклонения, применять методы социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации, педагогических исследований, коррекционных работ, оценивать результаты, создавать социально-педагогические проекты и программы.

РО13 Организовывать работу и профилактику с обучающимися и семьями, учитывать особенности в процессе сопровождения, владеть технологиями социальной поддержки и сопровождения в образовательных организациях различного типа, оценивать инновационную практику, используя результаты исследований и другие внешние доказательные источники.