7M01721 Орыс тілі мен әдебиеті в Павлодар педагогикалық университеті

Тілді меңгеру деңгейі: В2-С1, жеткілікті және ілгері. Шет тіліндегі кәсіби терминология. Кәсіби ауызша және жазбаша коммуникацияны жүргізу. Іскерлік шет тілі. Ғылыми-зерттеу жұмысын шет тілінде жүргізу негіздері. Ғылыми-әдістемелік және педагогикалық терминология.

Ғылыми зерттеудің ерекшелігі. Ғылым әдіснамасы. Білім беруде зерттеу жүргізудің тәсілдері мен талаптары. Зерттеу кезеңдері. Ғылыми зерттеудің мәселесі, тақырыбы, өзектілігі. Зерттеу нысаны, пәні, гипотезасы, ғылыми жаңалығы, теориялық және практикалық маңыздылығы, нәтижелердің айқындылығы. Ғылыми-зерттеу жұмысын жазудың негіздері. Академиялық сауаттылық негіздері. Ғылыми этика. Ғылыми еңбек жазудың ерекшеліктері. Ғылыми жұмыстарды жазу әдістері.

Педагогикалық дискурс институционалдық дискурс түрінде. Педдискурсте оң және теріс бағыт бойынша сөйлеу актілерін бағалау. Мақтау және мақұлдау, тілдік құралдардың көрінісі. Педдискурстегі ынталандыру және марапаттау. Педагогикалық дискурстағы вербалды агрессиялық мәселе: қорлау және келемеждеу сөйлеу актілері. Білім алушылармен қарым-қатынастарды үйлестіруге көмектесетін оқытушының сөйлеу стратегиясы мен сөйлеу тактикасын бағалау

ХХ ғасырдың 80 жж. әдебиет. Әдеби өмірдің ерекшеліктері. Қоғамда түбегейлі өзгерістер қажеттілігі туралы Проза. "Қайтарылған әдебиеттің" тақырыптық және жанрлық әртүрлілігі (лагерь прозасы, ұжымдастыру тақырыбы, зиялы қауым тағдыры). 90 жылдардағы әдебиет. Нарық жағдайындағы және цензураның болмаған кезіндегі әдебиет. Реалистік прозаның дамуы: дәстүрлі, шартты-метафорикалық, "басқа" проза. Ирониялық авангард. Модернизм және постмодернизм.

Ғылым және философия. Ғылым және өнер. Ғылым және дін. Ғылым және адамгершілік. Ғылым этикасы. Ғылым әлеуметтік институт ретінде. Ғылымның философиялық негіздері. Эмпирикалық білімнің құрылымы. Факт мәселесі. Теориялық білім құрылымы. Ғылыми теорияның функциялары. Ғылыми таным әдістері және олардың жіктелуі. Құндылықтар және олардың танымдағы рөлі. Ғылым, псевдоғылым, квазиғылым.

Романның теориясы мен тарихының жалпы мәселелері. Батыста және Ресейде роман туралы теориялық ойды қалыптастыру. Қазіргі романды оқудың әдіснамалық мәселелері. Роман және көркемдік стиль. Қазіргі әдебиеттегі роман жанры (Ресей мен Қазақстан)

Әлеуметтік және гуманитарлық ғылымдардағы дискурс түсінігі. «Дискурс» және «мәтін» ұғымдарының қатынасы. Шетелдік ғылымдағы дискурс теориясы (Т.Д. ван Дейк, Р.Барт және т.б.). Дискурс типологиясы: тақырыптық және функционалды- әлеуметтік. Дискурс талдау әдісі, оның әр түрлі салаларда қолдануы.

Жоғары білім берудің қазіргі парадигмасы. Педагогикалық ғылымның әдіснамасы. ЖОО оқытушысының кәсіби құзыреттілігі. Жоғары мектеп дидактикасы. Жоғары білім мазмұны. Кредиттік оқыту жүйесі. ПОӘК құру технологиясы. ЖОО - да оқытудың белсенді формалары мен әдістері. ЖОО-дағы тәрбие жұмысының мәні мен негізгі бағыттары. Жоғары білім берудегі Менеджмент

Этникааралық коммуникацияның мәртебесі туралы мәселе тұрмыс феномені ретіндегі. Этникааралық коммуникацияны зерттеу аспектілері. Этникалық, әлеуметтік, мәдени, психологиялық аспектілер. Этникааралық коммуникацияның мәні. Этникааралық коммуникацияның лингвомәдениеттік ерекшеліктері. Заманауи Қазақстандағы этносаралық қатынас ерекшеліктері.

Мәдениетаралық коммуникациямен салыстырудағы этникааралық коммуникацияның онтологиясы. Этникааралық коммуникацияның лингвофилософтік негіздері. Этникааралық және мәдениетаралық қарым-қатынас жағдайындағы этникааралық өзара іс-қимылдың этнопсихологиялық ерекшеліктері. Этникааралық коммуникацияның мәдени және лингвистикалық ерекшеліктері. Қазіргі Қазақстандағы этникааралық коммуникацияның ерекшеліктері.

Коммуникация моделдері; кәсіби және күнделікті қарым-қатынастағы тиімді қатынас жасау. «Қатынас» және «коммуникация» ұғымдары, олардың өзара байланысы. Сөйлеу қатынасының даму теорияларының кезеңдері. Коммуникация модельдері. Жеке және массалық қарым-қатынас. Байланыс құрылымында тыңдау. Тілдік манипуляциялау әдістері. Сөйлеу конфликтологиясы. Жанжалды жағдайлардан шығу жолдары.

Магистранттарды екінші тіл үйретудің қазіргі заманғы теорияларымен, екінші тіл үйренудің әдістерін зерттеу таныстыру.Қазіргі заманғы шетелдік гипотезалар және екінші тіл меңгеру үлгілері. Қазақстандық лингвисттер әзірлеген екінші тіл меңгеру теориялары. Екінші тіл үйрену механизмдерін зерттеу әдістемесі.

Бағдарламалар мен оқу-әдістемелік кешендер. Оқулықтар, оқу және әдістемелік құралдар, дидактикалық және көрнекі материалдар. Жаңашыл педагогтар және олардың ЖОО орыс тілі мен әдебиетін оқыту әдістеріне қосқан үлесі. ЖОО оқытуды ұйымдастырудың негізгі әдістері мен түрлері. Дәріс, дәрістердің негізгі түрлері. Коллоквиум. Оның басқа білім беру нысандар жүйесіндегі орны

XX ғасырдың ортасында прагматиканың пайда болуының алғышарты ретінде Л. Витгенштейннің қарапайым тілінің философиясы. Дж.Остин - прагмалингвистика мен сөйлеу актілер теориясының негізін қалаушы. Сөйлеу актісі қатынас бірлігі ретінде. Оның құрылымы. Иллокутивті функция. Остин мен Серлдің сөйлеу актілерінің жіктелуі. Г.-П. Грайстің постулаттары. Личтің кооперациялық принциптері.

Тілдің грамматикалық жүйесі. Қазіргі орыс тілінің морфологиясындағы қазіргі тенденциялар. Зат есімнің грамматикасындағы номинативті жағдайдың үстемдігі. Зат есімнің гениталды жағдайы. Аналитика синтаксис саласы (Г.Н. Акимова, Н.Ю.Шведова және т.б.). Синтаксис саласындағы орыс тілінің грамматикалық жүйесінің даму тенденциясы - бұл айтылымды бөлшектеуге деген ұмтылыс (номинативті тақырыптар, парцеляция, байланыстырушы конструкциялар және т.б.).

Неміс әдебиеті: қазіргі заманғы неміс тарихы. Австрия әдебиеті. Швейцария әдебиеті. Франция әдебиеті. ЭКзистенциалистіктен кейінгі француз романы. Англия әдебиеті. Жаңа кейіпкерді іздеудегі ағылшын әдебиеті. Америка әдебиеті: элитарлық және көпшілік. Жапон әдебиеті. Жапон прозасындағы философиялық әңгімесі. Қазіргі орыс әдебиеті. 80-90 жылдардағы тарихты білу процесіндегі орыс әдебиеті.

Мәтінмен танысудың негізгі аспектілері. Лингвистикалық талдау объектісі ретінде мәтінді анықтау проблемасы. Тілдік деңгейлер жүйесіндегі мәтін. Мәтіннің деңгейлері. Көркемдік мәтін талдау объектісі ретінде. Көркем мәтіннің мәні. Мәтін бірліктері және мәтінді талдау. Көркем мәтіннің негізгі категориялары мен қасиеттері

Мақсаты: лингвомәдени мәселелермен танысу, ғылыми-педагогикалық практикаға қолданылатын лингвомәдени талдау дағдылары мен қабілеттерін меңгеру. Түйін: Негізгі лингвомәдени түсініктер. Лингво-мемлекеттану лингвомәдениеттің «негізін қалаушы» ретінде (В.Г. Костомаров, Е.М. Верещагин). Лингвомәдени талдау әдістері (В.В. Воробьев, В.А.Маслова). В.В. Воробьеваның лингвокультурема концепциясының түсінігі, оның белгілері мен типологиясы.

Лингвоаксиология ғылым ретінде. Лингвоаксиологияның философиялық, логикалық негіздері. «Баға» және «бағалау» ұғымдарының қатынасы. Лексика және синтаксис бойынша бағалау семантикасының ерекшелігі. Абсолютті және салыстырмалы бағалау. Жалпы және жеке бағалау белгісі. Сөйлеу әрекеттеріндегі баға. Сөйлеу әрекеттерінің бағалау типологиясы, сөйлеу стратегиясы және тактикасы.

Орыс әдебиетіндегі филологиялық пән ретінде поэтиканың қалыптасу тарихы. Қысқаша мазмұны: "поэтика" ұғымының түсінігі. Поэтиканың ғылыми пән ретіндегі мақсаттары мен міндеттері, оның пәні. Жалпы поэтика (макропоэтика), жеке поэтика (микропоэтика), тарихи поэтика.

Мәтіннің ғылыми интерпритациясының қажетті шарты ретінде тұтастық талдау жүргізу. Тарихи, мәдени және әдеби контекстегі көркем шығарма. Әдеби шығарманы тұтастық талдау негізінде зерттеп оқу. Мазмұн диалектикасы мен қалпы. Шиеленіс және мінез. Баяндау құрылымы: автор, бейне, оқырман. Әдеби шығармадағы көркем уақыт пен кеңістік. Әдеби шығарманың стилі. Көркем шығарманың интертекстуалды байланыстары.

Басқару психологиясының пәні мен негізгі міндеттері. Топтық процестерді басқару психологиясы. Қол астындағыларға әлеуметтік (әкімшілік) әсер ету, оның мүмкіндіктері мен шектеулері. Басшының коммуникативтік құзыреттілігі. Басшының кәсіби қызметінде қарым-қатынас жасау. Психологиялық ерекшеліктері қақтығыс ретінде үлгідегі өзара іс-қимыл. Жанжалда объективті мүдделер мен психологиялық факторлардың рөлі. Жанжалға эмоциялық тартылу. Конструктивтік және деструктивтік жанжал

Осы саладағы озық білімге негізделген тілдік және әдеби фактілердегі білім мен түсініктің дамуын көрсетеді, зерттеу контекстінде идеяларды әзірлеу мен қолдануда қазіргі пәнаралық ғылыми парадигмаларды ескереді;

Әлеуметтік, этикалық және ғылыми көзқарастарды ескере отырып, пайымдауларды қалыптастыру үшін ақпарат жинауды және түсіндіруді жүзеге асырады; ғылыми-зерттеу қызметіндегі тіл білімі мен әдебиеттану саласындағы соңғы жетістіктерді сыни тұрғыдан бағалайды және түсіндіреді;

Оқыту аймағында әрі қарайғы білімді дербес жалғастыру үшін қажетті оқу дағдыларын дамытады; кәсіби білімнің жаңа міндеттерін өзіндік және шығармашылық тұрғыда шешуге мүмкіндік беретін жаңа білім қалыптастырады;

Кәсіби тұрғыдан өзінің білімін, түсінігін және жаңа ортада, пәнаралық тұрғыда мәселелерді шеше білу қабілетін қолданады; академиялық жазу дағдыларын қолданады, әртүрлі пәндер бойынша білімдерін біріктіреді және көрсетеді;

ғылыми этикаға сәйкес зерттеу және талдау жұмыстарының нәтижелерін ұсынады.

Ақпаратты, идеяларды, қорытындыларды, проблемалар мен шешімдерді мамандарға да, маман емес адамдарға да анық және біркелкі жеткізеді;

ғылыми-зерттеу қызметіндегі тіл білімі мен әдебиеттану саласындағы соңғы жетістіктерді сыни бағалайды және түсіндіреді;

қазіргі орыс және қазақстандық тіл білімі мен әдебиеттану саласындағы ғылыми тұжырымдамалар мен мектептер дамуының негізгі бағыттары туралы ақпаратты бағалайды және жинақтайды;