8D01110 Педагогика және психология в Halyqtar dostyǵy

Педагогиканың әдіснамалық мәселелері заманауи философиялық ілімдер мен тұжырымдамалар тұрғысынан қарастырылады. Педагогиканың онтологиялық, әдіснамалық, этикалық, эстетикалық және пәнаралық аспектілері қамтылады. Педагогиканың ғылыми таным үдерістерімен байланысты теориялық мәселелері талданады. Педагогикалық білімдерді философиялық ұғыну мәселелері ашып көрсетіледі. Қазіргі педагогиканың мәселелеріне жүйелі талдау жүргізіледі. Қазіргі философиялық білім аясында педагогика әдіснамасының түрлі бағыттары талданады.

Педагогикалық жүйелер, қазіргі заманғы ЖОО - ның педагогикалық жүйесінің ерекшеліктері салыстырылады. Жоғары оқу орындарының педагогикалық жүйелерінің өзгергіштігінің факторлары мен жағдайлары, олардың жаңа шақыру мен талаптарға сәйкестігі мәселелері оқытылады. Қазіргі заманғы талаптарға сай ЖОО - ның педагогикалық жүйесін жаңғыртудың ықтимал бағыттары мен нұсқалары қарастырылады. Педагогикалық болжау әдістері оқытылады.

Педагогика ғылымының әдіснамалық мәселелеріне, отандық және шетелдік зерттеушілердің еңбектеріндегі инновациялық педагогикалық және психологиялық технологияларына, оқытудың қазіргі инновациялық технологияларының жалпы қағидаларына талдау жасалады. Білім берудегі заманауи білім беру технологияларына және инновациялық үдерістерге сипаттама беріледі.

Әлемдік педагогика ғылымындағы және Қазақстан Республикасындағы құзыреттілік тұрғының даму тарихы талқыланады. Құзыреттілік тұрғыны дамытудағы Болон үдерісінің талаптары, халықаралық ұйымдардың іс-әрекет ету талаптары сипатталады. Оқытудың тұлғалық, академиялық құзыреттілік нәтижелеріне талдау жасалады. Құзыреттілік тұрғыдан келу негізінде оқу-жоспарлаушылық құжаттаманы дайындаудың әдістері зерттеледі; құзыреттілік тұрғысының, бағалау әдістері мен принциптерінің нәтижелелілігіне талдау жасалады.

Педагогикалық зерттеулердегі үлгілеу әдісінің мәні мен ерекшеліктері сипатталады. Педагогикалық үлгілердің ерекшеліктері, оларды педагогикалық міндетте ді шешуде қолдану салалары талданады. Педагогикалық үлгілерді жобалаудың әдістері, оларды технологиялық аспаптарға айналдырудың шарттары зерделенеді.

ХХІ ғасырдағы білім беру парадигмасының негіздері дәйектеледі. Жоғары мектеп педагогы іс-әрекетінің үлгісіне қойылатын негізгі талаптар анықталады. Білім беру үдерісінің мақсаты жаңа білімдерге қол жеткізуді және өндіруді қамтамасыз ететін белгілі бір ойлау қабілетін игеру ретінде өзектендіріледі және бекітіледі. ХХІ ғасырдағы білім берудің стратегиялық мәні ашып көрсетіледі.

Педагогтің зерттеу мәдениеті-бұл ішкі, рухани-психологиялық, сыртқы, практикалық, қызмет бірлігінде көрінетін күрделі динамикалық білім. Адам бірлігі, мәдениет пен қызмет принципіне сүйене отырып, біздің ойымызша, дамуы арқылы зерттеу мәдениетінің қалыптасуы мен дамуын барынша егжей-тегжейлі қадағалауға болатын жеке тұлғаның компоненттерін бөліп көрсету керек, атап айтқанда: мотивациялық-құндылық, іс-әрекет және рефлексивті компоненттер

Бұл курстың мақсаты докторанттардың кәсіби қызмет түрі ретінде басқару туралы ғылыми түсінігін қалыптастыру, білім алушыға әлеуметтік-экономикалық жүйелерді басқарудың жалпы теориялық ережелерін білу, басқару мәселелерін практикалық шешу дағдылары мен дағдыларын меңгеру және менеджменттің әлемдік тәжірибесін үйрену.

Заманауи білім берудің басты міндеті - мамандардың әлемнің Шығармашылық қайта құруының әдіснамасын меңгеруі. Шығармашылық үдерісі ең алдымен Жаңа объектілерді: Жаңа объектілерді, жаңа білімді, жаңа проблемаларды, оларды шешудің жаңа тәсілдерін ашуды қамтиды. Шығармашылық педагогикасы-бұл жеке тұлғаның да, ұжымның да шығармашылық қабілеттерін жан-жақты және үйлесімді дамыту мақсатында педагогикалық тәрбие және жеке тұлғаны өзін-өзі тәрбиелеу қызметінің екі түрінің педагогикалық жүйесі туралы ғылым.

Құзыреттілік тәсіл - бұл білім берудің оның нәтижелеріне басым бағытталуы: қажетті жалпы мәдени және кәсіби құзыреттілікті қалыптастыру, өзін-өзі анықтау, әлеуметтендіру, даралықты дамыту және самоактуализацию. Білім беру мақсаттарын анықтаудың, білім беру мазмұнын іріктеудің, білім беру процесін ұйымдастырудың және білім беру нәтижелерін бағалаудың жалпы қағидаттарының жиынтығы.

Білім мен ғылым тарихындағы білім беру парадигмалары дамуы мен ауысуының негізгі кезеңдерін сипаттау; педагогика және психология ғылымдарының пәндік, дүниетанымдық және әдіснамалық өзіне тән ерекшелігін дәйектеу;

Педагогика мен психология ғылымдарының теориялық және практикалық әзірлемелеріндегі ғылыми мектептердің айырмашылықтарын салыстыру; әлемдік және отандық педагогика және психология ғылымдарының ғылыми тұжырымдамаларына сыни талдау жүргізу және тексеру;

Білім беру тәжірибесіне ғылыми әзірлемелерді ендіру тетіктерін жобалау; ғалым-педагог және психологтың ғылыми әдебіне қолдау көрсету;

Қазақстандық қоғамды жаңғырту жағдайында ғылым мен білімнің әлеуметтік жауапкершілігіне қолдау көрсету;

Қазіргі педагогикалық және психологиялық теориялардың, ғылыми зерттеушілік аспаптардың негізінде академиялық біртұтастығымен сипатталатын дербес ғылыми зерттеу жұмысын жобалау;

Ғылыми педагогикалық және психологиялық зерттеулер үдерісін дайындау; зерттеу саласындағы әртүрлі теориялық тұжырымдамаларды дәйектеу, бағалау және салыстыру, ғылыми негізделген қорытындыларды тұжырымдау;

Әртүрлі қайнар көздерден алынған ақпаратты бағалау; кәсіби өзін-өзі дамытуды жоспарлау және болжау;

Ақпарат ағымдарының жедел жаңаруы және дамуы жағдайындағы өзінің ғылыми және ғылыми-педагогикалық іс-әрекетін жобалау;

Педагогика және психология саласындағы мәселелерге кәсіби және жан-жақты талдау жасауда, білім берудің, педагогика және психологияның теориясы мен тарихындағы ғылыми жобалар мен зерттеулерді сынақтан өткізуде өз көзқарасын қорғау;

Адами қорларды басқару және тұлғааралық қарым-қатынас мәселелеріндегі стратегияны қалыптастыру;

Заманауи ақпараттық-коммуникативтік технологияларды қолдану арқылы ғылыми ақпаратты іздестіруді жүзеге асырудың және оны тасымалдау тәжірибесінің тиімді жолдарын қалыптастыру.