Қолданыстағы білім беру бағдарламасы 6B01701 Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерін даярлау в Еуразия гуманитарлық институты

Курстың мазмұны адамдардың өмір іс-әрекетінің педагогикалық аспектілеріне студенттердің зейінін аудару, педагогикалық үдерісті тұлғаның өзінің тиімді дами алуын мүмкін ететіндей ұйымдастыруды педагогикалық білімдер мен біліктердің жүйесімен қаруландыру. Сонымен қатар, педагогикадан алған білімдерін тәжірибеде өз бетімен қолдануды, мектептегі педагогикалық процесті жобалауды және жүзеге асыруды, студент мектепте педагогикалық дағдылану қажет.

«Экономика мен құқық негіздері» курсының мақсаты құқықтың және мемлекеттің, мемлекет типтерінің, формаларының және қызметтерінің шығу теориясының негізін, құқықтың жеке және қоғамдық салаларға бөлінуінің жалпы ерекшеліктерін және олардың өзара байланысын қарастыру болып табылады.

Осы пәнді оқыту барысында, талқылауға шығару, идеяларын бағалай білу және жасаған қорытындыларын қалыптастыру қабілеттілігі: Ауызша және жазбаша логикалық, аргументті дәлелдеу сөзді дұрыс және анық құрау,жеке жетістіктерімен жетіспеушіліктерін сынай бағалауды білу. Психология - жалпы және психологиялық мәдениетті жетілдіру, әлеуметтік- психологиялық заңдылық тарының негізін білу, кәсіби мамандыққа бағыттау үшін қажет.

Тiл бiлiмi және оның өзге ғылым салаларымен байланысы; тiлдiң шығуы, даму заңдылықтары. Әлем тiлдерi және олардың классификациясы тілді зерттеу объектісі ретінде тану және тіл білімін ғылым ретінде қарастыру; тіл білімінің базалық ұғымы мен анықтамаларын игерту; тіл теориясының негізгі проблемаларын, лигвистика ғылымдарының тарихын білу болып есептеледі.

Бұл курсттастуденттерінің қазақ тілі пәнінен алған білімін қайталап еске түсіре отырып, бір ізге салу, әдеби тіл нормасына сәйкес дұрыс сөйлеуге үйрету, соның негізінде «Қазіргі қазақ тілі» ғылыми курсына алдын ала даярлық жасау. Қазақ тілінің барлық салаларының зерттелу барысынан хабардар болу, тақырыпқа қатысты басты ұғымдарды және бірліктерді меңгеруді білу керек. Дәстүрлі талдауға байланысты зерттеушілік жұмыстарды жүргізе алу қабілетін шыңдау, студенттерді тиісті әдебиетпен қамти отырып, оларға өздігінен ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізуге бағдар берілуі керек..

Осы пәнді оқытудағы мақсатымыз, қазіргі түркі тілдерінің лексикалық қорындағы ортақ түркі сөздеріне тарихи тұрғыдан салыстырмалы талдау жасай білуі; түркі тілдерінің грамматикалық құрылымына типологиялық талдау жасай білуі; фонетикалық дыбыстық сәйкестіктерді көне түркі ескерткіштер тілімен салыстыра білуі, графикалық жүйелер ерекшелігін білу және материалдарды әртүрлі дәуірдегі графикалық ерекшелік бойынша кезеңге бөле білуі тиіс.

Әдебиеттануға кіріспе пәнін оқытудағы мақсаты мен міндеті-әдебиеттанудың қалыптасуын, басты ағым-бағыттарды, негізгі мектептер мен ондағы басты ұстанымдардың, басты категориялар мен терминдердің мәнін ашу, әдебиеттанудың басты категорияларын саралау. Әдебиеттану ғылымы және оның салаларын білу; әдеби бейне, оның түрлері мен жасалу жолдарын тану; көркем шығарманың тақырыбы мен идеясын, суреткердің дербес стилін талдауды меңгеру.

Фольклортану мен ежелгі дәуірәдебиетінің пәні ежелгі дәуір әдебиетінің қалыптасып, дамуын саралап, теориялық тұжырымдар, ғылыми ізденістер жасауға бағыттайды. Қазақ әдебиеті тарихын дәуірлеу мәселесі, б.з.б. жазу-сызулар, Түркі қағанаты дәуіріндегі әдебиет, Орхон ескерткіштері, Қорқыт Ата кітабы және ол жайындағы жыр-аңыздар т.б. Әдебит тарихындағы тұлғалар, әдеби-мәдени құбылыстар, айтулы шығармалар туралы ой-толғамдар.

Сөйлеу және коммуникативтік қызметтің барлық аспектілерінде шет тілін кәсіби меңгеру; кәсіби-маңызды мәселелердің кең шеңбері бойынша еркін кәсіби қарым-қатынасты жүзеге асыру қабілеті мен біліктілігін үйретуге бағытталған.

Бұл курста студенттерде коммуникативті құзіреттілік деңгейін қалыптастыру, өзінің коммуникативті ниетін әлеуметтік-тұрмыстық, оқу-еңбек, әлеуметтік-мәдени қатынастарда іске асыра алу, мәтінді тыңдау сияқты монологтық тілдесуге үйрету, жазбаша тілдесу дағдысы мен білімін дамыту. Осы курста өтілетін тақырыптар бойынша тілдік және грамматикалық құралдарды қолданып, өз пікірін, бағасын, ойын және қорытындылау қабілетін қолдану болып саналады.

Бұл пәнді оқытуда біз білім беру жүйесінде тәрбиелеу құрылымы;тәрбие процесінің қозғаушы күштері мен логикасы; тәрбиелеу теориясының негізгі және тұлғаны дамыту; заңдылықтары, принциптері, бағыттары мен тәрбиелеу жүйесі; тәрбиелеу ерекшеліктері мәдениет-ұлтаралық қарым-қатынас; ерекшелігін сабақтан тыс қызметін ұйымдастыруды қарастырамыз.

Бұл пән қазіргі қазақ тілі фонетикасының негізгі зерттеу объектісі – тіл дыбыстары болып саналады. Табиғи дыбыстардың тіл дыбыстарымен арақатынасы, тіл дыбыстарының жасалуы, олардың сапасы, тілдің ең кіші бөлшегі ретіндегі дыбыстардың қызметі, қазақ тілінің дыбыстар жүйесі, дыбыстардың бір-біріне әсері, қазақ графикасының дамуы мен қазіргі жай-күйі туралы нақты ғылыми түсінікті фонетика пәні береді.

Пән оқытудағы мақсатымыз, ХХ ғасыр басындағы ірі тарихи-әлеуметтік өзгерістердің қоғам дамуына тигізген әсерін саралай отырып, осы дәуірдегі әдебиетші ғалымдардың қазақ әдебиеттануына қосқан үлесін саралап, сипаттама беру. Әдебиеттану және оның өзге ғылым салаларымен байланысы. Әдебиетші ғалымдардың ғылыми еңбектерінің жазылу тарихы. Филолог ғалымдардың өмірі мен шығармашылығы және ғылыми ұстанымдары саралау.

Осы пәнді оқыту кезінде халық тілінің пайда болу тарихын, соған сай халықтың құралып жасалу тарихын айқындауға қажетті құнды материалдар бере отырып, тілдегі деректер, белгілі бір халықтың тарихи көшінің бойында қандай елдермен, қандай халықтармен қарым–қатынаста болғандығын айқындау. Жалпы халықықтық тілдің бір аймаққа тән тілдік көрінісін айқындау. Әдеби тiлдiң статусы. Әдеби тiлдiң тарихи негiздерi. Даму кезеңдерi.

Курстың мақсаты діннің мәндік анықтамаларын, шығу алғышарттарын, қоғамда алатын орны мен ролін, оның құрылымы мен әлеуметтік қызметтерін зерделеу. Студенттердің діннің шығу және таралау тарихымен таныстыру, діннің қоғамда алтын орны мен атқаратын қызметтерін анықтау, діннің тарихи формаларын, әлемдік діндерді және олардың даму эволюциясын зерттеу болып келеді.

Бұл пәнде студент латын әліпбиінің графикасы мен құрамын, емле ережелерін, жаңа орфография мен орфоэпия заңдылықтарын меңгереді. Сонымен қатар латын әліпбиімен жазылған мәтіндерді барынша жылдам әрі сауатты жазу және қарқынды оқу дағдысын қалыптастырады.

Бұл курсты оқытудың мақсаты балалар прозасы жөніндегі соңғы зерттеу еңбектерімен таныстыру, балалар әдебиетінің аударылу мәселесі, басқа халықтар әдебиетімен байланысы жөнінде мағлұмат беру де басты мақсаттардың бірі. Пән оқытуда мынадай мәселелер қарастырылады, қазақ балалар прозасының әдебиетінің даму-бағыттарын айқындау, балалар әдебиетіндегі басты тақырып, жанрлар жүйесіне, көркемдік құпия астарларына ден қою.

Осы курсты оқытуда қазіргі қазақ тілі лексикологиясының негізгі обьектісі – сөз болып келетінің білеміз. Лексикология пәні өзінің басты қарастыратын обьектісіне тікелей қатысты, яғни сөз және ұғым, сөздің негізінен атауыштық қызмет атқаратыны, сөздің семантикалық ерекшеліктері туралы нақты ғылыми түсінік, қазақ тілінің сөздік құрамы мен фразеологиясы туралы лексико-семантикалық, функционалды-стилистикалық тұрғыдағы теориялық білім береді.

Осы пәнді оқыту барысында, сыбайлас жемқорлыққа қарсы азаматтық ұстанымды жүйелі білім арқылы қалыптастыру. Сонымен қатар, жемқорлық әрекеттеріне әсер ететін факторлар, жемқорлық көріністері туралы жалпы кешенді білімдер, сыбайлас жемқорлық саласындағы құқықтық мәдениетті қалыптастыру, сыбайлас жемқорлыққа қарсы біліктермен, білімдермен қаруландыру,күнделікті және білім алу қызметі кезінде, жемқорлық көріністерін қабылдаудағы сыншыл көзқараспен талдау.

Курстың оқыту мақсаты, қазақ тіл білімі саласының дамуына үлес қосқан ғалымдар туралы студенттерге жүйелі білім беру, алған білімдерін практикалық түрде жетілдіру болып саналады. Қазақ тіл білімі және оның өзге ғылым салаларымен байланысы. Тілші ғалымдардың ғылыми еңбектерінің жазылу тарихы. Филолог ғалымдардың өмірі мен шығармашылығы және ғылыми ұстанымдарын саралау.

Бұл пән филология мамандарына бағзы заманнан бері дамып келе жаткан қазақ тілінің графикалық жүйесінің қалыптасу тарихынан түбегейлі білім беруді көздейді. Көне жазбалардан келе жатқан қазақ тілінің жазу жүйесінің қалыптасу тарихын көрсетеді.

Бұл пәнді оқыту барысында, қазақ хандығы дәуіріндегі әдебиеттің даму бағыттары және көркемдік-идеялық ерекшеліктері. ХV-ХVІ ғасырлардағы қазақ әдебиеті. ХVІІ-ХVІІІ ғасырлардағы қазақ әдебиеті. ХVІІІ ғасырдағы қазақ әдебиетінің ерекшеліктері. Пәннiң ең негiзгi мазмұны жыраулар поэзиясы болса, ондағы ел-жұрт өмiрi шапқыншылық, жорық пен үркiн сәттi бастан өткерсе, соны әр студенттiң бiлуiне, жаттау арқылы жеткiзу болмақ.

Курстың мамұні, зерттеу тақырыбын таңдау және мәселені анықтау: Курстық жұмыс пен дипломдық жұмыс арасындағы айырмашылық. Зерттеу мәселесінің қойылуы. Оның практикалық (әлеуметтік) мәселеден айырмашылықтары. Пайдаланылатын әдебиеттермен жұмыс. Мәтінмен жұмысты ұйымдастырудың әдістері. Сыни ойлау Идея, білім және ақпарат, Идеяларды жинақтау технологиялары: ойлау процесін белсендіру және идеяларды шоғырландыру.

Қазіргі қазақ тілінің морфологиясы курсы жоғары оқу орындарының қазақ тілі мен әдебиетінен маман даярлауда оқытылатын негізгі ғылыми-теориялық пән. Пән қазақ тілінің морфологиялық жүйесіне қатысты грамматикалық мағына, оның түрлері, грамматикалық форма және грамматикалық категориялар, түбір және қосымша морфемалар, сөз таптарының лексика-грамматикалық сипаты мәселелерін теориялық және практикалық тұрғыдан меңгеуге дағдыландырады.

Балаларәдебиетініңнегізі – ауызәдебиетінде. Сондықтанбалаларәдебиетінзерттегендехалықауызәдебиетіненаттапөтугеболмайды. Өйткені, халықауызәдебиеті – балаларәдебиетінің алтын қоры, алтын бесігі. Ертегілердегіғажайыпоқиғалар, қызықтытартыстар мен түрліегестер, тапқырлық пен айлакерліктер, зұлымдықәрекеттергеқарсыкүрескенқажырлыадамдардыңқиянкескібатырлықістеріолардытаң-тамашаетеді

«Қазақ тілін окыту әдістемесі» курсының негізгі мақсаты - студенттерге мектепте қазақ тілін окытудың әдіснамалық негіздері мен әдістемелік жүйесін, тілді меңгертудің практикалық жолдарын үйрету арқылы кәсіби деңгейі жоғары, жан-жақты дамыған, теориялық білімі терең, практикалық дағдысы жетілген, ұлттық ділі калыптасқан, бәсекеге қабілетгі, ғылыми және интеллектуалдык элеуеті жоғары маман даярлау.

Қазақстандық білімді жетілдіру концепциясына сай жалпы білімнің негізгі мақсаты қазіргі заманғы құндылықтар жүйесіндегі және бүгінгі күнгі қажетті отандық және әлемдік мәдениетке сай келетін жан-жақты дамыған, қоғамдағы белсенді әлеуметтік ұстанымы бар және білімді жалғастыру, өзін өзі оқыту мен өзін өзі жетілдіруге мүмкіндігі бар азамат тұлғасын дайындау болып табылады.

Бұл курста болашақ мұғалімдерді қазақ тілін оқытудың ғылыми негіздерімен қаруландыру, қазақ тілін оқытудың түрлі әдіс-тәсілдері, тиімді жолдарымен, қазақ тілін жаңашыл оқытудың маңызы мен мақсат-міндеттерімен таныстыру туралы. Қазақ әдебиеті сабақтарында жаңа педагогикалық технологияларды кіріктіру жолдарын меңгерту тиіс.

Курсты оқыту кезінде, болашақ мұғалімдерді қазақ тілін мектепте оқыту әдістемесінің теориялық негізімен таныстыру; күнделікті сабақта пәнді оқытудың білімділік және тәрбиелік міндеттерін жүзеге асыру іскерлігін қалыптастыру; практикалық, лабораториялық сабақ барысында болашақ мұғалімдерге пән бойынша мектепке қажетті материалдар жинауға көмектесу; мұғалімі деген кәсіби шеберлікті қалыптастыру жолдарын зерделеу болып есептеледі.

Бұл курстың мазмұны дәстүрлі ақындық поэзия туралы. Өнер тұтастығы мазмұнындағы ақындар поэзиясы. Ақын-жыраулар шығармашылығын-дағы дәстүр жалғастығы. Ағартушылық, демократтық мазмұндағы реалистік жаңа жазба әдебиет. Ы. Алтынсарин. Ш. Уәлиханов. А. Құнанбайұлы. Сонымен қатар пәнді оқыту барысында бақылаудың мынадай түрлері қарастырылған: ағымдық, аралық, қорытынды және тағы басқа бақылау амалдары.

Курсты оқытудағы мақсатымыз, студенттерге сөзжасамның теориялық жағынан күрделi мәселелерiн терең түсiндiру, тәжiрибеде оны жан-жақты талдауға үйрету. Пән қазақ тілінің сөздік қоры мен сөздік құрамын жаңа сөздер арқылы толықтырып отыратын негізгі тілдік құбылыс болғандықтан, оны тілде жүзеге асыратын сөзжасамдық заңдылықтар, амал-тәсілдер екенін танытуды көздейді.

Бұл пән қазiргi қоғамда бiлiм беру жүйесiн жаңартуға негiз болып отырған көптеген қоғамдық-әлеуметтiк фактор бар. Бiлiм берудегi басты принцип – бiлiмнiң iзгiлендiрiлуi, әлемдiк кеңiстiкте жаһандық, технократтық жүйелердiң тығыз байланыстылығы. Осының аясында жас ұрпақ өз ұлтының ұлттық құндылықтарын, мәдени мұрасын сақтаумен қатар, оны жаңа жүйеде кешендi дамытуға тиiс.

Жалпы тіл білімі – тіл ғылымының жалпы тілдік теориясы. Ол – бүкіл тіл туралы ғылымның бағыт – бағдарын белгілейтін компас ғылым. Бұл пән – студенттерді теориялық лингвистиканың ең негізгі, өзекті мәселелерімен таныстырады. Оларға жалпы тіл білімі ғылымның өткен тарихынан, қазіргі күйінен, негізгі бағыт-бағдарынан, ғылым алдында тұрған басты мәселелерінен жүйелі білім береді.

Курстың мазмұныбанк қызметін жоспарлау жүйесі, талдау, реттеу және бақылаудың орнын, атқаратын қызмет түрлерін, олардың нарықтық экономикадағы алатын орнын анықтайтын пән болып саналады. Сонымен қоса, -теориялық және тәжірибелік жағынан банк қызметін жоспарлау жүйесі, талдау, реттеу және бақылаудың орнын, атқаратын қызмет түрлерін, олардың нарықтық экономикадағы алатын орнын жан-жақты ұғып алуын қамтамасыз ету.

Пән үйрету кезінде біз білгеніміз, синтаксис морфология тәрiздi грамматиканың өзектi саласының бiрi. Грек тiлiнен алынған синтаксис – «suntax»- s терминi о баста сөз бен сөздiң бiрiгу, қосақталу деген ұғымда болғандығы: бiрiншiсi - сөйлем құраудың жүйесi деген мағынада, екiншiсi – тiлдiң синтаксистiк құрылысын зерттейтiн ғылым деген мағынада қолданылғандығы.

Бұл пәнді оқыту кезінде студенттерді зерттеу әрекетіне кәсіби қызығушылығын қалыптастыру қажет. Психологиялық-педагогикалық зерттеу жұмыстарының орындалу жолдарын, заңдылықтарын меңгерту, сонымен қатар, өтілетін тақырыпты белсенді меңгеруіне жағдай жасау, өткен тақырып пен жаңа тақырыпты байланыстыра білуге жағадай жасау, зерттеу әдістерін теориялық тұрғыда және тәжірибеде қолдана білу, әдебиеттерге шолу жасай білу керек.

Осы пән антикалық дәуiр әдебиетi, ежелгi дәуiр әдебиетiнiң маңызы; ортағасырлық және қайта өрлеу дәуiрi әдебиетi; халық шығармашылығы, өрлеу дәуiр әдебиетiндегi адамгершiлiк арна; XVII ғасырдағы проза, драма және поэзия жанрындағы классикалық үрдiс; XVIII ғасырдағы сентиментализм; реализм және XIX ғасырдағы реалистiк роман шеберлерi; мәдениеттiң ортақ тарихы тұрғысында Шығыс халықтарындағы әдебиеттi бағалау.

«Түркі халықтарының әдебиеті» оқу құралының негізгі мақсаты – студенттерге түркі тілдерінің зарттелу тарихынан, олардың топтастырылу, әрбір түркі тілінің өзіндік ерекшеліктерімен таныстыру, олардың бір-бірінен алыс-жақындығын ажырата білуге үйрету т.б. Авторлар түркі халықтарының этникалық құрамы мен құрылымы туралы мәлімет бере отырып, тілдік сыбайластықтың тарихи сырын анықтай білуді, салыстыра анықтауды үйретуді мақсат етті.

Осы курсты оқып үйрену студенттердің оқу жетістіктерінің критериалды бағалау технологиясын игеру, оқушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың заманауи моделдерін қолдану, студенттерді критерийлік бағалау жүйесін ұйымдастыру, психологиялық және білім беру қызметінің мақсаттары мен мазмұнын қанағаттандыратын бағалау құралдарын меңгеру мүмкіндіктерін ашады.

Осы пәннің мазмұны, ұлт-азаттық қозғалысына байланысты туған шығармалар. ХХ ғасырдың басында ұлттық рухани ой-сананың алтын діңгегіне айналған «Қазақ» газеті былай жазды: «Қазақ деген қашаннан өз алдына ұлт болып, Еділден Ертіске, Оралдан Ауғанға дейін тұтас тұрған халық еді. Қазақ халқы жер бетінде сақтала ма, әлде жойылып кете ме деген қатал сұрақ қойған Абылай хан заманында да солай еді.

Инклюзивті білім беру курсы оқыту процесiнiң мазмұны мен психологиялық құрылымына байланысты қазiргi әдiснамалық жағдайларға сүйеніп, психология мектебiнiң жетiстiктерi мен тұжырымдамаларын негiзге алады, сондай-ақ әлемдiк психологияның жетiстiктерiн талдау.Білім жүйесінде әр түрлі салаларындағы тұлғалық – мотивациялық, болашақ бакалаврларда инклюзивті білім беру туралы ғылыми көзқарасты қалыптастыру.

Пәнді оқыту мақсатында, іс қағаздары – басқару қызметіндегі негізгі бір сала болып келетінің анық білеміз. Ұйымдар мен мекемелердің, кәсіпорындардың қызмет етуі барысында шығарған түрлі шешімдері, басқару істері, атқарған қызметі іс қағаздарымен таныстыру. Іс қағаздарын жүргізу – басқару процесінің қиындықтары мен мүмкіндіктерін саралау болып саналады.

Тілдегі дыбыстар мен морфемалар жүйесінің алғашқы сипатының жобасын жасау. Түркі тілдері арасындағы синтаксистік, морфологиялық айырмашылықтарды анықтап, оларды сол тілдер құрамындағы диалектілік айырмашылықтармен салыстыру

Бұл кезең таптық шайқастар, азамат соғысы, қанаушы, езуші саналған әлеуметтік «тапты» қуғынға түсіру, кек қайыру шайқасына толы кезең болғандықтан, күрделі кескілескен күрестерімен ерекшеленеді. Қазақ елін орыс империясының отарлау саясатынан азат ету, халыққа тәуелсіздік әперу, тәуелсіз ел болу мақсатын көздеген А. Байтұрсынов, М. Дулатов, М. Жұмабаев, Ж. Аймауытов, С. Садуақасов т.б. большевиктік идеологияны жақтағандар бітіспес күрес ашты.

Бұл пән әдебиеттану және оның өзге ғылым салаларымен байланысы, әдебиетші ғалымдардың ғылыми еңбектерінің жазылу тарихы, филолог ғалымдардың өмірі мен шығармашылығы және ғылыми ұстанымдары саралау,қазақ әдебеиттану ғылымы дамуына қосқан үлестері туралы оқытылады. Олардың әдебиетте ұстанған бағыттарын, көркем туындыларының негізгі тақырыптары мен көркемдік сипатын ашып, олардың қазақ әдебиеттануында зерттелуі туралы.

Қазіргі дәуір әдебиетінің соңғы зерттеу еңбектерімен таныстыру, қазіргі дәуірдегі тақырып мәселесі, басқа халықтар әдебиетімен байланысы жөнінде мағлұмат беру де басты мақсаттардың бірі. Қазіргі дәуірдегі қаламгерлер туындылардың идеялық-эстетикалық қырларын халықтың педагогикалық көзқарасымен, өмір тәжірибесімен, қоғам талабымен жазба әдебиетке тигізген әсері, зерттелу жайы жөнінде оқып білгендерін тұжырымдап семинар сабақтарында жеткізіп отыру көзделеді.

Курс мазмұның оқытуда, көркем әдебиеттiң табиғаты, типтiлiк мәселесi, әдеби жанрлар, көркемдiк әдiс және стиль, көркем әдебиеттегі дәстүр мен жаңашылдық мәселесі, Батыс Европа эстетикасы (ХҮІІ-ХҮІІІ ғасырлар) туралы көп мәліметтер білдік. ХҮІІ ғасырдағы ағартушылық дәуір эстетикасы. Әдеби-эстетикалық көзқарасы. Әдебиеттегі модернистік бағыт-ағымдар.

Курс оқыту барысында, стилистиканың негізгі бағыттары мен аспектілері. Стилистикалық мағына. Стилистикалық парадигматика мен синтагматика. Стилистиканың зерттеу әдістері. Стилистикалық норма. Жазба әдеби тiлдiң стильдерi. Ауызекi сөйлеу стилi. Стильдердi жiктеу. Стилистикалық фигуралар. Қазақ тілінің стилистикалық құралдары. Фонетикалық стилистика.

Осы пәнді оқыту барысында, Абай өскен, тәрбиеленген ортамен, ол өмiр сүрген дәуiрмен, ондағы қоғамдық қатынастармен жақын таныстыру. Яғни Абай шығармаларынның бағдарын айқындаған ұстанымдарды айқын көрсету. Абайдың ақын болып қалыптасуына ықпал еткен негiзгi факторларды бүгiнгi таным тұрғысынан зерделеу. Абай шығармаларының қайнар көздерiн, олардың Абай шығармаларындағы орнын нұсқау. Абай жаңашылдығының негiздерiн таныту.

Курс мазмұнына, сын - әдебиеттің аса күрделі саласы. әдеби сынның жанрларын теориялық тұрғыдан арнайы зерттеп, оның ішкі құрылымына қазақ баспасөзінің тәжірибелеріне сүйене отырып, типологиялық тұрғыдан қарастыру аса қажет. Осы мақсатты көздей отырып, қазақ әдеби сынының негізгі жанрлары әдеби хабар, шығармашылық портрет, түрлері мен оның жанрлық ерекшеліктері осы пән барысында оқыту көзделеді.

Пәнді оқытуда, мәтiн туралы түсiнiк берiп, мәтiннiң құрылымы мен түрлерiн танытады, мәтiннiң сөздiк құрамын талдау үлгiлерiн көрсету. Студенттердiң қазақ тiлi салаларынан алған бiлiмдерiне сүйенiп, қазақ тiлiнiң сөздiк құрамы, дыбыс жүйесi, сөзге түсетi екпiн түрлерi, сөйлеу интонациясы және сөз мағынасы жөнiндегi бiлiмiн орнықтыру, жетiлдiру;

Тiл бiлiмiнің өзекті мәслелері пәні, тiлдiң шығуы, даму заңдылықтарын, фонетика, лексикология, грамматика, жазу оның даму кезеңдерiн қарастыррады. Әлем тiлдерi және олардың классификациясы тілді зерттеу объектісі ретінде тану және тіл білімін ғылым ретінде қарастыру; тіл білімінің базалық ұғымы мен анықтамаларын игерту; лингвистика терминдерінің қатынасын, бөліну қағидалары мен жіктелуін игеру.

Курсты оқыту кезінде, шешендікдегенұғымныңтарихи категория екендігін ұғындыру керек. Олхалықтыңқоғамдық, әлеуметтікөміріне, саяси-экономикалықжағдайынабайланыстыдамып, кемелденіп, марқайыпотырған. Осығанорайоныңшеңберікейдекеңейіп, кейдетарылыпотыруымүмкін.Сөйлеу техникасына жақсы жаттықпаған, дағдыланбаған адам көркем шығарма мәтінін тыңдаушыларына ауызша мәнеріне, мақамына кслтіріп жеткізе алмақ емес.

ON1–педагогикалық-психологиялық мәселелерді өз бетімен талдай отырып, жинақталған тәжірибе мен білімді шапшаң қайта ойлай білу

ON2- әлеуметтік-педагогикалық пәндер бойынша бағдарламада берілетін білім мазмұнын меңгеріп, пайымдаулар жасауға қажет ақпараттарды жинақтау

ON3 - тілдің/әдебиеттің тарихын дәуірлеудің теориялық аспектілерін меңгеріп, олардың негізгі қағидаларын кәсіптік деңгейде қолдану

ON4 - тіл білімі/ әдебиеттанудың өзекті мәселелерін кәсіби тұрғыда игеріп, дәйекті тұжырымдап оқыған саласындағы мәселелерді шешу

ON5 - қазақ тілі /қазақ әдебиетіпәндерін оқыту әдістемесінің негізгі ұстанымдарын жетекшілік ете отырып, жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша инновациялық әдістерді қолдану

ON6 - қазақ тіл білімі / қазақ әдебиеттануының тарихын жүйелеп қарап, тілдік/әдеби талдау әдістері мен әдіснамасын меңгерту

ON7 - грамматика теориясы мен функционалды-коммуникативтік аспектісін талдай отырып, атаулы сала бойынша білімі мен түсінігін кәсіптік деңгейде қолдану

ON8 - жұрт алдында шешен сөйлеу дағдыларын меңгеріп, өз жеке пікірін дәлелдей білу

ON9 Сөйлеу және коммуникативтік іс-әрекеттің барлық аспектілерінде орыс және шет тілдерінде еркін қарым-қатынас жасай алады, құқықтық жүйе мен экономиканың негіздерін біледі, сыбайлас жемқорлыққа қарсы құбылыстар саласында азаматтық ұстанымдарын сақтайды, маңызды мәселелерді жүзеге асыруда еркін кәсіби қарым-қатынас жасай алады