7M01201 Мектепке дейінгі тәрбиелеу және оқыту педагогикасы в Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық университеті

Пән мектепке дейінгі білім берудің мазмұны мен құрылымы, мектепке дейінгі балалардың білім сапасын арттыру, интеграцияланған оқыту және білім беру сапасын жақсартудың кейбір аспектілері, мектепке дейінгі білім беру сапасын басқару, мектепке дейінгі білім беру сапасының мониторингі, мектепке дейінгі жүргізу барысында қолданылатын заманауи технологиялар туралы түсініктерін ғылыми тұрғыда нығайтады.

Пән адамзаттың түрлі дәуіріндегі философиялық ойлардың даму үрдістерін оқытады. Ежелгі заманнан қазіргі уақытқа дейінгі философиялық ұғымдар мен теориялар, олардың қазіргі ғылымға әсері қарастырылады. Негізінде пәнді оқыту тарих философия және ғылым жатыр философиялық пайымдау, әлемнің ғылыми көрінісін қамтамасыз ететін тұрақты жаңарту шекараларын ғылыми таным.

Пән жоғары мектеп педагогикасының бағыттарын, зерттеу құрылымын, жалпы гносеологиялық оқу-жаттығулар жүйесін қарайды; кәсіптік-педагогикалық диалог құралдарын пайдалану арқылы педагогиканы дамытудың жаңа әдістері мен эмпирикалық базасын; онтогенез кезеңдерінде жеке тұлғаны қалыптастыру.

Пән менеджмент психологиясының негізгі ұғымдарын, басқаруды психологиялық қамтамасыз етуді әлеуметтік қызметтің ерекше түрі ретінде қарастырады; қазіргі заманғы психологиялық басқарудың, әлеуметтік әріптестермен ынтымақтастықтың тиімді стратегияларын таңдаудың бағыттары мен қағидаттары; педагогикалық-психологиялық білімнің ерекше заңдылықтары.

Дамыта оқыту технологиясы(Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдова), ойын технологиясы, ынтымақтастық педагогикасы (К.Д. Ушинский, Н.П.Пирогов,Л.Н. Толстой) негізінде оқытудың ғылыми-әдістемелік тәсілдерін қарастырады. ТРИЗ (Г.С.Альтшуллер, А.М.Страунинг), денсаулық сақтау технологиялары, проблемалық оқыту технологиялары (Дж. Дьюи), жобалай оқытудың заманауи технологияларын (Л.С.Киселев, Т.А.Данилин және т. б.) және т. б. оқытудың ғылыми әдістемелік тәсілдемелерін кешенді мәселелерді шешуде мүмкіндік туғызады. Дамыта оқытудың замануи технологияларына негізделген оқу-әдістемелік кешендерін әзірлеу дағдылары қалыптасады.

Курс магистранттардың мәдениетаралық, коммуникативтік және функционалдық құзыреттерін қалыптастыру арқылы ғылыми таным шекарасын кеңейтуге бағытталған; филология ғылымының жаңа бағыттарын дамыту үшін шетел тілі ресурстарымен өзіндік ғылыми-зерттеу жұмыстарының нәтижелерін интерпретациялау дағдыларын жетілдіру және ұлттық және халықаралық білім беру кеңістігінде ғылыми жетістіктерді мойындау.

Отандық және шетелдік технологиялар тәжірибесін ескере отырып, білім беру бағдарламаларын әзірлеудің негізгі тәсілдерін; білім беру бағдарламасының ерекшеліктері мен құрылымын; әдіснаманы, талаптарды, нормативтік-құқықтық негіздерді және өңдеу алгоритмін; пәнаралық интеграциялау негізінде мектепке дейінгі мекеменің білім беру бағдарламасын әзірлеу мен ресімдеудің әдістемелік ұсынымдарын қарастырады

Пән мектепке дейінгі мекемелер білім беру процесіндегі басқару қызметінінің тиімділігін зерттеу және бағалауды, басқару технологиясын (оқу пәндерінің мазмұнын жобалау, нақты оқу әдістері мен технологияларын, инновациялық технологиялар) қолдануды қамтамасыз ету міндеттерін; басқарудың негізгі функцияларын жүзеге асыру; бақылау жүйесі; мектепке дейінгі мекемені басқару құрылымын жоспарлау; мектепке дейінгі мекеме басшысының мәдениеті; іскерлік ойындарды жүргізудегі креативтілік; командалық менеджмент мәселелері қарастырады.

ЖОО-да арнайы пәндерді оқытудың мақсаттары мен принциптерін, оқытудың заманауи әдістемелерін (тарих, дидактика, тәрбие теориясы мен практикасы, жас кезеңі бойынша арнайы әдістемелер), дәріс өткізу әдістемесі, практикалық сабақтар, БӨЖ ұйымдастыру, білім алушылардың білімін бақылау формалары мен әдістері, мектепке дейінгі және мектепте инклюзия жағдайында оқытудың ерекшеліктерін анализдеу дағдысын жетілдіреді.

Пән мектепке дейінгі оқытудың нормативті-құқықтық базасын, тарихы мен қазіргі жағдайын, басым бағыттарын, әлемдік білім беру жүйесіндегі Қазақстандық мектепке дейінгі педагогиканың кешенді мәселелерді шешу жолдарын қарастырады. Мектепке дейінгі білім берудің отандық және шетелдік озық үлгілерін практикада қолдану жолдарына, ҚР-ның әлемдік білім беру кеңістігіне кірігу тиімділігіне салыстырмалы талдау жасайды.

Пән мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеудің ЖМББС-ын, типтік оқу бағдарламаларын, оның ішінде мектепке дейінгі балаларға арналған жалпы білім беру бағдарламаларын, 4К моделін, 5 білім саласы шеңберінде ББ әзірлеуде, білім алушылардың жас және жеке ерекшеліктерін, денсаулық көрсеткіштерін, психофизиологиялық және коммуникативтік ерекшеліктерін ескере отырып, жобалау және моноторингтеуді ұйымдастыруды қарастырады.

Мектепке дейінгі мекемелердің білім беру процесінің мазмұнын регламенттейтін нормативтік құжаттарды, балалардың білім алу құқығын; инклюзивті, қосымша және үй жағдайларында; мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының қазіргі кезеңіндегі қызметінің мазмұнын, педагогтің кәсіби стандартын, балаларға білім беру саласындағы кешенді мәселелерді шешу; қазақстандық білім беру саясатының замануи стратегиясы жайындағы креативті көзқарастағы білімін, білігін және дағдысын жетілдіреді.

Мектепке дейінгі қосымша білім берудің инновациялық формалары (студиялар, секциялар, клубтар); ойын арқылы қолдау орталықтары, консультативтік пункттері, ерте көмек көрсету лекотекалары, үй жағдайында оқыту және отбасылық балабақшалары т.б. вариативті МДМ қызметтерін, қалыпты және ЕБҚБ балаларға арналған күн тәртібін, инновациялық технологияларды, ЦБР мен АКТ-ні қолдану туралы білімін, білігі мен дағдысын жетілдіреді.

Қазақ халқының мәдени құндылықтарын әлемдік өркениетке сай, мектепке дейінгі балаларды шығармашылық қызметке тартудағы міндеттерді меңгертеді. Жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде ұлттық сана-сезімді дамытуда толеранттылықты, халықтық педагогика элементтерін жаңғырту, нығайту, сақтау және пайдалануда педагогтің кәсіби даярлығын қалыптастырады.

Пән мектепке дейінгі мекемелерде пәндік-дамыту ортасын құру талаптарын, білім алушылардың жас және психологиялық ерекшеліктерін, денсаулық көрсеткіштерін, психофизиологиялық және коммуникативтік ерекшеліктерін, жалпы және сөйлеу дамуының деңгейін мониторингтеу; ойын қызметінің жетекші рөлін, орта құрылымын, оқыту кезеңінің талаптарын, танымдық, эмоционалдық, қимыл-қозғалыс қызметін дамытудың білім беру бағдарламаларының эргономикасы мен дизайн талаптарын қарастырады.

Мектепке дейінгі мекеменің заманауи педагогінің үздіксіз білім алу, инновациялық технологияларды игеру, озық педагогикалық тәжірибені тарату, портфолио құру, НЗМ, Алтынсарин атындағы ҰБА, «Балаларды ерте дамыту институты» РММ ұсынған әдістемелік нұсқаулықтарды кәсіби және тұлғалық өсуі үшін пайдалану арқылы өзіндік әлеуетіне, педагогикалық этикаға сәйкес шығармашылықты, инновациялық ашықтықты, икемділікке, өмір бойы білім алу қабілетін қалыптастырады

Білім берудің жаңа жүйесіне көшу мәселелерін, НЗМ тәжірибесін таратудағы эксперименттік, мәліметтерді талдау және интерпретациялауды, 5 жастан бастап мектепке балаларды психологиялық-педагогикалық дайындауды (ментальды арифметика, ЦБР, АКТ және т.б.) оқу материалдары мен оқыту формаларын, каллиграфия, грамматика, баланы әлеуметтендіру дағдыларын жетілдіреді.

Процедураның құрылымы мен кезеңдерін (экспресс-диагностика және қосымша) жобалау, педагогикалық диагностиканы ұйымдастыру құралдары мен әдістерін (бақылау, эксперимент, диагностикалық жағдайлар, әңгімелесу, тесттер, педагогикалық жағдай жасау және т.б.), нәтижелілік критерийлерін, зерттеу нәтижелерін ресімдеуді, баланың жеке дамуын диагностикалаудың білім, білік, дағдысын дамытады

Білім алушыларда арнайы ассистивті технологияларды қолдана отырып компьютермен жұмыс істеу дағдылары мен біліктерін; мәліметтерді талдау және интерпретациялау білімін; жеке есту және дыбыс күшейткіш аппараттарын, экраннан оқуға арналған бағдарламаларды, сөйлеу синтезаторлары және т.б. арнайы бағдарламалармен жұмыс жүргізу дағдыларын дамытады.

Пән магистрантардың жазу мәдениеті мен сыни ойлау дағдысын және лингвистикалық - прагматикалық құзыреттіліктерін қалыптастырады, өзі ұстанатын тіл арқылы жазба тіл мәде-ниетін жетілдіреді, академиялық адалдық мәдениеті мен принциптері жайлы мағлұмат береді.

Әлеуметтік-экономикалық жағдайда мектепке дейінгі мекемедегі сапа мониторингінің мәнін, қағидаларын сипаттайды. Білім беру сапасын мониторингілеудің әдістері мен құрылымын, сапаны бақылау (мектепке дейінгі мекеме) қызметінің шарттарын, педагогикалық процесін, қызмет нәтижелерін), жалпы білім берудің мектепке дейінгі сатысындағы білім сапасының мониторингін ұйымдастыру әдістері мен тәсілдерін, мектепке дейінгі білім берудің одан әрі дамытуда креативтілікті жүзеге асыруын қарастырады.

Педогогтің кәсіби-педагогикалық мәдениетін, педагогикалық дайындық деңгейін, кәсіби қызмет жағдайында өзін-өзі жетілдіруге ұмтылысын, сөйлеу және қарым-қатынас мәдениеті мәселелерінің өзара байланысы туралы ұғымын дамыту, педагогикалық этика, заманауи этикет және мінез-құлық мәдениетін, сөйлеу мәнерлігі мен актерлік шеберлігін қарастырады.

Оқу-әдістемелік кешен әзірлеуде білім алушылардың жеке және жас ерекшеліктерін ескере отырып, қажетті ЦБР, АКТ және инновациялық технологияларды пайдаланады

Жоғары мектеп педагогикасы, ғылым тарихы мен іргелі білімді интеграциялау негізінде кешенді мәселелерді талқылайды

Mектепке дейінгі педагогика тұжырымдамаларына сәйкес психологиялық-педагогикалық зерттеу жүргізеді

Өзінің кәсіби және ғылыми-зерттеу қызметінде лингвистикалық құзыреттерді қолданады

Кәсіби қызметте, өздігінен білім алу мен өзін-өзі дамытуда, менеджмент технологияларын жобалау мен іске асыруда креативті тәсілді әзірлейді

Кәсіби қызметіне қатысты зерттеу, жобалау, мониторингтеу, оқыту, тәрбиелеу, дамыту құзыреттерін сипаттайды