6B01902 Логопедия в "Ақмешіт" гуманитарлық-техникалық институты

Студенттердің сөйлеу тілінің кемістігін түзетуде логопедиялық жұмыстарды қолдану барысында теориялық, практикалық білімдерін, іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру. Мақсаты: сөйлеу тілі бұзылған адамды оқытуды, тәрбиелеуді және қайта тәрбиелеуді, сонымен бірге сөйлеу тілі кемістіктерінің алдын алу жолдарын ғылыми негізде жете зерттеу болып табылады.

Психикалық дамуы тежелген балаларға диагностикалық баға беру психикалық әдістемелік жұмыс жүргізу. Білім беру жүйесінде теориялық, практикалық дағдыларын қалыптастыру. Мақсаты: психикалық дамуы тежелген балалармен жұмыс жүргізуді үйрету. Психикалық ауытқулар бұл жағдайда өзін нашар сезінумен және әлеуметтік адаптация қиыншылықтарын алдын алу.

Экология мәселелері, экологияның жаһандық, ұлттық мәселелері баяндалады. Табиғи ресурстар, есепке алу, бағалау, ұтымды пайдалану және қорғау мәселелері, жасыл экономика мәселелері қарастырылады. Студенттерді әртүрлі сипаттағы төтенше жағдайларда халықты және аумақтарды инженерлік қорғау негіздерімен таныстырады

Мүмкіндігі шектеулі балалар мүшелерінің анатомиясы және патологиясы, физиологиясының бөлімдерін қарастыру. Психологиялық-педагогикалық және емдеу-сауықтыру шараларының жүйесін қолдануға қажетті оқу дағдыларын қалыптастыру. Мақсаты: Әртүрлі анализаторларында кемістіктері бар балаларды оқытып-тәрбиеледің ерекшеліктерін сауықтыру тәсілдерін, түзету жолдарын анықтау.

Болашақ мамандарда сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимылдың экономикалық шаралар жүйесі туралы тұтас түсінік қалыптастыру, сондай-ақ ол үшін экономикалық ғылымның заңдылықтары мен әдістерін пайдалана отырып, сыбайлас жемқорлыққа қарсы мінез-құлық үлгілерін зерделеу.

Балалардың дамуындағы толып жатқан жетіспеушіліктің түрлерімен, олардың профилактикасымен және емдеу әдістерімен таныстыру. Білім беру жүйесінде теориялық және практикалық дағдыларын қалыптастыру. Мақсаты: Кемістіктердің түрлерін және олардың себептерін талдап, әсерін анықтап, жіктеуге, профилактика және емдеу әдістерін анықтау.

Білімгерлерге дамуында ауытқуы бар балалардың қозғалыс аймақтарының бұлшық етін қалпына келтіруге, оларды оңалту әдістемесінің кешендік жүйесінде пайдалану іскерліктерінің жұмыстарының әдістемесі туралы теориялық және практикалық білімді қалыптастыру. Мақсаты:Зияты зақымдалған балалардың физикалық және психомоторлық дамуы бойынша жұмыстың мақсаты, міндеттері мен мазмұнын анықтау.

Инклюзивті тәжірибені ұйымдастыру мен жобалау аумағында студенттердің кәсіби құзыреттіліктерінің деңгейін көтеру.Инклюзивті білім беру барлық балалар әртүрлі оқытуды қажет ететін тұлға болып табылады деген ұстанымға бағытталған әдіснаманы дамыту. Мақсаты: Инклюзивті білім беру ұйымдарының мүмкіндігі шектеулі балаларды психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету модельдері туралы түсініктер қалыптастыру.

Пән педагогиканы оқыту мазмұнын, педагогикалық ғылымның қалыптасуының негізгі кезеңдерін және қазіргі педагогиканы зерттеу пәнін қарастырады. Адам өмірінің анатомиялық және физиологиялық параметрлерін ескере отырып, педагогикалық процестердің негізгі механизмдерін талдау бойынша ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізу дағдыларын игеруге ықпал етеді. Мақсаты: студенттерге тұтас педагогикалық тәрбие білімдер жүйесін қалыптастыру.

Пән алынған білімді пайдалану мақсатында ғылыми жұмысты жүргізудің стандартты әдістері мен тәсілдерін қарастырады және нақты проблемалық жағдайларды талдайды. Ғылыми жұмысты рәсімдеу дағдыларын қалыптастырады. Мақсаты: ғылыми жұмыстармен айналысу дағдыларын қалыптастыру, студенттерге ғылыми әдістемелік бағыт беру.

Арнайы педагогика тәрбиелеу мен оқытуды ұйымдастыру мазмұны мен құралдары мәселелері бойынша ғылыми-теориялық зерттеулер саласы жайында біліммен қамтамасыз ету және арнайы білім беру мәселелерін шешудің заманауи тәсілдері туралы толық түсініктерін қамтамасыз ету. Мақсаты: балалық мүгедектіктің алдын алу, ерте түзете-дамытушылық көмек көрсету, мектепке дейінгі және мектепте білім беру, мүмкіндіктері шектеулі балаларды жалпы білім беруге біріктіру туралы ғылыми-практикалық көзқарастарын қалыптастыру.

Балалардың денсаулығын сақтау мен нығайту, сырқаттарды емдеу мен аурудың алдын алу, денсаулық және жұмысқа қабілеттілік жағдайында, адамзат қоғамында ұзақ өмір сүруге жетуді көздейтін тәжірибелік іс-әрекеттің және ғылыми білімдердің жүйесі бойынша әдістемелік нұсқаулық жүргізу. Мақсаты: ауытқушылықтың алдын-алу жұмыстарын жүргізу, теориялық және практикалық білімдерін қалыптастыру.

Тәрбиелеу үдерісінде ізгілендіру идеясын негіздеу мен теориялык, әдістемелік кешенде құрылған және жалпыадамзаттық ізгілік құндылықтар басымдылығында, тұлғалық-бағдарлық, тұлғалық–іс-әрекеттік, аксиологиялық тұрғылар жүйесінде қарастырылады және тәрбие жұмыстарын жоспарлау технологиясы мен әдістері меңгеріледі. Мақсаты: Тәрбиелік іс-әрекетті ұйымдастыру мен жүзеге асыру технологиясын, тәрбие үдерісінің негіздерін танып білуде болашақ мұғалімдердің кәсіби-педагогикалық құзіреттілігін қалыптастыру болып табылады.

Логопедиялық ойын техникасы арқылы оқушылардың сөйлеу және ойлау қабілеттерін дамыту, өмірге деген құлшынысын арттыру. Теорияда меңгерген әдіс-тәсілдерді практикада қолдануды үйрету. Мақсаты: Ойын техникаларын меңгерту, әдіс-тәсілдермен жұмыс жүргізу, оқыту барысында әр түрлі оқыту әдістері мен формаларын алмастыра қолдану.

Арнайы психология пәнінің мәселелері, дизонтогенез түрлерінің жіктелуі мен параметрлері, қарастырылады. Бұл пән бойынша өткізілетін сабақтарда студенттер қазіргі арнайы психологияның әдіснамалық және теориялық мәселелерін қарастырып, арнайы психологтардың жұмысының негізгі принциптерімен танысады. Мақсаты: аномалдық психикалық дамудың ерекшеліктері, түзету және профилактикасы негіздері туралы көзқарастарды қалыптастыру болып табылады.

Зияты зақымдалған және аутизм балаларға сөйлеу тілі дизонтогенезін талдауда заманауи лингвистикалық, психологиялық, нейропсихологиялық көзқарастарын қарастырады. Аутизмге шалдыққан және зияты бұзылған балаларға логопедиялық көмекті ұйымдастырудың базалық ережелерін үйрету. Ерік-жігер аясы бұзылған балалармен қатынас орнатуды, мектеп жасына дейнгі зияты зақымдалған және ерік-жігер аясы бұзылған балалардың психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып түзету жұмысын дұрыс ұйымдастыру. Мақсаты: зияты зақымдалған және аутизмға шалдыққан балаларға заманауи психокоррекциялық технологияларды қолдану, мектеп жасына дейінгі зияты зақымдалған балалардың сөйлеу тілін тексеру, сөйлеу тілі бұзылыстарын түзету бойынша жұмысты жоспарлау.

Зияты зақымдалған балалардың психологиялық ерекшеліктерін анықтау, жалпы және ұсақ моторикасын түзету, психомоторикалық дамыту жұмыстарының әдіс-тәсілдерімен танысу. Мақсаты: зияты зақымдалған балалардың физикалық және психомоторлық дамуы бойынша жұмыстың мақсаты, міндеттері мен мазмұнын анықтау.

Психологиялық-педагогикалық диагностиканың негізгі теориялық жағдайларын, қазіргі кезеңдегі ДАБ балалардың диагностикасының әдісін, дамуында түрлі ауытқулары бар балалармен жұмыстың ерекшеліктерін қарастыру. Студент тәжірибеде түрлі психодиагностикалық құрамды пайдалануы, баланың психологиялық жағдайын дұрыс бағалай білуі. Мақсаты: психодиагностикалық ғылыми теориялық негізін зерттеу, дефектологияда психологиялық-педагогикалық диагностикасын қолдану қазіргі жағдайының ерекшелігін білу.

Мүмкіндігі шектеулі балаларға өміріне және кәсіби еңбегіне қажетті қолайлы математикалық білім, біліктілік дағдылар жүйесін қарастыру. Мақсаты: Студенттерді арнайы мектепте математика сабақтарын және сыныптан тыс сабақтарын беруге дайындау және көрнекі дидактикалық жабдықтарды жасауды меңгерту.

Студенттердің ғылыми психологиялық танымдық процестер аясында танымдық іс-әрекеттік негізін қалыптастырады, психология ғылымындағы танымдық психикалық процесстердің алғашқы сезімдік логикалық сатылары жайлы ғылыми теориялар жайлы білімдерін қалыптастырады. Мақсаты: білімдері мен эрудицияларының деңгейін көтереді, психологиялық заңдылықтардың негізінде психикалық процестердің тәсілдерін, даму жолдарын оқып, меңгереді.

Баланы белгілі бір жағдайларға бағыттап, оған тән емес жаңа қасиеттерді дамытуға және оның мінез-құлқын бақылауға дағдыландыруға болатын әлеуметтік тәжірибеге негізделген түзету әдісі. Мақсаты: мүмкіндіктері шектеулі ерте жастағы балаларды түзетуде ойын әдісін қолдану және түзету-дамыту технологияларын тәжірибеде пайдалану.

Психологиялық дамуында ауытқуы бар балалардың оқыл-ой деңгейінің патологиялық жағын зерттеу және себебін анықтау. Психологиялық дамуында ауытқуы бар балалармен коррекциялық түзету жүмыстарын жүргізуді үйрету. Мақсаты: психологиялық дамуында ауытқуы бар балалардың психологиялық ерекшеліктерін сипаттау.

Мектепке дейінгі жастағы балаларды тәрбиелеуде арнайы әдіс-тәсілдерді меңгерту. Мүмкіндігі шектеулі балалардың сөйлеу тіліндегі, ақыл-ойындағы, психикалық танымдық процестерін түзету, дамыту, білім беру және тәрбиелеу туралы арнайы педагогикалық ғылым. Мақсаты: мектепке дейінгі жастағы мүмкіндігі шектеулі балаларды тәрбиелеу және оқыту ерекшеліктерін үйрену.

Сөйлеу тілінің жүйелі бұзылыстары бар балалардың даму заңдылықтарын анықтап, бұзылыстарды топтастырып, себептерін анықтап, педагогикалық-түзету жұмысының әдістемелері туралы түсініктерін қалыптастыру. Мақсаты: Сөйлеу тілінің жүйелі бұзылыстары бар балаларға жүргізілетін педагогикалық-түзету жұмысының әдістемесін ғылыми негізде жете зерттеу және анықтау.

Мектеп жасына дейінгі зияты зақымдалған балалардың сөйлеу тілін тексеру, сөйлеу тілі бұзылыстарын түзету бойынша жұмысты жоспарлау. Мақсаты: Мектеп жасына дейінгі зияты зақымдалған балалардың сөйлеу тілін тексеру, зерттеу заманауи психокоррекциялық технологияларды қолдану еркшеліктері жөніндегі теоретикалық және практикалық түсініктерін қалыптастыру.

Тілдік бұзылыстарға тән және белгілі жас кезеңдеріне сай тілдік және психикалық даму ерекшеліктерін, паталогиялардың туындауын қарастыру. Сөйлеу тілі зақымдалған балалардың тілдік, психикалық мінездемелері туралы білімдер негізінде түрлі жастағы балаларды логопедиялық және психологиялық-педагогикалық тексеруді жүргізе алуы. Диагностикалық ақпаратты ұсынуы, дайындауы, сақтауы, жинақтауы, бағалауы үшін АКТ бағдарламалық құралдарын сенімді және сыни тұрғысынан қолдана алуы. Логопедиялық тексеру құралдарын таңдау мен жүзеге асыруда, ЕББ қажет ететін балалармен өзара әрекет етуші ата-аналар, педагогтарға кеңес беру мәселелерін меңгерту.

Сөйлеу тіл бұзылыстары бар балаларға жүргізілетін ритмикалық гимнастика және логомассаж тәсілдерімен түзету жолдарын қарастыру. Мақаты: Білім берудің арнайы ұйымдарында логопедиялық сабақтарды түзету ритмика мен логомассаж әдістерін енгізу үшін қажетті икемділіктерді мен дағдыларды қалыптастыру.

ҚР-ның әр түрлі ұйымдарында логопедиялық жұмысты ұйымдастыру студенттерді арнайы білімді қажет ететін адамдарға арнайы білім беру мекемелерінің түрлерімен және тіл кемістігін түзету әдістемелерімен таныстыру, оларды талдау жұмысына үйрету, жеке түзету бағытын құру. Мақсаты: Арнайы білім беру мекемелерінің түрлерімен таныстыру және түзету жұмысының әдістемелерімен кәсіби дағдыларын қалыптастыру.

Сөйлеу тілінің жүйелі бұзылуының түрлері, себептері, механизмі, этиологиясы және афазия мен алалияның түрлеріне сәйкес түзету жұмысының негізгі бағыттарын білу керек. Сөйлеу тілінің жүйелі бұзылуы бар балалардың сөйлеу тілін тексеру әдістерін; арнайы әдибиеттерден тақырып бойынша кәсіби ақпараттарды тауып, талдап, түзету жұмысында қолдана білу. Сөйлеу тілінің жүйелі бұзылыстарында педагогикалық-түзету жұмысының саласында құзыретті болуы керек.

Сөйлеу тілі ауыр бұзылған балалардың психикалық дамуын, қарым-қатынас ерекшеліктерін зерттеу және түзету әдістері мен тәсілдерін қарастыру. Мақсаты: сөйлеу тілінің ауыр бұзылысы бар балаларға психологиялық және коррекциялық көмек көрсетуде болашақ мамандардың кәсіби біліктіліктерін қалыптастыру.

Арт-педагогика және түзету-педагогикалық процесінде түрлі әдістерді пайдаланып сөйлеу бұзылыстары бар балаларға зерттеу жұмыстарын жүргізу және алдын алу. Мақсаты: Сөйлеу бұзылысы бар балалардың дыбыс айтуының бұзылысын арт-педагогикалық әдістерімен тәсілдерін қолданып зерттеу.

Дыбыстың айтылуы бұзылуының симптоматикасын, пайда болу себептерін және сөйлеу тілінің патофизиологиясын меңгерту. Дыбысталуды қалыптастыру бойынша логопедиялық әрекеттің әдістері мен мазмұнын, қағидаларын қарастыру. Теориялық білімдерін тәжірибеде қолдануды, сөйлеу кезіндегі тыныс алуын, дауыс пен дыбыс айтуының қалпын қарастыру. Әртүрлі білім беру және денсаулық сақтау ұйымдарында сөйлеу тілі бұзылған баланың психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып сөйлеу тілі бұзылған балаларға логопедиялық түзету ықпал етудің тиімді жолдарын іріктеп, теориялық тұрғыдан негіздеу.

Сөйлеу тілі бұзылған балалардың психикалық дамуында жалпы және ерекшеленген заңдылықтарын; тұлғалық, ерік-жігер және танымдық, қарым-қатынас ерекшеліктерін; оларды зерттеу және дамыту және түзету әдістері мен тәсілдерін қарастыру. Балалар логопсихологиясының мәселелері бойынша қолданбалы және теориялық зерттеулерге талдау жасауды; психологиялық, педагогикалық диагностиканың міндеттеріне сәйкес баланы зерттеуге қажет материалдарды іріктеуді; педагог-психологтың түзете дамыта оқыту әрекетінің мазмұны мен әдістерін жобалауын; балаға психологиялық, педагогикалық мінездеме жазуды үйрету. Дағды мен құзыреттілігі: Әртүрлі білім беру және денсаулық сақтау ұйымдарында сөйлеу тілі бұзылған баланың психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып сөйлеу тілі бұзылған балаларға логопедиялық түзету ықпал етудің тиімді жолдарын іріктеп, теориялық тұрғыдан негіздеу.

Сөйлеу дамуының бұзылуының диагностикасының зерттеу әдістемелерімен, диагностика түсінігімен және тексеру қорытындысын сауатты қолдана алуды меңгереді. Мақсаты: Тіл кемістігі бар балалардың дамуының ерекшелігі мен түзету жұмысының технологияларын қалыптастыру.

Болашақ дефектолог мамандарының шығармашылдық - танымдық қабілеттерін арттырып, тәжірбиеде кеңінен қолдануды үйренеді.

Ринолалия түсінігі, ринолалияның түрлері және ринолалияны түзету – педагогикалық жұмысының кезеңдерімен танысу. Ринолалияға шалдыққан баланың сөйлеу тілінің ерекшеліктерін анықтау . Ринолалиясы бар балалармен логопедиялық жұмыс жүргізу әдістемесі бойынша жұмысты жоспарлау. Мақсаты: Дыбыс айтуында бұзылысы бар балаларға жүргізілетін диагностикалық әдістер мен тәсілдерді қодану және логопедиялық түзету жұмысының мазмұны туралы түсініктерін қалыптастыру.

Мүгедек балаларды еңбекке баулу және әлеуметтік - тұрмыстық бағдарлай алуға, өз-өзіне қызмет жасауға, әлеуметтік ортаға бейімделуге қатысты барлық медициналық, педагогикалық әдістемелердің түрлерін анықтап тексеруді ұйымдастыру. Мақсаты: Арнай мектептегі балаларды оқытудың, тәрбиелеудің және тіршілік әрекетін ұйымдастырудың жаңа теориялық тәсілдерін қалыптастыру.

Зияты зақымдалған балалар психологиясын, нәрестелік жас, ерте жас және мектепке дейінгі жастағы ақыл-есі кем балалардың психикалық дамуының негізгі заңдылықтарын зерттеуге арналған пән. Мақсаты: Зияты зақымдалған балалардың психикалық даму заңдылықтарың зерттеп, әртүрлі жас кезеңдерінде ақыл-ой кемістігі бар баланың психикалық даму ерекшеліктері қалыптастыру.

Жазу мен оқу бұзылыстарының түрлері, пайда болу себептері, жазу мен оқу актілерінің психологиялық механизмдерін үйрету.Сөйлеу тілі бұзылыстары бар балалардың жазу мен оқу дағдыларын қалыптастыру ерекшеліктері мен теоретикалық білімдерін тәжірибеде қолдануды, жазу мен оқу дағдыларының жағдайын тексерудің әртүрлі әдістерін іріктеп, құрастырып, тәжірибеде қолдануды, дисграфиямен дислексия түрлерін диагностикалау.

Кохлеарлы имплантациядан кейінгі оңалтудың міндеттері; жаңа дыбыстық сезімдерді естіп қабылдауын дамыту бойынша жұмыс; ішкі және сыртқы сөйлеу тілінде сөйлеудің қалыптасуын және түсінуін дамыту. Дыбыстарға еліктеуге үйрету арқылы сөйлеудің белсенді формаларын қалыптастыру. Сөйлесу қажеттілігіне тәрбиелеу. Мақсаты: Есту қабілеті зақымдалған балалардың сөйлеу тілінің даму ерекшеліктері және кохлеарлы имтлантациядан кейін логопедиялық жұмыстың негізгі бағыттары жөнінде студенттердің түсініктерін қалыптастыру.

Қимыл қозғалысы зақымдалған балалардың психофизиологиялық дамуының заңдылықтарын жүйелі дәйектеу, сөйлеу тілін зерттеудің заманауи әдіс-тәсілдерімен таныстыру. Мақсаты: Қимыл қозғалысы зақымдалған балалардың сөйлеу бұзылыстарын тексеру және түзету әдістері мен педагогикалық-емдеу шаралар жүйесі туралы түсініктерін қалыптастыру.

Арнайы мектепке дейінгі мекемелерде сөйлеу тілінің түрлі ақаулықтары бар балаларды анықтап оқыту және тәрбиелеу, түзету әдістердің мазмұнымен таныстыру. Мақсаты: Сөйлеудің күрделі бұзылысы бар балаларға диагностикалық түзету жұмыстарын жүргізу, әдіс-тәсілдерді әзірлеу мен іске асыру дағдылары қалыптастыру.

Дизартрияның симптоматикасын, пайда болу себептерін және сөйлеу тілінің патофизиологиясын; сөйлеу кезіндегі тыныс алуын, дауыс пен дыбыс айтуын қалыптастыру ерекшеліктерін үйрету. Істей алуы керек: теориялық білімдерін тәжірибеде қолдануды; сыртқы белгілері ұқсас сопақша ми дизартрия мен ашық ринолалияны ажыратуын; Дағды мен құзыреттілігі: Әртүрлі білім беру және денсаулық сақтау ұйымдарында дизартриясы бар балалаға логопедиялық түзету ықпал етудің тиімді жолдарын іріктеп, теориялық тұрғыдан негіздеу.

Арнайы мектептегі түзету-педагогикалық процесінде артпедагогика және арттерапия әдістерін пайдалану, педагогика мен өнердің өзара әрекеттілігін көрсету. Мақсаты: арнайы білім беру мекемелерінде түзете-дамыту процестерінде артпедагогика және арттерапия әдістерін әзірлеу мен іске асыру дағдылары қалыптастыру.

Арнайы мектепте бейнелеу өнері мен еңбекке оқыту сабағының теориясы мен технологиясы ол адамның санасы мен сезіміне әсер етіп, ондағы өмір ағысы мен құбылыстарына деген белгілі бір қатынасты тәрбиелейді, шынайы өмірді тереңірек және толығырақ тануға көмектесетін пән. Мақсаты:Бейнелеу өнері мен қол еңбекке оқытудың әдістерінің мазмұны мен көркемдік түрі бойынша жаңа технологиялық көзқарасты қалыптастыру.

Зияты зақымдалған балаларды тілге оқытудың негізгі заманауи әдістері мен технологиялардың мазмұнымен танысу және балалардың психикалық дамуының негізгі заңдылықтарын зерттеуге арналған пән. Мақсаты: Зияты зақымдалған балалардың жазбаша сөйлеу тіліндегі бұзылыстарды зерттеу және тілге оқытудың ғылыми негіздегі әдістерін анықтау.

Балалардың психофизиологиялық және жеке-типологиялық ерекшеліктерін және орнын толтырушы қабілеттерін ескере отырып дамыту ортасын құру үшін әртүрлі әдістер мен тәсілдерді қолдана біледі, сөйлеу бұзылыстарының жіктелуін, сөйлеу бұзылыстарын түзетудің принциптерін, әдістері мен құралдарын меңгереді, қазіргі заманғы түзету технологиялары мен диагностикалық және алдын алу жұмыстарын меңгереді. Ғылым мен практика талаптарына сәйкес білім беру мекемелерінде оқу-түзету процесін, консультативтік-әдістемелік жұмыстарды ұйымдастырады, дефектология және педагогикалық ғылымның жаңа жетістіктерін саралап, дамыта оқытудың заманауи педагогикалық технологияларын меңгереді.

Арнайы педагогикалық қызметтің дұрыс стратегиясын қабылдау үшін мүмкіндігі шектеулі балалардың ішкі және сыртқы жағдайын талдау дағдыларын меңгереді, кәсіби шешімдер қабылдау және нәтижелерді бағалау дағдыларына ие арнайы педагогикалық іс-әрекеттің тиімді әдістерін үйренеді. Түзету-педагогикалық қызметінде әдістемелік тәжірибені жүйелеу, жинақтау және тарату дағдыларын меңгереді.

Арнайы логопедиялық ойындар мен психологиялық аурулардың түрлерімен танысады. Білім беру жүйесінде кәсіби теориялық және практикалық білімді жетілдіреді. Жаңа технологиялық тәсілдерді және критериалды бағалауды үйренеді. Ақыл-есі кем оқушыларды қол еңбегіне оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздерін жүзеге асырады.

Білім беру саласында стратегиялық тұрғыдан ойлауды, басқарудың заманауи технологиялары мен құралдарын меңгереді. Өзіндік өміріне және кәсіби еңбегіне қажетті қолайлы математикалық білім, біліктілік дағдылар жүйесін меңгереді. Әр түрлі коммуникативтік жағдайларда кәсіби терминдерді қолдана білуге машықтанады, зияты зақымдалған балалардың сөйлеу тілінің бұзылыстарын түзетуді, сауат ашуға оқытудың қағидаларын, әдістерін, формаларын, практикада теориялық білімдерін қолдануды үйренеді. Арнайы білім беруде артпедагогиканы қолдануды дағдыланады, оқу-тәрбие жұмысының әдістері мен формаларын таңдау нәтижесін анықтауды меңгереді.

Қазақстан тарихының және философияның, ұлттық және жеке қорларының, мәдени ашықтық пен экономикалық білімдердің теориялық негіздерімен әдіснамалық тәсілдерін біледі, негізгі тарихи оқиғаларды, экономикалық деректерді және әлеуметтік-экономикалық, саяси-мәдени даму үдерістерін талдайды, ағылшын тілін біледі, қазақша және орысша сөйлейді, тәрбие, оқыту және білім беру тәжірибесінің пайда болып дамуы және әр тарихи дәуірдегі тәлімдік ой-пікірлер мен теорияларды жүйелеп талдай алады.

Дамуында әртүрлі ауытқулары бар балаларды тәрбиелеу және оқыту әдістемесін таңдай алады және жүзеге асыра алады, мүмкіндігі шектеулі балалардың психодиагностикасын меңгереді. Ерекше білім алу қажеттілігін талап ететін балалардың ата-аналарымен және педагогтармен әдістемелік-кеңес беру жұмыстарын ұйымдастыра алады, ерекше білім алу қажеттілігі бар балалардың бұзылыстарын түзету , тәрбиелеу, дамыту және оқыту үрдістерінің ғылыми-зерттеу қызметін жүзеге асыра алады.

Инновациялық тәсілдерді қолдануды үйренеді. Мүгедек балалардың дамуының бұзылу себептерімен танысады, ақыл-есі кем балаларды қол еңбегіне үйретудің әдіс-тәсілдерін меңгереді. Күрделі кемістігі бар балаларды дамыту жұмыстарында психологиялық-педагогикалық түзетуді жүзеге асыру барысындағы мәселелерді шешу жолдарын үйренеді.

Тәрбие және оқыту процестерінің нормаларымен танысады. Мүмкіндігі шектеулі балалардың психологиялық ерекшеліктері туралы біледі. Есту, көру, сөйлеу мүшелерінің құрлысын зерттеп, даму барысын қарастырады және әр түрлі сезім мүшелерінде кемістігі бар балалардың патологиялық ауруларын, себептерін, клиникалық ерекшеліктерін меңгереді.