7M01730 Иностранный язык: два иностранных языка в ППУ

Межкультурная коммуникация как теория современной парадигмы иноязычного образования. Отражение современной методологии и теории иноязычного образования в новой интерпретации базовых методических категорий. Методологические принципы как интегративный концепт компетентностной модели «субъекта межкультурной коммуникации». Моделирование общения в контексте теории межкультурной коммуникации

Основы управления в системе образовании Казахстана, виды и формы образовательных учреждений в РК. Основные направления в области проектирования образовательного процесса. Принципы менеджмента в образовании. Функции управления образовательными учреждениями. Методы менеджмента в образовании. Управление проектами. Основные виды планирования в образовательном менеджменте. Управленческая культура руководителя образовательного учреждения.

Уровень владения языком: В2-С1, достаточный и продвинутый. Профессиональная терминология на иностранном языке. Ведение профессиональной устной и письменной коммуникации. Деловой иностранный язык. Основы ведения научно-исследовательской работы на иностранном языке. Научно-методическая и педагогическая терминология

Учебно-профессиональная сфера общения: введение в языковой дискурс на иностранном языке (английском), соответственно направлению обучения. Выражение метаязыка на профессиональном иностранном языке. Интернациональный фонд терминообразования. Понятие о терминообразовании на иностранном (английском) языке. Профессиональная терминология на иностранном (английском) языке. Академическое общение в учебном процессе (лекции и семинары по лингвистическим дисциплинам на иностранном языке).

Теория коммуникации как научная и учебная дисциплина. Истоки и основные этапы развития теории коммуникации. Субъекты коммуникации. Виды коммуникации. Уровни коммуникации: межличностная, групповая, массовая. Виды профессионально-ориентированной коммуникации. Функции и средства коммуникации. Семиотика коммуникации.

Теоретико-методологические основы менеджмента в образовании. Педагогический менеджмент как теория и технология управления педагогическими системами. Ведущие закономерности внутришкольного менеджмента. Принципы управления. Управление инновациями в школе. Эффективные технологии управления инновациями (модерация, тренинг, проектирование и др.) Личностное самоопределение учащихся и педагогов при управлении инновационным процессом. Прогнозирование и контроль результатов инновационной деятельности.

Особенности научной речи (Текстовые категории,Функционально-смысловые типы речи в научном тексте, средства выражения логических отношений в научном тексте); Научная речь и красноречие (Академическое красноречие,Риторический канон, Топика, Аргументация в научном тексте, Аргументы и их типы, Речевые средства введения аргументов в текст); Жанры научной речи. Жанры устной научной речи.

Наука и философия. Наука и искусство. Наука и религия. Наука и нравственность. Этика науки. Наука как социальный институт. Философские основания науки. Структура эмпирического знания. Проблема факта. Структура теоретического знания. Функции научной теории. Методы научного познания и их классификация. Ценности и их роль в познании. Наука, псевдонаука, квазинаука

Методологические основы научного познания. Направления и этапы научного исследования. Обоснование во введении выбора методологии - методологическая основа исследовательской программы диссертационной работы. Разработка проблемного поля диссертации. Методика работы над исследованием, особенности подготовки и оформления. Композиционная структура научной работы. Язык и стиль научной работы. Общие требования к научно-исследовательской работе. Основные требования к академическому письму на английском языке.

Научный текст; основные характеристики сравнительно с другими видами текста. Структура научного текста в связи с концептуальностью научного поиска, знания, традиции. Язык научного текста, глоссарий, общие принципы редактирования и представления материала научного поиска. Теоретические подходы к исследованию проблемы общения. Коммуникативная сторона общения.

Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Деловой английский язык. Лексика и словарные единицы языкового уровня С1. Устойчивые выражения и клише в профессиональной сфере изучаемого языка.

Межкультурная коммуникация как междисциплинарная отрасль науки. Теоретические основы МК. Отечественные и зарубежные школы изучения языка и культуры. Языковая личность как уровень проявления и формирования культуры Концепт как лингвоментальный рубрикатор и репрезентант культуры. Коммуникативные модели культуры: коммуникативная личность, языковая личность, дискурс. Языковая картина мира: аксиологические модели в языке и тексте.

Принципы построения научного высказывания в разных жанрах. Сопоставительный анализ научных дискурсов в английском, русском и казахском языках: задачи и методы. Научный и научно-популярный дискурс. Автор и аудитория. Новый историзм и ее рецепции отечественными научными школами. Текст, комментарий, интерпретация. Комментарий как филологический жанр. Структурный анализ текста и критика структурного анализа.

Современная парадигма высшего образования. Методология педагогической науки. Профессиональная компетентность преподавателя вуза. Дидактика высшей школ. Содержание высшего образования. Кредитная система обучения. Технология составления УМКД. Активные формы и методы обучения в вузе. Сущность и основные направления воспитательной работы в вузе. Менеджмент в высшем образовании

Теоретико-методологические основы иноязычного образования. Методология иноязычного образования. Методика иноязычного образования как теоретико-прикладная наука. Связь методики иноязычного образования с другими науками. Парадигма иноязычного образования. Понятие методической системы в истории развития иноязычного образования. Моделирование общения в контексте межкультурной коммуникации. Современный иноязычно-образовательный процесс.

Понятие "критическое мышление" и его характеристики; основные теоретические положения технологии развития критического мышленимя в образовании; Приемы работы с информацией; Технология развития критического мышления магистрантов как система приемов и стратегий обучения; Проектирование занятий по ИЯ с использованием технологии критического мышления; Критическое мышление как принцип деятельности; Критический анализ и принятие решений;

Основная характеристика прямого метода обучения ИЯ в истории зарубежной и отечественной методики: основные идеи представителей грамматико-переводного и текстуально-переводного методов. Прямой метод на Западе: причины, вызвавшие разработку прямого метода; методические идеи «движения Реформ»; текстуально-имитативное и структурно-имитативное направления в прямом методе. Аудио-лингвальный и аудио-визуальный методы: основные методические принципы, выдвинутые Ч.Фризом и Р.Ладо.

Государственная политика в области высшего образования: современная лингводидактика в высшей школе. Информационные технологии в обучении иностранным языкам в ВУЗе. Формирование иноязычной Коммуникативной компетенции магистрантов. Особенности преподавания иностранного языка в вузе. Кредитная технология обучения. Больно-рейтинговая система оценивания. Государственные стандарты образования в высшей школе.

Предмет и основные задачи психологии управления. Психология управления групповыми процессами. Социальное (административное) воздействие на подчиненных, его возможности и ограничения. Коммуникативная компетентность руководителя. Общение в профессиональной деятельности руководителя. Психологические особенности конфликта как типа взаимодействия. Роль объективных интересов и психологических факторов в конфликте. Эмоциональная вовлеченность в конфликт. Конструктивный и деструктивный конфликт

Изучение концептуальной модели знаний и эффективного управления педагогическими технологиями в рамках новой парадигмы менеджмента. Интегрирование собственной деятельности и улучшение опыта личной жизни. Изменение научной парадигмы в свете современных явлений в области науки и техники

Генезис и статус профессиональной лингводидактики. Теоретические проблемы становления профессиональной лингводидактики Предмет профессиональной лингводидактики. Междисциплинарность профессиональной лингводидактики. Объект и предмет профессиональной лингводидактики. Закономерности профессиональной лингводидактики. Понятие принципов профессиональной лингводидактики. Основополагающие принципы профессиональной лингводидактики. Вспомогательные принципы профессиональной лингводидактики. Учет требований к профессиональной компетентности преподавателя.

Начальный этап обучения ИЯ в Казахстане и а рубежом. Психологичеcкие основы обучения ИЯ детей младшего школьного возраста. Цели и содержание обучения английскому языку на начальном этапе. Обучение произносительной стороне речи на начальном этапе. Обучение грамматической стороне речи английского языка на начальном этап Обучение чтению на английском языке на начальном этапе.

Демонстрирует развивающиеся знания и понимание в лингводидактике и методике преподавания иностранного языка, основанные на передовых знаниях этой области, при разработке и (или) применении идей в контексте исследования;

Применяет на профессиональном уровне свои знания, понимание и способности для решения проблем в новой среде, в более широком междисциплинарном контексте;

Демонстрирует формирование суждений и развитие критического мышления.

Осуществляет сбор и интерпретацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений;

Анализирует, оценивает и синтезирует новые и сложные идеи на английском языке;

Демонстрирует умение интерпретировать полученную информацию для дальнейшего использования в работе;

Четко и недвусмысленно сообщает информацию, идеи, выводы, проблемы и решения, как специалистам, так и неспециалистам на языке преподавания;

Демонстрирует навыки обучения, необходимые для самостоятельного продолжения дальнейшего обучения в изучаемой области.