7M01450 Профессиональное обучение в ЮКГУ им. М. Ауезова

Научное мировоззрение и систематизированные знания о научных основах организации учебного процесса в высшей школе. Основные проблемы научной организации учебного процесса. Прикладные знания об общих приемах организации учебного процесса в высшей школе. Разработка научно-методических материалов, определяющих целенаправленность, содержательные аспекты и методы научной организации учебного процесса в высшей школе.

Роль и значение педагогики высшей школы в системе образования. История развития высшего образования. Методология педагогической науки. Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы. Организация учебного процесса в высшей школе. Основные теоретико-методологические и этические принципы конструирования и проведения педагогического исследования. Методы, формы обучения и новые образовательные технологии в высшей школе.

Современные достижения науки и передовые технологии обучения, использование их в учебно-воспитательной деятельности. Современные подходы по теории и методике преподавания. Планирование и проведение учебных занятий различного типа. Организация самостоятельной работы обучающихся. Профессиональное управление педагогической деятельностью. Владение собой, своим эмоциональным состянием, техникой речи.

Фундаментальные понятия психологической теории управленческой деятельности. Методологические проблемы психологического анализа управленческих процессов и явлений. Навыки делового и межличностного общения в условиях контакта разных управленческих культур. Методы управленческо-психологического консультирования. Современные методы социально-психологического анализа. Мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы межличностных отношений. Психологические исследования личности, методы экспериментально-психологического исследования.

Рассматривается история и философия естественных и технических наук, новоевропейской науки в культуре и цивилизации. Философские проблемы конкретных наук в развитии современной глобальной цивилизации. Основные концепции современной философии и стадии эволюции науки. История развития западной и казахстанской науки. Положения и категории философии для анализа и оценивания различных фактов и явлений.

Закон об образовании, новейшие международные и отечественные нормативно-правовые акты в области образования. Основные принципы государственной политики правового регулирования отношений в сфере образования. Государственные образовательные стандарты и образовательные программы. Процедура лицензирования, аккредитации и аттестации образовательной деятельности. Правовые положения участников образовательного процесса.

Профессиональные термины на иностранном языке; виды чтения иноязычных оригинальных источников с различной степенью охвата содержания; навыки устной коммуникации по специальности, выступление с научным докладом, презентация научного исследования, научная дискуссия, научные дебаты. Оформление трудов, связанных с исследовательской деятельностью. Осуществлять коммуникации на иностранном языке в профессиональной среде и в обществе.

Теоретические основы конструкторско-технологической деятельности студентов профессионального обучения. Проблемы конструкторско-технологической подготовки будущих педагогов профессионального обучения. Основные подходы к формированию и развитию конструкторско-технологической компетенции будущего педагога профессионального обучения. Модель конструкторско-технологической деятельности студентов. Комплексный междисциплинарный подход к формированию соответствующих знаний и умений. Интеграция процессов проектирования и конструирования, а также технологического процесса.

Основы технологии обучения школьников по профилю «Графика и проектирование». Графические системы, методы, и средства визуализации информации. Графическое моделирование и проектирование. Методы графики и проектирования. Проектная и компьютерная графика и моделирование. Системы автоматизированного проектирования (САПР); СТАПРИМ, "Грация", "Леко", "АССОЛЬ", Lectra, Gerber. Построение систем автоматизированного проектирования, автоматизации и визуализации.

Реформирование системы образования в соответствии с мировыми стандартами. Международные критерии образования. Основные направления модернизации образования в Казахстане в условиях перехода на 12-летнее обучение. Поэтапное внедрение 12-летнего образования, обновление стандартов обучения для развития функциональной грамотности. Внедрение подушевого финансирования в школе, создание системы стимулирования успешных школ.

Рассматривается методы организации и управления воспитательной работой. Теория моделирования и проектирования воспитательных систем образовательных учреждений. Основные категории и признаки воспитания. Виды воспитательной деятельности. Понятие формы воспитательной работы. Современные воспитательные технологии. Методы воспитания. Методы организации и управления воспитательной работы в образовательных учреждениях. Современные подходы к управлению воспитанием.

Философско-методологические основы, основные категории педагогики профессионального образования. Научно-методологические основы, тенденции модернизации профессионального образования. Философско-методологические понятия внаучно-исследовательской деятельности. Взаимосвязь сферы профессионального образования с категориями философии и методологического знания. Философско-методологические знания в профессиональной деятельности.

Рассматривает анализ и организация научно-познавательной деятельности обучающихся в вузе. Методика организации и управления проектной деятельностью студентов. Рассматривает систему проектной деятельности которой входят: исследовательская, аналитическая, исполнительская, коммуникативная, рефлексивная деятельность. Созданное пространство (студент – педагог – вуз – организации) для обмена идеями и знаниями, опытом планирования, общения и реализации решения проблем.

Теоретико-методологические основы воспитательной работы. Сущность, понятия, основные категории и признаки воспитания. Закономерности и принципы воспитания. Воспитание как компонент социализации личности, управления развитием личности, передачи и усвоения культуры. Моделирование и проектирование воспитательных систем. Профессиональное проектирование, стимулирование, регулирование и контроль деятельности всех субъектов воспитательного процесса. Современные концепции воспитания.

Система непрерывного профессионального образования в РК. Состояние и проблемы непрерывного профессионального образования на современном этапе. Индикаторы качества непрерывного профессионального образования. Разработка образовательных программ по профилю. Принципы непрерывного профессионального образования. Управление системой непрерывного профессионального образования. Этапы реализации системы непрерывного педагогического образования. Основные факторы развитие непрерывного профессионального образования в РК.

Теоретические основы подготовки будущих педагогов к руководству техническим и декоративно-прикладным творчеством школьников. Руководство декоративно-прикладным и техническим творчеством школьников. Анализ и проектирование модели формирования готовности будущих педагогов к руководству декоративно прикладным и техническим творчеством школьников. Организация техническим и художественно-прикладным творчеством учащихся.

Методика и технология обеспечения качества подготовки специалистов в соответствии с требованиями профессионального образования в высшейшколе. Методологические основы совершенствования процесса подготовки будущих педагогов. Учебно-методические документации: учебные и рабочие учебные планы, учебные программы, рабочие учебные программы и планы. Разработка и составление графика контроля знаний студентов.

Научно-педагогические и теоретические основы дуального обучения. История развития дуального обучения. Международный опыт внедрения дуального обучения. Дидактико-методические аспекты дуального обучения. Основные положения и нормативные документы дуального обучения. Основные требования к внедрению дуального обучения в образовательный процесс. Методологические основы совершенствования дуального обучения. Методические требования к педагогу и его готовности к дуальному обучению.

Разработка программы эксперимента. Понятие педагогического эксперимента. Этапы и условия организации педагогического эксперимента. Выбор видов эксперимента. Методика ведения эксперименталной работы. Методы сбора и анализа эмпирических данных. Выдвижение научной гипотезы. Планирование эксперимента. Содержание эксперимента. Программа ведения занятий в экспериментальных и контрольных группах. Описание экспериментальной ситуации. Подведение итогов эксперимента. Обработка полученных данных.

Методологические основы, аппарат и логическая структура научного исследования. Современные методы теоретического и экспериментального исследования. Нормативные документы по оформлению научно-исследовательских работ. Навыки поиска научной информации иисточников по теме исследования. Систематизация информации на заданные темы, навыки составления справочно-библиографического аппарата по исследуемой теме. Анализ, обработка и хранение учебной, методической и научно-педагогической информации.

Теоретические и методологические основы профессиональной подготовки личности с ограниченными возможностями здоровья. Реализация инклюзивного подхода в современном образовательном пространстве. Система и технология психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса. Особенности профессиональной реабилитации лиц с ОВЗ. Проблемы и современные подходы социализации лиц с ОВЗ. Специальная и адаптированная образовательная программа обучения.

Методология и теория профессионального образования. Содержание научно-методической работы в профессиональном образовании. Методы научно-методической работы в профессиональном образовании. Методика и технологические приемы планирования. Исследовательские умения и навыки, творческий подход к педагогической деятельности. Профессиональное самообразование и самовоспитание. Методический анализ проведенных занятий. Качество подготовки специалистов в соответствии с требованиями профессионального образования.

Теория и методика обучение личности с ограниченными возможностями в колледже. Методы профессиональной подготовки личности с ограниченными возможностями. Реализация инклюзивного подхода в колледже. Система и технология психолого-педагогического сопровождения субъектов в учебном процессе колледжа. Особенности профессиональной реабилитации лиц с ограниченными возможностями. Проблемы и современные подходы социализации лиц с ограниченными возможностями. Специальная и адаптированная образовательная программа обучения.

Овладение опытом разработать учебно-воспитательные планы работ ТиПО, учитывая производственные и национальные особенности региона.

Квалифицированно систематизировать полученные знания профессиональной деятельности в высших учебных заведениях для успешного осуществления научно-исследовательскую и педагогическую деятельность

Исследовать пути развития профессиональной компентентности будущих специалистов с учетом анализа требований работодателей и самих обучающихся и их родителей к содержанию подготовки специалистов.

Овладение навыками ораторского искусства, правильного и логичного оформления своих логических мыслей в устной и письменной форме.

Самостоятельно анализировать методологические и концептуальные исследования по научно-педагогической подготовке специалистов в области профессионально и технического образования.

Систематизировать результаты психологических, педагогических и математических методов исследования для познания объективных законов обучения и воспитания, обобщать результаты экспериментально - исследовательской и аналитической работы в виде магистерской диссертации, статьи, отчета, аналитической записки и др.

Глубоко анализировать содержание и технологии обучения профессионально-педагогического образования, разработать механизмы организации, управление и совершенствование дуального обучения в ТиПО.

Разработать методические рекомендации для решения актуальных проблем профессиональной подготовки молодежи, разработать новые схемы и структуру профессиональной подготовки конкурентоспособных рабочих кадров.

Овладение навыками систематизировать научные основы организации учебного процесса в высшей школе с учетом направлении подготовки специалистов профессионального обучения.

Оценивание способностей, умение креативно мыслить и творчески подходить к решению новых педагогических проблем и реализации предпринимательской деятельности в сфере непрерывного профессионального образования и системе управления образованием.