7M01513 Биология в КазНПУ им. Абая

Философия науки. Наука в культуре, цивилизации. Возникновение, развитие науки. Структура научного знания. Научные революции. Научная рациональность. Особенности современной науки. Наука как социальный институт Естественные науки. История социально-гуманитарных наук. Организация научной деятельности. Эволюция знания. Этические аспекты современной науки. Коммуникативные технологии, информационные процессы в современной науке. Актуальные проблемы естественных и социально-гуманитарных наук.

Психология управления — раздел психологии о закономерностях управленческой деятельности. Анализ психологических условий, особенностей управленческой деятельности. Диагностика и прогнозирование состояния и изменений управленческой подсистемы; формирование программы деятельности подчиненных; организация исполнения решения. Управленческие потребности и способности руководителя. Практическая реализация в форме создания диагностического инструментария, разработки активных методов подготовки руководителей, управленческого консультирования.

Методика организации научно-исследовательской работы: цели, задачи, структура. Типы исследовательской деятельности: обоснование выбора темы и её актуальность определение цели, задач, методологии исследования, формирование гипотезы, анализ источников. Объект и предмет исследования. Содержание исследования. Значение научно -исследовательской работы при обучении биологии

Законы теоретической биологии (Г. Н. Чернов), система органического мира, переформированная эволюция, основные биологические концепции, аксиомы теоретической биологии, теория информации, закон информационной обусловленности биологических явлений, или закон Уоддингтона, методологические основания теоретической биологии

Овладение иностранным языком на уровне С1, С2 (языковые специальности), LSP общение в монологической и диалогической форме (доклад, презентация, беседа, дискуссия). Изучение грамматики научного стиля в устной, письменной формах. Восприятие на слух информационных и профессиональных сообщений. Написание, оформление научных статей, докладов, проектов, др. Работа со словарями, справочной литературой. Навыки двустороннего перевода

Методы и история становления радиационной генетики. Генетические эффекты ионизирующего излучения. Общая теория радиационного мутагенеза. Основные закономерности действия радиации на мутационный процесс. Зависимость частоты возникновения мутаций от дозы облучения. Радиационно-индуцированная нестабильность генома. Малые дозы ионизирующего излучения и их влияние на геном

Педагогика как наука. Основные категории педагогики. Предмет и задачи педагогики Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. История педагогики. Современная парадигма высшего образования. Методология педагогики. Профессиональная компетентность, теория обучения преподавателя вуза. Кредитная технология обучения. Организация СРМ, НИРМ. Составление учебно-методических материалов. Воспитательная работа в вузе. Менеджмент в образовании.

Проблемы биологии в ХХI веке. Современные проблемы биологии. Достижения и перспективные направления цитологии, физиологии, генетики, эволюционной теории и изучение биоразнообразия, экологии и рациональное использование биоресурсов, охрана природы. Проблемы и задачи современной молекулярной биологии и биохимии

Курс направлен на выработку понятий, определений и специальных знаний в биоиндикации состояния окружающей среды с использованием чувствительных к поллютантам организмов; знаний видов и типов биоиндикаторов, методов их определения. Изучение биологических аспектов антропогенного (техногенного) воздействия на окружающую среду

Специфические особенности растительной клетки, ее пространственно- временная организация. Фотосинтез и продукционный процесс растений в экосистемах. Физиологические и экологические основы применения удобрений. Влияние экологических факторов на взаимодействие звеньев биогеохимического цикла азота. Эколого-физиологические классификации растений. Физиология растений и проблемы глобальной экологии

Методика организации научно-исследовательской работы: цели, задачи, структура. Типы исследовательской деятельности: обоснование выбора темы и её актуальность определение цели, задач, методологии исследования, формирование гипотезы, анализ источников. Объект и предмет исследования. Содержание исследования. Значение научно -исследовательской работы при обучении биологии

Научное исследование: его сущность и особенности. Методологические принципы и методы научного исследования. Структура и содержание этапов исследовательского процесс. Методика работы с источниками. Методика подготовки магистерской диссертации. Планирование конкурентоспособных решений по важнейшим проблемам, виды и области реализации результатов исследований. Программирование последовательности выполнения комплексных исследований

Когнитивные (познавательные) функции: восприятие; внимание; гнозис; память; речь; праксис. Теория отражения. Биологическое отражение. Речевая форма отражения действительности. Когнитивное развитие. Когнитивное обучение. Теории мышления. Критическое мышление. Рефлексия. Функции речи и мышления. Поведенческие реакции организма. Функциональные состояния в структуре поведения

Новые подходы в преподавании и обучении: Обучение через диалог. Обучение критическому мышлению. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Использование ИКТ в преподавании и обучении. Обучение талантливых и одаренных учеников. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. Управление и лидерство в обучении

Методика организации научно-исследовательской работы: цели, задачи, структура. Типы исследовательской деятельности: обоснование выбора темы и её актуальность определение цели, задач, методологии исследования, формирование гипотезы, анализ источников. Объект и предмет исследования. Содержание исследования. Значение научно -исследовательской работы при обучении биологии

Существует несколько систем регулирования клеточных процессов: генетическая, энергетическая, трофическая, гормональная. Их совместная деятельность приводит к быстрым, направленным и экономичным перестройкам, обеспечивающим поддержание гомеостаза и оптимальный уровень функций в условиях непостоянной внешней среды при выполнении наследственной программы

Теоретические проблемы педагогического мониторинга в биологическом образовании. Сущность педагогического мониторинга в современной системе биологического образования. Виды педагогического мониторинга учебных достижений учащихся по биологии. Классификация форм контроля знаний учащихся по биологии. Классификации контрольных вопросов и заданий. Понятие о качестве образования

Особенности содержания биологического образования в вузе. Болонская декларация «Европейское пространство высшего образования». Академическая политика вузов Казахстана. Формы обучения в вузе. Методы и технологии обучения в высшей школе. Многообразие педагогических технологий, применяемых в биологическом образовании в вузе. Контроль в образовательном процессе по биологии в высшей школе.

Цели и задачи педагогической практики. Место педагогической практики в структуре ООП магистратуры. Результаты обучения, определенные в картах компетенций и формируемые по итогам прохождения педагогической практики. Структура и содержание педагогической практики. Ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса. Знакомство с системой воспитательной работы в вузе. Научно-исследовательская работа

Цели и задачи исследовательской практики. Содержание исследовательской практики. Организация и проведение исследовательской практики. Рекомендации к оформлению отчета. Форма итогового контроля. Структура и содержание отчета по исследовательской практике. Элементы отчета по исследовательской работе. Требования к оформлению текста отчета по исследовательской работе

Методика организации научно-исследовательской работы: цели, задачи, структура. Типы исследовательской деятельности: обоснование выбора темы и её актуальность определение цели, задач, методологии исследования, формирование гипотезы, анализ источников. Объект и предмет исследования. Содержание исследования. Значение научно -исследовательской работы при обучении биологии

Структурные элементы магистерской диссертации: титульный лист; содержание; обозначения и сокращения; введение; основная часть; заключение; список использованных источников; приложения. Современного состояния решаемой научной проблемы, обоснование необходимости проведения данной научно-исследовательской (экспериментально-исследовательской) работы, сведения о планируемом научно-техническом уровне разработки, о исследовании и выводы, положений выносимых на защиту

проводить научные исследования по биологии

осознает принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания

владеть навыками теоретического и методологического анализа, уметь использовать на практике методы прогнозирования и планирования, также уметь синтезировать знания по специальности и междисциплинарные знания для решения исследовательских и практических задач

использует основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; владеет навыками работы с компьютером, в том числе в глобальных компьютерных сетях

РО8. анализировать современную информацию в области биологии и последовательно, грамотно формулирует и высказывает свои мысли на родном языке, владеет навыками устной и письменной речи на казахском (русском), инностранном языках для работы с научными текстами и публичных выступлений

ставить и решать задачи в области своей профессиональной компетенции и уметь выявлять факторы, влияющие на развитие различных отраслей биологий

способен моделировать учебно-воспитательный процесс и реализовывать в практике обучения

критически оценивать стратегические внешние и внутренние факторы, влияющие на современное состояние биологического образования и иметь способность генерировать новые идеи