6B01707 Казахский язык и литература в КазГЮИУ

В ходе изучения данной дисциплины раскрываются особенности психологии как способа познания психики и сознания человека, предмет и задачи психологической науки и практики, возрастные особенности развития личности, механизмы и факторы психического развития ребенка на различных этапах его становления как личности.

Изучение данной дисциплины направлено на ознакомление студентов с методологическими основами педагогики как области научного знания, содержанием и структурой целостного педагогического процесса. Раскрывается основные формы и структура процесса учения в современной школе. Определяются содержание и применение основных методов, форм и средств, используемых в учебно-воспитательном процессе школы. Рассматриваются современные образовательные и воспитательные технологии, вопросы управления школой и школьной документацией.

Основные понятия и сущность правоотношений, а также правовые механизмы регулирования правоотношений, порядок применения ответственности в правоотношениях. Сущность коррупции и причины её происхождения; меры морально-нравственной и правовой ответственности за коррупционные правонарушения; действующее законодательство в области противодействия коррупции.

Данная дисциплина дает будущему педагогу современные сведения о закономерностях роста, развития детей, подростков, органах, системах органов и организма в целом и их возрастных особенностях, а также о влиянии условий обучения, воспитания на учащихся, гигиенических требованиях к учебным помещениям, оборудованию школ, гигиенических основах организации учебно-воспитательного процесса для детей школьного возраста

Основы экономики - это система знаний об экономических процессах, экономических законах, категориях, отношениях в обществе на уровне производства, распределения, обмена, потребления материальных благ. Курс исследует принципы, методы, условия и формы организации бизнеса. Рассмотрены вопросы, связанные с основными элементами предпринимательской деятельности, организацией коммерческих сделок, изучением закономерностей становления и развития бизнеса в обществе.

Устная литература связана со всеми отраслями искусства, историей, традициями, этнографией, философией, психологией, педагогикой и т. д. сравнительное изучение устной литературы других народов в связи с науками. Приверженность теории замещения.

Введение в систему основных понятий языка и языковых терминов, формирование понимания внутренних и внешних законов языка, взаимосвязи языка с обществом, мысли, речи, культуры, структурной, системной, когнитивной природы языка и навыков владения языком, лингвистического анализа.

Данная дисциплина направлена на раскрытие содержания менеджмента как особого вида профессиональной деятельности. Прослеживается развитие данной науки в работах отечественных и зарубежных авторов. Раскрывается содержание основных теорий и концепций управления образовательными системами, психологические аспекты, принципы и механизмы управленческой деятельности.

В процессе знакомства с дисциплиной изучаются художественные особенности литературы, художественное произведение как целое, стихосложение, проблемы единства темы и идеи, композиция и сюжет, язык произведения, основы стиховедения. Изучаются также место литературоведения в системе других научных дисциплин, связь литературы и эстетики, понятие об искусстве слова, этапы становления и развития литературоведения, литературно-эстетической мысли, история развития художественной литературы, художественный образ, виды и пути его создания.

Фольклор - искусство синкретическое. При изучении казахского фольклора студентам преподаются общие методические вопросы в мировом фольклоре, сущность и особенности фольклора как устного искусства, вся художественная система, жанры, этнические методы и средства, связь с письменной литературой, история фольклора, и т.п. образование по широкому кругу вопросов.

Повышает теоретические знания студента по языкознанию. Предоставляет информацию по теоретическим вопросам лингвистики, закономерностям развития и направлениям изменений во всех областях языка.

Студенты знакомятся с такими темами, как методика составления календарного, тематического планов урока, виды занятий, наблюдается освоение студентами теоретическо-методологических основ методики обучения казахского языка. Дисциплина призвана показать теоретические и практические особенности преподавания отдельных разделов казахского языка в школе, нацелена на формирование навыков использования теоретические знания на практике, демонстрируют умения анализировать учебно-методические пособия, давать оценки, правильно выбирать методические пособия.

Данная дисциплина рассматривает воспитание в целостном педагогическом процессе, формирует представления о понятии «воспитание», «воспитательный процесс», «воспитательная система школы», педагогические технологии в воспитательной работе. В ходе изучения данного курса рассматриваются особенности воспитательной работы, формирование ученического коллектива, технология педагогического взаимодействия с родителями школы, изучение и обобщение передового педагогического опыта в области воспитания, а также принципы и культура академической честности.

Данная дисциплина формирует базовую систему знаний о закономерностях и возможностях инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, об особых образовательных потребностях ребенка с нарушениями развития, рассматривает нормативно-правовые документы по инклюзивному образованию. В ходе изучения курса раскрываются компоненты, критерии и показатели формирования модели инклюзивного образования.

Дисциплина «История казахского языка» формирует концепцию исторического развития грамматического строя языка. Объясняет эволюцию фонетической и грамматической структуры современного языка на основе историко-сравнительных методов. Изучается структура языка в процессе казахской национализации, историческое развитие грамматической структуры казахского языка. Разъясняет на научной основе исторический лексический фонд и состав казахского языка, способы и системы пополнения, причины и последствия изменений в истории языка.

Фонетика тюркских языков обеспечивает всестороннее и глубокое изучение особенностей звуковой системы. Дает сведения об истории изучения сравнительной фонетики тюркских языков, особенностях каждого тюркского языка, учит отличать их друг от друга. Определяет характеристики родства посредством сравнительного обучения, учебы. Также учит всестороннему анализу особенностей, которые отличают их от других языков в языковой системе, наряду с общими законами тюркских языков в целом.

Целью дисциплины «Древняя литература» является формирование единого понимания тюркской письменной литературы, которая сформировалась и развивалась в VI-XIV веках нашей эры, начиная с письменности саков и гуннов до нашей эры. Связь литературы древности с древней историей, кочевой культурой. Анализ содержания и художественных идеалов литературных, культурно-исторических памятников и литературного наследия.

Дает теоретические и систематические знания о звуковой системе казахского языка, фонетических законах, классификации звуков, слогов и ударений, орфографии и орфоэпии казахского языка, закономерностях фонетического развития казахского языка.

Целью дисциплины является изучение древнего литературного наследия истории казахской литературы и творчества ювелиров слова. Знакомство с древними кочевыми тюркскими племенами, древними литературными образцами из них, турецкими памятниками, литературным наследием эпохи Огуз-Кипчак, литературным наследием исламской эпохи, литературными и историческими произведениями, написанными в период Золотой Орды, и сравнение с существующими версиями Тюркские народы. В процессе обучения предмету определяют общий быт, культуру, мировоззрение в песнях и легендах, общих для тюркских народов.

В ходе изучения курса студенты знакомятся с такими вопросами, как историческая лексикология, историческая фонетика, исторический синтаксис, научные взгляды, периоды становления казахского языка, исторические предпосылки, явившиеся основой формирования казахского языка, методов, соответствующием целям и задачам исследовательской работы.

В ходе изучения курса студенты знакомятся с такими вопросами, как литературно-теоретические понятия, методика изучения прозаического и поэтического произведения, актуальные вопросы современной методической науки, принципы и задачи обучения, методы обучения, технологии обучения и т.д..

При изучении дисциплин рассматриваются темы периодической литературной критики, направления литературной критики, основные представители современного казахстанского литературного процесса, современная казахская проза, реалистические решения, художественные решения.

Знакомит с базой научно-теоретической системы семантики, структурой семантической системы языковых единиц, ее особенностями. Осваивает основные теоретические понятия семантики казахского языка, преподает семантическую структуру слова на основе «принципа формы к содержанию». Теоретические концепции семантики, лексическое значение, грамматич��ское значение, различия и сходства значений словообразования, макро значения в семантике слова, особенности денотативного значения, значимое значение, реляционное значение, сенсорное значение, изучает особенности и различия классификации понятий сема, архисема, семантика, общий архетип и т.д.

В ходе изучения курса студенты знакомятся с актуальными проблемами современного отечественного литературоведения, этапами развития эстетической мысли, методологией теории литературы, социальным характером художественной литературы. Обучающиеся также получают сведения об авторской индивидуальности, родах и системе жанров литературы, сюжете и композиции, особенностях образной системы и т.д.

Объясняет специфику слова как языковой единицы, его значение в языковой системе, показывает значение и его типы, основные различия между лексическим значением и грамматическим значением. Рассмотривает слово и его характеристику, лексическое значение и его связь с понятием, структура и типы лексического значения, системные отношения в лексике. Определяет каналы происхождения современной казахской языковой лексики. Различает словарный запас и ресурсы казахского языка, развитие и структуру словарного запаса казахского языка, его классификацию в зависимости от типа стиля. Подробно разъясняется проблема фразеологии и лексикографии.

Предмет «Литература ханского периода» охватывает период от основания Казахского ханства до XIX века. Представители казахской литературы – Асан – қайғы, Қазтуған, выдающиеся представители поэзии акынов – Көтеш акын, Шал акын, преемственность поэзии жырау с поэзией поэтов, идейная и художественная преемственность объясняются посредством научно-теоретического анализа.

На занятиях по данной дисциплине изучаются нормы фонетики, орфографии, пунктуации, лексики, словобразования, морфологии, синтаксиса казахского языка. Студенты учатся правильно произносить звуки, анализировать состав слова и структуру предложения; усваивают на практике нормативные принципы, учатся придерживаться правил этики общения и литературных норм речи.

Одно из искусств духовной и культурной жизни народа - ораторское искусство. Данная дисциплина изучает жизнь знаменитых ораторов Майқы би, Жиренше би, Төле би, Қазыбек би, Әйтеке би, Сырым би и законы обычного права в стране. Разъясняются виды и поэтические особенности ораторского искусства.

Дисциплина «Нормативные аспекты языковой культуры» предусматривает систему языковой непротиворечивости, стандартизацию языковых материалов, определенный порядок, подчинение закону. Данная дисциплина основана на формировании внутренней правовой системы языка, звуковой системы языка, лексики, значений слов, правильного использования грамматической структуры языка - юридических особенностей.

Профессиональный язык как дисциплинарный феномен, обслуживающий определенную сферу человеческой деятельности (с учетом специфики специальности). Профессиональная терминология на казахском (русском) языке. Специальный профессионально-ориентированный материал и его использование в заданных профессиональных ситуациях. Характеристика содержания предметной области по специальности на казахском (русском) языке. Профессиональная компетенция: ориентация в текстах на казахском (русском) языке, монологическое высказывание профессионального содержания и т.д.

Данная дисциплина изучает творчество группы акынов, оплакивающих судьбу казахского народа, жившего в траурные времена и угнетавшихся колониальной политикой. Акыны периода лихолетья (скорбных времен): Дулат, Шортанбай, Мурат, Абубакир, Албан Асан и др. Анализируются произведения, определяется тематическое и идейное содержание. Отмечается, что казахская литература приобретает письменный характер с творчества данных акынов.

Преподавание истории «зарубежной литературы» - это доскональное знакомство с жизнью отдельных народов и ее становлением в контексте литературного и культурного развития. Дисциплина «Зарубежная литература» строится на ознакомлении студентов с характером, особенностями развития, художественной ценностью литературы Античности, Средневековья и Ренессанса. Основная задача - усвоить тематические материалы, уметь анализировать художественный текст.

Профессиональный язык как дисциплинарный феномен, обслуживающий определенную сферу человеческой деятельности (с учетом специфики специальности). Профессиональная терминология на иностранном языке. Специальный профессионально-ориентированный материал и его использование в заданных профессиональных ситуациях. Характеристика содержания предметной области по специальности на иностранном языке. Профессиональная компетенция: ориентация в текстах на иностранном языке, монологическое высказывание профессионального содержания и т.д.

Дисциплина «Литература тюркских народов» изучает этапы истории литературы тюркских народов, ее становление, ее место в мировой литературе, творчество поэтов и писателей. Проводит исследование корней у тюркских народов, сходство с духовностью страны, историческую связь, мировоззрение, определение целей и интересов. Учесть ценное наследие родственных тюркских, киргизских, каракалпакских, узбекских, азербайджанских слов в связи с нашей оригинальной литературой.

Историческая и социальная ситуация первой и второй половины XIX века, лежащая в основе поэзии поэтов, ярко отражена в их произведениях, начиная со второй половины XIX века. Основными представителями считаются Дулат, Махамбет, просветители-демократы Шоқан, Ыбырай, Абай и акыны конца ХІХ века.

Система исторического словообразования включает в себя историю образования и изучения словообразования с древнейших времен. В древних надписях Орхон Енисея обсуждаются способы образования новых слов, словообразовательные суффиксы, употребление слов в разных смыслах.

Рассматривается система морфем казахского языка, типы морфем в области морфологии и их отличия от других языковых единиц. Рассказывается о морфах, нулевых морфемах и нулевых формах, вспомогательных элементах, их структуре и функциях. На основе современных достижений казахского языкознания формируется комплексное лингвистическое представление о корневой морфеме и аффиксной морфеме, их типах и структуре, являющихся объектом изучения морфем.

Педагогикалық іс-әрекетте жазба жұмыстарының түрлері және оны өткізудің жолдары теориялық және тәжірибелік тұрғыдан тұтастық принципін басшылыққа алу. Анализ видов письменных работ и способы ее выполнения. Предоставление студентам подробной информации о типах и формах письменных работ. Рассмотрение способов выполнения письменной работы для студентов. Поиск способов исправления недостатков в письменной работе. Виды письменной работы в педагогической деятельности и способы ее выполнения руководствуются принципом теоретической и практической целостности.

Изучает научно-теоретические знания лексико-грамматических групп слов в казахском языке, грамматических значений и форм языка, изменения слов в казахском языке, сведения о слове и его формах, классах слов, истории морфологии и научные взгляды ученых.

Обновление содержания школьного образования и новая организация учебного процесса требует глубокого изучения педагогической основы. Уметь понимать и интерпретировать сложные тексты, предлагать эффективный способ грамотного чтения, основанный на экономии времени за счет чтения целых и неполных текстов. Анализ научной литературы, предлагающий эффективные способы повышения грамотности чтения.

Словообразовательная система словообразования, словообразовательные единицы, закономерности словообразования, способы словообразования, словообразовательные производные, их виды, закономерности словообразования, словообразовательное значение, словообразование каждой группы слов и т. д. Исследуются вопросы, связанные со словообразованием.

Идея формирования национального государства - это знания, основанные на национальных потребностях и настоящие интеллектуалы формируют знания национальной идеи. Демонстрация личных образов деятелей Алаша в формировании нации, их работы в становлении публицистики и литературной критики. Данная дисциплина показывает в целом формирование партии «Алаш» и цель жизни Алашской автономии, а также работу лидеров в этом направлении. Цель дисциплины - объединить идею Алаша с идеей сегодняшней независимости.

Дисциплина «Синтаксис» рассматривает предметом изучения области синтаксиса, словосочетаний и их отличий от других языковых единиц. Также различаются способы и виды взаимосвязи слов. Определены структурные типы словосочетаний, определена роль групп слов в образовании словосочетаний. Разъясняются способы и особенности общения именных словосочетаний, смысловые отношения между парами словосочетаний. Глагольные словосочетания также классифицируются по семантическому соотношению между типами связей и синонимами. Предложения, типы предложений, простые предложения, сложные простые предложения и грамматическая природа сложных предложений. Рассмотрены семантические типы родственных и родственных составных предложений.

Данная дисциплина обеспечивает наиболее полное и всестороннее образование на основе современных достижений литературной критики, сохраняя хронологическое положение по литературному процессу и истории литературы за 1991-2019 годы, которые являются важным и сложным периодом в истории казахской литературы. Это всесторонний охват биографий, творческих поисков, фундаментальных исследований и фундаментальных работ о выдающихся произведениях искусства и писателей, написанных и опубликованных за годы независимости, которые занимают особое место в истории и литературном процессе. Обращается внимание также на степень диалектического сочетания литературного развития и традиций этих периодов. Принимая во внимание преемственность и новаторство в художественном развитии, способность анализировать основные литературные произведения 1991-2019 годов с точки зрения идеологического, жанрового, художественного представления и оценивать проблемы мастерства помогает студентам сформировать собственное мнение.

Знакомит с основными теориями лингвистики, дает подробную информацию о прошлой истории лингвистики, ее текущем состоянии, будущих задачах, решенных и нерешенных проблемах. Анализирует и объясняет новые и появляющиеся специальные методы и приемы, используемые в истории лингвистики. Определяет место лингвистики в других социальных и технических науках, их взаимосвязь с ними. Знакомит с учеными и школами лингвистики, внесшими свой вклад в развитие лингвистики.

Изучено понятие синтаксических парадигм в современном казахском языке, детально рассмотрены синтаксические парадигмы, теоретические проблемы, описаны парадигматические и синтагматические отношения в языковой системе.

Содержание курса предусматривает знакомство студентов с темами: предмет литературного краеведения, исследование творчества поэтов и писателей Семипалатинского края, -исследование наследия крупных литературных и общественных деятелей, чье творчество связано с краем, изучение жизни и творчества учеников поэтической школы Абая: Шакарима, Акылбая, Магауи, Кокбая, Арипа, Уайса, Архама, Какитая.

При знакомстве с дисциплиной изучаются вопросы исследования истории развития и становления новых технологий, методики преподавания казахского языка, актуальные проблемы методологической науки, принципы и задачи обучения, различные группы и методы обучения.

В ходе изучения дисциплины студенты знакомятся с понятиями: модульное, поэтапное, комплексное обучение, критическое мышление и т.д. Рассматривают актуальные проблемы методологической науки; углубленно изучают принципы и задачи обучения по новым образовательным технологиям, исследуют наследие ведущих ученых-методистов.

Дает представление о новых областях лингвистики, таких как нейролингвистика, паралингвистика, психолингвистика, прагмалингвистика, когнитивная лингвистика в лингвистике, знакомит с формами их исследований, целями и задачами, основными проблемами исследования.

Дисциплина «Современная казахская литература» выявляет каналы художественного развития современной казахской литературы, дает теоретическое обоснование научных принципов анализа произведений искусства, включенных в национальное искусство речи. Изучение литературы во взаимосвязи с общественным сознанием направлено на духовное развитие учащихся и формирование своих социально-политических взглядов. Это всесторонний обзор биографий, творческих поисков, дальнейших исследований и работ о выдающихся произведениях искусства и выдающихся писателях, написанных и опубликованных в современный период, которые занимают особое место в истории и литературном процессе.

В ходе изучения курса студенты знакомятся с творческой биографией Абая Кунанбаева, его лирикой, поэмами, афоризмами, а также «Словами назидания», отмечают тематическое богатство лирики поэта, исследуют окружение и общественные условия, в которых жил Абай, истоки творчества и вдохновения поэта, особенности становления и развития абаеведения как науки.

На занятиях по данной дисциплине изучаются литература просветительского направления, наследие С. Сейфуллина, М .Дулатова, С.Кобеева, Б. Майлина и других писателей, проблемы исследования и собирания образцов поэзии акынов, своеобразие художественной природы литературы XX века. Студенты анализируют программные и предложенные педагогом произведения.

Курс методики обучения анализу текста посвящён изучению вопросов теории интерпретации текста и практики анализа художественных произведений. Курс призван способствовать формированию у будущих учителей, коммуникативной компетенции, в частности, умения осмыслить и передать содержание художественного текста как сложного структурного единства формы и содержания. Данный курс имеет профессионально – педагогическую направленность. Формирование эстетической оценки художественного произведения, его филологического толкования решает задачи нравственного воспитания будущего учителя, а также задачу углубления его филологической подготовки.

При изучении методики обучения грамматике необходимо помнить, что особая роль грамматики в курсе изучения языка состоит в том, что грамматика является именно необходимой базой, без которой невозможно полноценное использование языка, употребление его как средства общения. При обучении грамматике перед педагогом стоит задача вывести систему форм и правил употребления языка на уровень автоматического употребления.

В ходе изучения курса студенты знакомятся с такими вопросами, как изучение литературно-теоретических понятий, особенности художественного произведения, методика обучения прозаического произведения и поэзии, актуальные вопросы методической науки, принципы и задачи обучения, методы обучения, технологии обучения теоретических понятий, организация, планирование теоретических понятий по дисциплине.

На занятиях по данной дисциплине изучаются история методики обучения, методы и приемы, теория пунктуации, общие правила письма, правила орфографии и пунктуации, основные принципы орфографии, учитывая, что язык систематически изменяющееся явление.

Формировать поведение социальной личности, умеющей принимать системно –целенаправленные решения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения

Применяя различные методы воспитания учащихся, использовать педагогический такт, уважительное отношение к личности обучающихся, оценивать их с учетом общечеловеческих и национальных ценностей.

Понимать основные теоретические положения по казахскому языку и использовать эти знания для достижения результатов, уметь осуществлять лингвистический анализ.

Понимать профессиональные задачи и ответственность педагогической деятельности учителя, уметь аргументировать свою точку зрения при решении педагогических задач, организации деятельности в инклюзивном образовании, использовать знания основ менеджмента.

Систематизировать, обобщать и использовать правовые, экономические, экологические знания для применения их в профессиональной, в том числе предпринимательской, деятельности; знать нормы безопасности.

Знать периодизацию истории казахской литературы, основную терминологию, уметь осуществлять всесторонний литературно-теоретический анализ художественного текста.

Эффективно применять в своей практике полученные научно-теоретические знания по казахскому языку и системы оценивания, свободно использовать в образовательном процессе новые технологии обучения, планировать самостоятельное повышение профессиональной квалификации.

Уметь выражать свою точку зрения в устной и письменной форме, используя навыки отстаивания, аргументации, логической оценки; совершенствовать навыки ораторского искусства, свободно владеть языком на профессиональном уровня, позволяющем преподавать предметы в школе.

Определять, классифицировать и характеризовать формы эстетического сознания и деятельности, эстетические потребности, виды и жанры искусства, термины, изучаемые обучающимися в процессе знакомства с наиболее значимыми произведениями.

Знать, понимать, сравнивать, анализировать, обобщать, уметь передать своими словами основные понятия о функциях языка, соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, закономерностях развития языковых универсалий.

Знать основные этапы развития казахской и мировой литературы, находить их типологические отличия, уметь анализировать и давать оценку произведениям литературы с современной научной точки зрения.

Планировать и проводить учебные занятия по казахской литературе, применяя традиционные и инновационные технологии; знать новые достижения в области психологических, педагогических и филологических наук, использовать инновационные подходы в обучении (в том числе ИКТ-технологии).