6B01710 Казахский язык и литература в ППУ

Дать представление о трудах казахской литературы по проблемам эпохи, сферах художественной литературы, о путях формирования, развития эстетической, литературной мысли.

Профессиональная деятельность и личность педагога. Общая характеристика педагогической профессии. Возникновение и развитие педагогической профессии. Социальная значимость педагогической деятельности в современном обществе. Социально и профессионально обусловленные функции педагога. Педагогическая деятельность: её сущность и ценностные характеристики.Педагогическая деятельность как профессия.

Отрасли литературоведения: основные и косвенные. Образ и способы его создания. Виды образов. Идея и тема. Сюжет и композиция. Эпитет и сравнени. Троп. Фигура. Теория стиха. Виды художественного метода. Литературное течение и направление. Литературный стиль.

Сфера лингвистики, связь с другими науками. Роль языка в системе общественных наук. Научные взгляды о происхождении языка. Этапы развития лингвистики. Лингвистические школы, тенденции ХХ века, школа неолингвистики, школа эстетики, казахстанские лингвистические школы

Формирование научных лингвистических направлений и школ. Языкознание в древности. Теория языка в 17-18 веках и в эпоху Возрождения. Языкознание 19 века. Русские лингвистические школы. Теория языка. Язык и общество. Язык как система, важнейшая характеристика языка. Язык и мышление. Современная лингвистическая парадигма. Методы познания и лингвистические методы изучения языка.

История казахской письменности, период становления.Древнетюркская письменность руна. Первые знаковые слова. Сравнительная грамматика тюркских языков (фонетика, грамматика кыпчакского, огузского, карлукского, булгарского тюркских языков. Историческая грамматика, изучение и развитие казахского языка.

Сведения об известных личностях Павлодарского региона, представителей литературы, просветителей языкового направления, ученых-просветителей в целом. Их труды. Изображения и мавзолеи, мавзолеи людей региона в направлении языка/литературы. Сведения о их заслугах Казахстану.

История развития письменности. Казахская письменность на основе арабской графики: система кадим. Казахская письменность на основе арабской графики: система джадид. Предпосылки и значение создания национального алфавита. Состав и графические особенности алфавита (по азбуке Байтурсынова) арабской графики. Особенности орфографии (по азбуке Байтурсынова) арабской графики.

Личность в истории. Духовное наследие Павлодарского Прииртышья. Знаменитые личности 18-19 века (Малайсары Тархан, Олжабай Батыр, Бухар Жырау, Муса Шорманов, Машхур Жусуп Копеев, Естай Беркимбаев и др.). Национальная интеллигенция Павлодарского Прииртышья конца ХIХ – ХХ веков. Выдающиеся музыканты песенники края. Поэты Прииртышья. Герои Прииртышья в Великой Отечественной войне.

Наука, изучающая историю, природу, пути развития казахского фольклора. Формирование казахского фольклора. Жанры фольклора в родовом обществе (миф, еретик, легенда, Песнь, Песнь шамана, возня, связывание и др.). В жанре эпоса древняя эпопея является художественным наследием именно этой эпохи.

Мнения о возникновении фольклора, жанры и виды фольклора; природа устной литературы; особенности сохранения, классификация жанров, этапы формирования казахского фольклора; история изучения казахского фольклора.

Общая литература тюркских народов. Древнетюркская литература.Памятники Орхонской письменности. Художественные особенности произведения "Күлтегін". Книга Коркыт ата. Огуз-наме. Абу-Наср аль-Фараби. Литература Х-ХІІ веков. Литература эпохи Золотой Орды (XIII-XVв.). Летопись. Поэзия жырау.

История исследования просодики казахского языка. Виды ударения: словесное ударение, ритмическое ударение, логическое ударение. Сингармонизм: губная и языковая гармония. Ассимиляция: прогрессивная ассимиляция, регресивная ассимиляция, перекрестная ассимиляция. Комбинаторные и спонтанные изменения.

Предмет "литература древних и ханских эпох" - это сведения о древнетюркской литературе, литературе средневековья, литературе эпохи Золотой Орды, истории казахского народа, об общественной, социальной, духовной жизни современных тюркоязычных народов.. Три этапа развития казахской поэзии в истории казахской литературы: 1.Период жырау (XV век-первая половина XVIII века. .2Поэтический период (вторая половина XVIII-первая половина XIX века). 3.Период айтыса.

Педагогика в системе наук о человеке. Развитие, воспитание и формирование личности. Сущность и структура целостного педагогического процесса. Цели воспитания. Система средств, форм и методов воспитания. Взаимодействие учителя и детского коллектива. Обучение в целостном педагогическом процессе. Содержание образования. Формы организации и методов обучения. Организационно-педагогические. Организационно-методическое руководство и планирование учебно-воспитательным процессом школы.

Исследования звуковой системы казахского языка. Связь физических, анатомо-физиологических аспектов звука. Звук и фонема. Свойство фонемы. Звуковой аппарат, их функции. Гласные звуки (вокализм). Согласные звуки (консонантизм). Слог (силлабизм). Ритм (интонация). Ударение (акцентуация). Сингармонизм. Изменения звуков.

Основные закономерности физиологических процессов в онтогенезе. Возрастные особенности развития органов и систем организма, механизмы их регуляции на этапах индивидуального развития. Гигиенические нормативы и требования, направленные на сохранение, укрепление здоровья школьников.

Теоретическая основа научной работы, ее отличие от других стилей. Система научного мышления, пути его формирования. Особенности выбора темы научно-исследовательской деятельности. Способы сбора, обобщения и сортировки материалов в соответствии с темой. Структурная система научных работ, понятие о научном аппарате; структурная система основной части работы, особенности написания заключительной части, пути оформления научной литературы, использованной в работе.

Произведения и научные труды алашской интеллигенции. Развития казахской литературы в разные периоды. Жанр, художественный мир произведения: сюжет, характер, история написания произведения, проблемы типизации. Процесс и направление развития литературы в ХХ веке: общественно-политические, социальные, культурные условия. Литература 20-40-х годов ХХ века. Литература в годы ВОВ и послевоенные годы. Литература 60-90-х годов ХХ века.

Формирование представлений об экологии и изучение вопросов по обеспечению безопасности жизнедеятельности. Знание и понимание в изучаемой области фактов, явлений, теорий и зависимостей; Основы общей экологии. Глобальные проблемы современности. Человек и биосфера. Урбоэкология. Основы безопасности жизнедеятельности.

Всесторонние и системные научно-теоретические знания о словарном составе и словарном запасе казахского языкознания. Закрепление полученных знаний студентами на практическом и лабораторном уровне. Знание о активном и пассивном слоях словарного состава, исторических каналах, путях развития и характере применения, стилевых функциях, видах слов, вошедших в состав

Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии. Психическое развитие дошкольника. Психическое развитие и формирование личности младшего школьника. Психическое развитие и формирование личности в подростковом возрасте. Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте. Психология зрелого возраста. Психология воспитания как целенаправленный процесс. Психология личности и деятельности педагога.

Дать научно-теоретические знания о словаре, смысле и семантике слов, лексическом запасе и составе, фразеологии и лексикографии, лексических единицах и диалектических языковых особенностях, словарях. Многозначность слова, появление пути: метафора, метонимия, синекдоха. Антонимы, синонимы, омонимы, табу, эффемизмы, устаревшие слова, заимствованные слова, неологизмы и профессиональные слова

Познакомившись с образцами литературы ХІХ-ХХ веков, студенты окунулись в поэзию акынов, окунулись в Жемчужины казахского словесного искусства. Основная цель преподавания курса-дать будущим специалистам полную информацию о творчестве представителей того периода нашей литературы. Задачи изучения дисциплины: - выразить связь истории литературы с другими отраслями науки; - овладение творчеством поэтов этого периода;

Теоретические основы научно-исследовательской работы. Теоретические основы научной работы, требования к написанию научной работы. Виды научных работ. Основные принципы составления научного доклада. Особенности доклада и научной статьи. Научная статья, отличающаяся от других научных работ. Научная основа реферата. Особенности реферата от других научных работ. Навыки написания дипломной работы, научная система дипломной работы.

Фольклор. Детский фольклор. Литературная сказка. Миф в детском чтении. Из истории развития русской детской литературы. Переводная литература для детей. XIX век и русская детская литература. Развитие русской детской литературы во второй половине XIX века. Анализ художественного произведения.

Произведения для детей старшего возраста,произведения, перешедшие из репертуара старших в детские уста, чистое детское творчество. Более того, научная дифференциация по тематике, содержанию, функциональности, поэтической структуре.

В данной дисциплине рассматривается формирование углубленной научно-познавательной базы об основных понятиях «Словообра зования и морфологии современ ного казахского языка" (понятие, содержание, смысл, словообразо вание, формообразование, суффиксы, словообразовательное гнездо, 4 вида окончания, парадигма грамматики). На основе нацио-нальных когнитивных научных критериях изучается развитие казахской грамматики, анализируется основные грамммати-ческие понятия (форма, значение, категория)

Проблема трансформации в переводе. Перемещения. Замена. Добавить. Снятие. Сущность языковой природы в переводе художественно-литературных произведений. Пять уровней эквивалентности перевода. Первый уровень. Второй уровень. Третий уровень. Четвертый уровень. Пятый уровень. Виды перевода фразеологических единиц с оригинала на другой язык

Процесс и направление развития литературы XXв.:социально-политические, социальные, культурные условия. Литература религиозно-просветительской направленности и ее представители, место в казахской литературе, творческие биографии; труды и научные труды алашской интеллигенции. Казахская литература советского периода, его влияние на художественную литературу , направления развития.

Государственность Великой Степи фундамент казахской национальной государственности Конкурентоспособность, прагматизм и культ знания – ценности модернизации общественного сознания. Программа «Туған жер» - основа общенационального патриотизма. Светское общество и высокая духовность. Общность истории, культуры и языка. Рухани Жангыру - будущее казахстанского благополучия, развития государства и нации.

Основная цель дисциплины - дать студентам наиболее полное, исчерпывающее образование на основе достигнутых сегодня успехов литературоведения, сохраняя хронологическую позицию о литературном процессе и истории литературы XX века и начала ХХІ века, что является важным и сложным периодом в истории казахской литературы.

Организация исследовательской деятельности. Виды исследовательской деятельности: теоретическая, экспериментально-исследовательская деятельность. Средства и формы реализации. Проектно-исследовательская деятельность. Анализ и презентация результатов исследования. Плагиат. Цитирование вторичного источника. Эссе. Доклады. Статьи и тезисы. Этимология термина.

Основная цель дисциплины-сформировать у студентов научное представление о образцах и особенностях словообразования, закономерностях словообразования. Основной, основной целью является научное,теоретическое, практическое объяснение особенностей и особенностей теоретического познания, отличия от других языковых областей, осмысление предмета исследования

Теория перевода подразделяется на общую теорию перевода, частную теорию перевода и специальную теорию перевода.Общая теория перевода общие лингвистические закономерности перевода.Теория частного перевода-раздел, изучающий специфические особенности двух конкретных языков. Специальная теория перевода особенности текстов различных типов и жанров в процессе перевода.Теоретические основы общей теории перевода и основные понятия теории частных специальных переводов.

История/изучение казахского языка. Психолого-педагогические основы перевода казахского языка. Языковые методические применения. Пути обоснования литературного языкового фонда. Методы ведения письменных работ. Внеклассная/языковая работа. Организация учебно-методической работы. Документальная работа.

Предпринимательство: понятие, сущность, основные виды и организационные формы. Бизнес-планирование в системе предпринимательской деятельности. Риски в предпринимательской деятельности. Финансирование предпринимательской деятельности. Кадровое обеспечение в предпринимательской деятельности. Организация предпринимательских сделок. Коммерческая тайна и способы её защиты. Культура и этика предпринимательства. Анализ и оценка эффективности предпринимательской деятельности. Государственная поддержка предпринимательства и её инфраструктура.

Целью дисциплины является осознание грамматического строения казахского языка – способов и форм связи слов, основ построения словосочетаний и предложений. -раскрыть сущность основных объектов синтаксиса и научиться отличать их друг от друга; - учить студентов анализировать словосочетания по видам, членам предложения, построению предложения; - объяснять сущность синтаксических понятий и принципов.

В процессе изучения дисциплины необходимо углубить теоретические знания студентов и усвоить сведения о синтаксисе, словосочетаниях, простых предложениях и др. Представляя работы по синтаксису, представители русского, казахского и др. языкознания овладевают исследовательскими работами по синтаксису, прививают навыки дифференциации мнений ученых. Синтаксическое строение казахского языка. Объекты синтаксического исследования. Синтаксическая форма, синтаксическое значение.

Инклюзивное образование: концептуальные рамки. Направления и показатели инклюзивного образования. Условия организации инклюзивного образования. Вариативные формы включения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательный процесс. Подходы к организации инклюзивного образования. Ресурсные и социальные барьеры инклюзии. Правовые основы организации инклюзии в общеобразовательных организациях (международные и отечественные нормативно-правовые акты). Менеджмент инклюзивного образования.

Путь художественного роста видов исторической прозы, поэмы в литературе;Произведения представителей литературы этого периода;Преемственность истории и литературы;Информация об исторической реальности в литературе;Развитие истории казахской литературы периода независимости;

Предмет,проблемы методики преподавания казахской литературы, содержание и структура курса преподавания литературы. Учителя работают в школе в соответствии с жанровыми особенностями. Методы и технологии преподавания литературы. О методах изучении литературного произведения.

Методика преподавания казахской литературы в школе. Содержание и структура курса литературы. Устно-письменный метод анализа сочинений в школе; обучение в зависимости от жанровых особенностей. Необходимые технологии в преподавании литературы. Внеклассная работа, литературный кружок.

Казахская литература 60-90 годов ХХ века: новые тенденции в поэзии, тематико-идейные горизонты и художественные особенности прозы, развитие драматургии, литературоведения и критики. Казахская литературав годы независимости: идейно-художественные особенности поэзии, направление развития прозы, драматургия, литературоведение и литературная критика.

Основы казахстанского права, законодательные акты РК в области образования. Историческое развитие понятия «коррупция». Идея нетерпимости к коррупции. Виды организационных основ противодействия коррупции в конкретной организации, органе, структуре. Нормативные правовые акты в сфере антикоррупционной политики. Антикоррупционная культура: понятие и структура.

Орфографическая норма. Орфографический словарь. Знаки препинания, виды, история исследования. Знаки препинания в конце, внутри предложения. Парные знаки препинания в конце предложения. Письменность в казахском языке. Первые языковые символы. Арабский, латинский знаковый казахский алфавит. Кирилловский алфавит. Теоретические основы казахской письменности. Исследователи и их выводы

В процессе изучения дисциплины необходимо углубить теоретические знания студентов и усвоить сведения о синтаксисе, словосочетаниях, простых предложениях и др. Представляя работы по синтаксису, представители русского, казахского и др. языкознания овладевают исследовательскими работами по синтаксису, прививают навыки дифференциации мнений ученых. Синтаксическое строение казахского языка. Объекты синтаксического исследования. Синтаксическая форма, синтаксическое значение.

Инновационные образовательные технологии. Цифровые инструменты: облачные технологии и хранилища, системы LMS, онлайн сервисы и платформы для интерактивного обучения, системы видеоконференций, интерактивные онлайн доски, сервисы онлайн тестирования и контроля знаний, создание и применение QR кодов в обучении. Использование цифровых инструментов для интерактивного обучения при дистанционном образовании.

Новые подходы в преподавании и учении. Обучение критическому мышлению. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Использование ИКТ в преподавании и учении. Обучение талантливых и одаренных учеников. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. Управление и лидерство в обучении.

Общее языкознание и его научные основы. Основные проблемы, рассматриваемые общим языкознанием. Структура языка. Типологические и генеологические группы языка, их классификация. Языкознание ХІХ и ХХ веков. Языковая знаковая система. Основные направления и школы в истории языкознания и их представители. Языкознание ХХІ века.

Общая характеристика составного предложения. Пути развития составного предложения. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Многокомпонентные составные предложения. Правила реализации коммуникативных требований составных предложений. Тем самым распознавать составные предложения – раскрываются основные фундаментальные концепции структурно-функционального познания.

Направления в зарубежной литературе средних веков, Возрождения, нового времени. XIX век как культурно-историческая эпоха. Романтизм как художественный метод и литературное направление I половины XIX века. Основные тенденции развития зарубежной литературы XX века. Направления, течения, школы. Литература Франции. Литература Великобритании. Литература США. Литература Германии

Литература как искусство слова. Художественный образ. Художественная фантазия. Условность и реальность жизни. Художественный мир произведения. Герой и автор. Психологизм. Портрет. Диалог и монолог. Пейзаж. Во времени и в пространстве. Сюжет. Поэзия и проза.

Теория и функция пунктуация. Знаки препинания однородных членов предложений, вставных слов, слов-обращений. Знаки препинания обособленных предложений. Знаки препинания сложного предложения. Знаки препинания прямого речи и авторского слова. Наложенные знаки препинания.

Основные и косвенные отрасли литературоведения. Образ и образность. Основные способы создания образа. Классификация образа по роду, методу и способу. Содержание и форма в литературе: идея и его виды. Сюжет и композиция. Язык художественного произведения. Стихосложение.Художественный метод, направление и стиль.

Миф и словесное творчество. Искусство и литература. Древнегреческий эпос. Библия. Литература древнего Китая. Словесность Древней Индии. Словесность древней Японии. Средневековый роман. «Божественная комедия» Данте. Роман и драма Возрождения. Литература Просвещения. Русская литература XIX века в диалоге с мировой. Художественные искания литературы «серебряного» века.

Становление научных лингвистических направлений и школ. Языкознание древнейшего периода. Теория языка в эпоху Возрождения и 17-18 вв. Языкознание 19 века. Русские лингвистические школы. Теория языка. Язык и общество. Язык как система, знаковый характер языка. Язык и мышление. Современная лингвистическая парадигма. Методы познания и лингвистические методы исследования языка.

Сочетает теоретические знания с практикой в любой ситуации; решает проблемы связанные с деятельностью;

Применяет дистанционную технологию обучения и технологию информационной связи (ИКТ) при решении практических и творческих задач, касающихся дисциплины.  

Применяет новые технологий и методы; эффективно использует в зависимости от целей и задач дисциплины и познавательных возможностей обучающихся;

Анализирует научные изыскания и рассуждения для углубления знаний в обучении казахскому языку и литературе; дает критическую оценку; делает выводы; оценивает, решает трудности при обучении предмету; моделирует систему обучения; интерпретирует любую информацию; анализирует; дополняет знания по направлению;

Анализирует социальную, этическую и научную информацию, материалы в средствах массовой информации, изданиях, учебниках касательно специфики дисциплины

Применяет новые технологии и методы в преподавании казахского языка и литературы; вычисляет особенности новых педагогических технологий с помощью методов исследования;

Ведет исследовательскую работу по специальности; руководит научными проектами;

Интегрирует теорию казахского языка и литературы с методикой его преподавания, применяет их на практике и в деятельности.

Готовит индивидуальные траектории обучения и адаптационные программы для детей с особыми образовательными потребностями

Применяет теоретические знания по казахскому языку и литературе; сформулирует у обучающихся в освоении знания методические навыки, мастерство;

Поддерживает принципы академической честности в профессиональной деятельности; сохраняет академическую культуру;

Формирует навыки произношения, письма, чтения, аудирования на высоком профессиональном уровне, полностью овладеет и применяет понятий-единицы в языкознании и литературоведении;