6B01541 Химия-Биология в ЮКГУ им. М. Ауезова

Рассмотрение в частных фактах химико-биологические явления, увидеть общетеоретические закономерности, умение анализировать и обобщать исторический опыт развития химии и биологии, усвоение культуры профессионального поведения, владение умениями саморегуляции собственной деятельности, знание требования к уровням подготовки специалиста; организации и обеспечение образовательного процесса, формам и методам самостоятельной работы.

Информирование о химических и физических свойствах важнейших неорганических веществ, основные сведения о теории строения вещества, элементы химической термодинамики и кинетики, учение о растворах, сведения о закономерности неорганического синтеза, основы физико-химического анализа веществ и др.

Применение иностранного языка в профессиональной сфере, основные этапы развития и совершенствования устно-речевых и переводческих умений в ситуациях профессионального общения, различных навыков речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование) на иностранном языке.

Знание и понимание основных законов, теорий и положений неорганической химии: классы неорганических соединений, Периодический закон, ОВР, строение атома и вещества, электрохимия, термодинамика и их применение при решении задач, постановке, выполнении, анализе и формулировании заключения при выполнении лабораторных работ в группе и индивидуально.

Выделение основных гуманистических личностно-ориентированных парадигм современного образования. Применение научно-теоретических понятий современной теории и педагогики. Анализирование основных документов, определяющих содержание образования по образовательной программе. Привитие навыков диагностики и контроля в обучении, новых технологий обучения в современной школе, показ основных направлений системы менеджмента в школе.

Рассматривается задачи, приводящие к дифференциальным уравнениям, дифференциальные уравнения, интегрируемые в квадратурах, излагаются уравнения, не разрешенные относительно производной, дифференциальные уравнения высших порядков, допускающие понижение порядка, линейные однородные и неоднородные дифференциальные уравнения высших порядков, приводятся основные методы интегрирования систем дифференциальных уравнений, некоторые методы решения их.

Рассмотрение теории пределов функций, дифференциальные исчисления функций одной переменной, производная основных элементарных функций, применение правил дифференцирования и формул дифференцирования при нахождении производной функций, умнение решать задачи на нахождение пределов функций, производной сложной функций (заданных неявно, параметрически), исследование функцию с помощью производной.

Рассмотрение закономерностей и механизмов хранения, передачи и реализации генетической информации, особенностей строения и функции биологических полимеров (белков и нуклеиновых кислот), механизмов регуляции синтеза белков и применение этих знаний при решений практических задач как индивидуально, так и в команде.

Знание и понимание молекулярных основ жизни, механизмов реализации наследственной информации, биогенетического закона, молекулярный уровень механизма мутации, современные методы предупреждения и изучения наследственных и раковых заболеваний и их применение при решении задач, выполнении практических работ в команде и индивидуально.

Знание основных направлении морфологической эволюции растений, биологической сущности воспроизведения и размножения, возрастные и сезонные изменения растений. Получить представление о соотношении понятий: систематика, эволюция, фиологенез, систематика и флористика, таксономические категории и таксономические единицы.

Знание и понимание об особенностях строения растительной клетки и растительных тканях, морфологии и анатомии побеговой, корневой и генеративной системы, основные направления морфологической эволюции растений, биологическую сущность воспроизведения и размножения, возрастные и сезонные изменения растений.

Знание и понимание общих закономерностей эволюции, причин и механизмов преобразования живого на всех уровнях его организации, роль изоляций популяций и наследственной изменчивости в эволюции, формы борьбы за существование и механизмы формирования видовых адаптации и применение этих знаний при решений практических задач как индивидуально, так и в команде.

Знание общих законов, положения и химические теории, сущности учения о периодичности и его роль в прогнозировании свойств химических элементов и их соединений, квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи, основные классы норганических веществ, практическое применение химических соединений в различных областях, знание промышленных и лабораторных способов получения основных продуктов химии.

Изучение основные понятия ботаники на английском языке: анатомическое и морфологическое строение тканей, органов растения и гриба, их функции и формирование в процессе онтогенеза и филогенеза, взаимосвязи растительных и грибных организмов и окружающей среды, их разнообразия, значение биоразнообразия для устойчивости биосферы, знание морфологию, анатомию растительных тканей и систематику растений, латинские названия семейств изучаемых растений и их представителей.

Знание предмета органической химии, изучение соединений углерода, теории химического строения А.М. Бутлерова, ациклических и карбоциклических, гетероциклических соединении, знание о функциональных группах, галогенопроизводных алканов, аренов, спиртов, фенолов, альдегидов и кетонов, монокарбоновых и оксикарбоновых кислот и оптических изомер, альдегидо- и кетокислот, таутомерии, аминокислот, классификации и номенклатуры, изомерии, способов получения, физических и химических свойств.

Знание и понимание основных закономерностей онтогенеза, теорий и положений физиологии развития школьников: развитие опорно-двигательного аппарата, нервной, сенсорных, эндокринной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, выделительной системы, социальные факторы развития детей и их применение при решении задач, постановке, выполнении, анализе и формулировании заключения при выполнении практических работ в группе и индивидуально.

Рассмотрение видов и структур химических задач, методик их использования в учебном процессе, анализ методики решения задач различного типа, общие и частные алгортимы решения стандартных задач, методов решения задач различных разделов и частных алгоритмов решения задач по различным разделам школьного курса химии, приведение примеров преобразования стандартных задач в творческие.

Закрепить и систематизировать знания учащихся по химии, освоить решение задач повышенного уровня сложности, совершенствовать умение решать расчетные задачи, используя алгоритмы их решения, научить применять алгебраические способы и алгоритмы для решения задач повышенного уровня сложности, развивать навыки самостоятельной работы, поиска собственного способа решения задачи.

Знание основные понятии в химической экологии: введение в теорию открытых систем, химические основы превращения загрязняющих веществ в природных средах, химические средства защиты живых организмов, химическая экология гидросферы и энергетика, выдвижение гипотез относительно функций антибиотиков, которые они выполняют в микроорганизмах-продуцентах.

Рассмотрение двух основных частей: элементы главных подгрупп в периодической системе (s- и p- ) элементы побочных подгрупп периодической системы Д.И. Менделеева. Обе части программы посвящена вопросам изучения химии элементов и их соединений на основании электронного строения атомов.

Знание и пониманиеобщих вопросов теории и методики воспитания;базовых теорий воспитания и развития личности; закономерностей и принципов, форм и методов воспитания умение выявлять актуальные проблемы современной теории и практики воспитания;способность к воспитанию и самовоспитанию;формировать мотивационную и методическую готовность к осуществлению воспитательной деятельности.

Знание основные закономерности воздействия вредных веществ на живые системы, методы контроля и анализа загрязнения экосистем химическими веществами, токсикологические свойства наиболее распространенных химических веществ и соединений, пути поступления экотоксикантов в экосистемы и процессы включения их в биогеохимичесий круговорот, уметь использовать методы контроля и анализа состояния экосистем.

Изучение соединений углерода, теории химического строения А.М. Бутлерова: ациклические, карбоциклические, гетероциклические. Понятие о функциональных группах, предельные углеводороды, этиленовые углеводороды, ацетиленовые углеводороды, диеновые углеводороды. Ароматические углеводороды, галогенопроизводные алканов, аренов, спирты, фенолы, альдегиды и кетоны, монокарбоновые кислоты, оксикарбоновые кислоты и оптическая изомерия.

Знание о психолого-педагогической помощи в организаций педагогического процесса в различных образовательных учреждениях, ознакомление с основными закономерностями возрастного анатомо-физиологического развития детей дошкольного и школьного возраста, умение осуществлять изучение психологических особенностей учащихся и классных коллективов для решения профессиональных задач, учет индивидуально-психологических особенностей личности при проектировании учебно-воспитательного процесса.

Изучение и знание физических законов в химических процессах, экспериментальные химические опыты, основанные на физические законы, физико-химические задачи, распознавание видов растворов, использовать физических явлений и законов для объяснения и решения обще-химических проблем.

Изучение и знание физических законов в химических процессах, экспериментальные химические опыты, основанные на физические законы, физико-химические задачи, распознавание видов растворов, использовать физических явлений и законов для объяснения и решения обще-химических проблем.

Знание следующих элементов органической химии: функциональных радикалов, углеводов, моносахаридов, нафтенов, бензола и ароматичность, оптическую изомерию, структурных и проекционных формул, антиподов, диастереомеров, D- и L-ряды, связь с Фишера, диасахарады, высшие полисахариды, циклоалканы, изучение состава нефти.

Систематизированы и обобщены основные типы реакций органической химии, дано построенное на единых принципах представление о наиболее важных реакциях синтетической органической химии, на большом числе примеров показана взаимосвязь между строением и химическими свойствами основных типов органических соединений.

Развитие и совершенствование умений в различных видах речевой деятельности на казахском (русском) языке; развитие у студентов логического мышления, различных видов памяти, воображения, умения самостоятельно работать с языком; формирование выявлять способности языку личностей и ведения официального делопроизводство на казахском (русском) языке

Знание и понимание иностранного языка в профессиональной сфере, основные этапы развития и совершенствования устно-речевых и переводческих умений в ситуациях профессионального общения, различных навыков речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, аудирование) на иностранном языке.

Рассматривает модели и правовые основы организации инклюзивного образования. Изучает условия организации инклюзивного образования различных категорий детей с ограниченными возможностями.Характеризует включение детей с сенсорными, двигательными, интеллектуальными нарушениями, эмоционально-волевой сферы в общеобразовательный процесс.Знакомит с организацией психолого-педагогического сопровождения детей с ОВ. Прививает навыки критического мышления по управлению инклюзивными процессами в образовании.

Рассматриваются теоретические основы избранных разделов аналитической химии – колориметрических, фотоэлектроколори-метрических, рефрактометрических, полярографических и электрохимических методов (потенциометрия и потенциометрическое титрование), объясняется, как правильно применять эти методы при проведении качественных и количественных химических исследований и показывается практическое применение.

Определение уровня подготовки каждого обучающиеся на каждом этапе учебного процесса; определение и отслеживание индивидуального прогресса и коррекция индивидуальной траектории развития обучаемых; мотивирование обучаемых на развитие умений и навыков широкого спектра для достижения ожидаемых результатов обучения; дифференцирование значимости оценок, полученных за выполнение различных видов деятельности.

Знание концептуальных и теоретических основ методики преподования биологии, ее место в системе педагогических наук и ценностей, историю развития методики естествознания и современное состояние и владение методами, подходами и технологиями обучения, применение алгоритма педагогической деятельности, орентированного на результат учебной работы.

Знание и понимание основных законов, теорий и положений неорганической химии на английском языке: классы неорганических соединений, Периодический закон, ОВР, строение атома и вещества, электрохимия, термодинамика и их применение при решении задач, постановке, выполнении, анализе и формулировании заключения при выполнении лабораторных работ в группе и индивидуально.

Рассматриваются цели обучения, содержание, методы, формы и средства, деятельность учителя и учащихся, нахождение оптимальных путей усвоения учащимися средней школы основных фактов, понятий, законов и теорий, их выражение в специфической для химии терминологии. Содержание химического образования в современной школе. Методы обучения химии, их определения и критерии.

Знание и понимание иностранного языка в преподавании химии элементов, развитие и совершенствование устно-речевых и переводческих умений в прохождении химии, а также рассматриваются две основные части химических элементов на английском языке: элементы главных подгрупп в периодической системе (s- и p) элементы побочных подгрупп периодической системы Д.И. Менделеева.

Знание основ аналитической химии, теории и практики пробоотбора и пробоподготовки, изучение основ аналитической химии: аналитический контроль технологических процессов и качества продукции, выбор метода анализа, задачи и объекты химического анализа, методы количественного и качественного химического анализа: гравиметрия; титриметрия и тд.

Знание и понимание основных законов, теорий и положений общей химии на английском языке: классы неорганических соединений, периодический закон, ОВР, строение атома и вещества, электрохимия, термодинамика и их применение при решении задач, постановке, выполнении, анализе и формулировании заключения при выполнении лабораторных работ в группе и индивидуально.

Дополнительная образовательная программа (Minor) (Минор) – совокупность дисциплин и модулей и других видов учебной работы, определенная обучающимся для изучения с целью формирования дополнительных компетенций.

Знание основы специальной педагогики, ее место в структуре педагогического знания, историю развития специального образования и специальной педагогики, основы дидактики, технологии и методы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья; умение осуществлять научно-исследовательскую деятельность в сфере общего и специального образования; владение профессиональными навыками для осуществления специальной педагогической деятельности.

Формирование знания по праву, привитие навыков анализа правомерности событий, рассмотрение роль государства в развитии рынка, умения обращаться к нормативным актам, знание основ взаимодействия человека со средой обитания и рациональными условиями деятельности, умение контролировать параметры негативных воздействий и оценивать их уровни, формировнаие знания об организации фирмы, знание теоретических основ безопасности жизнедеятельности.

Формирование знания об организации фирмы, ведения предпринимательской деятельности, вырабатка навыков бизнес-планирования производства и реализации продукции, проведения анализа рынков; расчета прибыли, дохода, рентабельности, платежеспособности, ликвидности фирмы, рассмотрение сущность, факторы коррупции, формирование антикоррупционное мировоззрение, культуру, выработка гражданскую позицию к коррупции, реализует ценности морального сознания противодействия коррупции, прививка навыков критического анализа коррупционных явлений.

Знание диагностики развития ребенка (психического, личностного, социального): реализация программ индивидуальных и групповых занятий коррекционно-развивающей направленности: анализ образовательной среды с точки зрения тех возможностей, которые имеются для обучения и развития и тех требований, которые она предъявляются к уровню развития ребенка через оценочную систему.

Знание предмета органической химии на английском языке. Изучение соединений углерода. Теория химического строения А.М. Бутлерова. Ациклические и карбоциклические, гетероциклические. Понятие о функциональных группах. Галогенопроизводные алканов, аренов, спирты, фенолы, альдегиды и кетоны, монокарбоновые и оксикарбоновые кислоты и оптическая изомерия, альдегидо- и кетокислоты, таутомерия, аминокислоты, классификация и номенклатура, изомерия, способы получения, физические и химические свойства.

Рассмотрение закономерностей функционирования процессов жизнедеятельности и механизмов обмена веществ растений, особенностей основных классов биологических веществ, их строения, свойств и механизмов их функционирования, метаболических путей в организме растений и их применение при решении задач, постановке, выполнении, анализе и формулировании заключения по результатам выполнения лабораторных работ.

Рассмотреть физиологическиеособенности детей и подростков в процессе их индивидуального развития. Установить этапы развития процессов внимания, восприятия информации, формирование познавательных потребностей и их применение в постановке, выполнении, анализе и формулировании заключения при выполнении лабораторных работ в группе и индивидуально.

Знание концептуальных основ, принципов построения содержания образования, обновление содержания образования в соответствии с современными запросами социально-экономического развития общества, знание механизмы обеспечения вариативности, личностной ориентации образования, целостность и преемственность содержания образования, обеспечение внутри и межпредметных связей, умение анализировать конечный результат через выстраивание системы учебных достижений учащихся и применять и на практике.

Понимание закономерности существующих тенденций, знание теоретических основ о клетке, тканях, основных клетках, нормальных факторах, физиологических особенностях тканей и регенерации, понимание теории клеточных и клеточных тканей, техники, структуры и функционирования клеточных органелл, их навыков, использование лабораторных работ для решения своих проблем, их установки, реализации, анализа и формулирования.

Способствует вооружению будущего учителя практическими умениями и навыками работы с химической посудой, лабораторной техникой и аппаратурой, проводить необходимые расчеты для осуществления эксперимента, проведение экспериментальных и демонстрационных опытов, углубление знаний в области химических наук. правильно проводить школьные эксперименты способствуют развитию у школьников интереса к химии и профессиональной ориентации будущей специальности.

Изучение различных систем органов человека и животных с учетом их динамических и функциональных связей, положения млекопитающих в системе животного царства, опорно-двигательный аппарат. Классификация костей. Учение о внутренних органах – спланхнология. Возрастные, половые, индивидуальные особенности расположения общего центра тяжести тела. Общая анатомия нервной системы.

Рассмотрение разнообразия мира беспозвоночных животных, биологии и анатомии беспозвоночных животных (глисты, червы): использовать систематические системы при анализе происхождения и истории, пользы и вреда обществу, формирование выводов при выполнении отдельных лабораторных работ по безпозвоночикам.

Изучение различных систем органов человека с учетом их динамических и функциональных связей, положения человека в системе животного царства, опорно-двигательный аппарат. Классификация костей. Учение о внутренних органах – спланхнология. Возрастные, половые, индивидуальные особенности расположения общего центра тяжести тела. Общая анатомия нервной системы. Анализ и формулировать заключения при выполнении лабораторных работ в группе.

Рассмотрение современных тенденции в изучении клеточных, морфологических, физиологических и биохимических исследовании.Владение знаниями о морфологических, физиологических изменениях в процессе развития человека и животных. Понимать особенности гаметогенеза, эмбриогенеза, биологической значимости оплодотворения, гаструляции, органогенеза. Использование лабораторных работ для решения проблем, их установки, реализации, анализа и формулирования выводов.

Рассмотрение теоретических знаний по научно-методическим основам 12-летнего образования, усвоение методов обучения школьников, подготовка и воспитание личности, способных мыслить творческий, ориентирующихся и компетентных в вопросах и проблемах общества и окру-жающей среды, приобретение навыков ориентирования в вопросах по воспитанию и обучению в сфере образования.

Рассмотрение основных закономерностей и методов изучения физиологии человека и животных, общие свойства и типы тканей, структуры мышечной и нервной ткани, строение и функционирование эндокринной, кровеносной, пищеварительной, дыхательной, центральной нервной системы, высшей нервной деятельностии их применение при выполнении, анализе и формулировании заключения по результатам лабораторных работ в группе и индивидуально.

Описание основных системных групп животных и их разнообразия, формирование особенностей внутреннего и внешнего строения, образа жизни, значения в биосфере и в человеческом хозяйстве, навыков сбора, контроля, препарирования и выявления в лабораторных условиях. Анализ и обобщение результатов на практике.

Рассмотрение закономерностей жизнедеятельности растительных организмов и раскрытие роли метаболитов, синтезированных в основных физиологических процессах (фотосинтезе, дыхании, минеральном питании, промежуточном обмене и др.) и их участии в росте и развитии растительногоорганизма, применение их в постановке, выполнении, анализе и формулировании выводов при выполнении лабораторных работ в группе и индивидуально.

Рассмотрение форм проведения экспериментов в школьном курсе химии, дидактические функции школьного химического эксперимента, основы методики школьного эксперимента как метода обучения химии, анализ экспериментального метода преподавания химии, структуры и задач научного и учебного химического эксперимента, дидактические функции и требования к учебному химическому эксперименту и его особенности.

Свободно коммуницировать в профессиональной среде и социуме на казахском, русском и английском языках.

Демонстрировать естественнонаучные, математические, общественные, социально-экономические знания в профессиональной деятельности, методы математической обработки данных, теоретического и экспериментального исследования, нормативные документы и элементы экономического анализа.

Обладать информационной и вычислительной грамотностью, умением обобщения, анализа и восприятия информации, постановки цели и выбора путей ее достижения.

Применять теоретические основы и базовые представления о разнообразии химических процессов и биологических объектов, излагать и критически анализировать базовую общепрофессиональную информацию.

Владеть способностью к ведению деловых дискуссий, деловых коммуникаций, правовыми и экономическими основами природопользования, охраны природы и способностью работать в коллективе.

Уметь использовать приобретенные фундаментальные знания для определения факторов, влияющих на химико-биологические процессы; объяснять основные закономерности протекания химико-биологических процессов.

Знать о социальном назначении и роли педагога в современном обществе; уметь осуществлять педагогическое общение и взаимодействие в педагогическом процессе и анализировать педагогические ситуации и давать им обоснование. Обладать готовностью к самоактуализации в профессионально-педагогической деятельности.

Знать особенности протекания химических процессов и функционирования живых систем, уровни их прохождения и организации, основные концепции, методы и перспективы развития химии и биологии, владеть методами наблюдения, описания, идентификации и классификации химических процессов и биологических объектов.

Уметь систематизировать, применять современные технологии и интерактивные методы обучения с учетом специфики преподавания химии и биологии, с применением лабораторных и полевых методов исследований.

Знать закономерности психолого-физиологических особенностей учащихся, в том числе с особыми потребностями и их проявлениями в учебном процессе в разные возрастные периоды.

Использовать исследовательские, предпринимательские навыки и навыки работы в условиях неопределенности.

Эффективно работать индивидуально и как член команды, корректно отстаивать свою точку зрения, корректировать свои действия и использовать различные методы.