7M03102 Психология в Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті

Психологиядағы мәдени зерттеулердің жалпы сипаттамасы мен айнымалылары. Әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдар әдістерінің бірі ретінде кроссмәдени талдаудың қайнар көзі. ККИ кезеңдері және олардың проблематикасының дамуы. Психологиядағы кросс-мәдени талдаудың жалпы бетбұрыстары. Контекстік айнымалылар. Кросс-мәдени психология саласындағы зерттеу әдістерінің тарихы. Кросс-мәдени зерттеу әдістері.

"Бұқара топ" және "бұқара топ санасы", "бұқара топ көңіл-күйі" және "бұқара топтағы психологиялық құбылыстар" негізгі теориялары мен ұғымдары. Психологиялық кеңес беру аумағында кәсіби құзыреттілікті қалыптастыру. Бұқаралық іс-шараларды дайындау және өткізу, төтенше жағдайлар кезінде қызметті ұйымдастыру. Бұқаралық топ психологиясының негізгі әдістері және эксперименталды материалы туралы білім жинақтау.

Психологияның әдіснамалық негіздері. Ғылыми өлшемдер және психологиялық теориялар. Ғылыми рационалдықтың түрлері. Позитивті ғылым, постпозитивизм. Психология тарихының ғылыми бағыттары: структурализм, функционализм, психоанализ, бихевиоризм, гештальт-психология, гуманистік психология, когнитивті психология. Психологиялық бағыттардың дамуы мен тағдыры. Психологиядағы ғылыми бағыттар және қазіргі заман. Когнитивті ғылым.

Ғылымның тарихы және философиясы пәні. Ғылымның көзқарастық негіздері. Философия білімнің интегралды формасы ретінде. Ғылымның қызметтері. Ғылымның пайда болуы және қалыптасуы. Антикалық ғылым және философия. Ортағасырдағы ғылыми таным. Жаңа заман ғылымының қалыптасуы. Жаңаевропалық ғылым – ғылым тарихының классикалық кезеңі. Қазіргі ғылым. Ғылым дамуының бейклассикалық, постбейклассикалық кезеңдерінің негізгі концепциялары мен бағыттары. Ғылым дамуының постпозитивистік, постклассикалық емес кезеіңдерінің негізгі концепциялары мен бағыттары. Ғылыми білімнің құрылымы және деңгейлері. Ғылымның мамандық ретінде қалыптасуы. Ғылымның идеалдары мен нормалары. Ғылымның философиялық негіздемелері және дүниенің ғылыми бейнесі. Ғылыми дәстүрлер және ғылыми революциялар. Жаратылыстану және техникалық ғылымдардың тарихы мен философиясы. Әлеуметтік және гуманитарлық ғылымдардың тарихы мен философиясы. Ғылым әлеуметтік институт ретінде. Қазіргі ғылымның аксиологиялық аспектілері. Қазіргі заманғы жаһандық өркениет мәселелерді шешудегі ғылымның атқаратын рөлі.

Меңгерілген тілдік білім мен сөйлеу біліктерін жүйелеу. Шет тілінде ауызша қарым-қатынас формаларының дағдыларын жетілдіру, баяндамалар мен хабарламалармен таныстыру, кәсіби қарым-қатынасты жүзеге асыру. Жазбаша дағдыларды жетілдіру. Қазіргі заманғы техникалық құралдар мен ақпараттық технологияларды пайдалана отырып, кәсіби саладағы коммуникативтік міндеттерді шешуді жетілдіру.

Қазіргі әлеуметтік психологияның құрылымы. Әлеуметтік-психологиялық феномендердің иерархиясы және арақатынасы. Әлеуметтік-психологиялық феномендердің қызмет ету тетіктері. Адамдардың өзара әрекеттесу психологиясы. Тұлғааралық қабылдау және өзара түсіністік психологиясы. Тұлғаның әлеуметтік психологиясы. Этникалық қауымдастықтар психологиясы. Дау-дамайлар психологиясы. Психологиялық әсер ету түсінігі және түрлері. Психологиялық әсер ету әдістері.

Ғылым әдіснамасы туралы жалпы түсінік. Психология әдіснамасы, теория, әдіс және әдістеме. Ғылымның классикалық және классикалықтан кейінгі парадигмасы. Психологиялық білімнің ерекшелігі. Ғылыми және ғылыми емес психологиялық білім. Объективтілік мәселесі. Психология категориялары: іс-әрекет, көрініс, тұлға. Сана және қарым-қатынас; психологияның негізгі қағидалары: белсенділік, даму, детерминизм, жүйелілік. Психологиялық ілімдердің құрылымы. Психофизикалық және психофизиологиялық мәселелер.

Психология дамуының қазіргі заманғы стратегиясы және білім беруді әлеуметтік-мәдени жаңғырту. Психологияның және тұлғалық-бағдарлы білім берудің әдіснамалық негізі ретінде мәдени-тарихи және іс-әрекеттік тұрғы. Психологиядағы іс-әрекеттік тұрғыл және іс-әрекет ммәселесі, мектептер, персоналиялар. Мәдени-тарихи және іс-әрекеттік тұрғылар аясындағы балалық шақ психологиясы. Білім берудің мәдени-іс-әрекеттік парадигмасы. Қазіргі білім берудің мазмұны мен технологияларындағы мәдени-тарихи және іс-әрекет тұрғыларын жүзеге асыру.

Әлемдік психологиялық ғылым дамуының негізгі кезеңдері мен дәуірі. Өткен және қазіргі заман ғалымдары ұсынған әр түрлі теориялардың интрпретациясын талдау мен зерттеудің шығармашылық тұрғысы. Психиканың табиғаты туралы, содай-ақ мінез-құлық ретінде ғылымның пайда болуы мен даму кезеңдері, ғалымдардың қосқан үлесі. Әлемдік және отандық психологияның тарихи динамикасындағы негізгі бағыттары мен мектептері. Қазіргі психология дамуының негізгі бағыттарын талдау.

Психодиагностиканың жалпы методологиялық қазіргі мәселелері. Психодиагностиканың өзектілігі мен түсінігі. Психодиагностиканың әдістемесі, объектісі, пәні және міндеттері. Психодиагностика тарихы. Психодиагностиканы дамытудың негізгі мәселелері. Отандық психодиагностиканың қалыптасуы. Қазіргі заманғы психодиагностика мәселелері. Психодиагностикадағы психометрия. Психометрия тарихының түсінігі мен кезеңдері. Психологиялық өлшеудің түрлері мен шкаласы. Валидность психометриялық көрсеткіш ретінде. Сенімділік психометриялық көрсеткіш ретінде. Психодиагностиканың ұйымдастыру-әдістемелік сұрақтары.

Ресейдегі жоғары білімнің қысқаша тарихы және қазіргі жағдайы. Болон декларациясы және Болон процесі. Жоғары білім берудің қазіргі бетбрыстары және олардың кадрлар даярлау жүйесіне проекциясы. Жоғары кәсіптік білім берудің мазмұны мен білім беру бағдарламалары. Жоғары мектептің оқытушысы: іс-әрекет аумағы, мәдениеті, құзыреттілігі, шеберлігі, мансабының ықтимал траекториялары. Білім беру стандарттары. Жоғары мектеп жүйесіндегі оқытудың педагогикалық технологиялары. Оқытудың белсенді әдістері.

Танымдық үрдістерді зерттеу. Сезім күйлерін зерттеу. Қабылдау қасиеттерін зерттеу. Зейін қасиеттерін зерттеу. Ес ерекшеліктерін зерттеу. Ойлау ерекшеліктерін зерттеу. Елес пен қиялын зерттеу. Тұлғаның эмоционалдық және ерік қасиеттерін зерттеу. Тұлғаны зерттеу. Темпераментті зерттеу. Мінезді зерттеу. Тұлғаның құрылымын зерттеу. Тұлғаны зерттеудің жобалық әдістері. Психодиагностикалық әдістер.

Басқарудың ғылыми-әдістемелік негіздері. Басқарудың психологиялықтеорияларының дамуы. Басқару психологиясының жалпы теориялық мәселелері. Басқарушылық ісәрекетті талдау. Менеджердің тұлғалық ерекшеліктері. Басқару міндеттерінің психологиялық ерекшеліктері. Меншік психологиясы. Басқарушының кәсіби іс-әрекеті. Басқару субъектісінің қызметтері. Басқарушылық қарым-қатынас психологиясы. Қызметкерлердің психологиялық сипаттамалары. Қызметкерлерді ынталандыру психологиясы. Ұйымның адам ресурстарын басқару технологиясы. Ұйымның кадрлық саясатын психологиялық қолдау. Ұйымдағы дау-дамалар психологиясы. Тұлғаның кәсіби деформациясының алдын алу технологиялары.

«Ғылыми зерттеулерді ұйымдастыру және жоспарлау» пәнін оқып-үйренуде ғылыми зерттеулердің мақсаты мен ғылыми мәселелердің шешу жолдарын анықтауға бағытталған ғылыми зерттеулер мен ғылыми білім болып табылады. Сондай-ақ, магистрлік диссертация дайындау үшін ғылыми зерттеулер әдістемесі, зерттеу әдістері, технологиялар және жоспарларының негізгі аспектілері қарастырылады.

Пәннің мақсаты мен міндеттері. Сандық әдістердің жалпы сипаттамасы. Сапалық және сандық әдістердің салыстырмалы сипаттамасы. Сапалық-сандық зерттеулердің әдіснамасы. Семантикалық дифференциал әдісі. Сандық және сапалық әдістерді этикалық қолдану мәселесі. Әдістемелік құралдарды таңдау кезіндегі негізгі қағидалар мен типтік қателер. Аралас зерттеу әдістері: жалпы сипаттамасы.

Дәріс. Семинар. Тренинг. Модульдік оқыту. Қашықтықтан оқыту. Құндылықты бағдарлау. Кейс-стади. Коучинг. Рөлдік ойындар. Іскерлік ойын. Үлгі бойынша әрекет. Креативті топтар. "Үйінділерді" талдау. Жұппен жұмыс істеу. Рефлексия әдісі. Ротация әдісі. "Көшбасшы-жетекші" әдісі. "Ұшқыштар" әдісі. Мифологемалар. Тәжірибе алмасу. Миға шабуыл. Тақырыптық талқылау. Консалтинг.

Жоғары мектеп педагогикасының теориялық-әдіснамалық негіздері. Педагогикалық қызметтің мазмұны мен құрылымы. Жоғары мектеп педагогының кәсіби құзыреттілігі және коммуникативтік білімі. Жоғары мектептегі оқыту теориясы. Жоғары мектептегі оқытудың дидактикалық негіздері. ЖОО-да оқу үдерісін ұйымдастыру. Кәсіптік білім берудегі инновациялық үрдістер. ЖОО жүйесіндегі білім беру үрдісін басқару менеджменті. ЖОО-дағы тәрбие жұмысы. ЖОО-дағы заманауи педагогикалық технологиялар.

Практикалық психологтың кәсіби ісәрекеті. Практикалық психологтардың әлеуметтік-құқықтық және кәсіби-әдп нормалары. Психологтың кәсіби құзыреттілігі оның еңбегінің интегративті сипаттамасы ретінде. Психолог маманының тұлғалық бағыттылығы. Психолог іс-әркетінің негізгі әдеп қағидалары. Практикалық психолог қыметіндегіпсиходиагностика. Психолог іс-әрекетнің нормативтік құқықтық негіздері.

Психотерапияның әдіснамалық негіздері. Суггестивті психотерапия. Бұйрықшыл емес психотерапия. Топтық психотерапия. Психологиялық кеңес берудің жалпы мәселелері. Психологиялық кеңес берудің мақсаты мен анықтамасы. Кеңес беру мақсаты туралы заманауи түсінік. Психологиялық кеңес беру және психотерапия. Тұлға теориялары және кеңес беру тәжірибесі. Кеңес беру процесінің құрылымы. Қазіргі психологиялық бағыттардың теориялық қағидалары.

Жас ерекшелік психологиясының пәні, әдістері мен міндеттері.Онтогенездегі психикалық және тұлғалық дамуының заңдылықтары, факторлары мен динамикасы. Жаңа туған нәрестенің дағдарысы. Нәрестелік кезең. Мектепке дейінгі жас шамасы. 7 жас дағдарысы. Кіші мектеп жасындағы психология. Жас өспірімдер және жастық шақ психологиясы.

Пенитенциарлық жүйенің қалыптасу тарихы. Қазақстанда және шетелде пенитенциарлық жүйенің қалыптасуы. Қазіргі заманғы қылмыстық-атқару жүйесінің құқықтық және ұйымдастырушылық негіздері. Пенитенциарлық психология негіздері. Психологиялық ғылым жүйесіндегі пенитенциарлық психология. Сотталғанның жеке тұлғасы мен сотталғандар ұжымының психологиялық аспектілері. "Пенитенциарлық педагогика" ұғымы, оның объектісі, пәні, категориялары мен міндеттері. Түзету мекемелеріндегі тәрбие процесінің ерекшеліктері.

Ғылыми білім жүйесіндегі заң психологиясы. Заң психологиясының даму тарихы. Заң психологиясының пәні, міндеттері және жүйесі. Заң психологиясының қағидалары. Заң психологиясының әдіснамалық негіздері. Заң психологиясындағы таным әдістерінің жіктелуі.Психиканың дамуы. Психика және ми. Психиканың рефлекторлық теориясы. Сана және тұлға туралы түсінік. Сананы және тұлғаны дамытудағы еңбек пен қарым-қатынастың рөлі.

Әлеуметтік аумақтың теориялық негіздері. Әлеуметтік аумақтағы әлеуметтік қызметтің әдістемесі мен әдістері. Әлеуметтік қызмет әдістерінің теориялық және мазмұнды аспектілері, олардың негізгі жіктелуі және ғылыми сипатының негіздемесі. Әлеуметтік қызмет тәжірибесін жүзеге асыру тәсілдері. Әлеуметтік қызметтегі кәсіби іс-әрекет шеңбері. Құзыреттілік пен әлеуметтік жауапкершілік шекаралары. Әлеуметтік қызмет клиенттерінің мақсатты топтары және олармен жұмыс істеу тәсілдерінің ерекшеліктері.

Жас туралы жалпы түсінік. Онтогенездің психологиялық теориялары. Жас анықтамасы. Психикалық дамудың периодизациясы.Жасы және оның мәдени-тарихи теориядағы анықтамасы.Жас және оның іс-әрекет теориясындағы анықтамасы.Отандық психологиядағы сыни жастарды зерттеу. Отандық психологиядағы жас ерекшелік дағдарыстары тұжырымдамасының негізгі ережелері. Батыс зерттеулеріне көшу мәселесі.Онтогенезді зерттеудегі жаңа бағыттар. Өтпелі кезеңдердің қазіргі жағдайы.

Кеңес беру психологиясының пәні. Кеңестік психология ғылым ретінде және тәжірибелік іс-әрекет аумағы ретінде. Психологиялық көмек түрлерінің сипаттамасы. Кеңес беру психологиясының психологияның басқа салаларымен байланысы. Психотерапияның психологиялық кеңес беруден айырмашылығы. Әртүрлі авторлардың психологиялық кеңес беру ұғымы. Психологиялық кеңес берудің мақсаты мен міндеттері. Психологиялық кеңес беру типтерінің сипаттамасы. Жеке психологиялық кеңес беру түрлері. Топтық психологиялық кеңес беру түрлері.

Қазіргі заманғы ғылым философиясының өзекті мәселелерін бағдарлау, алынған білімді диссертациялық зерттеу тақырыбы бойынша ғылыми-зерттеу жұмысында қолдану, эпистемологияның көзге түсер ерекшеліктерін анықтау.

Көпшіліктің алдында сөйлеу, дәлелдемелерді келтіру, пікірталас жұргізу дағдыларын; түрлі ой-пікірлердің қисынын тәжірибе жүзінде талдау; сөйлеу коммуникациясының кәсіби негіздерін (тыңдау, оқу, сөйлеу, жазу), іскерлік хат-хабармен жұмыс істеу дағдыларын (хат, электрондық пошта және т. б.) меңгеру.

Әлеуметтік, институционалдық, жеке деңгейлерде білімді басқару психологиясы саласында терең білімі бар басқарушы көшбасшысының ашық танымдық ұстанымын, метакогнитивті тәжірибені пайдаланады.

Зерттеу контекстінде идеяларды әзірлеу және қолдану барысында сол саладағы алдыңғы қатарлы білімдерге негізделген зерттелінген аумақта дамыған білім мен түсінікті байқату.

Жаңа ортада, неғұрлым кең пәнаралық контексте мәселелерді шешу үшін өз білімін, түсінігін және қабілетін кәсіби деңгейде қолдану.

Әлеуметтік, әдептік және ғылыми пайымдауларды ескере отырып, ой-пікірлерді қалыптастыру үшін ақпарат жинау мен түсіндіру.

Психология, философия, әлеуметтану, саясаттану, мәдениеттану салаларындағы негізді білімдерін ескере отырып, тұлғааралық, әлеуметтік және кәсіби коммуникацияның әр түрлі аумақтарындағы жағдайларға баға беру.

Өзін-өзі дамыту және тұлғалық мансаптың өсуі үшін өмір бойы жеке-дара білім беру траекториясын құру, толыққанды психологиялық, әлеуметтік және кәсіби іс-әрекетін қамтамасыз ету үшін салауатты өмір салтына бағдарлану.