6B01105 Педагогика и психология с полиязычием в КазНПУ им. Абая

Цель: формирование общекультурных, профессиональных компетенций, обеспечивающих формирование мотивации к освоению профессии. Содержание: Психология как наука и практика жизнедеятельности человека. Психология как профессия Психологическое образование. Становление профессионала. Развитие профессионального сознания психолога. Компетенции: владеет системой представлений о профессии педагога-психолога, основных видах его профессиональной деятельности, этапах и кризисах профессионального становления, особенностях вузовской подготовки

Цель дисциплины: освоение основных компетенций предпринимательской грамотности.Рассматриваются темы: типология предпринимательства; предпринимательские решения; внешняя, внутренняя среда фирмы; организационно-правовые формы предпринимательства; учредительные документы; государственная регистрация, лицензирование; механизмы функционирования; предпринимательские риски; оплата труда в предпринимательстве; культура предпринимательской деятельности; перечень сведений, подлежащих защите. Формируемые навыки: умение генерировать идеи, оценивать перспективы их применения.

Цель обучения:ознакомление с основами Программы нравственно-духовного образования «Самопознание». Содержание: Глобальные проблемы человечества и пути их решения. Духовно-нравственное образование в исторической ретроспективе. Психологические основы Программы нравственно-духовного образования «Самопознание». Общечеловеческие ценности как основа содержания Программы нравственно-духовного образования «Самопознание». Принцип выявления общечеловеческих ценностей. Интеграция предмета «Самопознание» и других дисциплин. Компетенции:применение знаний об общечеловеческих ценностях в учебно-воспитательном процессе организации образования

Формирование полноценного, любящего человечество, гуманного, толерантного гражданина, проникнутого гуманистическим учением Абая. Воспитывать глубокую любовь к мыслям Абая о вечных ценностях: чтение, образование, наука, искусство, воспитание, нравственность, выраженные в его стихах и прозрениях; показать основные источники, повлиявшие на мировоззрение поэта-мыслителя; овладение понятием чести и совести, исходящим из восточной культуры, исламской философии.

Общие закономерности роста, развития детей, подростков. Физиология, гигиена нервной системы, возрастные особенности высшей нервной деятельности. Физиология, сенсорные системы. Физиология желез внутренней секреции, половое воспитание. Возрастные особенности, опорно-двигательный аппарат, особенности вегетативных систем. Гигиенические требования к зданиям, освещению и оборудованию школ. Основы формирования здорового образа жизни.

Сущность национальной культуры казахского народа; история, язык, обычаи и традиции, самобытность казахского народа; сущность национальных интересов, национальных ценностей, ценностных ориентаций казахского народа, всего казахстанского народа; межэтнический, межконфессиональный и межкультурный диалог; общечеловеческие ценности - жизнь, свобода, совесть, вера, любовь, счастье, фиксирующие «вечные» идеалы Добра, Истины, Красоты, способствующие сохранению мира.

Цель: изучение современного состояния педагогической науки, развитие педагогического мышления у обучающихся, готовности к инновационной педагогической деятельности Содержание: Методологические, аксиологические основы педагогики. Целеполагание, личность, воспитание.

Цель: формирование у студентов способности осуществлятьорганизационную деятельность по обеспечению психологического сопровождения процессов обучения, развития и воспитания детейи подростков. Психолого-педагогическое сопровождение программ общего образования, Методика сопровождения образовательныхпрограмм, Основы вожатской деятельности, Психолого-педагогическое сопровождение программ основного общегообразования. Формируемые компетенции: способен осуществлять организационную деятельность по обеспечению психологическогосопровождения образовательных программ./

Цель: развитие и совершенствование личностныхкачеств педагога-психолога. Содержание: Структура этического знания. Основные категории. Ценностно-нравственныеосновы выбора профессии педагога-психолога. Система личностных и профессиональных ценностей. Нравственно-этическиекомпоненты профессионализма. Основные принципы педагогической морали. Категории педагогической этики. Главный этическийпарадокс психологии. Основныеэтические проблемы педагога-психолога. Формируемые компетенции: способность использования профессиональной этики в профессиональной деятельности.

Ознакомление студентов с сущностью цифровых технологии и способами их применения. Современные цифровые технологии, использование их в образовании. Технологии мультимедиа. 3D-технологии в образовании. Разработка качественных цифровых образовательных ресурсов. Виртуальная реальность. Методика использование цифровых образовательных ресурсов в процессе обучения. Формируемые компетенции: владеет способами применения цифровых технологии в своей профессиональной деятельности.

Цель: формирование целостного представления об организации коррекционно-развивающейработы как направления деятельности педагога-психолога. Содержание: теории, направления и практики коррекционно-развивающей работы. Понятие коррекционно-развивающей работы. Принципы, цели и задачи, формы, техники, методы и приемыкоррекционно-развивающей работы. Основные направления взаимодействия педагога-психолога и другихспециалистов вкоррекционно-развивающей работе. Диагностика эффективности коррекционно-развивающей работы. Компетенции: организует коррекционно-развивающую работу с использованием терапевтических техник.

Цель: формирование психолого-педагогических основ критическогомышления. Содержание: Технологиякритического мышления: теоретические основы, понятие «критическое мышление» иего характеристики. Цели, задачи, особенности и функции технологии критического мышления. Основныеэтапы применения технологии критического мышления. Методическиеприемы использования технологии критического мышления. Формируемые компетенции: способен применять технологию критического мышления./

Предмет и задачи возрастной психологии. Теории психического развития в зарубежной психологии. Закономерности и динамика психического развития ребенка. Периодизация жизни человека.

Цель: научить строить план карьеры с учетом профессиональной самореализации. Содержание: понятие «карьера», типология, виды, стратегии карьерного роста; основы проектирования профессионального и личностногоразвития; технология трудоустройства; виды и структура резюме и собеседования, этикавзаимоотношений в трудовом коллективе, правила поведения Формируемые компетенции: Владеет навыками применения знанийв планировании карьеры и успешноготрудоустройства

Целью дисциплины является освоение знаний студентами наиболее важных экономических категорий и законов, новых явлений в развитии современного общества, достижение которой обеспечивается изучением следующих основных разделов: Общественное производство; структура капитала; Издержки производства; Доходы производства в рыночной экономике; Формируется навыки рассмотрение значении предпринимательства через призмы экономики и компетенций личности, различие предпринимательство.

Цель: ознакомить с базовыми положениями теории инклюзивного обучения. Содержание: Роль инклюзивного образования. Нормативно-правовое обеспечение, виды инклюзивного образования. Проблемы обучения и воспитаниядетей с особыми образовательными потребностями. Психолого-педагогические технологии работы сдетьми с ООП. Взаимодействие спедагогами и психологами. Формируемые компетенции: способенорганизовывать взаимодействие различных участников образовательного процесса в инклюзивной практике

Цель: формирование представления, закреплении профессиональных знаний, умений, навыков тренинге. Содержание: философские основы тренинговтеоретической направленности; ошибкиведущего, способы их устранения, организация деятельности группы на различных стадияхее развития; этические принципы ведениятренинговой группы; приемы использования ритуалов, мифов втренинге. Компетенции: определяет цели, задачи, тематику и основные этапы функционированиятренинговой группы/

Цель: рассмотрение основ безопасность жизнедеятельности на рынке труда. Содержание: Системы безопасности человека. Дестабилизирующие факторы в современном обществе, методы и способы их предотвращения. Технико-технологические основания оказания первичной помощи, а также соблюдение санитарно-гигиенических норм в чрезвычайных ситуациях. Компетенции: владеет современными способами обеспечения безопасности жизнедеятельности в современной среде.

Цель: формирование научно-теоретических представлений в области конфликтологии, овладениепрактическими навыками регулирования конфликтов впедагогической деятельности. Содержание: Понятиеконфликта. Структура и причины возникновения конфликта. Стратегии поведения в конфликте. Коммуникативнаякомпетентность как стратегия преодоления манипуляций. Управление конфликтом в учебно-воспитательном процессе. Формируемые компетенции:. владеет навыками анализа, моделирования и управления конфликтом вучебно-воспитательном процессе.

Цель: изучение этических и законодательных основ антикоррупционной культуры. Содержание: Конституционные основы антикоррупционной культуры. Государство и религиозное объединения. Регистрация религиозных объединении. Исполнение законодательных основ при регистрации. Этические и социо-культурные проблемы обеспечения свободы совести и вероисповедания в РК. Актуальные проблемы соблюдения антикоррупционной культуры. Компетенции: понимает основные требования государственной политики в соблюдении антикоррупционной культуры.

Цель: содействие эффективномуусвоению и внедрению системы критериального оценивания. Содержание: Современные средства оценивания результатовобучения. Проблемаоценочной деятельности. Модель технологиикритериального оценивания. Принципы. Этапы и инструменты. Формативное исуммативное оценивание. Модерациярезультатов оценивания. Самооценивание и взаимооценивание. Педагогические задачи портфолио. Функции, составпортфолио. Компетенции: реализовать критериальное оценивание и методическое обеспечение оценивания покаждой дисциплине./

Современные средства оценивания результатов обучения. Проблема оценочной деятельности. Модель технологии критериального оценивания. Принципы оценивания. Этапы и инструменты оценивания. Критериальные таблицы – рубрикаторы. Формативное оценивание и суммативное (внутреннее и внешнее) оценивание. Модерация результатов суммативного оценивания. Возрастные критерии оценки образовательных результатов.

Цель: изучение способов бережного отношения к окружающему миру, сохраняя экологическое равновесие. Содержание: основные теории отношения природы и общества. Мальтузианство и ее современные интерпретации. Современные концепции, стратегии устойчивого развития в РК. Проблема экологии человека, а также сохранение здоровья его души и тела. Компетенции: знает основные законы поддержания экологического равновесия природы и общества.

Цель: формирование логический обоснованных текстов и докладов на профессиональные темы. Точность словоупотребления. Экспрессивный синтаксис. Богатство, чистота, логичность речи. Нормы произношения и ударения. Определение практической стилистики. Культура речевого поведения в профессиональной сфере. Речевые тренировки в определенных коммуникативных ситуациях. Этика речевого поведения. Виды делового общения в профессиональной деятельности.

Целью дисциплины является получение студентами знаний теоретических и методологических основ методической науки и первоначальных методических умений, обеспечивающих выполнение различных функций преподавателя педагогики и цикла педагогических дисциплин. Предмет и проблемы методики обучения педагогики. Цели обучения педагогики. Структура и содержание педагогики. Классификация методов обучения педагогики. Характеристика основных форм внеклассной работы.

Цель: ознакомить с особенностями деятельности педагога-психолога в инклюзивном образовании. Содержание: Роль инклюзивного образования. Нормативно-правовое обеспечение, виды инклюзивного образования. Проблемы обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями. Психолого-педагогические технологии работы с детьми с ООП. Взаимодействие с педагогами и психологами. Компетенции: способен организовывать взаимодействие различных участников образовательного процесса в инклюзивной практике

Цель: формирование представлений обосновных закономерностяхформирования имиджа Содержание: Психология имиджа. Имиджелогия кактеория естественныхиерархий. Управление имиджем. Имидж в разных контекстах. Основы (PR) паблик рилейшнз. Имиджевыестратегии. Детализация. Имидж педагога-психолога в образовании. Компетенции: навыки организации совместной исамостоятельной учебнойдеятельности школьников длясоздания благоприятного персонального имиджа в коллективе в условиях образовательного пространства./

Цель: овладение теоретическими, методологическими ипрактическими вопросами организации психолого-педагогического консультированияв в образовательнойсреде. Содержание: Современное состояние психологического консультирования, его основные направления и подходы. Цели, задачи, принципыиметоды консультирования. Подготовка и проведение психологического обследования. Особенности взаимоотношений психолога сконсультируемыми наразных этапах работы. Психологическое консультирование как способ оптимизации образовательной деятельности.

Цель: сформировать навыки выбора методов решения и применения их на практике для конкретных задач. Содержание: Объективность, достверность полученных результатов исследования. Основные понятия описательной и индуктивной статистики. Статистическая значимость иее уровни. Распределение признака. Критерии: непараметрическиеи параметрические. Программа Statistic (SPSS). Формируемыекомпетенции: владеетматематическими методами получениястатистических фактов в соответствии с планом собственного психолого-педагогического исследования.

Цель: углубленное изучение иностранного языка. Содержание: Развернутые доклады по тематике. Новости и репортажи. Статьи и сообщения по современной проблематике, современная художественная проза. Активное участие в дискуссии по знакомой проблеме, объясняя и отстаивая свое мнение. Высказывание всех аргументов «за» и «против» по актуальной проблеме. Компетенции: написание эссе, докладов, писем на английском языке.

Цель: овладение практикой планирования и осуществления экспериментального психологического и диагностического исследования. Методологические принципы экспериментального научного исследования. Теория и ее структура. Регистрация причинной связи между явлениями: экспериментальные переменные и гипотезы Классификация экспериментальных исследований. Организационные этапы экспериментального исследования. Социально-психологические аспекты экспериментального исследования. Компетенции: владеет методами эксперементальной психологии и психодиагностики для профессиональной деятельности.

Цель: формирование системы научных знаний о природе психологическогоздоровья, механизмах его позитивного развития и динамике психологической защиты. Содержание: Психологическое здоровье какоснова развития личности. Модели здоровья, защитные механизмы личности. Стрессы. Суицидальное поведение школьников. Профилактиканарушений психологического здоровья. Формируемые компетенции: готов применятьполученные знания в процессепрофилактики негативного развития здоровья школьников

Цель: рассмотрение роли искусства в становлении развития мировых религии. Содержание: базовые знания об основных вехах становления и развития мирового искусства и художественной культуры. Виды искусства, архитектура и живопись и книгопечатание на службе религии. Исламские архитектурные памятники на территории Казахстана. Компетенции: расскрытие эволюции мирового искусства и его роли в современном религиоведении.

Цель: формировать у студентов компетентности, необходимые для нового вида профессиональной деятельности – организации и осуществления дистанционного обучения. Содержание: Основные понятия и технологии дистанционного обучения. Интернет-образование, виртуальное образование. Цифровые гаджеты и цифровые средства для дистанционного обучения. Типология и формы учебных занятий: Интернет-уроки, чат-занятия, веб-уроки, дистанционные олимпиады и проекты, конкурсы.

Цель: формирование у студентов общекультурной и профессиональных компетенцийна основе освоения знаний самоменеджмента и овладения умениями и навыками самоорганизации исамореализации Содержание: Самоменеджменткак основа эффективности развития личности и управления организации. Самомотивация на достижение целей. Делегированиеполномочий. Принципы и правила планирования времени. Компетенции: владеет методами и техникамиэффективного самоанализа, самоуправления и саморазвития./

Цель: обучение теоретическим и методическим основам организации и проведения медиативных процедур. Содержание: Психологические основымедиации. Коммуникация как обмен информацией. Психологический инструментарий медиатора. Психотехники получения доверия. Особенностиработымедиатора сучетом индивидуально-типологических свойств личности в медиативном процессе школы. Формируемые компетенции: владеетcпециальными методами работы в медиативном пространстве с эмоциональной составляющей конфликта/

Документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога. Основные проблемы и трудности в деятельности педагогов-психологов, особенно организаций образования, связанных с отсутствием единой нормативной документации. Проблемы и тенденции в профессиональной деятельности педагога-психолога

Цель: формирование устудентов компетенций в области мониторингакачества образовательного процесса. Содержание: Структура и содержаниемониторинга в школе. Оценка динамики ключевыхсоставляющих качества образования. Мониторинг качества обучения ивоспитания, состояния здоровья и психического развития учащихся. Создание новых моделей мониторинга качества. Формируемые компетенции: овладение методами и навыками качества в образовательных системах

Цель: подготовка к выполнению профессиональных функцийпсихолога-педагога и формирование навыков разработки и проведения коррекционных программ по различным личностнымпроблемам Содержание: Теоретические, методологическиеподходы к диагностике икоррекции развития личности. Структура, содержание, организация коррекционно-развивающей деятельности. Разработка,организация коррекционно-развивающих занятий Компетенции: владеет процедурой проведения коррекционной работы поразвитию личности на основе психодиагностики

Цель: формирование представления о сущности исследовательских проектов, их использовании в профессиональной деятельности. Сущность и содержание исследовательских проектов попсихологии и педагогике. Основные этапы, принципы исследовательского проекта. Цель, объект, предмет, гипотезаисследования.Экспериментальные планы ипеременные исследовательского проекта. Методыматематической статистики идостоверность полученныхрезультатов исследовательского проекта. Компетенции: владеет методами организации и планирования исследовательских проектов

демонстрирует знание и понимание изучаемой предметной области, актуальных проблем естественных и социально-гуманитарных наук, основанные на передовых знаниях в изучаемой области

демонстрирует способности к профессиональной коммуникации на государственном, русском и иностранном языках; применяет цифровые технологии в образовательной деятельности

знает и применяет методы сбора и первичной обработки информации результатов психолого-педагогических наблюдений, диагностики на профессиональном уровне; аргументирует и решает прикладные проблемы

владеет методами академического письма; придерживается принципов и культуры академической честности

знает и понимает специфику инклюзивного образования; решает диагностические и коррекционно-развивающие задачи профессиональной деятельности с учетом социальных, этнокультурных, индивидуальных, возрастных и гендерных особенностей субъектов учебно-воспитательного процесса; владеет навыками оценивания учебных достижений обучающихся;

понимает высокую социальную значимость профессии педагога-психолога; владеет навыками самостоятельного продолжения дальнейшего обучения; демонстрирует лидерские качества; создает психолого-педагогическую импровизацию в предметной среде; способен прогнозировать результаты своей деятельности; владеет предпринимательскими навыками

применяет теоретические и практические знания на профессиональном уровне по психологическому обеспечению развивающих, образовательных задач, установлению субъект-субъектных отношений; для решения учебно-практических и профессиональных задач в изучаемой области

владеет знаниями нормативных и правовых документов в области образования, учебно-инструктивной документации, определяемых спецификой профессиональной деятельности;

демонстрирует навыки обучения, проведения психолого-педагогических консультаций, тренингов обучающихся, педагогических работников и родителей, законных представителей.

работатает в команде, толерантно воспринимает социальные, этнокультурные и личностные различия субъектов образовательного процесса;

применяет знания и понимание фактов, явлений, теорий и сложных зависимостей между ними в психолого-педагогической области; демонстрирует знания и практические навыки в области педагогических измерений и педагогического менеджмента