6B01784 Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения: в КГУ им. Коркыт Ата

Пропедевтический курс русской литературы является тем курсом, который поможет студентам в восприятии сложных тем и понятий будущих специальных дисциплин: «Истории русской литературы», «Методика преподавания литературы» и др. В настоящем курсе углубляются знания школьной программы по литературе, критически переосмысляются некоторые штампы в представлениях бывших школьников о личностях выдающихся русских писателей и поэтов XIX века, а также их литературных произведениях; осмысляются и углубляются критические оценки избранных произведений XIX – XX вв. и др.

Функциональная грамотность является обязательным компонентом коммуникативной и методологической компетентностей. Быть грамотным – значит свободно владеть богатством языка в устной и письменной речи. Функциональная грамотность – результат образования, которое обеспечивает навыки и знания, необходимые для развития личности, получения новых знаний и достижений культуры, успешного выполнения профессиональных обязанностей.

Курс является базовой для изучения таких дисциплин как педагогика, психология, физическая культура и предназначен для бакалавриата педагогического направления. Знания по физиологии развития школьников необходимы для учителей в учебно-воспитательном процессе, поскольку современная педагогика призывает, а нынешнее время требует решить задачу сохранения здоровья детей.

Систематизация знаний русской орфографии и пунктуации; обучение применению полученных знаний в практической деятельности; развитие умений находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки в текстах любых жанров и стилей, развитие компетенций и знаний, полученных в результате изучения правил орфографии и пунктуации; курс ориентирован на совершенствование письменной грамотности студентов.

Курс знакомит обучающихся с лучшими произведениями детской литературы. Изучение данной дисциплины поможет формированию у обучающихся культуры речи, поможет изъясняться в свободной форме, четко выражать свои мысли, эмоции. При изучении курса студенты познакомятся с лучшими произведениями отечественной и мировой детской литературы. Как и при изучении других литературоведческих дисциплин овладеют теоретическими знаниями и навыками анализа художественного произведения.

Дисциплина знакомит студентов с понятиями и терминами языкознания, основными знаниями о языках мира, историческими этапами их развития и особенностями функционирования, объясняет различные языковые явления в лингвистике. Цель курса – освоение студентами знаний в области развития современного языкознания,знание различных типов классификаций языков мира.

Курс направлен на успешное овладение различными аспектами и компонентами культуры речи, навыками устной и письменной речи, обеспечивающими реализацию коммуникативной цели в педагогической сфере деятельности. В результате освоения дисциплины обучающиеся должны знать и применять правила речевой культуры педагога, соблюдать и совершенствовать речевое мастерство.

Основная цель курса – формирование позитивного мышления и активного образа жизни, развитие человеколюбия и доброты в личности, гуманного отношения к окружающему миру. В процессе изучения курса будет уделено внимание путям духовного обогащения, развития профессионального роста, воспитания в себе лидерских качеств.

Дать студентам теоретические знания в области современного литературоведения, включающие в себя систему понятий и терминов, необходимых для дальнейшего изучения истории литературы и фольклора, обучить научным принципам анализа художественного произведения.

Последовательное описание фонологической системы современного русского литературного языка, формирование представления о системных и функциональных свойствах единиц фонологического уровня языка. Изучение данной дисциплины способствует усвоению студентами фундаментальных основ русистики как научной базы для осуществления процесса обучения русскому языку в сфере образования и культуры.

Курс формирует у студентов знания по фольклору, фольклористике, русской литературе 12-18 веков, дает целостное представление о русском фольклоре и литературе в их историческом развитии; раскрывает содержание, поэтику их жанров в становлении и взаимосвязи; знакомит с историей фольклористики и русской литературы 12-18 веков; способствует глубокому усвоению материала, важного для учителя.

Дисциплина дает теоретическое представление и практические навыки организации предпринимательства в конкурентной среде - от начальной предпринимательской идеи до получения дохода. В результате освоения данной дисциплины обучающийся должен уметь: ориентироваться в вопросах эффективной организации предпринимательской деятельности в современных условиях; принимать эффективные решения экономических проблем, определять эффективность предпринимательской деятельности.

В ходе изучения обучающимися данной дисциплины осуществляется овладение ими навыками постановки ударения в русском слове. Знакомится со следующими вопросами: Основные этапы формирования современной просодии слова, Парадигматические характеристики ударения, Акцентуация частей речи, Семантические и стилистические характеристики ударения.

Предмет выступает в качестве теоретического курса, формирующего профессиональную подготовку студентов по выбранной специальности. Вместе с другими педагогическими и методическими дисциплинами этот курс формирует знания о сущности учителя-дизайнера в контексте дистанционного обучения, электронного обучения, теории и организационных основ электронного обучения, обеспечивает более глубокое понимание их смысла, механизм применения в образовании. Цель дисциплины - научить студентов разрабатывать учебные материалы для высокопроизводительного электронного обучения с использованием педагогических технологий проектирования, формирование профессиональной компетенции в образовательной среде.

Дисциплина направлена на знакомство студентов с теоретическими основами обучения и воспитания, повышение уровня его педагогической компетентности. В процессе обучения рассматриваются личностные особенности человека, культура умственного труда, самообразования; формируются умения и навыки самостоятельного решения педагогических задач.

Курс является целостной междисциплинарной системой знаний для всех специальностей и направлений подготовки бакалавров. Дисциплина направлена на формирование антикоррупционного мировоззрения, культуры студентов, формирование системы знаний по противодействию коррупции и выработке на этой основе гражданской позиции по отношению к данному явлению.

Дисциплина изучается с целью знакомства с жанрами русской литературы с древних времен до Нового времени – эпохи Петра Великого, эпохи Просвещения, с памятниками литературы Древней Руси до начала русской классической литературы. Курс позволит понять обучающимся роль жанров русской литературы в мировом историческом процессе.

Современная педагогика рассматривает основное назначение воспитания как создание оптимальных условий для разностороннего и гармоничного развития личности, для ее самоактуализации. Объектом профессиональной деятельности учителя является целостный педагогический процесс. Педагог должен не только знать концептуальные идеи воспитания, но и владеть методикой их практической реализации; что определяет особую актуальность подготовки педагогов-воспитателей.

Курс изучает основные закономерности современного литературного процесса, знакомит с наиболее значительными произведениями мировой литературы. Курс занимает важное место в общеобразовательном процессе и направлен на овладение знаниями, которые обеспечат возможность ориентации в общекультурном процессе, что является необходимым условием для подготовки учителей-словесников.

Курс направлен на изучение мировой литературы средних веков и литературы Просвещения в спецификe каждого из этих периодов. При изучении курса рассматриваются следующие вопросы: историческая специфика средневекового периода, отражение действительности в эпопеях феодальной эпохи, возникновение и развитие героического эпоса во Франции, Испании, Германии, общие особенности классицизма, барокко, основных художественных направлений эпохи Просвещения.

Формирование знаний о научных основах менеджмента в образовании и руководства развитием образовательными системами. Раскрытие сущности и характеристики основных системообразующих элементов образовательного менеджмента; основных проблем менеджмента в образовании; - характеристика основных функций внутришкольного управления, а также основных направлений развития школы как элемента образовательной политики; компоненты управленческой культуры руководителя и их саморазвития.

Курс знакомит студентов с объектом и предметом неологии, ее статусом как науки; дает основные понятия неологии; определяет круг проблем неологии. В курсе рассматриваются теоретические проблемы, связанные с анализом новообразований, спорные вопросы неологии и неографии, в частности, нерешенный до сих пор вопрос о сущности и типологии неологизмов, вопросы о направлениях в неологии, о типологии словарей и т.п.

Данный курс занимает одно из центральных мест в подготовке студентов-филологов. Дает предоставление студентам о лексической системе современного русского литературного языка и ее функционировании; описывает языковые единицы и категории современного русского литературного языка с позиций системно-структурного и функционального подходов; расширяет и углубляет знания о лингвистическом понятийно-терминологическом аппарате; знакомит с основными направлениями в теории лексикологии.

Курс знакомит студентов с закономерностями литературного процесса античной эпохи и зарубежной литературы 17-18 веков, дает представление о хронологии, основных литературных направлениях и стилевых течениях названных периодов, о жанровой системе греческой и римской литератур, литературы эпохи Просвещения, об их влиянии на искусство последующих эпох.

Курс русской литературы 1 пол. XIX века - центральный историко-литературный курс, который знакомит студентов с вершинами русской национальной культуры, с ценностями, которые по сей день сохраняют непреходящее идейно-эстетическое значение. Он является одним из основных филологических курсов, обеспечивающих гуманитарное филологическое образование. Курсу принадлежит ключевая роль в процессе формирования основных знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности филолога.

Курс ориентирован на изучение исторически сложившейся системы форм слова, законов и правил изменения слова, частей речи, на вооружение студентов теоретическими знаниями в области словообразования СРЯ, овладение практическими навыками различного рода анализа структуры слова; совершенствование орфографической грамотности студентов.

Дисциплина знакомит студентов с теоретико-методологическими и методическими основами, основными категориями, а также с особенностями организации инклюзивного образования; формирует знания об объекте, предмете, целях, задачах, принципах, этапах становления и развития инклюзивного образования, определяет социокультурную роль инклюзивного образования. Курс рассматривает деятельность современных образовательных (коррекционных) учреждений и формы организации особенного образования и педагогических систем.

Целью изучения данной дисциплины является ознакомление обучающихся с новейшими технологиями оценивания результатов обучения. Студенты ознакомятся с основными понятиями и принципами системы критериального оценивания, со спецификой суммативного оценивания, будут сформированы навыки использования методов формативного оценивания. Изучение данного курса необходимо для эффективной организации учебного процесса в общеобразовательных заведениях.

Изучение морфологии направлено на усвоение грамматических законов русского языка, основных морфологических понятий и категорий. Курс предваряет изучение синтаксиса русского языка, являясь составной частью грамматики. Курс предусматривает развитие у студентов навыков дифференциации слов по их частеречной принадлежности, выявление и описание специфики функционирования сходных грамматических категорий у слов разных грамматических классов и т.д.

Дисциплина направлена на изучение особенностей иных культур, ознакомит студентов с процессом коммуникативного общения представителей различных сообществ. Цель курса - формирование умений прогнозирования коммуникативного поведения человека в условиях межкультурной коммуникации, изучение основных способов его подготовки к деятельности в поликультурной среде.

Инновационные методы преподавания – требование современного образовательного процесса. Цель преподавания дисциплины - подготовка будущего учителя русского языка и литературы к инновационной деятельности: вооружение его сведениями о теории и практике педагогической инноватики, о специфике реализации инновационных методов в лингводидактике; формирование у будущего педагога-словесника инновационной готовности к восприятию нового, к творческой самореализации в профессии.

История русской литературы второй половины Х1Х века является классическим периодом в историко-литературном курсе. Этот век называют «золотым веком» русской культуры, поскольку в это время создаются художественные ценности мирового значения и в том числе такие, которые относятся к разряду вечных. Данный курс включает в себя подробную и расширенную периодизацию, конкретизирующую основные этапы развития поэзии, прозы, драматургии и журналистики второй половины Х1Х века.

Цель дисциплины - сопоставительное описание грамматики, выявление сходств и различий на фонетическом, морфемном, словообразовательном, морфологическом, синтаксическом уровнях русского и казахского языков. Дисциплина способствует формированию навыков более глубокого понимания и анализа лингвистических явлений сопоставляемых языков, что значимо для будущих учителей русского языка и литературы в школах с нерусским языком обучения.

Усвоение теоретического материала по курсу, овладение навыками анализа художественного текста, выявление традиций и новаторства в национальных литературах. Тематика курса многогранна и представляет определенный интерес для глубокого изучения студентами. Курс направлен на изучение и исследование проблем развития взаимосвязей и взаимообогащения национальных литератур.

Преподавание русского языка и литературы в школах с нерусским языком обучения характеризуется билингвальным подходом в формировании лингвокоммуникативной компетенции учащихся 5-11 классов. Цель дисциплины – формирование у будущих учителей русского языка и литературы профессиональной методической компетенции. Основная задача дисциплины – формирование методических знаний и комплексных умений организаций урока с учетом возрастных особенностей учащихся, принимая во внимание детей с особенными потребностями.

Курс знакомит обучающихся с истоками и историческими этапами развития казахской литературы, с различными художественными направлениями и жанрами, с жизнью и литературной деятельностью известных казахских поэтов, писателей, драматургов. По завершении курса студенты должны уметь анализировать и интерпретировать художественные тексты различных жанров и родов.

Дисциплина «Литература стран СНГ» рассматривает литературные наследия стран–участников СНГ. Цель дисциплины – на основе изучения национальных литературных достояний стран–участников СНГ сформировать культурно-исторические, лингвистические, лингвокоммуникативные, страноведческие компетенций. Основная задача дисциплины – познакомить с литературой стран-участников СНГ; сформировать умение определять традиционные и современные художественные особенности национальной литературы; развить навыки анализа художественных текстов на примере произведений признанных национальных авторов.

Изучение дисциплины формирует у студентов современное лингвистическое мировоззрение и реалистическое представление об устройстве и специфике русского языка, что находит выражение в изучении системно-функционального описания грамматической системы языка как динамической, развивающейся структуры и исследовании ее современного состояния в единстве структурно-семантического, функционального и нормативного подходов к анализу слова как части речи.

Курс направлен на более глубокое усвоение студентами стилистических особенностей художественной речи. Теоретический материал предполагает ознакомление студентов с местом художественного стиля в кругу других функциональных стилей русского языка, соотношением с общенародным языком, усвоение выразительных возможностей стиля, обусловленных его эстетической функцией. Практические занятия направлены на развитие навыков стилистического анализа художественных текстов с ипользованием приема стилистического эксперимента.

Данный курс ориентирован на изучение теоретического обоснования возникновения и развития технологии критического мышления в психолого-педагогических аспектах; создание условий для всестороннего развития личности обучающихся, совершенствование их нравственного, духовного и интеллектуального потенциала; развитие познавательных навыков обучающихся; развитие умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.

Изучение особенностей методов преподавания русского языка в классах с разным параллельным обучением. Применение новейших образовательных технологий в условиях, когда в одном классе обучается несколько параллелей. Типологическое сопоставление русского и казахского языков в учебных целях. Учет особенностей родного языка учащихся как один из основных принципов обучения второму языку.

В результате изучения курса студенты получат знания о системе и уровнях синтаксической системы русского языка, об основных единицах синтаксиса. Обучающие ознакомятся с основными и новыми направлениями в теории синтаксической науки. Также изучение данного курса будет способствовать повышению культуры их речи.

Использование дистанционных образовательных технологий – это качественно новый уровень взаимодействия между преподавателем и обучающимися. Задачи изучения дисциплины: повышение учебной мотивации, познавательной активности, которые требуют использования технических возможностей компьютера и сети Интернет, развитие у обучающихся самостоятельности в учебном процессе.

Цель курса- усвоение теоретических основ, овладение стилистическими навыками, развитие стилистического чутья, подготовка будущих филологов к работе по формированию у школьников умений пользоваться языком в различных общественно-значимых ситуациях. Формирование у будущих специалистов коммуникативной компетенции, способности решать лингвистическими средствами реальные коммуникативные задачи в конкретных речевых ситуациях.

Данный курс поможет обучающимся освоить принципы русской пунктуации, познакомиться с основными тенденциями её развития. При изучении курса студенты получат практические рекомендации по употреблению знаков препинания как в строго закрепленных позициях, так и в позициях, представляющих собой спорные вопросы и еще не закрепленных правилами. Знания в области пунктуации необходимы обучающимся в их профессиональной практической деятельности, а также для повышения культуры их письменной речи.

Современный этап развития общества характеризуется построением глобального цифрового пространства, что требует развития у каждого члена социума цифровой грамотности. Задача развития цифровой грамотности особенно актуальна в профессиональной подготовке современных учителей, в том числе и учителей русского языка и литературы, которые развивают речевую культуру школьников, прививают интерес к чтению, любовь к художественному слову. Курс направлен на формирование и развитие цифровых компетенций будущих учителей русского языка и литературы, что позволит им грамотно координировать «языковое/речевое», «цифровое» и «художественное» начала в учебном процессе.

Конструктивные методы обучения основываются на нанопсихопедагогическом подходе к обучению. Цель дисциплины – сформировать STEAM – компетенций педагога, которые сочетаются с навыками «обучение тому, как обучаться», сопровождающие процесс саморазвития и предметного углубленного прикладного познания. Основная задача дисциплины – формирование профессиональных компетенций для реализации требований STEAM –подхода, которая рассматривает комбинирование проектного, творческого и интегративного подходов с практико-ориентированным исследованием процесса развития личности обучающегося с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Контрастивная лингвистика - направление исследований общего языкознания, интенсивно развивающееся с 50-х гг. 20 века. Целью контрастивной лингвистики является сопоставительное изучение двух, реже нескольких языков для выявления их сходств и различий на всех уровнях языковой структуры. Контрастивная лингвистика ставит своей конечной целью сопоставление соотносимых языков в целом, включая все структурные уровни - фонологический, морфологический, синтаксический, семантический.

Курс знакомит студентов со становлением русской литературы; творчеством наиболее выдающихся представителей официальной русской литературы, особенностями развития жанров, стилей, художественных методов в литературе 20века-начала 21века; показывает тесную связь литературного процесса с историей и политической жизнью страны.

Цель дисциплины – формирование у студентов системы знаний о зарубежной литературе 19-20 веков, выявление типологических и контактных связей литературы указанного периода с историей русской литературы. Курс дает представление об основных литературных направлениях и тенденциях 19-20 веков в связи с мировым развитием.

Цель данного курса - изучение истории возникновения, становления и развития сравнительного литературоведения, фундаментальных исследований ведущих представителей компаративистики, основных терминов и понятий, а также спорных моментов этого научного направления. По завершении курса обучающиеся должны уметь применять принципы сравнительно-исторической методологии при анализе художественного произведения, владеть навыками критического мышления и анализа в оценке научных достижений.

Данный курс освещает основные проблемы современного литературоведения. В результате изучения курса студент должен свободно ориентироваться в проблемных вопросах теории литературы и владеть терминологическим аппаратом дисциплины, знать основные направления, концепции, этапы развития литературоведческой науки, владеть навыками анализа различных художественных методов, жанров, литературных направлений и стилей.

Курс направлен на овладение основными навыками анализа текста различных стилей речи, формирование умения аналитического рассмотрения текста. Данный курс имеет обобщающий характер, так как завершает цикл литературоведческих и языковедческих дисциплин в вузе. По окончании изучения дисциплины обучающиеся должны уметь производить комплексный филологический анализ текстов разной стилевой принадлежности.

Курс направлен на изучение причин взаимовлияния, взаимодействия и взаимообогащения западно-европейской и русской литератур. Рассматривает вопросы традиции и новаторства в указанных литературах, определяет истоки взаимовлияния западно-европейской и русской литературы, пути взаимодействия и взаимообогащения литератур на современном этапе.

Курс рассматривает русскоязычную литературу Казахстана как «составляющую» литературы Казахстана, вопросы формирования казахского русскоязычия, на сегодняшний день представляющего собой литературное течение, имеющее более чем полувековую историю. При изучении курса студенты знакомятся с биографией и творчеством русскоязычных писателей Казахстана, анализируют традиции и контекст, которого нет в российской русской литературе.

Цель дисциплины - совершенствовать навыки обучающихся при написании различных письменных работ. Курс представляет собой сложный и многоплановый комплекс умений, который сегодня во всем мире признается главнейшим по отношению ко всем другим умениям, которые необходимы для успешного обучения в вузе. Этот комплекс умений включает в себя не только лингвистические, но и металингвистические компетенции ( логика, анализ, критическое мышление, объективность и уважение к иным идеям и чужим текстам).

В системе общефилологической подготовки будущего словесника курс занимает особое место. Этот курс носит синтезирующий характер и в системе лингвистических дисциплин является завершающим, расширяет лингвистический кругозор, способствует росту речевой культуры студентов; учит распознаванию «истоков» выразительности художественного текста; вырабатывает умение на основе знаний о лингвистических особенностях текста делать выводы о его содержательных категориях (теме, идее, образах и др.).

Дисциплина направлена на усвоение понятийного аппарата лингвокультурологии, знакомство с основными направлениями и лингвокультурологическими школами, выявление актуальности их исследований и использование отдельных положений в самостоятельных научных изысканиях. При этом языковые процессы и явления будут рассматриваться в тесной связи с фактами культуры.

Рассматриваются языки мира и их научное описание, изучаются научные направления и школы, теории, концепции, представляющие историю языкознания и образующие научную парадигму современного языкознания. Сущность соответствующих лингвистических концепций направлений и определение их места в истории русского и общего языкознания; проблемы, возникшие на стыке языкознания и других наук, а также проблемы, связанные с малоизученными сторонами языка.

Цель курса - углубление представлений о современной когнитивной лингвистике, отражающих особенности новой лингвистической парадигмы, совершенствование лингвокультурологической, языковой и коммуникативной компетенций обучаемых. При изучении дисциплины рассматриваются основные понятия когнитивной лингвистики, концептуальный анализ и методика изучения и моделирования концептов. В процессе обучения анализируются идеи, основные положения научных школ и направлений в когнитивной лингвистике.

Курс знакомит обучающихся с важными закономерностями в современном русском языке, процессами, происходящими на разных его уровнях, знакомит с лингвистическими теориями о развитии языка, освещает основные законы развития языка, описывает изменений на разных уровнях языка.

Знает и применяет в своей профессиональной деятельности теоретические основы и методологические подходы современной истории Казахстана и философии, обладает культурной открытостью и основами экономических знаний, знает действующее законодательство в области противодействия коррупции, осознает морально-нравственную и правовую ответственность за коррупционные правонарушения. Грамотно использует знания о физической культуре, методы физического воспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья; аргументированно, логически верно и содержательно строит устную и письменную речь на изучаемом языке, использует навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики, руководствуется принципами толерантности, диалога и сотрудничества, уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям. Знает назначение программного и средств технического обеспечения обработки данных, различных программных приложений, браузеров и т.д.; применяет ИКТ в учебном процессе; применяет в педагогической деятельности основные принципы и методы психологии, анализирует деятельность поведения, сознания обучающегося с использованием основных понятий и категорий психологии.

Владеет навыками речевого общения в его разных видах (слушание, говорение, чтение и письмо), навыками решения возникающих проблем, эффективно и конструктивно участвует в общественной жизни, в особенности в поликультурном обществе; находит и извлекает информацию из различных текстов, оценивает содержание прочитанного с позиций норм морали и общечеловеческих ценностей; формулирует собственную позицию по отношению к прочитанному; имеет представление о литературе как целостном историко-литературном явлении; анализирует литературные произведения разных жанров и владеет базовыми литературоведческими и лингвистическими понятиями. Самостоятельно анализирует, оценивает произведения детской литературы разных видов и жанров; подбирает произведения в соответствии с возрастом детей и задачами работы; владеет навыками выразительного чтения поэтических и прозаических произведений для детей.

Знает и понимает теорию и историю современного русского языка, русской и зарубежной литературы, русского устного народного творчества, анализирует особенности фонетической, лексической, грамматической системы русского языка, его стилистических возможностей, владеет приемами различных видов языкового и литературоведческого анализа. Знает современные тенденции развития мировой литературы, ориентируется в творчестве современных российских и зарубежных писателей. Знает теорию и историю русской литературы, основные этапы развития русской литературы, основные литературные течения, анализирует особенности творчества русских писателей.

Знает о лингвистических традициях и новациях, об этапах развития языкознания, основные лингвистические парадигмы, современные тенденции развития языкознания, имеет представление о современном состоянии науки о языке; профессионально анализирует литературные произведения в историко-литературном контексте эпохи, знает и понимает определенные литературные явления и литературный процесс в целом, основные направления развития мировой литературы; проводит различные виды анализа художественных произведений (филологический, лингвистический и др.).

Знает методологические параметры психолого-педагогического исследования в области филологии; знает основы менеджмента, маркетинга и применяет в профессиональной деятельности; знает и применяет современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях; систематически совершенствует свою профессиональную квалификацию и мастерство; критически оценивает свои достоинства и недостатки, выбирает и творчески применяет пути и средства развития достоинств и устранения недостатков.

Понимает и эффективно использует технологию критериального оценивания ожидаемых результатов учащихся на основе когнитивной теории Блума; использует дифференцированный подход в обучении и воспитании, современные технологии обучения, развивает активность, инициативность, творческие способности учащихся. Применяет инновационные методы обучения, владеет навыками разработки и реализации учебных программ. Знает общие тенденции развития инновационных процессов в преподавании русского языка и литературы в школах с нерусским языком обучения, конструирует нетрадиционные формы проведения уроков русского языка и литературы. Знает особенности современной цифровой образовательной среды, основные виды ЦОР, грамотно их дифференцирует, адекватно применяет в зависимости от условий обучения. Знает возможности применения ИКТ в профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы, назначение программного и средств технического обеспечения обработки данных, различных программных приложений, браузеров и т.д.

Знает историю и теорию методики преподавания русского языка и литературы; основные понятия и категории методики; содержание школьного курса русского языка и литературы в школах с нерусским языком обучения с учетом обновленного компонента; владеет методами и приемами обучения русскому языку и литературе в школе с нерусским языком обучения, современными технологиями преподавания; использует методы разновозрастного и разноуровневого обучения русскому языку в малокомплектной школе; знает особенности положительного (транспозиция) и отрицательного (интерференция) влияния родного языка, механизмы формирования билингвальной личности.

Знает особенности грамматик русского и казахского языков в их сопоставлении, аргументирует, объясняет сходства и различия сопоставляемых языков; знает периодизацию истории литератур стран СНГ, их основные литературно-художественные направления, актуальные проблемы развития национальных литератур на современном этапе, владеет навыками сравнительного анализа литературных произведений. Знает базовые положения теории межкультурной коммуникации (МКК), анализирует различные современные теории МКК, применяет знания в области МКК при решении профессиональных задач; осознает художественно эстетический феномен русскоязычной литературы Казахстана, определяет ее роль и место в культурной жизни страны и в развитии современной литературы.

Владеет основами академического письма, понимает и интерпретирует основные принципы работы с научным текстом, применяет их при подготовке дипломной работы, написании научного текста; самостоятельно формулирует цели, задачи, гипотезу исследования, определяет его актуальность, структуру, обобщает и систематизирует научную информацию, корректно применяет методы научного исследования.

Демонстрирует полученные теоретические знания и практические навыки в ходе итоговой аттестации, способен самостоятельно написать и защитить дипломную работу по специальности, составлять библиографию, систематизировать и обобщать теоретический и практический (методический, языковой) материал, вырабатывать рекомендации; умеет выражать, аргументировано отстаивать свою точку зрения, вступать в полемику, владеет основными приемами публичной речи.