7M01517 Биология в КГУ им. Коркыт Ата

Методологические основы научного знания. Научное исследование и его этапы. Основные виды научных работ: рецензирование, реферат, курсовая работа, выпускная квалификационная работа. Логика и структура процесса исследования. Научный аппарат исследования. Методика самостоятельной работы с литературой. Общие требования к научно-исследовательской работе

Курс психологии для магистрантов сопровождается базовым формированием гуманистического мировоззрения. В состав данного курса входит информация о роли и месте современной психологической науки в обществе. Она развивает личностные и профессиональные психологическое мышление будущих специалистов, преподавателей вузов, научных работников. В курсе рассматриваются основные знания психологии. На основе фундаментальных и психологических концепций, а также на основе закономерностей психических процессов и личностных качеств человека формируется целостный подход к личности и деятельности человека, вырабатывается потребность в известном анализе управления подрастающим поколением

Цeль диcциплины: фopмиpoвaния у мaгиcтpaнтoв мeждиcциплинapнoгo миpoвoззpeния и нaучнoгo мышлeния, основанного нa глубoкoмосмыслeнии иcтopии и филocoфии научного мышления как части общечеловеческой культуры. Задачи: - рассмотреть сущecтвующиe пpoблeмы кризиса тeхнoгeннoй цивилизaции, миpoвыe тeндeнции смены нaучнoй кapтины миpa; рассмотреть и изучить типы paциoнaльнocти и сиcтeмaцeннocтeй; - пpoaнaлизиpoвaть ocнoвныe миpoвoззpeнчecкиe и мeтoдoлoгичecкиe зaдaчи в нaукe нa coвpeмeннoм этaпe ee paзвития; - ознaкoмить oбучaющихcя c тeндeнциями иcтopичecкoгo paзвития нaуки

Освоение науки Педагогика высшей школы. Методология педагогики Высшей школы. Цели и задачи педагогики Высшей школы. Методы исследования педагогики Высшей школы. Высшая школа в современном мире. Дидактика университетов. Содержание Высшей школы. Учебный процесс в высших учебных заведениях, его особенности, структура. Цели и задачи, методы, педагогические технологии обучения и воспитания в Высшей школе.

Обеспечивает содержательное и объемно-пространственное моделирование биологического объекта, его вариантное проектирование с учетом всех аспектов проектного решения, процесс разработки проектной документации и визуализации результатов проектных решений на любой стадии процесса проектирования с использованием средств виртуальной реальности.

Эволюционная биология как наука об историческом развитии живой природы. История развития эволюционных идей до начала XIX века. Развитие эволюционной теории в XIX-XX вв. Эволюция синтетической теории. Микроэволюция. Генетическая наследственность и изменчивость. Филогения и систематика. Методы сравнительной геномики в эволюционной биологии. Онтогенетические аспекты эволюции. Проблема эволюционных инноваций. Экологические аспекты эволюции. Роль экологических кризисов в эволюции. Основные направления и закономерности микроэволюции. Основы геохронологии. Антропогенез

Хронобиология в системе биологических наук. Актуальные проблемы и перспективы развития современной хронобиологии. Биоритмы и биологические часы. Автоприцеп и автополив. Классификация биоритмов. Нарушение биоритмов. Хронотип человека. Особенности биоритмов у людей с разным хронотипом

Иностранный язык в профессиональной деятельности педагогов средней и высшей школы. Речевое общение на иностранном языке (английском языке) в пределах тематики биологии. Использование грамматических, лексических и других моделей в речевом общении педагога. Регистры и функциональные стили современного английского языка в деятельности педагога. Развитие основных видов речевой деятельности английского языка.

Организация сбора, хранения и передачи информации. Классификация источников информационных документов. Библиотечно-библиографическая классификация для научных библиотек. Требования к специалисту, занимающемуся поиском информации. Отбор информации. Критерии отбора. Сортировка по изданиям. Поиск информации в интернете. Работа с печатной продукцией и информацией из средств массовой информации. Работа с электронным учебником.

Понятие метода и методики. Классификация методов научного познания. Критерии и структура естественнонаучного образования. Темпы и особенности развития науки. Естественнонаучное образование в древности и средневековье. Расширение и систематизация биологических знаний в XVI-XVIII вв. Характерные черты философской мысли первой половины XIX века и основные тенденции естествознания. Развитие основных направлений биологии в ХХ веке. Основные обобщения теоретической биологии. Современная естественно-научная картина мира.

Цель курса: освоения методики oбучeния биологии и содействие личностному профессиональному саморазвитию и самообразованию магистрантов. Освоение методической системы обучения биологии в вузе и проектирование этих знаний, умений и способностей к их применению в процессе обучения. Задачи: - освоение магистрантами теоретических знаний (методических теорий, законов и закономерностей) и внедрение всей методической системы обучения биологии (цель, содержание, методы, формы, средства, принципы), инновационных технологий в профессиональной деятельности в Высшей школе; управление и коррекция сформированности учебно-педагогических, научно-исследовательских, проектных, управленческих, культурно-просветительских профессиональных навыков у студентов на основе сформированных методических компетенций.

Целью данного курса является получение магистрантами знаний о фундаментальных проблемах развития человека, животных и механизмов его деятельности на современном этапе. Основная задача изучения дисциплины- научить магистрантов использовать знания об особенностях человеческого и животного организма при проведении занятий в вузе.

Задачи и методы сравнительной анатомии. Место сравнительной анатомии среди биологических наук. Краткая история сравнительной анатомии. Задачи и методы сравнительной анатомии. Содержание и основные направления. Место сравнительной анатомии среди биологических наук. Краткая история сравнительной анатомии.

Роль и значение математических методов в области биологии и экологии. Статистические наборы. Средние размеры. Показатель и разнообразие. Нормированное отклонение. Средняя арифметическая ошибка. Анализ качественных признаков. Корреляция. регрессия. Линейная и нелинейная регрессия. Дисперсионный анализ. Статистика и логика.

Методика и методология научных исследований. Индивидуальные и специальные методы научного исследования в биологии. Применение методов научного познания. Применение логических законов и правил в научной работе. Методология научного творчества. Методология исследования биологии. Приоритетные направления исследований.

Происхождение жизни на земле: современные идеи. Проблема эволюции жизни. Проблемы антропогенеза. Биология человека. Вопросы молекулярной и клеточной биологии, генетики. Генные сети. Геномика, протеомика, транскриптомика. Проблемы генетической инженерии и биотехнологии. Генетика человека. Систематические проблемы и систематика живых организмов.

Биологический эксперимент. Цель, определение и задачи биологического эксперимента. Эксперимент как лабораторная, практическая работа. Эксперименты как домашнее задание. Опыты в летний период. Виды экспериментов. Общие дидактические и методические обоснования применения биологического эксперимента. Общие правила постановки биологического эксперимента. Виды проектирования экспериментов. Эксперимент как исследовательская работа. Виды и модели проектирования результатов.

Понятие об отношениях в психологии. Категории "общение" и "деятельность" в психологии. Цели общения. Основные функции коммуникации: коммуникация, информация, мотивация, координация, понимание, функция эмоционального общения, функция воздействия. Вербальное общение. Экстрасенсорные отношения. Уровни коммуникации: макроуровень, уровень меза. Этика общения.

Организация биологических экспериментов, формирование у магистрантов глубоких профессиональных знаний об актуальных проблемах современной физиологии, изучающая функции организма, системы организма и организм в целом, особенности жизнедеятельности организма в современных условиях. Знание современных физиологических особенностей человека и животных помогает педагогу эффективно организовать всю учебно-воспитательную работу учащихся в процессе их учебной деятельности.

Региональная фауна и флора природных экосистем и их антропогенная модификация. Международные программы и соглашения по изучению биоразнообразия. Состояние и перспективы изучения биоразнообразия Приаралья. Современное состояние биоразнообразия растительного мира Приаралья. Современное состояние биоразнообразия животных Приаралья. Основные тенденции изменения биоразнообразия популяций животных. Основные тенденции изменения биоразнообразия растительного мира

Структура и функции важнейших компонентов наземных экосистем, механизм их связи и результаты деятельности в системе в целом. Устойчивость и динамика природных систем. Национальная стратегия сбалансированного использования биологического разнообразия. Сохранение биологического разнообразия. Законодательные основы сохранения биоразнообразия. Перспективы развития биосферных и экологических исследований.

Психофизиологические функции и развитие в онтогенезе. Психофизиология сенсорных процессов. Психофизиология когнитивных процессов. Эмоционально-потребности сферы психофизиология. Психофизиологиясознания и бессознания. Психофизиология индивидуальных различий. Психофизиология гендерных различий. Психофизиологические основы учебной работы. Гигиена учебного труда, психогигиена.

Знать и понимать современные тенденции в истории и философии науки, историю биологии и актуальные методологические и философские проблемы биологии

Модуль:Наука и инновации -использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов; -знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий; умеет вести дискуссию и преподавать (в установленном порядке) основы биологии и экологии; -способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ; -применяет на практике приемы составления научно-технических отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок; -понимает, излагает и критически анализирует получаемую информацию и представляет результаты полевых и лабораторных биологических исследований;

Показать знание и понимание фундаментальных областей биологии, а именно физиологии, эволюционной биологии, хронобиологии, ботаники, зоологии, экологии, современных тенденций и концепций анатомии, актуальных проблем и способность использовать их в процессе выполнения научно-исследовательских работ и профессиональной деятельности

Умеет применять в своей педагогической деятельности знание и понимание педагогики Высшей школы, психологии управления в сфере образования, методологии биолого-педагогических исследований и теоретических основ биологического образования и применять полученные знания при выполнении научно-исследовательских работ

Умение работать данными с информационных ресурсов, умение искать, обрабатывать и систематизировать информацию.

Знать и понимать современные тенденции и понятия в области биологической статистики и уметь решать биологические задачи. Способность к статистической и графической обработке результатов биологических и педагогических исследований

Анализирует и использует методы, методики современные педагогические технологии и новые подходы в обучении биологии в профессиональной деятельности и для выполнения научно-исследовательских работ.

Владеет методологией компетентностного подхода в биологическом образовании и способами обеспечения качества преподавания биологии в условиях компетентностного подхода, умеет применять их в профессиональной деятельности

Знание и понимание психофизиологических функций и развития в онтогенезе, психофизиологии сенсорных процессов, психофизиологии познавательных процессов, гигиены учебной деятельности, психогигиены и использование знаний в профессиональной деятельности и в выполнении научно-исследовательской работы.

Владеет навыками учебно-методической работы преподавателя биологии в Высшей школе, демонстрирует готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативными документами в области образования и способность проектировать образовательную программу биологии в средней школе и вузе в соответствии с требованиями стандартов образовании