8D01702 Подготовка педагога по русскому языку и литературе в ЮКГПИ

Демонстрируется системное понимание теории коммуникации, специфики коммуникативных процессов в современном языке для соотнесения их с реальными фактами профессиональной деятельности; характеризуется феномен языковой, речевой и коммуникативной личности; метаязыковые компоненты кросскультурных, этно- и лингвокультурологических связей; адекватный выбор способов и средств формирования межэтнической (ин)толерантности для решения практических задач.

Рассматриваются актуальные проблемы современной психолингвистики и методологии изучения языка как психического явления, связанного с такими явлениями психики, как память, восприятие, производство речи, сознание и др.; исследования языкового сознания, теории речевой деятельности, специфики межкультурного общения и др. Используются технологии и методы психолингвистических исследований для решения профессиональных и прикладных задач.

Формируется системное понимание этнокультурных аспектов невербального общения; углубляются знания этнокультурных особенностей развития языка на рубеже ХХ–ХХI веков: формы и виды невербального мышления, истоки, цели, интенции, гендерные особенности невербального поведения; мимика, жесты, кинесика, проксемика, одоративные контакты. Решаются практические профессиональные и прикладные задачи по освоению этнокультурного компонента.

Расширяются и систематизируются теоретические знания о методах научных исследований в области языка и литературы, специфике и границах их применимости с учетом объекта научного изыскания; формируется понимание значимости инновационных технологий, путей внедрения в НИР. Критически анализируются, оцениваются и транслируются идеи и достижения в научных публикациях, обеспечивающих признание результатов на национальном и международном уровнях.

Дисциплина исследует процесс научного развития и развития философских мыслей человечества; понятия и теории педагогической философии от античности до современности, характеристика их влияния на современную науку. Основой изучения истории философии и науки является изучение теорий, методов исследования, а также всего спектра онтологических и эпистемологических направлений философии.

Формируется понимание методологии и методики литературоведческих исследований, навыки критического анализа новых сложных идей в области изучения русской литературы, ее современного состояния и тенденций развития. Решаются практические профессиональные и прикладные задачи путем трансляции их широкой общественности и обоснования значимости выбора средств, методов литературоведческих исследований в развитие новейших направлений филологии

Дисциплина направлена на изучение академического языка как новой предметной области употребления научной речи; освоение специфики парадигматических, синтагматических и эпидигматических отношений в базовых академических жанрах (на материале текстов академических лекций, академических эссе, академических статей); исследование вопросов интердискурсивности и интертекстуальности в рамках академической коммуникации; изучаются дискурсивные стратегии и практики в современном академическом дискурсе.

Анализировать информацию о кросскультурных, этно- и лингвокультурологических аспектах речевой деятельности с точки зрения результатов проведенного лингвистического эксперимента.

Применять в новых ситуациях знания о теоретических подходах и направлениях современной лингвистики, адаптировать и внедрять комплексный процесс исследований в профессиональную деятельность.

Синтезировать новые оригинальные идеи на основе собственных суждений, планировать исследовательскую деятельность при решении конкретных профессиональных задач высшей школы.

Обладать высоким уровнем критического мышления, знаниями современных методологических концепций педагогики, актуальных проблем языкознания и литературоведения.

Демонстрировать способность глубокого понимания специфики языка и литературы в парадигме современных гуманитарных исследований, интегрировать знания в развитие новейших направлений филологии.

Критически оценивать теоретико-методологические основания проводимого научного исследования, отстаивать свою точку зрения при формулировании его рабочей гипотезы, ведущей идеи.