6B02301 Казахская филология в КГУ им. Ш. Уалиханова

Обучающимся с применением технологии критериального оценивания дается представление об общественном, познавательном, воспитательном, эстетическом значении художественной литературы, ее образной природе, художественно-изобразительных, изобразительных средствах. Излагая сущность, структуру, специфику художественного произведения, дается систематическое знание его содержательно-формального, тематико-идейного, композиционно-сюжетного, жанрового определения языка, теории поэтического построения.Изучаются сведения о литературных течениях и направлениях.

На первом курсе филологических специальностей обучающимся предоставляются базовые знания о предметах исследования, разделов интра и экстралингвистики, отношений с другими науками, самобытности, общественного характера, ориентиров и позиций в классификаций языков, разделов структуры и системы, основного аппарата, письменности, этапов ее развития. В процессе обучения в качестве активных педагогических методов используются приемы беседы, дискуссии, проблемной лекции, ситуационного анализа.

Сформировать у студентов-филологов представление об основных данных науки о языке, научном аппарате, общей структуре и системе, внутренней и уровневой разделах. А также дать понятие о теорий происхождения и развития языка, видов деятельности языка, генеологических и типологических квалификаций языков, связей языкознаний с другими общественными и естественными науками, понятий языка и мышления, языка и письменности как междисциплинарного связи в рамках современной лингвистики.

Студент получает базовую элементарную информацию из лингвистической науки, систематизированные знания о функционировании языка, происхождении и развитии языка, их генеологических и типологических особенностях, этапах письменности и ее развитии, диалектическом единстве языка и общества, уровневых уровнях языка - фонетике и фонологии, лексикологии, грамматике. В процессе обучения в качестве активных педагогических методов используются методы беседы, дискуссии, проблемной лекции и ситуационного анализа.

Дисциплина основана на освоении в электронном виде корпусного казахского языка в рамках форм языкового общения, новой области, возникшей в казахском языкознании в результате ускоренного развития технологий. Фонетическая система, лексическая структура, грамматические единицы прикладного казахского языка, хранящиеся в памяти компьютера в электронном виде,позволяют закрепить,отточить базовые знания обучающегося, направляют его на научные курсы, проходимые в области языкознания.

С точки зрения 12-летней и обновленной системы образования и критериального оценивания студентов обучают эстетике, условной классификации подростковой литературы, дают систематические знания по возрастным особенностям детей: фантастическим, приключенческим произведениям, жанрам, темам, художественным и содержательным особенностям подростковой литературы. Знакомятся с видами анализа произведений, формируются навыки литературного анализа. Подростковая литература прививает умение сравнивать и оценивать произведения с мировой литературой.

В процессе изучения дисциплины ценности выступают основой существования человека, направлением, определяющим направленность жизнедеятельности человека, их структуру и характер, характер и специфику оценочных суждений, значение категории ценностной оценки, объект оценки, общетюркские ценности, общетюркский язык. Всесторонне научно-теоретико-практически разъясняются вопросы сознания, общетюркские национальные ценности. В активном преподавании дисциплины используется метод беседы, дискуссии, различного медийного контента.

Целью является глубокое, всестороннее ознакомление обучающихся с фольклорным наследием – духовной культурой нашего народа на протяжении многих веков. Жанровые формы образцов устного народного творчества. Тем самым студентам будет презентовано богатое духовное историческое наследие народа. Содержание-глубокая по смыслу и художественная народная литература как источник особо ценного воспитания и образования изучается в контексте проблемного метода, на основе его специфических характеристик осуществляется наставничество молодежи.

Направлен на изучение слов и фразеологизмов в лексической системе казахского языка и формирование теоретических знаний, о видах лексического значения, закономерностях его развития, классификации слов в зависимости от стилистического использования и семантики, закономерностях формирования фразеологизмов. Рассматривает виды словарей, структуру и назначения словарей. Формирует навыки работы со словарем и комплексного анализа лексических единиц.

Студентам даются систематические знания из Генезиса детской литературы, этапов развития, особенностей произведений для дошкольников и детей школьного возраста, тематико-идейных, сюжетных поисков жанровых видов детской литературы и произведений поэтов и писателей. Информируя о воспитательном значении детской литературы, о современной детской литературе, страны мира учат управлять своим эмоциональным интеллектом, что дает возможность меняться в соответствии с окружающей средой в сравнении с произведениями детской литературы.

• Изучая язык, можно узнать историю, культуру нации, мировое бытие этой нации в целом. Так как в языке есть символы-единицы, которые дают представление о мировоззрении, духовной культуре, быте, менталитете, социально-политических взглядах народа. Следовательно, целью дисциплины является изучение языка в соотнесении с уровнем сознания народа, образом жизни, обычаями, бытом и дополнительно развивает навыки и умения студентов, способствует полному овладению государственным языком.

В ходе освоения дисциплины обучающиеся получают полное представление об истории казахской письменности и делопроизводстве на государственном языке. В целом будет изучена звуковая, буквенная структура и правила правописания переходящего на сегодняшний день латинского алфавита, начиная с первого изображения казахской письменности. Также будет поставлена цель дать качественное образование по литературным, культурным, политическим аспектам казахского народного творчества. Ознакомится и на практике освоит структуру и содержание канцелярских, деловых бумаг, служебных писем на государственном языке, оригинальность и форму написания, опорные слова и стили написания и требования к документообороту и оформлению различных документов, сложившихся в Республике Казахстан

Дисциплина формирует у обучающихся знания,умения, навыки о звуковой системе современного казахского языка с применением технологии критериального оценивания, соотношении его акустической артикуляционной, перцепционной базы, особенностях созвучия звуков языка ,изменениях в орфографии и орфоэпии заимствованных слов. В ходе практики изучают новые научные выводы и анализируют мнения о звуковой системе казахского языка в казахском языкознании.

Цель изучения дисциплины-формирование профессионально-педагогической направленности и профессиональной компетентности в осуществлении педагогической деятельности с использованием интерактивных методов в системе обновленного образования и 12-летнего образования. Учебный курс в соответствии с современной парадигмой образования овладевает управлением эмоциональным интеллектом на основе лидирующих идей в историко-педагогическом, историко-системном и аксиологическом аспектах системности, личностно-ориентированности, личностно-деятельностного, компетентностного, а также в воспитании как социально-педагогическом явлении.

По критериальной системе оценивания студентам предоставляется информация о периодах древнетюркской литературы, в том числе Орхоно-Енсейских письменных экспонатов, литературных памятников Огуз-кипчакского объединения, литературных произведениях эпохи Караханидов. Рассматривают поэтические поэмы эпохи Золотой Орды, анализируют их художественно-идейные формы.Систематизируют новые литературные процессы, развития литературы средневековья. На основе этого исследуются характерные для этой эпохи литературные реликвии с историко-художественной точки зрения, сопоставляя на генеалогически-летописной основе.Также анализируются и изучаются труды Дулати, Жалаири, Бабира.

Цель дисциплины объяснить что содержание дисциплины содержит темы, как этапы развития экономики Казахстана, монополия и конкуренция, национальная экономика, уровень не работающих и инфляции, точность и формы организации предпринимательства, социальное предпринимательство, предпринимательский риск, новые идеи в предпринимательстве, развитие эффективного бизнес–плана, государственная поддержка малого и среднего предпринимательства Республике Казахстан. Организация и проведение презентаций бизнес-проектов.

С точки зрения 12-летнего и обновленного образования , системы критериального оценивания, студенты изучают пути становления и развития казахской литературы I половины ХХ века с точки зрения литературно-исторической, теоретической, литературной критики. Этот период в истории казахской письменной литературы, продолжая давние традиции, развивается по-новому, развивается в соответствии с требованиями нового века, жанрово разносторонне развивается казахская литература, художественно осваиваются литературные поиски.

Студенты изучат казахские собственные имена, историю становления, теорию и методологию казахской ономасиологии. Онимы рассматривают как лексические единицы, раскрывая когнитивное и культурное содержания. Студентам даются систематические знания по вопросу возникновении и развитии казахских диалектов и говоров, об этапах классификации, об ареале с точки зрения языка. Методы: коллаборативное обучение, обучение в действии или исследование в обучении, проблемное обучение.

Сформировать у студентов-филологов систематическое знания по самостоятельному направлению сравнительно-исторического языкознания сравнительной грамматики тюркских языков, истории становления, развития, родовой общности других отдельных тюркских языков, общей системе соответствий в строении и структуры тюркских языков, сущности звуковых и морфологических единиц общетюркского праязыка, фонологической, фонетической системе тюркских языков, общей лексике и этнолингвистическим особенностям, а также по понятиному аппарату морфологии тюркских языков.

Студентам даются систематические знания о закономерностях номинации, связи деятельности языка и мышления с бытием в этом процессе, о распознавании признаков, мотивах и роли человеческого фактора в языковой ситуации имени, что послужило основанием для присвоения имени, об инструментах, образцах и способах создания имени. Фундаментальные теоретические труды и актуальные научные подходы в области номинации ранжируются и подвергаются комплексному анализу в соответствии с содержанием 12-летней образовательной программы.

Цель: усвоение студентами минимума по Шокановедению, знание ключевых проблем Отечественной истории в области биографии и жизнедеятельности Ш.Уалиханова. Краткое содержание: Данная дисциплина изучает родословную Ш.Уалиханова, исторические предпосылки формирования личности Ш.Уалиханова, его деятельность. Рассматривает пропаганду науки, вопросы востоковедения в его трудах, этнографическое наследие и вклад в историческую науку Ш.Уалиханова. Знакомит с общественно-политическими и научными взлядами Ш.Уалиханова. Написание эссе.

В контексте 12-летнего и обновленного образования , критериальной системы оценивания студентам научно-теоретическим образом разъясняются проблемы естественной преемственности устной традиционной жырауской и поэтической поэзии, художественного, стилевого продолжения истории национального искусства слова,углубляется созвучие казахской литературы ХІХ века с мировыми , передовыми художественными приемами и образцами жанрово-стилевого мастерства,реалистическое значение поэзии и литературного развития поэтов данного времени с применением проблемно-лекционных, древесно-ответных методов.

Цель дисциплины рассмотреть цели, задачи и методы экологии. Краткая история организации и развития экологических знаний. Рассказать об основных закономерностях устойчивого развития природы и окружающей среды. Экологические вопросы, их место и роль в новых экономических и политических тенденциях. Решение практических заданий по экологии.

Цель дисциплины рассмотреть формирование представления и компетенций в трудовом, гражданском, семейном и уголовном праве, о видах и формах государства, объяснить студентам представление сущности о коррупции главных технологиях управления работы по не допущению коррупции легко сосредоточиться в проблеме с коррупцией для осуществления точной защиты бизнеса от угроз.

Сформировать у студентов систематическое знания одним из направлений ориенталистики – тюркологий как предмет исследования тюркологии, этапы развития и становления тюркских языков: Алтайский, гунский, древнетюркский, среднетюркский, новотюркский, советский и современный периоды, фонетические, грамматические особенности и диалектный состав отдельных тюркских языков, особенностей классификаций Махмуд Кашкари, А.Ремюза, В.В.Радлова, Ф.Корш, А.Н.Самойловича, В.А.Богородского, Б.А.Серебрянникова, Н.А.Баскакова, Т.Текина, И.Бецинга, К.Г.Менгеса.

Цель дисциплины рассмотреть компетенций в области безопасного поведения в нашей жизни, принятие правильных решений и роли в опасных ситуациях, в том числе в опасных ситуациях окружающего, техногенного и биосоциального характера, организация здорового и безопасного образа жизни, навыков оказания первой медицинской помощи.

Студентам даются систематические знания о предмете исследования словообразования, его специфике, производных словах, видах словообразования, способах словообразования, типах словообразовательных значений, словообразовательных гнездах, парах, цепях, ветвях, ступенях, типах, образцах, словообразовательных классах, навыки комплексного словообразовательного анализа, умения сравнивать, оценивать, дифференцировать, систематизировать производные слова формируются на основе методов дискуссии, проблемной лекции, перевернутого класса, кейса в соответствии с содержанием 12-летней образовательной программы.

Целью изучения дисциплины является развитие у студентов навыков научно-исследовательской деятельности; приобщение к научным знаниям, готовность и способность их к проведению научно-исследовательских работ. Задачи изучения дисциплины: развить практические умения студентов в проведении научных исследований; совершенствовать навыки в самостоятельной работе с источниками информации. Проведение интерактивных лекций, активных практических занятий с использованием компьютерных презентаций, взаимосвязь научных исследований с ИКТ в образовательном процессе.

Студентам предоставляются системные знания о гендерных и когнитивных особенностях в области комплексной науки - гендерных и когнитивных исследований, формирующихся в области отечественного языкознания, зарубежных, казахских этногендерных, когнитивных исследований, научного понятийного аппарата, уровневой системы языка – фонетики и фонологии, лексикологии, грамматики, как активные педагогические методы, основанные на принципах профессиональной адаптации, путем бесед, дискуссий, проблемных лекций, ситуационного анализа.

Обучающиеся знакомятся с нормативно-базовыми документами программы 12-летнего и обновленного содержания образования, спецификой типовой учебной программы. Даются знания о типах и принципах критериального оценивания, методах формативного оценивания, специфике суммативного оценивания, основных целях оценивания, уровне мыслительных навыков по таксономии Блума. Обучаются видам учебных планов, их взаимосвязи, шагам построения КСП и управлению эмоциональным интеллектом.

Обучающиеся с применением технологии критериального оценивания получают теоретические знания о теоретических проблемах морфологии, основных грамматических понятиях, грамматическом значении, грамматической форме, грамматической категории, словоформах, принципах словообразования, лексико-грамматических особенностях классов слов, парадигме, способности сравнивать, оценивать, дифференцировать, систематизировать классы слов, навыки комплексного морфологического анализа, формируются на основе методов дискуссии, проблемной лекции, перевернутого класса, кейса.

Цель дисциплины: изучить основы педагогического менеджмента. Сущность и характеристика основных системообразующих элементов образовательного менеджмента. Проблемы менеджмента и цифровизации в образовании. Внедрение цифровых инструментов и технологий в учебный процесс. Создание цифровой образовательной среды и контента. Использование современных программных средств для создания электронных образовательных ресурсов. Используемые методы обучения: проектный метод с использованием IT технологий (мобильные и облачные технологии), кейс-стади.

Студентам объясняется основные понятия языковой культуры, нормы литературного языка, его виды, мотивационное и неуважительное отклонение от нормы, коммуникативные качества языка, современная языковая ситуация, экология языка, культура языкового общения на стыке культур, характерные особенности его жанров, обьясняется природа языка телевидения, требования к нему, роль лингвоэкологических вопросов, терминологии на официальном телевидении. В преподовании дисциплины используется разговор, дискуссия, различные медиа-отчеты, проблемные лекции, кейс-метод.

Будут даны сведения из грамматики, эволюции, истории казахского языка, сложившихся в целом с древнейших времен до новейших времен. Также будут освещены этноним казахов, место казахского языка в системе тюркских языков, языковая система и фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, история становления и развития обособленных слов. В процессе обучения в качестве активных педагогических методов используются приемы беседы, дискуссии, проблемной лекции, ситуационного анализа.

12-летнее и обновленное образование, с точки зрения критериальной системы оценивания, дает студентам знания об эпохе Алашского движения в истории национальной литературы, особенностях, художественных аспектах Алашской литературы. Романтические, сентименталистские подходы в литературе, идущие с конца девятнадцатого века, наряду с просветительским и критическим реализмом, широко представлены. Студенты осваивают содержание национальной литературы, особенности предметного диапазона, проблемы художественного познания, творческого мировоззрения писателя.

Дается системное знания из истории становления языковых единиц казахского языка и сравнительной грамматики тюркских языков как самостоятельной отрасли историко-сравнительного языкознания. История становления, развития, других отдельных тюркских языков, системы соответствий в структуре и строении тюркских языков, сущности звуковых и морфологических единиц общетюркского протоязыка. В процессе обучения в качестве активного педагогического подхода используются методы беседы, дискуссии, проблемной лекции, ситуационного анализа, проекта.

В соответствии с содержанием обновленного образования и 12-летнего образования студентам разъясняются понятие, виды, особенности, основные характеристики и основные принципы языкового общения, состав, научные основы и речевая деятельность, методы и приемы ее применения. В процессе освоения дисциплины студенты изучают методологическую основу речевого общения, анализируют его по составу, правильно выделяют причастные лица, всесторонне используют речевую деятельность и ее виды.

Студентам с применением технологии критериального оценивания будут активно передаваться знания о языке и обществе, видах языковой деятельности, языковой ситуации, ее видах, языковой политике и этнолингвистических, языковых ситуациях демократического направления, способствующих равному и устойчивому развитию межэтнических, межъязыковых отношений, о сущности, функционировании государственного языка, проблеме языка в условиях духовной модернизации, реформе письменности.

Главной целью курса является рассмотрение литературно-исторической, теоретической, литературной критики становления, развития казахской литературы I половины ХХ века. Этот период в истории казахской письменной литературы (1900-1960), продолжая существующие традиции, развиваясь по-новому, соответствует требованиям нового века, жанрово разносторонне развивается казахская литература, художественно осваиваются литературные поиски. Изучение литературного процесса данного периода, анализ различных художественных направлениии произведении.

Обучающиеся в организациях иноязычного образования знакомятся с методикой обучения учащихся казахской литературе, основанной на интегрированной системе обучения казахскому языку и литературе в соответствии с обновленным содержанием образования. Новые инновационные технологии обучения казахской литературе, эффективные методы и приемы повышения функциональной грамотности учащихся. Сегодня изучаются особенности обновленного содержания образования и технологии обучения. Владеет навыками методического применения теоретических знаний.

Студентам даются знания о методологическом аспекте дисциплины, сущности и основных направлениях филологического анализа прозаического и поэтического, драматического текста, о структурном принципе произведения сюжета и композиции, о структурном мотиве художественного произведения. С овладением видами анализа художественного произведения осуществляется профессиональная адаптация в определении жанрового характера и проблем текста, его системы образов и характера композиции произведения, формируются навыки работы в команде, управляя эмоциональным интеллектом.

Курс лингвокультурологии-это дисциплина, возникшая на стыке дисциплин лингвистики и культурологии. Рассматривает влияние народной культуры на язык в антропоцентрическом аспекте. Изучаются формирование лингвокультурологии, целостность языка и познания, система ценностей в преемственности языка и культуры. В ходе изучения дисциплины ранжируются научные выводы исследователей актуальных проблем лингвокультурологии, аргументируются конкретными языковыми данными. Теоретические вопросы дисциплины рассматриваются в системе язык-культура человек-этнос. Преподавание предмета формируется на основе методов критического мышления, дискуссии, проблемной лекции, перевернутого класса, кейса.

В соответствии с обновленным содержанием образования и 12-летним образованием студентам будут даны теоретические знания по основным научным направлениям и школам в истории становления, развития науки о языке, теоретическим проблемам современной науки о языке, положению, внутренней и внешней лингвистике, генеологической, типологической и ареальной классификации языков, семиотическому характеру, основам структурной, системной реальности, методологии и парадигмам лингвистики.

Для общеобразовательных средних школ предметом подготовки учителя, формирующего их опыт и деловые навыки, является изучение литературы в соотнесении с жизнью, эффективное использование практического смысла литературного произведения в иноязычной аудитории, формирование у учащихся интереса к чтению художественного произведения, обучение методу познания. Сегодня изучается и осваивается обновленное содержание образования, особенности 12-летнего образования и технологии обучения. Владеет навыками методического применения теоретических знаний.

Студенты овладевают дидактико-технологическими основами, методами и приемами изучения дисциплины, дидактическими материалами и средствами, спецификой построения системы упражнений и заданий. Опираются на усвоенные знания и умения, закладываются в создание СМР. Изучаются способы анализа функциональных аспектов единиц языка и его усвоения учеником. В совершенствовании мастерства учителя казахского языка и литературы на основе 12-летнего и обновленного образования , критериального оценивания используются активные методы обучения.

Студенты знакомятся с эффективнымыи методами изучения государственного языка в образовательных организациях с негосударственным языком обучения. Изучая опыт педагогов-новаторов, систематизируют эффективные методы и способы обучения. Исследуют отечественный и зарубежный опыт и применяют их на практике. Изучает эффективные и инновационные технологии овладения видами речевой деятельности. Владеет механизмами построения современного плана урока. Владеет способами построения и дифференциации заданий

Предусматривается системное образование студентов по художественно-философскому мировоззрению поэтов и писателей, идейно-тематическим, жанровым, образным, художественным особенностям художественных произведений с применением технологии критериального оценивания, освоение закономерностей развития художественного творчества в казахской литературе, социальных явлений, проблем, представленных временем, временем. Освещаются направления развития литературы за годы независимости, национальный характер, состояние художественно-эстетического развития национальной литературы. Формируется навык анализа литературных произведений.

В рамках обновленного содержания образования студентам даются теоретические знания о формах и видах синтаксических связи словосочетания, членов предложения, типов простых предложений и способов их образования, которые лежат в основе аналитического, синтетического подхода. В зависимости от коммуникативной цели предложения, количества предикативных единиц, структуры, причастия главных членов, содержание усвоенного знания студент закрепляет на практике. Может позиционировать себя на рынке как специалист, владеющий репродуктивным обучением и конструктивным обучением в системе образования.

Обучающиеся могут проводить экспертный анализ структуры и содержания учебников казахского языка через овладение основами учебника. Владеет дидактическими, методолого-теоретическими основами учебников казахского языка. Обучаются анализу, оценке учебно-методических комплексов, умению составлять эффективные методические комплексы и формируются навыки их применения на практике. Развиваются способности к научному изучению учебников казахского языка. Самостоятельно отбирать научно-методическую литературу и уметь их анализировать.

Студенты должны уметь управлять эмоциональным интеллектом при анализе реалий художественного образа, категорий художественной силы, художественной действительности, осмыслении понятий характера, типа в природе художественного образа, содержания и формы в структуре художественного произведения, темы и идеи, композиции и сюжета, аналитическом анализе компонентов художественного языка, теории литературных жанров, теоретических знаний понятий художественного процесса. Дается объяснение течению и направлению в художественной литературе, художественному методу, стилю.

Усвоение студентами форм делового и профессионального общения, жанровых особенностей научного стиля, умений и навыков профессионального общения, расширение общегуманитарного и общепрофессионального познания. В процессе изучения дисциплины изучаются смысловые, структурные особенности профессиональных слов, особенности создания профессиональных отраслевых терминов, особенности речи и стиля в профессиональной сфере. Используется активные методы обучения: беседа, дискуссия, ситуативный анализ.

Рассматриваются творчество М. Ауэзова на первых порах, его творчество в зрелом возрасте, взгляд писателя на литературу других стран, его духовные связи с зарубежными писателями, различные произведения писателя, переводы, статьи, системная связь с зарубежной литературой. Будут изучены инновационные методы и приемы обучения казахскому языку, современная модель планирования урока, формы организации критериального оценивания по обновленному содержанию образования, работа с методическими документами.

Составное предложение −коммуникативная единица, выражающая сложную мысль, состоящая в смысловой, структурной, интонационной целостности посредством лексико-семантического, грамматического подходов между двумя и более предикативными компонентами. Формируются знания, представления студента о создании многокомпонентных сложносочиненных, сложноподчиненных предложений данной языковой личности. Благодаря тому, что в творческой работе придерживается логической последовательности, студент может стать субъектом современного спроса.

Студенты изучают об особенностях и характере поэтической школы мирового уровня Абая Кунанбаева, о традиционном бытии и глубине мысли. Осваевают современные знания по современным образовательным технологиям, внедряют новые технологии в учебном процессе, развивают профессионально-личностные качества способности будущего педагога, внедряют новые технологии реализации целей и задач проводимой в нашей стране реформы образования.

Студентам дается представление об основных понятиях и категориях стилистики, ее видах, функциональных стилях: официальный стиль, стиль действия, научный стиль, публицистический стиль, стиль художественной литературы,разговорный стиль; теоретические и практические основы анализа текста, категории, принципы и методы анализа текста, видах повествования, образе автора, лингвистическом, стилистическом анализе текста, об опорных словах в тексте, об их активном, пассивном употреблении, экспресивно-стилистической окраске.

Ознакомление с понятием, функциями и жанрами академических текстов, требованиями к написанию; формирование навыков работы с источниками, библиотечными и Интернет ресурсами; обсуждение проблем плагиата в академической среде; формирование навыков грамотного оформления академического текста (аннотация, эссе, рецензия, реферат, курсовая и дипломная работа). Умение публиковать результаты научно-исследовательской и учебно-методической работы в научной среде формирует умение оптимально гармонично применять традиционные и инновационные технологии.

В соответствии с содержанием 12-летнего образования обучающиеся получают знания об основных понятиях теории функциональной грамматики, основных теоретических проблемах, функционально-семантических категориях: категория аспектуальности, категория модальности, категория темпоральности, функционально-семантические поля: функционально-семантическое поле персональности, временная локальность, нелокальность, функция интонации, представление интонем в простых предложениях и сложноподчиненных и составных предложениях.

Выявить у студентов сущность, понятие художественного образа в художественном искусстве, в том числе в художественной литературе, в общечеловеческом и устном смысле художественного образа, проанализировать диалектические отношения между художественным образом и художественной идеей. Владеет навыками аналитического анализа структуры художественного произведения, навыками работы в команде и разрешения конфликтов в осмыслении смысла художественного процесса, умением управлять эмоциональным интеллектом, позволяющим меняться в соответствии с окружающей средой.

В соответствии с содержанием 12-летнего образования обучающиеся овладевают родными научными взглядами на проблему эпохи становления и развития казахского литературного языка, социальной деятельностью литературного языка, его связью с историей, культурой, литературой и духовным миром народа. Казахский литературный язык является средством формирования, развития, сохранения и передачи национально присущих ценностей следующим поколениям. Аргументирует научными взглядами и высказывает свое мнение.

Учебниковедения - наука о создании учебника. В нем рассматриваются такие вопросы, как повышение качества учебников и учебных пособий, методика оценки качества учебников, требования к учебнику, критерии составления дидактического аппарата школьных учебников, структура учебника, содержание учебника, аппарат организации усвоения, приемный аппарат, аппарат ориентирования, иллюстративный материал, электронное приложение к учебнику, эргономика учебника. В процессе изучения дисциплины используются различные методы аналитического анализа проблемной лекции, перевернутого класса активного обучения.

В ходе изучения дисциплины определяется, что литературная норма казахского языка соотносится с понятиями языковой культуры и общественной деятельностью языка. Изучается понятие литературной нормы, ее виды. При освоении принципов литературных норм, лексической нормы, грамматической нормы, орфоэпической нормы, орфографической нормы, подтверждается на практике их влияние на слово, систему предложений, ритм речи. Соблюдение литературной нормы языка является основанием для образности высказывания и критичности мысли.

Владеть основами языкового общения и эффективно применять в процессе обучения и воспитания инновационных технологий обучения казахскому языку и литературе в соответствии с обновленным содержанием образования и реализовать научные проекты.

Изучать на основе профессиональных предметных и междисциплинарных знаний актуальные проблемы казахского языка и литературы.

Владеть эффективными способами получения, хранения и обработки информации, осуществлять профессиональную деятельность в специальных профессиональных образовательных учреждениях и в области тележурналистики на основе современных технологий обучения с соблюдением принципов академической честности.

Анализировать языковые и литературные данные, критически изучать теоретические проблемы казахского языка и литературы и представлять достигнутые результаты в жанре академического письма.

Демонстрировать на основе изучаемых дисциплин умения профессионального общения, мировоззренческие, гражданские и нравственные принципы и навыки совершенствования знаний в течение всей жизни.

Демонстрировать базовые знания в области естественных и общественных наук, экономики, необходимые для развития навыков межличностного социального и профессионального общения на казахском, русском и иностранных языках, мировоззрения, гражданской и нравственной позиции человека, активно участвующего в модернизации казахстанского общества

Применять на профессиональном уровне знания и умения, накопленные в результате изучения филологических дисциплин, решать проблемы в исследуемой области.

Совершенствовать самостоятельно знания казахского языка и литературы и методики его преподавания, изучать и оценивать на профессиональном уровне актуальные проблемы филологии и все явления педагогического процесса, принимать креативные решения.