6B01522 Биология-География в ЗКГУ им. М. Утемисова

Дисциплины

• Цифровые технологии и искусственный интеллект

  Целью данного курса является формирование компетенций, необходимых для безопасного и эффективного использования цифровых информационно-коммуникационных технологий, искусственного интеллекта, ресурсов сети Интернет при решении задач академической и будущей профессиональной деятельности. Студенты узнают о месте и роли современных технологий и искусственного интеллекта, в том числе интернет-технологий и переходных цифровых технологий в процессах развития общества, о способах формирования практических навыков использования цифровых технологий и ИИ в качестве средств решения задач учебно-познавательной и будущей профессиональной деятельности

  Год обучения - 1
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Основы экономики, предпринимательства и финансовой грамотности

  Студенты изучат основы экономики и предпринимательства, основные формы ведения бизнеса, овладеют теоретическими и практическими знаниями в сфере повышение уровня финансовой грамотности, в том числе личного финансового планирования. Ознакомятся с основами денежно-кредитной, фискальной и социальной политики государства. На практических занятиях студенты приобретут навыки написания бизнес-плана, освоят методы формирования личного финансового плана и способы инвестирования сбережений, методы увеличения доходов с использованием услуг финансовых организаций, способы защиты от финансового мошенничества, системы пенсионного обеспечения, страхования, банков и банковской деятельности, правовой защиты в мире денег и финансов.

  Год обучения - 1
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Общее землеведение

  Цель: формирование у студентов системных знаний о географической оболочке как интегральной природной системе планетарного уровня, а также развитие умений анализировать пространственно-временные закономерности её строения, функционирования и эволюции с применением методов географических, геоэкологических и геоинформационных исследований в контексте глобальных природных процессов и антропогенных изменений. По завершении изучения дисциплины студент: понимает структуру, свойства и динамику географической оболочки как целостной геосистемы, а также закономерности взаимодействия её компонентов (атмосферы, гидросферы, литосферы, биосферы); объясняет пространственные и временные особенности таких природных процессов, как круговорот вещества и энергии, климатические и гидрологические изменения, геоморфологические преобразования и биогеохимические циклы; анализирует природные комплексы разного уровня — от локальных до глобальных, выявляя факторы устойчивости, устойчивые и неустойчивые состояния геосистем;решает прикладные и исследовательские задачи в области физической географии и природопользования с использованием картографических, геоинформационных и моделирующих методов; оценивает последствия природных и антропогенных воздействий на географическую оболочку, используя междисциплинарный подход при изучении климатических изменений, деградации природной среды и трансформации ландшафтов; применяет полученные знания для анализа, интерпретации и прогноза геоэкологических процессов, а также в сфере экологического образования и природоохранной деятельности.

  Год обучения - 1
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Теория климата

  Цель: сформировать у студентов научные представления о закономерностях формирования климата Земли, климатообразующих факторах и механизмах функционирования климатической системы, а также развить умения анализировать изменения климата в прошлом и настоящем, интерпретировать современные климатические сценарии и использовать методы климатического прогноза в учебной и просветительской деятельности. В процессе изучения дисциплины студенты изучают структуру климатической системы, особенности её компонентов и взаимодействий, знакомятся с природными и антропогенными факторами, влияющими на климат, а также с различными формами климатических изменений — как исторических, так и наблюдаемых в настоящее время. Осваиваются методы анализа климатических данных, основы климатического моделирования и прогнозирования. По завершении изучения дисциплины студент: объясняет климатообразующие факторы и механизмы формирования климата на глобальном и региональном уровнях; используя научные методы оценки изменений, анализирует данные о климате прошлого и современности; оценивает возможные сценарии будущего изменения климата на основе климатических моделей; использует полученные знания для объяснения климатических процессов в школьном курсе географии и формирования у обучающихся понимания причин, масштабов и последствий изменения климата; применяет современные подходы к изучению климата в учебной, проектной и просветительской деятельности, развивая экологическую культуру и ответственность за состояние окружающей среды.

  Год обучения - 1
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Экология и безопасность жизнедеятельности

  Целью данного курса является развитие общеобразовательных компетенций для социального, культурного и гражданского развития. Данный курс дает теоретические знания о предмете и методологии экологии и безопасности жизнедеятельности; о причинах, нарушающих стабильность популяций и экосистем; рациональном природопользовании; развивает представление о понимании взаимосвязи между человеком, обществом и культурой на основе междисциплинарного подхода; экологизации общественного сознания и безопасного образа жизни. Изучаются основные закономерности функционирования живых организмов, экосистем различных организационных уровней, биосферы в целом, их устойчивость; взаимодействия компонентов биосферы и экологические последствия хозяйственной деятельности человека. Современное понимание концепций, стратегий и практических целей устойчивого развития в разных странах и в Республике Казахстан. Безопасность жизнедеятельности, ее основные положения. Риски, чрезвычайные ситуации. Системы безопасности человека. Обучающиеся, демонстрирующие компетентность, могут: • понимать и объяснять сущность биосферы как глобальной экосистемы и устойчивость ее развития, экологизации промышленности и сельского хозяйства как основы безопасности жизнедеятельности человека; • экологизации общественного сознания и безопасного образа жизни; • оценивать ситуации и аргументированно противодействовать проявлениям загрязнения экологии и окружающей среды, а также потенциально-угрожающих безопасности жизнедеятельности человека; • проявлять экологическую культуру и сознание, навыки безопасной жизнедеятельности и природоохранного поведения.

  Год обучения - 1
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Основы научных исследований и академического письма

  Целью данного курса является развитие исследовательских подходов и навыков. В ходе курса осваиваются основные методы научного исследования с использованием различных видов информационно-коммуникационных технологий и сервисов для поиска, хранения, обработки, защиты и распространения информации с соблюдением принципов исследовательской этики в ходе проведения исследований. Студенты овладевают умением анализировать и систематизировать информацию, выдвигать и обосновывать собственные идеи и представлять все это в виде четко структурированного, логически упорядоченного текста, изучают особенности академического письма, способы правильного написания и оформления письменных видов работ в соответствии с принципами академической честности.

  Год обучения - 1
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Религиоведение

  Изучение сущности религии, ее структуры, функций и роли в жизни общества и человека, особенностей ее исторического развития, становления и динамики религий Казахстана, сущности государственной политики в области религии. Дисциплина направлена на формирование навыков межконфессионального диалога, анализа и оценки религиозной ситуации, критического мышления. Методы: проблемное обучение, сравнительный, аналитический, герменевтический методы, эссе

  Год обучения - 1
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Основы права и антикоррупционной культуры

  В ходе курса студенты овладеют знаниями в области основополагающих теоретических положений законодательства, научатся ориентироваться в сложной системе действующего законодательства, а также повысят уровень правовой культуры. В процессе изучения дисциплины будут рассмотрены причины, предпосылки, основные методы и формы борьбы с коррупцией, проблемы формирования антикоррупционной культуры в современном обществе; социальные, экономические, правовые, нравственно-этические методы и формы противодействия коррупции

  Год обучения - 1
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Формирование полезных ископаемых

  Целью дисциплины является изучение генетических процессов, условий и механизмов образования различных типов месторождений полезных ископаемых, а также закономерностей их пространственного распределения в земной коре, развитие навыков анализа минерально-сырьевых ресурсов с применением современных методов геолого-геохимических исследований и интерпретации геологических данных в контексте теории рудообразования. По завершении дисциплины обучающийся перечисляет основные типы полезных ископаемых (рудные, нерудные, топливно-энергетические ресурсы), описывает геологические, тектонические и гидротермальные условия формирования месторождений, объясняет процессы магматического, метаморфического и осадочного генезиса руд, классифицирует месторождения по генетическим типам (магматогенные, гидротермальные, осадочные и др.), анализирует минеральный состав, форму залегания и промышленное значение месторождений, использует геологические карты, разрезы и схемы для интерпретации условий рудообразования, применяет методы геохимического, минералогического и петрографического анализа при изучении объектов, оценивает экономическую и экологическую значимость разработки месторождений, интерпретирует геологическую информацию в контексте прогноза и рационального освоения минерально-сырьевых ресурсов.

  Год обучения - 1
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Общая геология

  Цель: освоить современные представления о строении Земли, геологических процессах, формирующих её облик, а также изучить вещественный состав земных оболочек и структурные особенности земной коры. В рамках дисциплины студенты овладевают базовыми геологическими понятиями, знакомятся с внутренним строением Земли, эндогенными и экзогенными процессами, типами земной коры и литосферных плит, составом и свойствами горных пород и минералов. Изучаются методы геологических исследований, приемы определения породообразующих минералов и горных пород, основы чтения геологических карт с различными типами залегания слоёв, а также принципы составления геологических разрезов и стратиграфических колонок. По завершении изучения дисциплины студенты, демонстрируют компетентность: анализировать особенности строения земной коры и геодинамические процессы, происходящие на поверхности и в недрах Земли; распознавать и описывать основные породообразующие минералы и горные породы; использовать методы геологических наблюдений в учебных и исследовательских целях; интерпретировать данные геологических карт и выполнять построение геологических разрезов и стратиграфических колонок; применять полученные знания для изучения геологической истории региона, оценки минеральных ресурсов и понимания современных природных процессов. Приобретённые знания и навыки могут быть использованы в учебной, исследовательской, проектной и природоохранной деятельности, формируя у обучающихся целостное представление о геологическом строении Земли и её эволюции.

  Год обучения - 1
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Возрастные и физиологические особенности развития детей

  Будущие учителя знакомы с формированием психики, ее функционированием и закономерностями развития. Будущие учителя могут наблюдать за развитием своих обучающихся и, соответственно, планировать и осуществлять соответствующие возрасту учебные процессы, учитывая индивидуальные потребности обучающихся. Будущие учителя действуют творчески и адекватно в различных ситуациях и поддерживают обучение и благополучие обучающихся. Будущие учителя, которые демонстрируют компетентность, могут: • распознавать индивидуальные отправные точки разных обучающихся, их потенциал в обучении и потребности в конкретной поддержке; • рассматривать индивидуальные потребности их обучающихся в конкретной поддержке, руководстве, обучении и оценке; • знакомить с различными методологическими решениями для инклюзии и оказания конкретной поддержки.

  Год обучения - 1
  Семестр - 2
  Кредитов - 3
  

• Строение и функции растительных организмов

  Будущие учителя обладают фундаментальными знаниями в области ботаники, анатомии и морфологии растений, владеют терминологическим аппаратом, имеют навыки работы с оптическими приборами, гербарным и фиксированным материалом, владеют техникой приготовления микропрепаратов. Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут: ● распознавать особенности строения растительных клеток и тканей; ● сравнивать и описывать анатомо-морфологические признаки вегетативных и генеративных органов растений; ● показывать сложный характер взаимодействия между растениями и другими представителями органического мира в биогеоценозе при создании цельной и устойчивой структуры; ● демонстрировать знания о способах размножения и циклах воспроизводства растений; ● раскрывать роль растений в природе и жизни человека; ● обобщать полученные знания и навыки о строении растений, их изменчивости в процессе адаптации к внешним условиям; ● дискутировать о растительном мире как важнейшей составной части биосферы; ● проводить исследования при организации и планировании учебной деятельности школьников.

  Год обучения - 1
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Разнообразие растительных организмов

  Будущие учителя классифицируют растения, используя знания об основных признаках, характеристиках, пространственном распределении, экологии и многообразии, описывают их жизненные формы, интродукцию, филогению жизни, изучают центры происхождения и практическое значение растительных организмов. В курсе изучения дисциплины будущие учителя приобретают навыки работы с определителями растений, гербарным и коллекционным материалом. Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут: ● проводить полное морфологическое описание растений с учетом специфики структурной организации представителей разных отделов; ● определять таксономическое положение высших растений на основе анализа их анатомо-морфологических признаков; ● объяснять роль биологического разнообразия растений в экосистемах; ● составлять характеристику основных отделов высших растений; ● изложить современные взгляды на эволюцию и филогению основных систематических групп; ● проводить с учениками биологические экскурсии в природу в разные биотопы и в разное время года; ● самостоятельно подбирать литературу по определенной теме, документировать источники информации с использованием выбранного стиля цитирования; ● работать с определителями растений; ● отличать по признакам семейства, роды, виды растений, называть их в соответствии с международной номенклатурой; ● планировать научно-исследовательскую деятельность школьников; ● изготавливать наглядные пособия (гербарии, влажные препараты, коллекции); ● применять знания биологии растений при формировании устойчивых растительных группировок, созданных в искусственных условиях; ● планировать, организовывать и проводить эксперименты в учебной деятельности школьников; ● обрабатывать и оформлять результаты экспериментов и наблюдений; ● анализировать и оценивать результаты лабораторных и полевых исследований

  Год обучения - 2
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Физическая география Казахстана

  Цель: изучение географического положения, природных условий и физико-географических особенностей территории Казахстана, а также формирование у студентов умений анализировать структуру и функционирование природных комплексов с использованием теоретических и картографических подходов. В ходе изучения дисциплины студенты знакомятся с основными компонентами природной среды Казахстана — рельефом, климатом, водами, почвами, растительным и животным миром, а также с их взаимодействием в составе геосистем. Рассматриваются физико-географические регионы страны, природное районирование, закономерности формирования ландшафтов и современные экологические проблемы. По завершении изучения дисциплины студент: объясняет физико-географические особенности Казахстана и их связь с географическим положением и историко-геологическим развитием территории; использует знания о закономерностях формирования и взаимосвязи компонентов природы для анализа геосистем на разных уровнях; применяет картографические материалы и геоинформационные данные для интерпретации пространственной структуры природных комплексов; выявляет особенности и проблемы физической географии Казахстана на локальном и региональном уровнях; использует полученные знания в учебной и проектной деятельности, формируя у обучающихся представление о природном разнообразии и ландшафтной структуре Республики Казахстан, а также основы экологической ответственности.

  Год обучения - 2
  Семестр - 1
  Кредитов - 6
  

• Педагогические исследования

  Данный курс дает будущим учителям теоретическую основу для педагогических исследований. Будущие учителя обладают навыками поиска и критического отбора теоретических знаний из различных надежных источников, использования результатов исследований в развитии своего педагогического мышления и практики и проявляют готовность содействовать обучению и образованию, основанным на исследованиях, а также их собственному непрерывному развитию и профессиональному росту. Будущие учителя, которые демонстрируют компетентность, могут: • осознавать природу педагогики и ее основную терминологию; • определить центральные области исследований в педагогике и понимать разницу между повседневным мышлением и научными знаниями; • следить за изменениями в сфере образования и рассмотреть, как они влияют на вашу собственную работу в качестве учителя.

  Год обучения - 2
  Семестр - 1
  Кредитов - 4
  

• Цитология и гистология

  Цель: сформировать у студентов системные знания о строении, функциях и взаимодействии клеток и тканей живых организмов; раскрыть клеточные и тканевые уровни организации жизни в контексте эволюции и адаптации; развить практические навыки морфофункционального анализа клеточных и тканевых структур с применением современных методов цитологических и гистологических исследований, необходимых для оценки состояния организма и воздействия внешней среды. По завершении изучения дисциплины студент объясняет клеточное и тканевое строение живых организмов, включая эволюционные аспекты их развития и адаптации, а также связи с систематикой и функциональной морфологией; анализирует морфологические и цитогистологические особенности клеток и тканей у различных групп организмов, выявляя функциональные связи и адаптационные признаки на микроскопическом уровне; оценивает влияние факторов среды на структуру и функцию клеток и тканей с использованием методов гистологического анализа, цифровой микроскопии, гистохимии и элементарных биоинформатических подходов; использует полученные знания для решения профессиональных задач в биологических и биомедицинских исследованиях, включая мониторинг физиологического состояния и патологических изменений на клеточно-тканевом уровне.

  Год обучения - 2
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Основы клеточной биологии

  Цель: формирование у студентов фундаментальных знаний о клетке как структурно-функциональной единице живых организмов, раскрыть молекулярные и биофизические основы клеточной организации и процессов, а также развить умения применять современные методы анализа клеточных структур и функций для оценки адаптаций, устойчивости организмов и влияния факторов среды на клеточном уровне. По завершении изучения дисциплины студент определяет и описывает клеточные и субклеточные структуры, объясняет их эволюционное происхождение и функциональные особенности; раскрывает роль клеточных механизмов в эволюционной адаптации организмов, объясняет механизм деления клеток прокариот и эукариот; анализирует морфологические, цитологические и молекулярные особенности клеток различных организмов, выявляя функциональные связи и устойчивость к средовым воздействиям; решает профессиональные задачи, используя методы микроскопии, микротехники, а также математико-статистические подходы для интерпретации клеточных данных в лабораторной и научно-исследовательской деятельности; оценивает изменения клеточных структур и функций под действием антропогенных и экологических факторов (мутагенез, интоксикация, радиация), применяя подходы клеточной физиологии; применяет цитологические знания и методы в биологических, биомедицинских и экологических исследованиях.

  Год обучения - 2
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Геоглобалистика и геоурбанистика

  Цель: формирование у студентов представлений о глобальных процессах, влияющих на развитие современного мира, и об особенностях пространственной организации городских систем в условиях углубляющейся урбанизации; развитие умений анализировать причины и последствия глобализации, а также оценивать её влияние на человека, природу и структуру поселений. В ходе изучения дисциплины рассматриваются сущность и основные тенденции глобализации, её роль в формировании глобальных проблем современности, включая экологические, социальные, демографические и ресурсные вызовы. Изучается эволюция и функционирование городских систем, пространственная структура и планировка городов, особенности урбанизации и урбанистических процессов в различных регионах мира. По завершении изучения дисциплины студенты: объясняют причины и механизмы глобализационныхпроцессов, а также возникающие в их результате глобальные проблемы; характеризуют направления решения актуальных экологических и социально-экономических проблем глобального и регионального масштаба; описывают закономерности урбанизации, этапы формирования и развития городских систем разного уровня; анализируют структуру и пространственную организацию городов с учётом потребностей населения и устойчивого развития; используют полученные знания для формирования у обучающихся представлений о взаимодействии глобальных и локальных процессов, влияющих на современное общество и природную среду.

  Год обучения - 2
  Семестр - 1
  Кредитов - 6
  

• Строение и функции животных 1

  Будущие учителя изучают закономерности развития животного мира от простейших одноклеточных форм до высокоорганизованных таксонов (членистоногих, моллюсков, членистоногих), особенности морфофизиологической организаций, филогении, эмбриогенеза, физиологии, воспроизведения, географического распространения, роль в экосистемах и практическое значение основных типов и классов беспозвоночных животных, важность сохранения биоразнообразия как ведущего фактора устойчивости экосистем. В ходе изучения дисциплины показывается значение зоологии в формировании научного мировоззрения. Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут: ● описывать анатомо-морфологические, физиологические, экологические особенности беспозвоночных, используя специальную терминологию; ● выявлять примитивные и прогрессивные черты строения беспозвоночных на основе сравнительного анализа; ● определять таксономическую принадлежность и классифицировать беспозвоночных животных; ● проводить наблюдение за биологическими объектами; ● проводить камеральную обработку зоологического материала, изготавливать микро- и макропрепараты беспозвоночных животных; ● монтировать систематические и биологические коллекции; ● применять полученные знания и навыки при проведении эксперимента, организации и планировании учебной деятельности школьников; ● участвовать в дискуссиях и обсуждениях о научных проблемах эволюции животного царства; ● описывать и объяснять строение и роль беспозвоночных животных в экосистемах в письменной и устной форме; ● анализировать, обобщать и систематизировать научную информацию в области зоологии беспозвоночных; ● зарисовывать и оформлять результаты своей работы; ● обосновывать филогенетические взаимоотношения между организмами.

  Год обучения - 2
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Психология в образовании и концепции взаимодействия и коммуникации

  Будущие учителя владеют знаниями о современных психологических теориях и моделях, а также о функционировании личности и ее индивидуальных свойствах. Они могут применять эти знания в своей преподавательской деятельности в различных образовательных контекстах. Будущие учителя способствуют благоприятному развитию обучающихся, содействуя диалогу, взаимодействию и общению в образовательном процессе. Они способны общаться, взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, а также в рамках различных других видов партнерства и создавать новые взаимосвязи, подходящие для развития их собственной педагогической деятельности. Будущие учителя, которые демонстрируют компетентность, могут: • понимать основные концепции и термины педагогической психологии, а также основные практические приложения психологических знаний; • понимать закономерности, факты и феномены познавательного и личностного развития человека в процессах обучения и воспитания; • применять комплексный подход к проектированию, внедрению, оценке и развитию образовательных сред; • понимать концепцию непрерывного обучения как часть процесса когнитивного и личностного развития человека; • применять базовые концепции и теории коммуникации и взаимодействия на индивидуальном, общественном и межличностном уровнях; • выбирать методы коммуникации и взаимодействия, наиболее подходящие для содействия обучению в различных формах (офлайн, онлайн, смешанное, гибридное); • понимать особенности поведения в группе и действовать таким образом, чтобы способствовать развитию и благополучию сообщества.

  Год обучения - 2
  Семестр - 2
  Кредитов - 4
  

• Систематика высших растений и животных

  Цель: сформировать целостное представление о многообразии высших растений и животных, их классификации, систематических категориях, эволюционных связях и морфологических особенностях, значимых для преподавания биологии и смежных естественнонаучных дисциплин. В рамках дисциплины студенты изучают принципы биологической систематики, международные нормы таксономии, а также характерные черты основных таксонов высших растений и животных. Особое внимание уделяется практическим навыкам определения организмов, работе с определителями, гербарными и зоологическими коллекциями, а также формированию умений применять систематические знания в образовательной деятельности. По завершении изучения дисциплины обучающиеся, демонстрирующие компетентность, способны: классифицировать представителей высших растений и животных по систематическим категориям с учётом современных научных данных; отличать таксоны на основе морфологических, анатомических и экологических признаков; использовать определители, атласы и справочники для установления принадлежности организмов к определённым таксономическим группам; объяснять эволюционные связи между группами организмов и отражать их в учебном процессе; формировать у школьников знания о биологическом разнообразии и его значении для устойчивого развития и охраны природы; применять полученные знания при подготовке и проведении лабораторных и практических занятий по биологии.

  Год обучения - 2
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Наука об образовании и ключевые теории обучения

  Будущие учителя изучают основы педагогической науки, такие как концептуальные представления о человеке, ведущие к различным теориям обучения и педагогическим моделям. Основываясь на понимании теоретических концепций, будущие учителя могут сделать соответствующий педагогический выбор для различных учебных ситуаций. Будущие учителя, которые демонстрируют компетентность, могут: • проводить различие между концепциями человека и их важностью для понимания обучения и проектирования образовательного процесса; • проводить различие между теориями обучения и их важностью для понимания процесса обучения и проектирования образовательного процесса; • применять теории обучения и педагогические модели, подходящие для разносторонних процессов обучения.

  Год обучения - 2
  Семестр - 2
  Кредитов - 3
  

• Физическая география материков и океанов 1

  Цель: изучение природных ландшафтов Земли, закономерностей их широтной и высотной зональности, а также формирование представлений о материках и океанах как крупнейших природно-территориальных комплексах планеты. В процессе освоения дисциплины студенты знакомятся с физико-географическим положением, строением земной коры, климатическими условиями, водными объектами, почвенно-растительным покровом и животным миром материков Северного полушария и Мирового океана. Изучаются принципы физико-географического районирования, а также методика комплексной характеристики природных условий регионов. По завершении дисциплины студенты: объясняют принципы формирования природных комплексов материков и океанов и их зональную структуру; анализируют планетарные и региональные закономерности развития ландшафтов; используют методы физико-географического анализа и картографические источники при изучении природных объектов; применяют полученные знания для формирования у обучающихся целостного представления о природных комплексах Земли; овладевают методикой проведения сравнительного анализа природных условий материков и океанов, соответствующей школьному курсу географии.

  Год обучения - 3
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Биогеография

  Цель: освоить принципы биогеографического районирования суши и Мирового океана, а также изучить закономерности пространственного распределения живых организмов на планете. В рамках дисциплины студенты овладевают базовыми понятиями биогеографии, знакомятся с основными флористическими и фаунистическими царствами, биогеографическими областями, широтными природными зонами и биомами суши и океана. Рассматриваются факторы, влияющие на распространение видов, историческая динамика ареалов и современные подходы к биогеографическому анализу. По завершении изучения дисциплины студенты, демонстрирующие компетентность, способны: анализировать границы широтных зон, биогеографических областей и царств живой природы; объяснять закономерности распределения видов и сообществ в разных природных условиях; устанавливать связи между компонентами природных систем и размещением биоты; использовать биогеографические знания при изучении биоразнообразия, природных зон и глобальных экологических процессов; применять полученные знания в учебной, проектной и просветительской деятельности, формируя у обучающихся понимание природной дифференциации биосферы.

  Год обучения - 3
  Семестр - 1
  Кредитов - 3
  

• Биохимия

  Цель: сформировать понимание структуры, свойств и функций основных биохимических соединений, а также освоить методы биохимического анализа и интерпретации результатов для применения в образовательной и исследовательской деятельности. В рамках дисциплины студенты изучают состав и строение белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, минеральных веществ, витаминов и гормонов, а также их роль в обмене веществ и жизнедеятельности организма. Осваиваются базовые практические навыки: проведение биохимических экспериментов, работа с лабораторным оборудованием, использование информационных технологий для сбора, обработки и анализа данных. По завершении изучения дисциплины обучающиеся, демонстрирующие компетентность, способны: объяснять биохимическую природу жизненных процессов на клеточном и молекулярном уровнях; применять знания о свойствах биомолекул для объяснения физиологических функций организма; проводить качественные и количественные биохимические анализы с соблюдением методики и техники безопасности; использовать цифровые и лабораторные инструменты для обработки, визуализации и интерпретации экспериментальных данных; внедрять биохимические знания в школьный курс биологии, формируя у обучающихся научное мировоззрение и интерес к естественным наукам.

  Год обучения - 3
  Семестр - 1
  Кредитов - 3
  

• Экология и география растений и животных

  Целью дисциплины является формирование у обучающихся целостного представления об эколого-географических закономерностях распределения растений и животных, их адаптациях к условиям среды, зоогеографических и фитогеографических регионах мира и Казахстана, а также развитие умений применять экологические и биогеографические подходы в изучении, охране и рациональном использовании биоразнообразия. По завершении изучения дисциплины студент определяет термины: ареал, экотоп, экотип, биоценоз, экозона, эндемизм и др.; знает основные экологические факторы, биомы, флористические и фаунистические области; объясняет связи между экологическими условиями и распространением видов; описывает механизмы адаптации организмов к различным средам обитания; применяет методы эколого-географического анализа при описании флоры и фауны конкретных регионов; использует карты, атласы, базы данных для характеристики ареалов и распределения видов; анализирует влияние природных и антропогенных факторов на структуру и динамику экосистем; сравнивает флору и фауну различных географических зон и природных поясов; моделирует возможные изменения в распределении видов в условиях изменения климата; оценивает уровень уязвимости экосистем и отдельных видов с позиции охраны природы; формулирует обоснованные рекомендации по сохранению биоразнообразия с учетом региональной специфики.

  Год обучения - 3
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Основы промышленного и сельскохозяйственного производства

  Цель: формирование у студентов комплексного понимания процессов производства, начиная от сырья, технологическими особенностями получения готовой продукции и пространственными различиями в организации промышленного и сельскохозяйственного производства. В процессе обучения должны быть сформированы компетенции для комплексного анализа технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, закономерностей, условий и факторов размещения промышленного и сельскохозяйственного производства для изучения территориально-производственных сочетаний различного уровня. Студент должен понимать своеобразие технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, особенности использования разнообразного сырья, многообразие ассортимента готовой продукции, что формирует географию сырьевых баз и географию рынков сбыта продукции; По завершении изучения дисциплины студент способен: понимать принципы и технологии промышленного и сельскохозяйственного производства, знание закономерностей, факторов, условий и принципов географического размещения предприятия и комплексов;определять влияние технических и технологических особенностей предприятий промышленности, сельского хозяйства на их отраслевую и территориальную организацию, осознавать влияние производства на окружающую среду, экономику и общество, а также умение применять принципы устойчивого развития. Приобретенные знания и компетенции будут способствовать формированию понимания учениками роли географических факторов в развитии хозяйства.

  Год обучения - 3
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Экономика природопользования

  Цель: сформировать знания и навыки для рационального использования ресурсов, решения задач по планированию и организации природоохранных мероприятий, а также оценки их экономической эффективности. Студенты должны овладеть компетенциями, позволяющими им понимать эколого-экономические проблемы современного производства и разрабатывать эффективные решения. По завершении изучения курса студент способен: анализировать экономические аспекты природопользования; оценивать природные ресурсы и их роль в экономике; понимать принципы рационального использования природных ресурсов, экономические механизмы воздействия на окружающую среду и методы оценки эффективности природоохранных мероприятий; анализировать взаимосвязь между экономикой и окружающей средой, выявлять проблемы, связанные с нерациональным природопользованием, и оценивать их последствия; осознавать важность экологически ответственного подхода к использованию ресурсов для обеспечения устойчивого развития; применять экономические методы для оценки ущерба от загрязнения окружающей среды. знать основные положения нормативно-правовых актов, регулирующих отношения в области природопользования и охраны окружающей среды; применять полученные знания и навыки в практической деятельности, взаимодействовать с другими специалистами и решать комплексные эколого-экономические задачи.

  Год обучения - 3
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Региональная физическая география 1

  Цель: формирование у студентов системного понимания природных особенностей различных регионов Земли, а также навыков анализа и оценки взаимосвязей между компонентами географической среды. По завершении изучения курса студент способен: показать географические ландшафты и их различные таксономические группировки в индивидуальных особенностях их вещественного состава, структуры и развития в неразрывной связи этих особенностей с общегеографическими закономерностями; анализировать природу отдельных материков, стран и других физико-географических подразделений; понимать закономерности размещения природных комплексов, оценивать влияние природных условий на хозяйственную деятельность и предлагать решения в области рационального природопользования; разрабатывать рекомендации по рациональному использованию природных ресурсов, сохранению природных комплексов и устойчивому развитию регионов; оценивать влияние природных условий на хозяйственную деятельность человека, выявлять возможности и ограничения для развития различных видов хозяйственной деятельности в разных регионах.

  Год обучения - 3
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Инклюзивная образовательная среда

  Будущие учителя имеют возможность учитывать разнообразие обучающихся и определять их индивидуальные потребности в процессе обучения. Будущие учителя поддерживают обучение обучающихся и их включение в образовательный процесс, используя подходящие ИКТ, обучающие и вспомогательные технологии. Будущие учителя поддерживают благополучие обучающихся с психологической и этической точек зрения в сотрудничестве с сообществом (учителями, учащимися, родителями / опекунами), учитывая контекст жизни и обучения обучающихся. Будущие учителя, которые демонстрируют компетентность, могут: • определить индивидуальные образовательные потребности, которые влияют на участие и обучение в разнообразной группе обучающихся; • использовать ИКТ и вспомогательные технологии для поддержки обучения обучающихся и их включения в образовательный процесс; • обучать ценностям и подходам, способствующим сотрудничеству и инклюзивности; • поддерживать сотрудничество в сообществе (учителя, учащиеся, родители/опекуны).

  Год обучения - 3
  Семестр - 1
  Кредитов - 3
  

• Физиология растений

  Цель: формирование у студентов системных знаний о физиологических процессах в растительных организмах на разных уровнях организации — от клеточного до организменного, а также развитие умений анализировать влияние биотических и абиотических факторов на жизнедеятельность растений с применением современных методов физиологического, биохимического и экологического исследований в контексте эволюционной адаптации и устойчивости к окружающей среде. По завершении изучения дисциплины студент понимает физиологические процессы роста, развития, фотосинтеза, дыхания, водного и минерального обмена у растений и объясняет их значение в контексте эволюционных адаптаций и филогенетических особенностей видов; анализирует функциональные связи между физиологией растений, их морфо-анатомическим строением и условиями окружающей среды, выявляя приспособления к различным экологическим факторам; соблюдая научную этику, решает исследовательские задачи в области физиологии растений с использованием современных экспериментальных и статистических методов; используя методы мониторинга, биоинформатики и моделирования, оценивает влияние антропогенных и природных стресс-факторов на физиологическое состояние растений; применяет знания физиологии растений для решения практических задач в экологии, охране растений и ландшафтной биологии.

  Год обучения - 3
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Оценивание и развитие

  Будущие учителя имеют глубокое понимание значения оценки в процессе обучения и способны обеспечить конструктивную оценку в этической манере на различных этапах процесса обучения и привлечь обучающихся к оцениванию. Будущие учителя определяют, дифференцируют и используют различные технологии оценивания, принципы, этапы, инструменты оценивания своей области знаний (включая формативное и суммативное оценивание и самооценивание и взаимооценивание, и пр.). Они способны критически оценивать и анализировать свое понимание и практику, касающиеся оцениванию, и развивать их дальше. Будущие учителя, которые демонстрируют компетентность, могут: • хорошо разбираться в разнообразных методах оценивания и обратной связи (формирующая и итоговая оценка); • применять педагогические принципы по определению и признанию уровней образовательной компетентности обучающихся; • понимать важность и поддерживать развитие навыков самооценки обучающихся и коллег.

  Год обучения - 3
  Семестр - 1
  Кредитов - 4
  

• Строение и функции животных 2

  Будущие учителя знают современные сведения о систематике позвоночных животных – их многообразии, особенности организации, образа жизни, биологии, экологии, филогении и фауны позвоночных Казахстана, а также роль в экосистемах, теоретическое и практическое значение основных таксономических групп позвоночных животных в природе и жизни человека. Будущие учителя планируют и проводят мониторинговые исследования для выявление причин изменения численности позвоночных животных и влияние различных факторов (кормовая база, размножение, конкуренция, миграция и др.). Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут: ● описывать анатомо-морфологические, физиологические, экологические особенности позвоночных, используя специальную терминологию; ● выявлять примитивные и прогрессивные черты строения позвоночных на основе сравнительного анализа; ● определять таксономическую принадлежность и классифицировать позвоночных животных; ● проводить камеральную обработку зоологического материала, работать с коллекционными материалами; ● применять полученные знания и навыки при проведении эксперимента, организации и планировании учебной деятельности школьников; ● использовать современные образовательные технологии в различных сферах своей профессиональной деятельности ● иметь навыки работы со световыми микроскопами, зарисовки и оформления результатов работы; ● проектировать проведение теоретических и экспериментальных исследований, давать рекомендации по оформлению результатов научной работы; ● осуществлять сбор полевых материалов (коллекции, фиксация биоматериала и др.), статистическую обработку и интерпретацию данных исследования; ● анализировать научные материалы по зоологии и математической обработки результатов полевых и экспериментальных исследований; ● синтезировать информацию, обобщение итогов всех видов ее анализа ● формулировать обоснованный и подробный вывод по вопросу исследования; ● oценивать сильные и слабые стороны исследования, доказывать истинность или ложность рабочих гипотез; ● документировать надежные источники использованной информации со ссылками на источники, следуя установленной (выбранной) системе цитирования (APA стиль или др.); ● составлять отчет по итогам исследования, приложение к отчету и аналитическую справку, содержащие информацию, выводы и рекомендации; ● использовать научную лексику и научные конструкции естественно-технического профиля, профессионального и электронного словаря основных биологических терминов, написания и презентации статьи, сообщений и докладов, связанных с научными интересами обучаемых (научный доклад, сообщение, тезисы, постерный доклад, реферат, аннотация)

  Год обучения - 3
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Методика преподавания географии

  Целью дисциплины является формирование у студентов-педагогов теоретических знаний и практических умений, необходимых для эффективной организации и проведения учебного процесса по географии, освоение современных методик, технологий и форм обучения, а также развитие профессиональных компетенций по планированию, реализации и оценке результатов преподавания географии в образовательных учреждениях. По завершении дисциплины обучающийся характеризует цели, задачи и содержание школьного курса географии на разных уровнях образования, объясняет особенности организации учебной деятельности учащихся при изучении различных разделов географии, описывает методы, приёмы и формы обучения географии, включая традиционные и инновационные педагогические технологии, разрабатывает конспекты уроков, тематические и календарно-тематические планы, а также дидактические материалы, использует средства визуализации, геоинформационные технологии (ГИС), интерактивные карты и цифровые образовательные ресурсы в обучении, оценивает результаты учебной деятельности учащихся с использованием различных форм контроля и диагностики, применяет дифференцированный и индивидуальный подход в обучении географии, анализирует эффективность проведённого урока и корректирует педагогические стратегии.

  Год обучения - 3
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Методика преподавания биологии

  Цель: изучить формы, методы и технологии учебно-воспитательного процесса, применяемые при преподавании биологии с учётом современных требований к образовательной среде. В ходе изучения дисциплины студенты осваивают современные методы и приёмы проведения уроков по биологии, анализируют содержание учебных программ, разрабатывают конспекты занятий с использованием инновационных образовательных технологий и средств, а также оценивают эффективность различных методов и форм преподавания, обеспечивают создание условий для доступного и инклюзивного обучения, позволяющего учитывать разнообразие образовательных потребностей школьников. По завершении изучения дисциплины студенты, демонстрирующие компетентность, способны: применять разнообразные методы и технологии обучения биологии; анализировать и адаптировать учебные планы и программы; разрабатывать конспекты уроков с использованием современных средств обучения; учитывать принципы инклюзивного образования при решении педагогических и психологических задач; оценивать эффективность применяемых методов и форм преподавания; организовывать учебно-воспитательный процесс с учётом возрастных, индивидуальных и образовательных особенностей учащихся.

  Год обучения - 3
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Физическая география материков и океанов 2

  Цель: углублённое изучение физико-географических особенностей материков Южного полушария, их природных условий, ресурсов и внутренней природной дифференциации, а также формирование умений комплексного анализа и районирования географического пространства. В рамках дисциплины студенты изучают физико-географическое положение, рельеф, климат, внутренние воды, почвы, растительный и животный мир материков Африка, Южная Америка, Австралия и Антарктида. Рассматриваются географические закономерности их формирования и развития, особенности природной зональности и физико-географического районирования. По завершении изучения дисциплины студенты: описывают особенности природных комплексов материков Южного полушария и объясняют их формирование с учётом климатических и геологических факторов; выявляют региональные различия природной среды, интерпретируют данные о климате, гидрологии, биоразнообразии и ресурсах; используют принципы физико-географического районирования для анализа природных территорий; применяют знания при подготовке учебных материалов и ведении школьного курса географии; развивают у обучающихся представление о глобальном природном разнообразии и взаимосвязях между компонентами геосферы.

  Год обучения - 3
  Семестр - 2
  Кредитов - 3
  

• Прикладная биология и основы почвоведения

  Цель: сформировать целостное представление о почве как живой оболочке Земли, раскрыть её природу, свойства, процессы формирования и эволюции, а также освоить прикладные биологические подходы к её изучению и оценке. В процессе изучения студенты осваивают теоретические основы почвоведения, изучают факторы почвообразования, физические, химические и биологические свойства почв, принципы классификации и типологизации почвенных ресурсов. Практическая часть направлена на формирование умений по определению генетических горизонтов, описанию морфологических признаков, диагностике почвенных профилей и оценке состояния почвенного покрова с учётом экологических и хозяйственных факторов. По завершении изучения дисциплины студенты, демонстрирующие компетентность, способны: объяснять роль почвы в биосфере и её значение как природного ресурса; классифицировать почвы по типам и признакам; выделять и описывать генетические горизонты и морфологические особенности почв; оценивать состояние почвенного покрова и прогнозировать его изменения под влиянием природных и антропогенных факторов; использовать знания о почве в образовательной и природоохранной деятельности.

  Год обучения - 3
  Семестр - 2
  Кредитов - 3
  

• География почв с основами почвоведения

  Цель: формирование систематизированных знаний о живой оболочке Земли – почве, как о природном теле, ее свойствах, функциях, генезисе и эволюции. В результате изучения дисциплины студент овладевает знаниями о факторах почвообразования, свойствах и классификации. Используя теоретические знания, на практических занятиях выделяет генетические горизонты, описывает морфологическую характеристику почв, дает оценку состояния почвенного покрова.

  Год обучения - 3
  Семестр - 2
  Кредитов - 3
  

• Биология человека

  Курс формирует комплексное представление о функционировании человека как биологического объекта; рассматривает особенности строения и функционирования систем органов с учетом онто- и филогенетических особенностей. Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут: · определять особенности топографии и закономерности строения организма человека на микро-и макроскопическом уровнях; · объяснить взаимосвязь строения органов с выполняемыми функциями; · систематизировать знания о строении и функции органов и систем организма человека, их взаимосвязи и механизмов регуляции; · ориентироваться в строении тела человека, находить и определять места расположения и проекции органов и их частей на поверхности тела; · оценивать структурные и функциональные параметры развития организма человека; · проектировать и проводить эксперименты по изучению работы органов и систем органов; . применять анатомические и физиологические знания в жизни, в том числе в качестве профилактики различных заболеваний

  Год обучения - 3
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Анатомия человека

  Будущие учителя имеют представления об основных закономерностях строения и функции организма в целом, а также отдельных органов и систем человека, владеют терминологическим аппаратом, навыками работы с лабораторными приборами. Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут: · объяснять общие закономерности строения тела человека, структурно-функциональные взаимоотношения частей организма; · использовать понятийный аппарат и специализированную терминологию; · определять местоположение и взаиморасположение органов в организме · анализировать информацию о топографии, строении тела человека, его систем, органов и тканей и их основные функции; · описывать морфологические изменения изучаемых макроскопических препаратов · проектировать и проводить простые эксперименты по изучению работы отдельных органов и систем органов в школе; · соблюдать этические нормы при выполнении экспериментов

  Год обучения - 3
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Региональная физическая география 2

  Цель: комплексное изучение природных территориальных комплексов (ПТК) различных регионов, выявление их структуры, функционирования и развития, а также взаимосвязей между компонентами природы и человеком. По завершении изучения курса студент способен: анализировать особенности физико-географических условий региона, включая климат, рельеф, гидрографию и растительность и возможности их рационального использования; оценить влияние хозяйственной деятельности на природную среду региона; разработать предложения по улучшению экологической ситуации в регионе и устойчивому развитию его природных комплексов; владеть навыками работы с картографическими материалами региона, и современными геоинформационными системами; применять полученные знания и навыки для решения практических задач, связанных с охраной природы, рациональным природопользованием и развитием региона. Приобретённые знания и навыки могут быть использованы в учебной, проектной работе по географии в образовательных учреждениях.

  Год обучения - 3
  Семестр - 2
  Кредитов - 3
  

• Геоинформатика

  Цель: формирование у студентов практических навыков в области проектирования, создания и использования геоинформационных систем, освоение методов геоинформационного анализа и применение ГИС-технологий для решения научных, прикладных и образовательных задач в сфере географии и смежных дисциплин. В рамках дисциплины студенты изучают основы геоинформационного моделирования, структуру и функциональные возможности ГИС, методы сбора, обработки, хранения и визуализации пространственных данных. Осваиваются подходы к созданию и использованию тематических карт, пространственному анализу, разработке и применению геоинформационных технологий в исследовательской и педагогической практике. По завершении дисциплины студенты: объясняют принципы функционирования геоинформационных систем и их роль в современной географии; владеют базовыми навыками работы с ГИС-программами, в том числе по созданию, редактированию и анализу пространственных данных; применяют ГИС-технологии для решения прикладных задач в географии; используют геоинформационные методы в учебной, исследовательской и проектной деятельности; формируют у обучающихся представление о пространственной организации территории, способах отображения и анализа географической информации; интегрируют цифровые технологии в процесс преподавания географии, развивая у школьников навыки работы с пространственными данными и картографическим материалом.

  Год обучения - 4
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• География природных ресурсов мира

  Цель: сформировать у студентов знания о роли природноресурсного фактора в развитии экономики стран мира, о закономерностях размещения, особенностях территориального сочетания природных ресурсов (ТСПР) и проблемах их рационального использования. Студенты должны развить компетенции для анализа географии природных ресурсов: уметь определять ресурсообеспеченность по видам ресурсов и регионам, проводить расчет оценки ТСПР по соответствующим формулам, анализировать рекомендации по устойчивому использованию. По завершении изучения курса студент способен: анализировать закономерности размещения природных ресурсов, географию сырьевых баз, выявлять структуру ТСПР и проводить сравнительную оценку в этапах освоения, оценивать экономическую значимость природных ресурсов и их влияние на различные сферы деятельности; составлять рекомендации по рациональному использованию природных ресурсов и решению проблем природопользования; интегрировать знания о природных ресурсах с другими научными дисциплинами; внедрять знания о природных ресурсах в школьный курс географии, формируя у обучающихся научное мировоззрение и интерес к естественным наукам.

  Год обучения - 4
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Картография с основами топографии

  Цель: формирование у студентов теоретических знаний и практических умений в области картографии и топографии, развитие понимания географических карт как научного средства отображения территории, а также освоение методов чтения, интерпретации и применения картографических и топографических материалов в учебной, исследовательской и прикладной деятельности. В рамках дисциплины изучаются классификация карт, картографические проекции, масштаб, условные знаки, способы обобщения и представления пространственной информации. Рассматриваются топографические карты и аэрофотоснимки как источники данных о местности, осваиваются методы определения координат, направлений, высот, форм рельефа и других характеристик территории. Изучаются основы ориентирования, приёмы составления простейших топографических схем и тематических карт. По завершении дисциплины студенты: характеризуют географические карты и топографические материалы как средства отображения и анализа пространственной информации; извлекают и интерпретируют сведения о местности по картографическим источникам; используют топографические карты для определения координат, расстояний, направлений, высот и построения профилей рельефа; владеют навыками ориентирования и проектирования простых картографических схем; применяют полученные знания при создании учебных материалов, формировании у обучающихся картографической грамотности и развитии пространственного мышления.

  Год обучения - 4
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Генетика

  Цель: формирование у студентов целостного представления о закономерностях наследственности и изменчивости организмов, механизмах функционирования генов, хромосом и геномов, а также развитие навыков применения генетических и молекулярно-генетических методов для анализа биологических объектов, оценки адаптаций, разнообразия и устойчивости организмов в условиях воздействия факторов окружающей среды и антропогенного давления. По завершении изучения дисциплины студент понимает основные постулаты классической и молекулярной генетики, а также их связь с эволюционными механизмами; объясняет принципы и механизмы наследования признаков у различных организмов, включая человека, и раскрывает генетическую основу филогенетических взаимосвязей и адаптаций; анализирует молекулярно-генетические, физиологические и биохимические характеристики организмов с целью выявления наследственных изменений, адаптаций и устойчивости к внешним факторам; оценивает влияние мутаций и генетических факторов на здоровье организмов и функционирование экосистем с использованием подходов молекулярной биологии, биоинформатики и экологического мониторинга; решает профессиональные задачи по генетическому анализу, интерпретации данных и прогнозированию признаков с применением статистических и экспериментальных методов, соблюдая академическую честность; применяет методы генетического анализа (скрещивания, родословные, молекулярные маркеры, ПЦР и др.) для научных и прикладных исследований в области биологии и охраны природы.

  Год обучения - 4
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Цитогенетика

  Цель: сформировать у студентов комплексные знания о структуре, функции и поведении хромосом в клетках различных организмов, а также научить анализировать цитогенетические процессы, связанные с наследственностью, мутациями, эволюцией и адаптацией; развить навыки применения методов цитогенетического анализа в биологических исследованиях для оценки влияния внешних факторов среды и выявления хромосомных нарушений. По завершении изучения дисциплины студент объясняет хромосомные основы наследственности, закономерности мейоза и митоза, хромосомные мутации и их значение в эволюции, формировании адаптаций и патологий; анализирует кариотипические характеристики растений, животных и человека, выявляя особенности цитогенетической структуры, типы аберраций и их последствия для организма; оценивает влияние мутагенных, радиационных, химических и других факторов на хромосомный аппарат клетки, используя методы цитогенетического мониторинга и базовые биоинформатические подходы; интерпретирует цитогенетические данные в контексте филогенетических взаимосвязей, индивидуальной изменчивости и устойчивости видов к воздействиям внешней среды.

  Год обучения - 4
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Страноведение

  Цель: изучение регионов мира, комплексного географического районирования стран. Студенты могут: • систематизировать методы сравнения стран и их частей; • применять навыки поискового чтения страноведческой информацией; • составлять комплексную характеристику по основным параметрам социального, политического, экономического и культурного развития стран на основе источников информации; • исследовать положения стран по различным показателям для определения процессов глобализации.

  Год обучения - 4
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Молекулярная биология

  Цель: формирование у студентов фундаментальных знаний о структуре, свойствах и функциях биомолекул, а также молекулярных механизмах хранения, передачи и реализации генетической информации; развитие практических навыков применения молекулярно-биологических методов для анализа клеточных и организмовых функций, выявления адаптаций, оценки биологических эффектов факторов среды. По завершении изучения дисциплины студент определяет ключевые понятия молекулярной биологии, знает и понимает молекулярные механизмы экспрессии и регуляции генов; объясняет процессы синтеза белков и регуляции генетической информации, интерпретирует схемы и модели молекулярных процессов; применяет базовые методы молекулярной биологии в лабораторной практике; использует знания для решения задач по анализу молекулярных данных; анализирует последствия мутаций на уровне ДНК и белков; сравнивает молекулярные механизмы у прокариот и эукариот, оценивает достоверность и корректность молекулярных экспериментов и результатов.

  Год обучения - 4
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Генетика человека

  Цель: сформировать у студентов научное представление о наследственных механизмах, лежащих в основе индивидуальных признаков человека, изучить генетическую природу нормальных и патологических состояний, а также развить навыки анализа молекулярно-генетических, биохимических и цитогенетических данных для оценки здоровья, эволюционных адаптаций и влияния внешней среды на организм человека. По завершении изучения дисциплины студент объясняет молекулярно-генетические основы наследственности человека, включая принципы эволюции, адаптаций и филогенетических взаимосвязей гоминид, а также применяет эти знания при анализе наследственных заболеваний; анализирует наследственные синдромы, мутации, типы наследования и вариации генома человека, используя знания морфологических, цитологических, молекулярных и биохимических характеристик организма; оценивает влияние мутагенных и антропогенных факторов на здоровье человека и популяционную структуру, используя современные методы молекулярной диагностики, биоинформатики и генетического мониторинга; интерпретирует данные по родословным, кариотипам, результатам молекулярного тестирования и биохимических анализов в контексте диагностики, прогноза и профилактики наследственных заболеваний.

  Год обучения - 4
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Физиология человека и животных

  Студент знает и понимает закономерности функционирования организма человека и животных во взаимодействии с окружающей средой, умеет анализировать информацию о связи регуляторных систем и механизмов, поддерживающих гомеостаз внутренней среды. Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут: · объяснять и сравнивать основные физиологические процессы, происходящие у человека и животных; · иметь представления о регуляторных механизмах обеспечения гомеостаза у человека и животных; · анализировать теоретические знания о функциях систем организма; · обладать практическими навыками и основными методами экспериментальных физиологических исследований; · определять причины физиологических сдвигов основных параметров деятельности организма при различных воздействиях факторов внешней среды; · оценивать функциональное состояние различных систем организма; · применять физиологические знания в жизни, в том числе в качестве профилактики различных заболеваний; · организовать учебную исследовательскую деятельность школьников

  Год обучения - 4
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Региональная экономика

  Цель:формирование у студента целостного представления о принципах функционирования и развития региональных хозяйственных систем, а также о методах управления ими для повышения эффективности и конкурентоспособности в условиях рыночной экономики. Компетенции студента, развиваемые в рамках этой дисциплины, включают в себя способность анализировать социально-экономические процессы, выявлять проблемы и возможности развития регионов, разрабатывать предложения по их решению, а также оценивать эффективность различных региональных политик. По завершении изучения курса студент способен: анализировать социально-экономические данные, выявлять проблемы и тенденции развития региона; прогнозировать развитие региональных социально-экономических процессов; разрабатывать и оценивать проекты регионального развития; применять инструменты государственной региональной политики; представлять результаты анализа и аргументировать свои предложения; проводить исследования в области региональной экономики, формировать у школьников представления о разных формах регионального развития.

  Год обучения - 4
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Микробиологические методы исследования объектов окружающей среды

  Цель: познакомить студентов с теоретическими основами и практическими приёмами микробиологических методов исследования, применяемых для анализа состояния окружающей среды. В рамках дисциплины студенты изучают методологию микробиологических исследований, осваивают техники идентификации микроорганизмов с использованием различных лабораторных методов и инструментов, а также анализируют влияние экологических факторов на разнообразие и активность микроорганизмов в природных условиях. Практическая часть направлена на освоение методов оценки биологических показателей качества среды. По завершении изучения дисциплины студенты, демонстрирующие компетентность, способны: применять микробиологические методы для изучения и мониторинга объектов окружающей среды; идентифицировать микроорганизмы с помощью различных лабораторных методик; оценивать влияние экологических факторов на разнообразие, состав и функциональное состояние микроорганизмов в окружающей среде; интерпретировать результаты микробиологических исследований в контексте экологического состояния среды; использовать полученные данные при подготовке учебных материалов и организации исследовательской работы с учащимися; формировать у обучающихся представление о роли микроорганизмов в экосистемах и значении экологического мониторинга.

  Год обучения - 4
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Микробиология с основами биотехнологии

  Курс охватывает изучение морфологии, физиологии, биохимии, генетики и систематики микроорганизмов. Кроме того, обсуждаются принципы использования культур клеток бактерий, дрожжей, животных и растений, метаболизм и биосинтетические возможности в генетической инженерии и биотехнологическом производстве, используя знания по химии и физики. После прохождения курса будущие учителя имеют хорошие базовые знания о перспективах развития биотехнологии: способы получения рекомбинантной ДНК и клонирования ДНК, использование плазмид, этапы микроклонального размножения и применение ферментов в различных областях. Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут: • сравнивать морфо-физиологию, биохимию, генетику микроорганизмов с применением современных молекулярно-генетических методов; • демонстрировать навыки применения методов дезинфекции и стерилизации при работе с биотехнологическими объектами, подготовки питательных сред и окраски по методу Грамма для идентификации микроорганизмов; • проверять параметры роста и развития микробных культур, правильно идентифицировать микроорганизмы по культуральным и морфологическим признакам; • оценивать использование живых организмов в биотехнологическом производстве: получение микробного белка, ферментного препарата, биогаза, биоэтанола и т.д.; • практиковать навыки культивирования и клонирования живых организмов, экспериментирования микроклонального размножения, микроскопирования препаратов клеток живых организмов; • анализировать этические вопросы применения ГМО, принципы генно-инженерных манипуляций, значение молекулярно-генетических подходов в таксономии, медицине и криминалистике; • исследовать влияние различных факторов (температуры, рН, содержание питательных сред) на рост и развитие микроорганизмов, применение ферментов (пектиназа, протеаза и т.д.), влияние антисептических и дезинфицирующих веществ и т.д.; • проектировать эксперименты для получения накопительной и чистой культуры микроорганизмов, получения каллусных тканей методом микроклонального размножения; • проводить безопасный эксперимент с целью изучения микрофлоры воды, воздуха, молочных продуктов; • организовать небольшие проекты: формулирование гипотезы и выводов, планирование, оценивание сильных и слабых сторон, составление отчета; • осуществлять сбор, обработку и интерпретацию данных исследования по проектным и лабораторным работам; • использовать научный язык, предметную терминологию и условные обозначения уместно и правильно

  Год обучения - 4
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Планирование преподавания и индивидуализация обучения

  Будущие учителя знакомы с образовательной программой в своей области преподавания, а также с руководящими педагогическими принципами и сквозными темами развития определенного уровня образования, такими как предпринимательство и устойчивое развитие. Будущие учителя обладают навыками индивидуализации преподавания, с учетом разнообразия обучающихся и принципами инклюзии в процессе обучения, и использовании технологий преподавания, на основе педагогических и самостоятельных исследований. Будущие учителя, которые демонстрируют компетентность, могут: • понимать основные принципы и требования образовательной программы в своей области преподавания и применять их при планировании и проведении образовательной деятельности; • определять факторы и условия, которые влияют на обучение обучающихся; • применять на практике принципы инклюзии, индивидуализации преподавания и руководства (адаптация учебных программ, разработка дифференцированных уроков), учитывая потребности обучающихся и поддерживая развитие их личности и самоуважения, включая профориентацию.

  Год обучения - 4
  Семестр - 2
  Кредитов - 4
  

• Экономическая, социальная и политическая география мира

  Цель: сформировать специальные географические представления и знания о закономерностях и взаимозависимости развития и размещения отраслевых и территориальных социально-экономических систем в регионах и странах мира, выявление пространственных особенностей территориальной организации общества, формирование географического мышления. Компетенции, которые должны сформироваться у студентов, включают в себя анализ пространственных различий в современном мире и их закономерности на основе знаний географического разделения труда и географических факторов развития стран и регионов. По завершении изучения дисциплины у студента будет развито географическое мышление, способствующее пониманию географической картины мира, взаимосвязи и взаимозависимости в социально-экономическом развитии стран, регионов, территорий и пространственная логика их развития. Это позволит выявлять роль географического и геополитического положения в развитии стран и территорий. Оценивать степень взаимовлияния экономики, политики, культуры. Пользоваться современными методами пространственного анализа, анализировать географические данные, проводить многопризнаковую классификацию стран с использованием статистической информации. Позиционировать страны в контексте общемирового развития. Интегрировать полученные знания и компетенции в процесс формирования геополитического мышления школьников.

  Год обучения - 4
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Биометрия

  Будущие учителя обладают базовыми знаниями в области математики и естественных наук, применяют методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в области биологии. В ходе изучения дисциплины студентами приобретаются основы практических знаний и умений в области биометрии и ее взаимосвязи с другими науками. Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут: • использовать знания математической статистики, принципы и различные методы анализа в профессиональной деятельности; • применять методы статистической обработки на практике; • выявлять тенденции изменения закономерностей изучаемых объектов; • производить корректную статистическую обработку экспериментальных данных; • организовывать опытную и экспериментальную работу; • работать с биологическими объектами в естественных и лабораторных условиях; • анализировать результаты опытов, наблюдений, экспериментов; • составлять отчеты, обзоры, аналитические карты и пояснительные записки; • излагать и критически анализировать получаемую информацию, представлять результаты полевых и лабораторных биологических исследований

  Год обучения - 4
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Методы и технологии проектирования образовательных программ по биологии и географии в школе

  Целью данного курса является формирование у будущих педагогов системного представления о принципах, методах и современных технологиях проектирования образовательных программ по биологии и географии в школе. По завершении изучения дисциплины студент определяет ключевые понятия и термины, связанные с проектированием образовательных программ, знает нормативные документы, регламентирующие разработку ОП по биологии и географии в РК, объясняет структуру образовательной программы и её компоненты, интерпретирует требования ГОСО к учебным программам по предметам биология и география, применяет методы педагогического проектирования при разработке фрагментов ОП, использует современные цифровые и интерактивные технологии при составлении методических и дидактических материалов, анализирует образовательные программы с точки зрения целей, содержания и ожидаемых результатов обучения, оценивает соответствие программы возрастным особенностям и образовательным потребностям учащихся, конструирует учебные модули и программы по биологии и географии с учетом принципов интеграции, межпредметных связей и компетентностного подхода, разрабатывает авторские программы или модули для реализации в рамках вариативной части учебного плана, оценивает эффективность образовательной программы на основе критериального подхода и обратной связи от учащихся, формирует рекомендации по совершенствованию учебных программ с учётом современных тенденций в биологическом и географическом образовании.

  Год обучения - 4
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Экспериментальная биология и география

  Целью дисциплины является развитие у обучающихся практических навыков организации и проведения биологических и географических экспериментов; формирование компетенций в области планирования, моделирования, обработки и интерпретации результатов исследований; освоение современных методов экспериментальной работы для применения в научной и учебной деятельности. По завершении изучения дисциплины студент определяет основные методы и типы экспериментов в биологии и географии; знает инструменты, оборудование и программное обеспечение для проведения полевых и лабораторных исследований; объясняет цели и принципы экспериментального подхода в естественных науках; интерпретирует зависимости и закономерности, полученные в ходе опытов; проводит лабораторные и полевые эксперименты по биологии и географии; применяет методы измерения, учета и документирования результатов; анализирует экспериментальные данные с использованием статистических и геоинформационных методов; выявляет причинно-следственные связи между условиями эксперимента и его результатами; оценивает корректность постановки эксперимента, качество данных и достоверность выводов.

  Год обучения - 4
  Семестр - 2
  Кредитов - 5
  

• Цифровые технологии в биологии

  Целью дисциплины является формирование системы современных научных знаний о цифровых технологиях в области биологии. По завершении дисциплины студент демонстрирует знания о характеристиках и методологии использования цифровых технологий; использует цифровые технологии для научных исследований; применяет современное программное обеспечение для организации рационального природопользования и оценки уровня биологической и экологической безопасности; способен проводить анализ и визуализацию биологических данных с использованием цифровых инструментов; критически оценивает источники цифровой информации и результаты моделирования, учитывая научную обоснованность и этические нормы; оценивает качество данных, выявляет ошибки и аномалии в биологических наборах данных; сравнивает методы анализа и выбирает наиболее подходящий для конкретной задачи; делает обоснованный выбор цифровых инструментов и методик для обработки биоинформации.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 3
  

• Экономическая и социальная география Казахстана

  Целью дисциплины является изучение территориальных особенностей социально-экономического развития Республики Казахстан, а также формирование у студентов знаний о размещении населения, природно-ресурсном потенциале, хозяйственной деятельности и региональных различиях страны. По завершении дисциплины обучающийся характеризует отраслевую структуру экономики Казахстана и её территориальные особенности, описывает факторы размещения производительных сил и социально-экономического развития регионов, анализирует региональные различия в уровне экономического развития, демографической ситуации и качестве жизни населения, объясняет пространственные закономерности миграции, урбанизации, агломерации и расселения, использует методы экономико-географического анализа, картографирования и статистической обработки данных, интерпретирует официальные статистические данные, материалы переписей и региональных отчётов, оценивает влияние природных ресурсов, транспортной инфраструктуры и внешнеэкономических связей на развитие территорий, выявляет социально-экономические проблемы и перспективы развития регионов Казахстана.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 4
  

• Методы и технологии преподавания

  Будущие учителя обладают всесторонним пониманием стратегий и методологий преподавания и могут применять их при планировании, преподавании и оценке инновационными способами, соответствующими конкретным педагогическим ситуациям, условиям конкретной школы и возможностям обучающихся. Будущие учителя способны создавать подходящие инклюзивные, физические и онлайн-среды обучения на разных этапах образовательного процесса. Будущие учителя понимают и могут применять правила авторского права и защиты данных при планировании своих учебных материалов. Будущие учителя обладают необходимыми знаниями в области дидактики, технологий обучения и методов мотивации обучающихся, будучи в состоянии оказать необходимую педагогическую помощь студентам. Будущие учителя, которые демонстрируют компетентность, могут: • выбирать педагогические модели, подходящие для их обучения; • применять методы обучения творческим и разнообразным образом, учитывая возможности, предоставляемые технологиями обучения; • использовать подходящую инклюзивную среду обучения в их преподавании; • знать и применять нормы и принципы защиты авторских прав и данных; • применять методы руководства для мотивации обучающихся и поддержки их достижений в учебе.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Биоресурсы Казахстана

  Цель: изучить представителей основных групп биологических ресурсов Казахстана, их значение для природы и человека, а также подходы к рациональному и устойчивому использованию биоресурсов. В процессе изучения студенты получают представление о видовом разнообразии биоресурсов, ресурсной обеспеченности территорий, экологических и экономических аспектах их использования. Осваиваются принципы оценки запасов и потенциала биоресурсов, а также методы обоснования их хозяйственного использования с учётом природоохранных требований. По завершении изучения дисциплины студенты, демонстрирующие компетентность, способны: классифицировать биоресурсы Казахстана по типам и эколого-хозяйственному значению; анализировать ресурсообеспеченность регионов и оценивать состояние биологических ресурсов; обосновывать направления и способы устойчивого использования биоресурсов; применять полученные знания при формировании экологической и природоресурсной грамотности учащихся; оценивать эффективность и последствия хозяйственного использования биоресурсов с позиции устойчивого развития.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 4
  

• Исследования, развитие и инновации

  Для поддержания актуальности и возможности постоянного развития себя и своей профессиональной деятельности будущие учителя приобретают новые знания, основанные на исследованиях, и проводят практические исследования в этическом ключе в различных областях, касающихся развития образования и профессии учителя, инновационных подходов к обучению, а также обучения и руководства обучающимися. Будущие учителя принимают мышление, ориентированное на развитие, и способны разрабатывать, обновлять и применять инновационные подходы и технологии обучения в контексте происходящих изменений в обществе и образовательной среде. Будущие учителя проектируют небольшой исследовательский проект, чтобы ознакомиться с научно-обоснованным развитием своей работы в качестве учителей. Они определяют тему/вопросы своего исследования, проводят обзор литературы и разрабатывают методику сбора и анализа данных, включая этические аспекты исследования. По окончании курса будущие учителя способны развивать и обновлять свою педагогическую деятельность на основе этично проведенных исследований и разработок, а также выполнять или участвовать в исследовательских проектах. Они также способны представлять результаты своих исследований и разработок, используя различные профессиональные способы и каналы. Будущие учителя, которые демонстрируют компетентность, могут: • оценивать свою собственную профессиональную деятельность и рабочую среду, чтобы найти области для улучшения; • применять основанный на исследованиях подход к своей профессиональной деятельности и проводить независимую исследовательскую работу; • учитывать и применять этические аспекты исследовательских процедур; • применять критическое мышление при сборе и использовании данных для разработки ПО; • участвовать в научных исследованиях и/или развивать сотрудничество между университетами и заинтересованными сторонами; • документировать свою собственную исследовательскую деятельность и представлять результаты, используя различные формы коммуникации.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Биоинформатика

  Целью дисциплины является формирование у студентов системного понимания принципов, методов и инструментов биоинформатики для анализа, хранения и интерпретации биологических данных; развитие навыков применения вычислительных подходов к задачам молекулярной биологии, геномики, протеомики и биомедицины. По завершении дисциплины обучающийся перечисляет основные типы биологических данных (нуклеотидные, аминокислотные последовательности, структурные данные), описывает биоинформатические ресурсы и инструменты (NCBI, EMBL, UniProt, PDB), объясняет принципы работы алгоритмов биоинформатического анализа (выравнивания, поиска сходства, аннотации), интерпретирует результаты анализа последовательностей и баз данных, использует программные инструменты и алгоритмы для анализа ДНК, РНК и белков, сравнивает и оценивает качество выравниваний и аннотаций, анализирует генные и белковые последовательности, выявляет мутации и функциональные домены, критически оценивает результаты биоинформатического анализа, интерпретирует их в биологическом контексте.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 3
  

• Проектирование STEM-обучения

  Будущие учителя изучают особенности проектирования STEM – обучения, основанного на прикладном характере к проблемам реального мира, обучении через решение проблем и критическое мышление, интеграции разного контента при активном включении в образовательный процесс. Курс формирует способность использовать новые технологические возможности в биологии, а также проектировать и адаптировать STEM – обучение с учетом разнообразия обучающихся. Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, способны: • связать науку и STEM-предметы с реальными жизненными проблемами или ситуациями; • выявлять практико-ориентированные проблемные ситуации; • строить обучение на основе проектов и феноменов, в которых учащиеся проводят наблюдения, выявляют проблемы и находят решения самостоятельно и со своими сверстниками; • проводить экспериментальное исследование с математическим и IТ моделированием; • конструировать STEM – уроки для учебной и внеклассной деятельности учащихся в инклюзивной среде.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Теории эволюции

  Цель: сформировать целостные знания о законах и механизмах эволюции живых организмов, о развитии теорий эволюции, а также об актуальных научных подходах к объяснению происхождения и многообразия органического мира. В процессе изучения студенты осваивают фундаментальные положения классических и современных теорий эволюции, рассматривают этапы исторического развития органического мира, механизмы микро- и макроэволюции, биологические и социальные аспекты происхождения и поведения человека. Особое внимание уделяется критическому анализу научных концепций, эволюционных доказательств, роли факторов среды, мутаций, отбора и дрейфа генов в изменении популяций. По завершении изучения дисциплины студенты, демонстрирующие компетентность, способны: объяснять основные законы и движущие силы эволюции живых организмов; анализировать исторические и современные подходы к пониманию эволюции; интерпретировать научные данные, подтверждающие эволюционные изменения; ориентироваться в современных исследованиях и достижениях в области эволюционной биологии; применять эволюционные знания при преподавании школьного курса биологии, включая темы происхождения человека, биоразнообразия и адаптации; формировать у школьников научное мировоззрение и понимание роли эволюции в развитии жизни на Земле.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 4
  

• STEM-образование в биологии и географии

  Будущие учителя изучают современные методики и технологии на основе активизации и интенсификации образовательной деятельности учащихся, диагностики, оценивания в обучении биологии и географии с использованием STEM. Будущие учителя осваивают предметное содержание через проекты, в которых естественным образом интегрировано научное знание и проектирование, информационные технологии и математические расчеты; изучают методику организации, обсуждают этапы, применяют разнообразные методы исследования в практике преподавания STEM – обучения, проектируют STEM-исследования, формируют навыки интеграции исследований в практику преподавания в различных видах учебной среды. Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут: • осуществлять отбор педагогических технологий STEM –обучения и эффективно реализовать в практике обучения школьным учебным дисциплинам на уроках и во внеурочной деятельности • проектировать STEM – обучение, учитывая разнообразие учащихся; • применять различные методы и технологии педагогической диагностики, используемые в мониторинге оценки качества результатов и содержания образовательного процесса; • выполнять последовательные, запланированные действия с целью совершенствования практики преподавания и STEM -обучения; • развивать свои исследовательские навыки, направлять их на повышение качества образования и функциональной грамотности учащихся; • разрабатывать план реализации исследования практики преподавания STEM –обучения • проводить систематический мониторинг результатов, полученных в ходе STEM –обучения; • оценить сильные и слабые стороны исследования.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 5
  

• Экология и география популяций и сообществ

  Целью дисциплины является формирование у обучающихся теоретических знаний и практических навыков в области экологии и географии популяций и сообществ, понимания их структуры, функционирования, динамики и пространственного распределения; освоение методов анализа популяционных и биоценотических процессов с учетом биогеографических и антропогенных факторов. По завершении изучения дисциплины студент объясняет основные закономерности формирования, устойчивости и смены сообществ; интерпретирует взаимосвязь между параметрами популяций и их экологической нишей; применяет методы полевого и лабораторного анализа для изучения структуры и динамики популяций и сообществ; использует биогеографические карты и модели для описания распределения биологических сообществ; анализирует причины и последствия изменений в популяциях и биоценозах под воздействием природных и антропогенных факторов; сравнивает популяционные параметры различных видов в разных географических регионах и экосистемах; составляет эколого-географические прогнозы изменения сообществ в условиях глобальных экологических изменений; оценивает устойчивость популяций и сообществ с учетом биотических и абиотических факторов.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 4
  

• Практикум методы географических исследований

  Цель: сформировать у студентов знания о различных географических методах исследования и научить их применять в практической деятельности. Компетенции, которые должны быть сформированы у студента, включают в себя умение выбирать и применять соответствующие методы, анализировать и интерпретировать географические данные, а также представлять результаты исследований. По завершении изучения курса студент способен: освоить теоретические основы различных методов географических исследований (наблюдение, описание, измерение, сравнение, картографический, статистический, исторический, эксперимент, моделирование и т.д.); критически оценивать результаты исследований, использовать их для подготовки отчетов, докладов, презентаций, вести научную дискуссию; владеть навыками социально-экономической оценки научных результатов; работать над рукописью научного труда; владеть стилем научной речи; анализировать географическую информацию. Приобретенные знания, умения и навыки будут применены для успешной исследовательской деятельности в географии

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 4
  

• Основы рационального природопользования

  Цель: сформировать у студентов понимание принципов и методов эффективного управления природными ресурсами, обеспечивая устойчивое развитие экономики и сохранение окружающей среды. Компетенции студента включают способность анализировать экономические аспекты природопользования, стратегию рационального использования ресурсов и оценивать экологические последствия хозяйственной деятельности. По завершении изучения курса студент способен: владеть методами экономической оценки природных ресурсов, определять экономическую ценность природных ресурсов, применять принципы рационального природопользования в различных отраслях, экологические последствия хозяйственной деятельности, уметь анализировать имеющиеся стратегии рационального использования природных ресурсов; понимать необходимость комплексного подхода к управлению природными ресурсами; оценивать эффективность природоохранных мероприятий; применять методики расчета вреда окружающей среде; выстраивать приоритеты и цели при разработке экологизации экономического развития. Полученные знания будут способствовать формированию экологической культуры у школьников.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 4
  

• Основы геоэкономики

  Цель: на основании географического подхода сформировать знания и компетенции о закономерностях и взаимозависимости развития и размещения комплекса составляющих мировое хозяйство, выявление экономико-географических особенностей в развитии отраслей мирового хозяйства, формирование географической культуры, географического мышления, картографической грамотности и ориентировании их на приобретение фундаментальных знаний по геоэкономике с целью применения на практике. В процессе изучения дисциплины будут сформированы компетенции необходимые для самостоятельного понимания процессов и явлений пространственной экономики современного мира и пространственную логику развития отраслей хозяйства. По завершении изучения дисциплины студент: понимает сущность экономической мощи как ресурса внешнеполитического и геополитического влияния; объясняет закономерности развития и размещения экономической активности в глобальном и региональном масштабах; анализирует примеры геоэкономического поведения стран и регионов в контексте мировой политики и международных отношений; владеет целостной системой современных знаний о геодемографическом потенциале стран мира и роли человеческого капитала в мировом хозяйстве; характеризует интеграционные процессы и мирохозяйственные связи; выявляет роль в мировой экономике стран различных типов; интегрирует геоэкономические процессы при обучении географии, развивая у школьников навыки работы со статистическими данными и картографическим материалом, позволяющим проводить сравнительный анализ.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 4
  

• Физико-химические основы биологических процессов и биомедицины

  Целью дисциплины является формирование у студентов базовых знаний о физических и химических процессах, протекающих в живых системах, и их значении для функционирования организма человека и других биологических объектов, а также об основах биомедицины и биофизических методов в биологических исследованиях. По завершении дисциплины студент определяет физические и химические параметры биологических систем, знает биофизические методы исследования; объясняет основные принципы биофизических процессов: диффузии, осмоса, мембранного транспорта, биоэлектрических потенциалов; применяет биофизические понятия при анализе функционирования клеток, тканей, органов и систем человека и животных; использует физико-химические данные для оценки состояния биологических объектов; анализирует влияние физических факторов на живые организмы и окружающую среду; выявляет причинно-следственные связи между биофизическими показателями и физиологическими функциями; оценивает значимость биофизических явлений и методов в биологии, экологии и биомедицине; делает выводы о безопасности воздействия физических факторов на организм.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 3
  

• Биофизика с основами биомедицины

  Целью дисциплины является формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков в области биофизики, необходимых для понимания биомедицинских процессов, изучения физических основ жизнедеятельности живых систем и применения биофизических методов в медико-биологических исследованиях. По завершении дисциплины обучающийся описывает основные биофизические законы и процессы, лежащие в основе жизнедеятельности, знает биофизические методы, применяемые в биомедицине, объясняет механизмы действия физических факторов (тепла, света, электричества, излучения) на биологические ткани, интерпретирует биофизические параметры, важные для медицинской диагностики и терапии, применяет биофизические методы измерения в лабораторных условиях, использует знания биофизики для анализа биомедицинских проблем и задач, анализирует физические характеристики биологических процессов и систем, оценивает влияние внешних факторов на физиологические параметры организма, сравнивает эффективность различных биофизических методов в медико-биологических исследованиях.

  Год обучения - 5
  Семестр - 1
  Кредитов - 3
  

Профессии

Результаты обучения

• Применяет законы социально-гуманитарного развития современного общества, навыки межличностного и профессионального общения, академического письма и саморазвития на протяжении жизни на государственном, русском и иностранном языках.
• Анализирует информацию с использованием современных информационных технологий и методов научного исследования.
• Интерпретирует основы экономических и правовых знаний, принципы устойчивого развития и правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций для сохранения здоровья человека и окружающей среды.
• Анализирует механизмы и процессы эволюции органического мира, объясняет принципы систематики растений и животных, раскрывая их филогенетические взаимосвязи и эволюционные адаптации с учётом современных междисциплинарных биологических подходов, включающих молекулярные, биофизические и биомедицинские основы.
• Осуществляет полевые, лабораторные и цифровые исследования для идентификации, описания и оценки состояния компонентов окружающей среды и анализирует структуру и динамику биологических сообществ с использованием концепций экологии популяций, взаимодействий организмов и биогеохимических циклов.
• Анализирует природные, минерально-ресурсные, почвенные, демографические и социально-экономические характеристики регионов Казахстана и мира на основе статистических данных, картографических материалов и современных геоинформационных технологий.
• Оценивает процессы формирования, функционирования и развития природных, социально-экономических, политических и урбанистических территориальных систем на различных уровнях, применяя междисциплинарные методы и учитывая особенности промышленного, сельскохозяйственного производства и природопользования.
• Применяет основы инклюзивного образования для решения педагогических и психологических задач.
• Проектирует учебно-воспитательный процесс по биологии и географии, используя знания теоретических и экспериментальных основ педагогики и современные образовательные технологии, включая дистанционные форматы.
• Решает профессиональные задачи в биологических и географических исследованиях с использованием математико-статистических и экспериментальных методов, соблюдая принципы академической честности.
• Применяет методы географических исследований, интерпретирует различные типы карт и картографических проекций, использует геоинформационные технологии и инновационные средства для анализа пространственно-временных моделей природных и антропогенных объектов, а также разрабатывает рекомендации по рациональному природопользованию и устойчивому развитию регионов.
• Анализирует морфологические, анатомические, цитологические, физиологические, молекулярно-генетические и биохимические особенности микроорганизмов, растений и животных, включая человека, с целью выявления адаптаций, функциональных связей и устойчивости к факторам среды.
• Оценивает влияние антропогенных факторов на биоразнообразие, функционирование экосистем и здоровье живых организмов с применением современных подходов физиологии, анатомии, клеточной биологии и экологического мониторинга, включая методы микробиологического мониторинга, экологического моделирования и базовые методы биоинформатики.
• Проектирует учебный процесс в школах разного типа с учетом их особенностей и требований, используя технологии разработки образовательных программ биологических и географических дисциплин.

Похожие ОП