6B01902 Арнайы педагогика: Логопедия в Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті

Әртүрлі жастағы балаларда және жалпы осы аурулардың негізгі клиникалық белгілері туралы ақпарат алу, қазіргі заманғы Клиникалық-зертханалық және аспаптық әдістерді қалыптастыру.

Баланың туған кезінен бастап физиологиялық, диетология, гигиена, емдеу және патологияны қарастырады. Пәннің бөлімдері: дені сау бала курсы бар балалар ауруларының пропедевтикасы және жалпы күтумен. Педиатрияны зерттеу әдістерін және жас ерекшеліктерін сипаттау. Балалардың денсаулығы және физиологиялық дамуы

Мақсаты балалардың қалыпты жағдайдағы онтогенезімен және ЖТД бар балаларды таныстыру; Мазмұны әртүрлі жастағы балалардың анатомиялық-физиологиялық, жүйке-психикалық даму ерекшеліктері. Әр түрлі аурулардың клиникалық симптомдарымен теориялық және практикада танысу; қажетті медициналық-биологиялық және клиникалық білімді одан әрі қабылдау үшін теориялық негіз.

Абайдың гуманистік ілімдеріне бой алдырған толыққанды, адамзатты сүйетін, адамгершілігі мол, толерантты азаматты қалыптастыру. Абайдың мәңгілік құндылықтар туралы ойларына терең махаббат тәрбиелеу: оның өлеңдері мен пНОзаларында көрсетілген оқу, білім, ғылым, өнер, тәрбие, адамгершілік; ақын-ойшылдың дүниетанымына әсер еткен негізгі көздерді көрсету; Шығыс мәдениетінен, Ислам философиясынан шыққан Ар-намыс пен ар-ождан түсінігін игеру.

Әртүрлі аурулардың салдарынан мүмкіндігі шектеулі балалардың дамуындағы ерекшеліктерді оқыту: ақыл - ой кемістігі, тұқым қуалайтын патология, тірек-қимыл саласының бұзылуы, есту,көру, сөйлеу кемістіктері және т. б.Нейрохирургия және Психиатрия. Энцефалиттер. Остеохондроз. Радикулит. Полиомиелит

Мақсаты тұқым қуалаушылықтың молекулалық және жасушалық деңгейін зерттеу. Мазмұны тұқым қуалайтын аурулардың себептерін анықтау, мутациялық процестерді зерттеу және тұқым қуалайтын аурулардың патогенезі. Хромосоманың. Кариотип. Митоз. Мейоз. Тұқым қуалаушылықтың хромосомдық теориясы. Генетикалық коды.

Әртүрлі жастағы балаларда және жалпы осы аурулардың негізгі клиникалық белгілері туралы ақпарат алу, қазіргі заманғы Клиникалық-зертханалық және аспаптық әдістерді қалыптастыру.

Мақсаты: есту, сөйлеу және көру мүшелерінің құрылысын, жұмыс істеуін, патологиялық ауытқуларын зерттеу, Есту, сөйлеу және көру мүшелерінің патологиялық ауытқуларының қызмет етуі, есту, сөйлеу және көру мүшелерінің патологиясы кезіндегі зерттеу әдістері, түзету және оңалту. Есту, көру, сөйлеу мүшелерінің анатомиялық-физиологиялық құрылысы.

Қазақ халқының ұлттық мәдениетінің мәні; қазақ халқының тарихы, тілі, әдет - ғұрыптары мен дәстүрлері, өзіндік ерекшеліктері; ұлттық мүдделердің, ұлттық құндылықтардың, қазақ халқының, бүкіл Қазақстан халқының құндылық бағдарларының мәні; этносаралық, конфессияаралық және мәдениетаралық диалог; Жалпыадамзаттық құндылықтар- «Мәңгі» Мейірімділік, Ақиқат, Сұлулық идеалдарын тіркейтін, бейбітшілікті, тыныштықты сақтауға ықпал ететін өмір.

Мақсаты анатомия фактілерін ғана емес,оның нәтижелерін, ағзаның құрылысы мен жүйке құрылысы мен даму заңдарын сипаттау. Дәрігерлермен бірлесіп есту, көру және сөйлеу органдары патологияларының алдын алуға және оңалтуға бағытталған іс-шаралар өткізу. Мазмұны медициналық білімнің теориялық негіздері. Ағзаның құрылымы. Алғашқы медициналық көмек көрсетудің жалпы ережелері.

Мақсаты: педагогикалық ғылымның қазіргі жағдайын зерттеу, білім алушыларда педагогикалық ойлауды дамыту, инновациялық педагогикалық қызметке дайындық. Мазмұны: Педагогиканың әдіснамалық, аксиологиялық негіздері. Мақсат қою, тұлға, тәрбие. Жас ерекшеліктері мен жеке ерекшеліктер. Білім берудің жаһандануы. Кәсіби сапалар. Дидактика. Оқыту процесі.

Балалар мен жасөспірімдер өсуінің, дамуының жалпы заңдылықтары. Жүйке жүйесінің физиологиясы, гигиенасы, жоғары жүйке қызметінің жас ерекшеліктері. Физиология, сенсорлық жүйелер. Ішкі секреция бездерінің физиологиясы, жыныстық тәрбие. Жас ерекшеліктері, тірек-қимыл аппараты, вегетативтік жүйелердің ерекшеліктері. Мектеп ғимараттарына, сыныптарына, ауа ортасына, жарықтандыруға және жабдықтарына қойылатын гигиеналық талаптар.

Білім беру сапасын басқару тетігінің іргелі негізі. Психологиялық-педагогикалық, медициналық және әлеуметтік мониторинг. Сапаны бақылау. Мотивация. Ұйымдастыру. Жоспарлау, жобалау. Талдау. Сапаны зерттеу.Инклюзивті білім берудегі білім беру технологиялары. Инклюзивті білім беру технологиялары ЕОҚ бар балаларға кедергісіз білім беру құралы ретінде.

Мақсаты: студенттерді сандық технологияның мәнімен және оларды қолдану тәсілдерімен таныстыру. Мазмұны: Білім беруді ақпараттандыру. Заманауи цифрлық технологиялар және оларды білім беруде пайдалану. Мультимедиа технологиялары. Білім берудегі 3D-технологиялар. Цифрлық білім беру ресурстарын жіктеу. Сапалы цифрлық білім беру ресурстарын әзірлеу. Виртуалды шындық. Цифрлық робототехника. Оқыту үдерісінде цифрлық білім беру ресурстарын қолдану әдістемесі. Оқыту нәтижелерін цифрландыру. Сабақтан тыс және ғылыми-зерттеу қызметін цифрландыру мәселелері. Білім берудің әкімшілік-басқару қызметін цифрландыру. ДББҰ НЗМ цифрлық білім беру ресурстары

Мақсаты: түзету педагогикасының негізгі теориялық ережелерін оқыту, дамыту жұмысын құруға дайындықты қалыптастыру Мазмұны: білім алушылардың тұлғалық дамуының жас ерекшеліктері. Негізгі бөлімдер: қазіргі психологиядағы "даму нормалары" түсінігі. Нормативтік-құқықтық база. Курстың пәні, мақсаты мен міндеттері. Оқу құжаттамасының мазмұны. Мектеп құжаттамаларымен жұмысты ұйымдастыру және жоспарлау.

Арнайы педагогика теориясымен, дамуында кемістігі бар тұлғалардың арнайы білім беру тарихымен және ерекше білім беру қажеттіліктерімен танысу. Арнайы педагогика дидактикасының негіздері, арнайы білім берудің мазмұны мен ұйымдастырылуы, арнайы педагогиканың дамуының негізгі мәселелері анықталды, осы саладағы шетелдік және отандық тәжірибе көрсетілді

Күрделі бұзылулары бар балалармен жұмыс жасаудағы кешенді диагностиканың теориялық негіздері. Отбасылық қарым-қатынас, ұжымдағы тұлғааралық қарым-қатынас жүйесіндегі күрделі бұзылыстары бар балалардың мәселелері. Іс-тәжірибеде бұзылудың күрделі құрылымы бар балаларды тексеру және түзету жұмысының әдістері

Мақсаты мектепке дейінгі арнайы педагогиканың теориялық негіздерін білу Мазмұны: мектепке дейінгі жастағы балаларды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді ұйымдастыру. Арнайы білім беру ұйымдарында мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың теориясы мен әдістемесі. Жеке түзету-дамыту бағдарламасын іске асыру барысында МШ бар баланың жай-күйінің өзгеруін анықтау, оның даму динамикасын бағалау және бағдарламалық талаптарды меңгеру.

Мақсаты психологиялық-педагогикалық зерттеулерді әдіснамалық қамтамасыз етудің жалпы теориялық мәселелерін білу. Мазмұны: бақылау әдісі. Сӛйлеу тілі зақымдалған балаларды психологиялық-педагогикалық диагностикалау әдісі. Логопедиядағы вербалды-коммуникативтік әдістер. Эксперимент әдісі. Зерттеу нәтижелері, оларды түсіндіру және жалпылау.

Арнайы психологияның негізгі ұғымдарын, зерттеу әдіснамасын және оны зерттеудің негізгі бағыттарын зерттеу. Дамуында әртүрлі ауытқулары бар балалардағы кемістіктің мәні, олардың психикалық даму ерекшеліктері туралы түсінік қалыптастыру. ЖТД бар балалардың сезу және қабылдау, есте сақтау, зейін, қиял, ойлау ерекшеліктері.

Мақсаты психологиялық-педагогикалық диагностика саласында кәсіби құзыреттілікті қалыптастыру. Мазмұны Пән, мақсаты және міндеттері. Дамуында әртүрлі ауытқулары бар балаларды психологиялық-педагогикалық зерттеу әдістері. психологиялық-педагогикалық диагностиканың негізгі теориялық ережелері; дамуында әртүрлі ауытқулары бар балаларды диагностикалау әдістері; ЖТД бар балалармен жұмыстың ерекше ерекшеліктері.

Балалардың ерте түзету-дамыту көмегімен танысу: пропедевтика, нормативтер, заңдылықтар, диагностика, даму бұзылуының түрлері: ерте жастағы балалардың даму бұзылуының этиопатогенетикалық факторларының, биологиялық және әлеуметтік себептерінің жіктелуі; ерте жастағы балаларды қолдау технологияларын, түзету дамыту бағдарламаларының әдістері; ата-ана әлеуетін бағалау технологиялары, отбасымен жұмыс істеу әдістері; балаларды қорғау бойынша заңнама, отбасының міндеттері мен жауапкершілігі.

Қоғамдық өндіріс. Капиталдың мәні, формалары, құрылымы. Өндіріс шығындары. Нарықтық экономикадағы өндіріс кірістері. Бизнес түсінігі. Кәсіпкерлік қызмет түрлері. Меншік теориясы, басқарудың әлеуметтік формалары. Тауар, ақша. Қоғамдық-экономикалық жүйе. Нарықтың пайда болуы. Қаржы жүйесі. Бизнесті дамытудағы мемлекеттің рөлі. Макроэкономика. Ресурстарды үнемдеу. Экономикалық дамудың циклдік сипаты. Инфляция және жұмыссыздық. Қазақстан әлемдік шаруашылық байланыстар жүйесінде.

Мақсаты студенттерді балалардағы күрделі бұзылыстармен таныстыру, оларды диагностикалық зерттеу принциптері және түзеу арқылы көмек көрсету жолдары; Мазмұны: күрделі бұзылыстары бар балалармен жұмыстағы дифференциалды диагностиканың теориялық негіздері; күрделі бұзылыстары бар балаларға білім беру қызметін көрсететін арнайы білім беру ұйымдарында түзету-тәрбие жұмысын ұйымдастыру ережесі және мазмұны.

Логопедия пәні, міндеттері және әдістері. Сөйлеу аппаратының құрылысы. Сөйлеу түрлері және оның бұзылуының негізгі себептері. Онтогенездегі сөйлеу әрекетінің дамуы. Әр түрлі сөйлеу бұзылыстары бар балалармен түзету-логопедиялық жұмысты жоспарлау; қазіргі талаптарды ескере отырып аналитикалық және есеп беру құжаттамасын жүргізу; логопедиялық сабақтардың мазмұны мен жүргізу әдістемесі; әр түрлі сөйлеу бұзылыстарының диагностикасы;

Курстың мақсаты-студенттерде көшбасшылықтың теориясының, қағидалары мен негіздерінің базалық, кәсіби білімін, сонымен қатар менеджменттегі көшбасшылық қасиеттерді қалыптастыру, дамыту және жетілдіру дағдыларын қалыптастыру.Көшбасшылық қасиеттері мен жеке тиімділігі, Стратегиялық менеджмент, команданы басқара білу, қаржыны тиімді басқару, іскерлік байланыстар және келіссөздер жүргізу тақырыптары қарастырылады. Қалыптасатын дағдылар: көшбасшылық қасиеттер, мақсаттар мен басымдықтарды нақты анықтау.

Психологиялық ғылымның негізгі іргелі салалары туралы базалық білім. Курс теориялық-әдіснамалық негіздердің қалыптасуы мен дамуының өзекті мәселелерін және адам тұлғасының қалыптасуы мен дамуының қазіргі заманғы әзірлемелерін, барлық психологиялық ғылымның зерттеу тәжірибесін жинақтауды қамтиды.

Мақсаты студенттердің әртүрлі генездегі сөйлеу бұзылыстары бар тұлғалардың жеке ерекшеліктері туралы түсінік қалыптастыру. Мазмұны логопсихологияның пәні, міндеттері және әдістері. Логопсихологияның даму тарихы. ПМПК-да сөйлеу қабілеті бұзылған балаларды психологиялық-педагогикалық зерттеу. Сөйлеу бұзылыстары бар балалармен психокоррекциялық және профилактикалық жұмыс. Логопедтің жұмысындағы психотерапияның элементтері.

Әлеуметтік және білім беру саясатындағы инклюзивті білім берудің рөлі. Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық қамтамасыз етілуі, модельдері, формалары, түрлері. инклюзивті білім берудің педагогикасы мен психологиясы. Инклюзивті білім беру субъектілерін психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу. Инклюзивті білім беру жағдайында ЖТД бар тұлғаларға арналған жеке білім беру бағдарламалары мен бағыттарын жобалау.

Қазіргі педагогикалық ғылымның теориялық негіздерін, арнайы мектептегі тәрбие процесінің мәні, заңдылықтары, мазмұны, құрылымы туралы, қазіргі педагогикалық технологиялар туралы білімдермен қаруландыру; әртүрлі әлеуметтік-мәдени жағдайларда тәрбиелеуді тиімді ұйымдастыру үшін қажетті арнайы мектепте тәрбие қызметін жүзеге асырудағы негізгі құзыреттермен таныстыру.

Мақсаты: кәсіби тақырыптарға логикалық негізделген мәтіндер мен баяндамаларды қалыптастыру. Сөздің дәлдігі. Экспрессивті синтаксис. Сөйлеу байлығы, тазалығы, логикасы. Айтылу және екпін нормалары. Практикалық стилистиканы анықтау. Кәсіби саладағы сөйлеу мәдениеті. Белгілі бір коммуникативтік жағдайлардағы сөйлеу жаттығулары. Тілдік мінез-құлық этикасы. Кәсіби қызметтегі іскерлік қарым-қатынас түрлері.

Мақсаты дауыстың және ринолалияның бұзылуы кезіндегі түзетудің теориялық негіздері мен практикалық аспектілерін білу Ринолалия формасының мазмұны және дыбыс айтудың ерекшеліктері. Ринолалия кезінде дауыстың бұзылуы. Ринолалия кезінде сөйлеу бұзылыстары. Пайда болу себептері. Симптомдары. Ринолалияны логопедиялық түзету. Емдеу болжамы.

Мақсаты: шетел тілін тереңдетіп оқыту. Мазмұны: Тақырып бойынша толық баяндамалар. Жаңалықтар мен репортаждар. Қазіргі заманғы проблема бойынша мақалалар мен хабарламалар, қазіргі заманғы көркем проза. Таныс мәселе бойынша пікірталасқа белсенді қатысу, өзінің пікірін түсіндіру және қорғау. Өзекті мәселе бойынша «қолдаймын» және «қарсымын» барлық дәлелдерді айту. Құзыреттіліктер: ағылшын тілінде эссе, баяндама, хат жазу.

Сӛйлеу тілі зақымдалған балаларды оқыту, тәрбиелеу және дамыту процестерінің психологиялық-педагогикалық және ұйымдастырушылық ерекшеліктері; сӛйлеу тілі зақымдалған балаларды Математиканы оқыту әдістемесінің жалпы мәселелері; сӛйлеу тілі зақымдалған балаларды оқыту, тәрбиелеу және математикалық дамыту мақсаттарын қалыптастыру.

Goal knowledge of the theoretical foundations and practical aspects of correction in GSU Content Levels of speech development. Characteristics of General speech underdevelopment. Children with level I GSU. Children with level II GSU. Children with the GSU level III. Children with level IV GSU. The main directions of correctional work with children with GSU. Prognosis and prevention of GSU.

Мақсаты: әлемдік діннің дамуын қалыптастырудағы өнердің рөлін қарастыру. Мазмұны: әлемдік өнер мен көркем мәдениеттің қалыптасуы мен дамуының негізгі кезеңдері туралы базалық білім. Дін қызметіндегі өнер түрлері, сәулет және кескіндеме және типография. Қазақстан аумағындағы исламдық сәулет ескерткіштері. Құзыреттіліктер: әлемдік өнердің эволюциясын және оның қазіргі дінтанудағы рөлін ашу.

Мақсаты: студенттердің қашықтан оқытуды ұйымдастыру және жүзеге асыру үшін қажетті құзыреттіліктерін қалыптастыру. Мазмұны: Қашықтан оқытудың негізгі ұғымдары мен технологиялары. Интернет-білім беру, виртуалды білім беру. Оқу сабақтарының типологиясы мен түрлері: Интернет-сабақтар, чат-сабақтар, веб-сабақтар, қашықтық олимпиадалар, жобалар, конкурстар, вебинарлар. Қашықтан оқытудағы диагностика және бағалау. құзыреттіліктер: өзінің кәсіби қызметінде қашықтан оқытудың тәсілдерін меңгереді.

Оқыту мазмұны және Ана тілі бойынша оқу бағдарламасын құру принциптері; жеке және сараланған тәсілді ескере отырып, оқытудың мазмұнын, әдістерін, тәсілдерін, құралдары мен нысандарын іріктеуді жүзеге асыру; сөйлеу қабілеті бұзылған тұлғаларды орыс тілін оқытудың арнайы технологиялары негізінде түзету-білім беру процесін жүзеге асыру;

Мақсаты: студенттердің ауызша сөйлеу ырғағы мен қарқынының бұзылу механизмдері, себептері мен формалары, тарихы, анықтамасы, анықтамасы туралы білімдерін нығайту. Сӛйлеу тілінің қарқынды-ырғақты жақтарын түзету технологиясы Сӛйлеу кезінде сӛйлеу тілінің қарқынды-ырғақты жақтарын ұйымдастыру бойынша жұмыс. Қозғалыстарды үйлестіру және ырғақтандыруды дамыту. Жалпы, ұсақ және артикуляциялық моториканың дамуы. Сӛйлеу және сӛйлеу қозғалыстарының ырғағы мен ырғағын дамыту.

Мақсаты жазу мен оқудың бұзылуының этиопатогенетикалық механизмдерін білу, түзету әдістемелерін дұрыс таңдау және оқытудың сараланған бағдарламаларын негіздеу. Дисграфияның мазмұны: анықтамасы, себептері, белгілері. Дисграфия тарихы. Хаттың спецификалық бұзылулары кезіндегі түзету жұмысы туралы сұрақтың негізгі тәсілдері. Дисграфияның алдын алу және түзету жаттығулары дисграфияны зерттеу және түзету мәселесі. Дисграфияны жою бойынша әдістемелік ұсыныстар. Дисграфияның алдын алу және жою.

Мақсаты тілдің жүйелі бұзылуында (Афазия, алалия) түзетудің теориялық негіздері мен практикалық аспектілерін білу) Сөйлеудің жүйелік бұзылуларын зерттеу: алалия және Афазия. Афазия-бас миының органикалық жергілікті зақымдануымен байланысты сөйлеудің толық немесе ішінара жоғалуы. Алалия-бас миының органикалық зақымдануымен байланысты балаларда сөйлеудің болмауы немесе дамымауы.

Студенттердің дизартрияны кешенді сөйлеу кемістігі, дизартрияны логопедиялық диагностикалау әдістері мен тәсілдері , дизартрияны түзету-логопедиялық әсер етудің ұйымдастырушылық және мазмұндық аспектілері туралы түсінігін қалыптастыру. Дизартрия, дизартрия түрлері. Дизартриямен ауыратын балаларды тексеру. Дизартриямен ауыратын балалармен түзету жұмысының негізгі бағыттары.

Кохлеарлы имплантация жүйесі. Кохлеарлық имплантациядан кейін логопедиялық сүйемелдеу. Мектепке дейінгі және мектеп жасындағы кохлеарлы импланты бар балаларды есту-сөйлеудегі логопедтің рөлі. Кохлеарлық имплант және FM-жүйелер ("мұғалім-оқушы"жүйесі). Кохлеарлы импланттары бар балалардың логопедтің жұмыс жүйесі. Кохлеарлы импланты бар балаларды есту-сөйлеу реабилитациясының психофизиологиялық және психолингвистикалық негіздері;

зерттеу материалдарын іздеу, талдау және өңдеудің стандартты әдістеріне ие; заманауи ақпарат пен библиографиялық мәдениеттің негізіне ие; ауызша, жазбаша және вертуалды қарым-қатынастың тіл жүйесіндегі синхрондық және диахрондық аспектісінің негізгі функционалдық заңдылықтарымен өз бетінше ғылыми зерттеу жүргізу дағдысына ие;осы саладағы зерттеулердің сапасын бағалауға мүмкіндігі бар, жаңа ақпаратты бар ақпаратпен салыстырады, өз зерттеулерінің нәтижелерін логикалық және дәйекті түрде ұсынады.

оқыту дағдыларын, көшбасшылық қасиеттерді көрсетеді, пәндік ортада психологиялық-педагогикалық импровизацияны жасайды; өз қызметінің нәтижелерін болжауға қабілетті; кәсіпкерлік дағдыларды меңгерген

білім алушылардың дамуының өзекті деңгейінің кешенді диагностикасын жүргізеді, білім беру ортасын дамытатын жеке білім беру маршруттарын (бағдарламаларын) жобалайды, білім беру процесін психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді, ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылардың әлеуметтенуі мен кәсіби өзін-өзі айқындауын қамтамасыз етеді. 2 дескриптор

білім беру қызметін ұйымдастырудың заманауи әдістері мен технологияларын, білім алушылардың ерекше білім беру қажеттіліктерін диагностикалау мен бағалауды, білім беру бағдарламаларын меңгерудің педагогикалық мониторингін жүргізуді қолданады. 2,4 дескрипторлар

азаматтық-дүниетанымдық және кәсіби ұстанымды және цифрлық сауаттылықты көрсетеді; инновациялық ойлау және сыни ойлау қабілеттерінде комбинаторлыққа ие; психологиялық-педагогикалық бақылау, Диагностика нәтижелерін жинау және өңдеу әдістерін біледі және қолданады

мемлекеттік, орыс және шет тілдерінде кәсіби қарым-қатынас жасау қабілетін көрсетеді; құндылық-мағыналық деңгейде субъект-субъектілік қатынастар мен ақпараттық байланыс жасайды; академиялық жазудың негіздерін меңгерген; Академиялық адалдық қағидаттарын ұстанады

ата-аналармен және жұртшылықпен педагогикалық өзара іс-қимылды ұйымдастырудың, отбасын білім беру процесіне тартудың және ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балаларды тәрбиелеу мен білім беруге педагогикалық жәрдемдесудің әдістері мен тәсілдерін қолданады. 4 дескриптор

арнайы педагогика мен психологияның негізгі категориялары мен түсініктерін біледі, арнайы және инклюзивті білім берудің мазмұнын, әдістері мен ұйымдастырушылық формаларын дамытудағы заманауи үрдістерді талдайды 1,2 дескриптор

жаратылыстану және әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдардың өзекті проблемалары мамандығының әлеуметтік маңыздылығы мен нормативтік - құқықтық негіздерін зерделенетін пән саласы бойынша білімі мен түсінігін көрсетеді

Инновациялық педагогикалық тәжірибені зерттейді және қолданады, педагогикалық іс-әрекетке жоғары мотивацияға ие, өзін-өзі тәрбиелеуге және өзін-өзі жүзеге асыруға ұмтылады. 5 дескриптор

арнайы педагог мамандығының әлеуметтік маңыздылығын түсінеді, кәсіби этика қағидаларын сақтайды, қоғамда инклюзивті білім беру қағидаттары мен құндылықтарын бекітуге жәрдемдеседі. 3 дескриптор

білім алушылардың психофизикалық, жас ерекшеліктері мен жеке білім алу қажеттіліктерін ескере отырып, білім беру процесін жобалайды, іске асырады, жалпы педагогикалық және вариативтік, арнайы оқыту әдістерін, коммуникацияның балама жүйелерін қолданады, білім алушылардың білім алу қажеттіліктерін ескере отырып, дидактикалық материалдарды іріктейді және әзірлейді. 4 дескриптор

зерттеу жүргізуді жоспарлайды, ғылыми ақпаратты жинау, талдау және өңдеудің заманауи әдістерін қолданады, байқау, эксперименттік –тәжірибелік жұмыс бағдарламаларын, ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу әдістемесін оңтайландыру, оларды зерделеу бойынша практикалық ұсынымдарды әзірлейді. 6,7 дескрипторлар