6B01902 Арнайы педагогика(IP) в ОҚМПУ

Пәндер

1 Оқу жылы Арнайы педагогика Есту, көру, сөйлеу мүшелерінің анатомиясы, физиологиясы және патологиясы Орталық жүйке жүйесінің анатомиясы мен физиологиясы және жоғары жүйке қызметі Балалардың жас және физиологиялық даму ерекшеліктері Акмеология негіздері Арнайы мектепке дейінгі педагогика Арнайы білім беру ұйымдарының қызметі Арнайы психология

2 Оқу жылы Мүмкіндігі шектеулі балалардың психологиялық-педагогикалық диагностикасы Білім берудегі психология және өзара әрекеттесу мен коммуникация тұжырымдамалары Дифференциалды диагностика бойынша практикум Логопедия Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға білім беруді қолдау Оқыту әдістері мен технологиялары Невропатология негіздері Экология және тіршілік қауіпсіздігі Білім туралы ғылым және оқытудың негізгі теориялары Мінез-құлқы мен ерік-жігер саласының бұзылысы бар балаларды кешенді бағалау Педагогикалық зерттеулер Құқық және сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениет негіздері Экономика, кәсіпкерлік және қаржылық сауаттылық негіздері

3 Оқу жылы Инклюзивті білім беру ортасы Бағалау және дамыту Аутизм спектрі бұзылған балалармен жұмыс жасау технологиясы мен жобасы Арнайы білім берудегі нейропсихологиялық тәсілдер Оқытуды жоспарлау және дербес оқыту Ғылыми зерттеулерді жобалау Сурдопедагогика Сөйлеу тілінің дыбыс айтуы мен темпо-ритмикалық жағының бұзылысы кезіндегі логопедиялық жұмыс "Әлем танымы" пәнін оқыту әдістемесі «Технология және өнер» пәндер циклін оқытудың арнайы әдістемесі Арнайы білім берудегі жасанды интеллект Олигофренопедагогика Дактилология және жесттік сөйлеу тілінің негіздері Жүйелі сөйлеу тілі бұзылыстарымен логопедиялық жұмыс (алалия, афазия) Танымдық қызметті түзету Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау бойынша практикум Тілді оқытудың арнайы әдістемесі Заттық-тәжірибелік оқыту Логопедияның неврологиялық негіздері Ауызша және жазбаша сөйлеуді түзету бойынша практикум Есту қабілетін дамыту мен ауызша сөйлеу тілін қалыптастыру бойынша практикум Көптеген бұзылулары бар балалармен жұмыс жасаудың жобасы мен технологиясы Тифлопедагогика Көру қабілеті бұзылған балалардың көріп қабылдауын және кеңістіктікте бағдарлануын дамыту бойынша практикум Кохлеарлы имплантация кезіндегі жобалау және жұмыс технологиялары Көру қабілеті бұзылған балаларды оқытудың тифлотехникалық құралдары мен технологиялары Мектеп жасына дейінгі балалармен логопедиялық жұмыс (дислалия, фонетикалық-фонематикалық жетіспеушілік) Көру қабілеті зақымдалған тұлғаларды Брайль шрифтімен сауаттылыққа оқыту

4 Оқу жылы Көру қабілеті бұзылған балаларға арналған жеке бағдарламаларды жобалау Пәнаралық өзара әрекеттестік Сөйлеу тілінің жалпы дамымауы кезінде логопедиялық жұмысты жобалау Есту қабілеті зақымдалған балаларға арналған жеке бағдарламаларды жобалау Ғылыми зерттеулердің негіздері Зияты зақымдалған балаларға арналған жеке бағдарламаларды жобалау Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметін ұйымдастыру Зерттеулер, даму және инновациялар Білім берудегі қолжетімділік және инклюзивті қолдау Білім берудегі әмбебап дизайн Математиканы оқытудың арнайы әдістемесі Білім берудегі зерттеудің әдістері мен мазмұны Ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдарды отбасылық-орталықтандырылған қолдау

Профессии

Оқыту нәтижелері

• Қазақстанның тарихи дамуының негізгі кезеңдерін, заңдылықтары мен ерекшеліктерін терең түсіну мен талдауды ескере отырып, табиғи және әлеуметтік әлемді ғылыми және философиялық таным әдістерімен ғылыми түсінуді және зерделеуді қамтамасыз ететін философия негіздері мен жалпы пәндерді білумен қалыптасқан дүниетанымдық ұстанымдар негізінде қоршаған шындықты бағалау.
• қазақстандық қоғамның әлеуметтік, іскерлік, мәдени, құқықтық және этикалық нормаларына сәйкес әрекет ете отырып, әлеуметтік-саяси, экономикалық және құқықтық білімнің негіздерін біліп әрі түсініп, жеке және кәсіби бәсекеге қабілеттілігін көрсете отырып, өзінің моральдық және азаматтық ұстанымын дамыту;
• тұлғааралық, әлеуметтік және кәсіби қарым-қатынастың әртүрлі салаларындағы жағдайларды бағалау, қазақ, орыс және шет тілдерінде ауызша және жазбаша қарым-қатынас жасау, жеке қызметінде ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың әртүрлі түрлерін: интернет ресурстары, бұлттық және мобильді ақпаратты іздеу, сақтау, өңдеу, қорғау және тарату қызметтерін қолдану;
• дене шынықтыру әдістері мен құралдары арқылы толыққанды әлеуметтік және кәсіби белсенділікті қамтамасыз ету үшін салауатты өмір салтына бағытталу. ;
• жаңа білімді синтездеу үшін ғылыми әдістер мен зерттеу әдістерін қолдана отырып, әдіснама мен талдауды таңдауды жүзеге асыру;
• сындарлы жеке педагогикалық және қоғамдық қызмет үшін қажетті осы қызмет түрінің алдына қойылған мақсаттарды ескере отырып, офлайн және онлайн режимінде әртүрлі интерактивті көпмәдениетті кәсіби қарым-қатынастар мен қауымдастықтар шеңберінде, сындарлы қарым-қатынас жасау;
• білімгерлердің әртүрлілігін, білім беру ортасының әртүрлі типтерінде олардың психологиялық әл-ауқатына этикалық қолдауды, сонымен бірге педагогтың әртүрлі сандық ресурстарды пайдалану қабілетін ескере отырып, оқыту, бағалау және білім беру үдерісін дамыту туралы негізгі білімдері мен түсінігінің болуы;
• халықаралық және ұлттық құжаттарды, қоғамның әлеуметтік-мәдени құрылымдарын, ұйымның қызметіне және өз жұмысына әсер ететін ұлттық білім беру жүйесінің қағидаттары, заңдары мен ережелерін шарлау, олардың құндылықтарын, көзқарастарын, этикалық принциптері мен жұмыс әдістерін сыни тұрғыдан бағалау; сондай-ақ өзінің педагогикалық дамуына, ұйымшылдық пен кәсіби әл-ауқатының дамуына жаңа мақсаттар қоя білу;
• кешенді диагностика мен бағалаудың стандартталған әдістерін қолдана отырып, Қазақстан Республикасында қабылданған стандарттарға сәйкес оқушылардың ерекше білім беру қажеттіліктерін және оларды қолдауды анықтай алады;
• мүмкіндігі шектеулі оқушыларды (бірінші топтағы ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды) дамытудың психологиялық-педагогикалық мәселелерін түсіну, білім алушылардың әртүрлі білім беру қажеттіліктерін ескере отырып, арнайы және инклюзивті білім беру процесінде кәсіби функцияларды орындау, мүмкіндігі шектеулі балаларды білім беру ортасына қосу және олардың дамуы мен өзін-өзі дамытуға жағдай жасау мүмкіндігі;
• әртүрлі білім беру жағдайларында олардың тиімділігін бағалау мақсатында динамикалық мониторингті жүзеге асыра отырып, дамудың шектеулі мүмкіндіктері салдарынан ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға арналған жеке және арнайы оқу бағдарламаларын іске асыру;
• ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалары бар отбасыларға және инклюзия жағдайында жұмыс істейтін педагогтарға (бала-педагог - ата-ана) консультациялық көмек көрсету барысында субъектілік қатынастар кешенінде педагогикалық ынтымақтастықты және оң қоғамдық пікірді қалыптастыру және халық арасында ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдардың білім беру саласындағы идеялары мен білімдерін танымал ету жөніндегі қызметті ұйымдастыру.

Ұқсас БББ