6B01901 Специальная педагогика: Сурдопедагогика в КазНПУ им. Абая

Цель Ознакомление с онтогенезом детей в норме и детей с ООП; Содержание Анатомо-физиологические, нервно-психические особенности развития детей различного возраста. Методы обследования детей с ООП; ознакомление теоретически и на практике с клиническими симптомами различных заболеваний; Теоретические основы для дальнейшего восприятия необходимых медико-биологических и клинических знаний.

Изучения особенностей в развитии детей с ограниченными возможностями в следствие различных заболеваний: умственной отсталости, наследственной патологии, нарушений опорно- двигательной сферы, дефектов слуха,зрения, речи и др. Нейрохирургия и Психиатрия. Энцефалиты. Остеохондроз. Радикулит. Полиомиелита

Формирование полноценного, любящего человечество, гуманного, толерантного гражданина, проникнутого гуманистическим учением Абая. Воспитывать глубокую любовь к мыслям Абая о вечных ценностях: чтение, образование, наука, искусство, воспитание, нравственность, выраженные в его стихах и прозрениях; показать основные источники, повлиявшие на мировоззрение поэта-мыслителя; овладение понятием чести и совести, исходящим из восточной культуры, исламской философии.

Формировать знания и умения получить информацию о болезни и больных, у детей разного возраста и основные клинические признаки этих заболеваний в целом, формирование современных клинико-лабораторных и инструментальных методов обследование больного ребенка, сведений, полученных в интерпретаций, лечение на современном этапе.

Предусматривает физиологию, диетология, гигиена, лечение и патология на период с момента рождения ребенка. Разделы дисциплины: Пропедевтика детских болезней с курсом здорового ребенка и общим уходом за детьми. Описать методы исследования педиатрии и особенностей возраста. Здоровье и физиологическое развитие детей

Цель Изучение молекулярного и клеточного уровня наследственности для определения закономерностей передачи наследственной информации. Содержание Выявление причин наследственных заболеваний, изучения мутационных процессов и патогенез наследственных заболеваний. Хромосомы. Кариотип. Митоз. Мейоз. Хромосомная теория наследственности. Генетический код.

Формировать знания и умения получить информацию о болезни и больных, у детей разного возраста и основные клинические признаки этих заболеваний в целом, формирование современных клинико-лабораторных и инструментальных методов обследование больного ребенка, сведений, полученных в интерпретаций, лечение на современном этапе.

Цель: изучить строения, функционирования, патологических отклонений органов слуха, речи и зрения, Содержание Функционирование патологических отклонений органов слуха, речи и зрения, методы исследования, коррекция и реабилитация при патологии органов слуха, речи и зрения. Знакомство с различными нарушениями, анатомо-физиологическое строение органов слуха, зрения, речи.

Сущность национальной культуры казахского народа; история, язык, обычаи и традиции, самобытность казахского народа; сущность национальных интересов, национальных ценностей, ценностных ориентаций казахского народа, всего казахстанского народа; межэтнический, межконфессиональный и межкультурный диалог; общечеловеческие ценности - жизнь, свобода, совесть, вера, любовь, счастье, фиксирующие «вечные» идеалы Добра, Истины, Красоты, способствующие сохранению мира.

Цель описывать не только факты анатомии,и их результаты, строение организма и строение нервов и законы развития. Совместно с врачами проводить мероприятия, направленные на профилактику и реабилитацию патологии органов слуха, зрения и речи. Содержание Теоретические основы медицинских знаний. Строение организма. Общие правила оказания первой медицинской помощи.

Цель: изучение современного состояния педагогической науки, развитие педагогического мышления у обучающихся, готовности к инновационной педагогической деятельности Содержание: Методологические, аксиологические основы педагогики. Целеполагание, личность, воспитание.

Цель: изучение основных теоретических положений коррекционной педагогики, формирование готовности к построению развивающей работы Содержание: Возрастные психофизические особенности развития личности обучающихся. Основные разделы: Понятие «нормы развития» в современной психологии. Нормативно-правовая база. Предмет, цели и задачи курса. Содержание учебной документации. Организация и планирование работы со школьной документацией.

Общие закономерности роста, развития детей, подростковс ООП. Физиология, гигиена нервной системы, возрастные особенности высшей нервной деятельности. Физиология, сенсорные системы. Физиология желез внутренней секреции, половое воспитание. Возрастные особенности, опорно-двигательный аппарат, особенности вегетативных систем. Гигиенические требования к зданиям, классам, воздушной среде, освещению и оборудованию школ.

Фундаментальная основа механизма управления качеством образования. Психолого-педагогический, медицинский и социальный мониторинг. Контроль качества. Мотивация. Организация. Планирование, проектирование. Анализ. Исследование качества. Образовательные технологии в инклюзивном образовании. Технологии инклюзивного образования как средства для создания безбарьерного обучения детей с ООП.

Знакомство с теорией специальной педагогики, историей специального образования лиц с нарушениями в развитии и особыми образовательными потребностями. Основы дидактики специальной педагогики, Содержание и организация специального образования, выявлены ключевые проблемы развития специальной педагогики, показан зарубежный и отечественный опыт в этой области.

Цель: ознакомление студентов с сущностью цифровых технологии и способами их применения. Содержание: Современные цифровые технологии, использование их в образовании. Технологии мультимедиа. 3D-технологии в образовании. Разработка качественных цифровых образовательных ресурсов. Виртуальная реальность. Методика использование цифровых образовательных ресурсов в процессе обучения. Формируемые компетенции: владеет способами применения цифровых технологии в своей профессиональной деятельности.

Цель Знание теоретических основ специальной дошкольной педагогики Содержание: Организация психолого-педагогического сопровождения дошкольников с ООП. Теория и методика дошкольного воспитания и обучения в специальных организациях образования. Выявлять изменения состояния ребенка с ОВ в ходе реализации индивидуальной коррекционно-развивающей программы, оценивать динамику его развития и усвоение программных требований.

Цель Знакомство студентов со сложными нарушениями у детей, принципах их диагностического изучения и путях коррекционной помощи; Содержание: теоретические основы дифференциальной диагностики в работе с детьми со сложными нарушениями; правила организации и содержание коррекционно-воспитательной работы в специальных организациях образования, оказывающих образовательные услуги детям со сложными нарушениями.

Общие теоретические вопросы методологического обеспечения психолого-педагогических исследований. Метод наблюдения. Метод психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями слуха. Вербально-коммуникативные методы в сурдопедагогике. Метод эксперимента в сурдопедагогике. Результаты исследования, их интерпретация и обобщение.

Цель Формирование профессиональных компетенций в области психолого-педагогической диагностики. Содержание Предмет, цель и задачи курса. Методы психолого-педагогического изучения детей с различными отклонениями в развитии. основные теоретические положения психолого-педагогической диагностики; методы диагностики детей с различными отклонениями в развитии; специфические особенности работы с детьми с ООП.

Цель формирование у студентов готовности к осуществлению профессиональной деятельности в области образования лиц с нарушением слуха. Содержание Сурдопедагогика как наука о воспитании и обучении детей с нарушением слуха. История сурдопедагогики как науки. Особенности психического развития детей с нарушениями слуха. Система коррекционно-образовательных и реабилитационных учреждений для лиц с нарушением слуха.

Общественное производство. Сущность, формы, структура капитала. Издержки производства. Доходы производства в рыночной экономике. Понятие бизнеса. Виды предпринимательской деятельности. Теория собственности, общественные формы хозяйствования. Товар, деньги. Общественно экономическая система. Возникновение рынка. Финансовая система. Роль государства в развитии бизнеса. Макроэкономика. Ресурсосбережение. Цикличность экономического развития. Инфляция и безработица. Казахстан в системе мирохозяйственных связей.

Изучение ключевых понятий специальной психологии, Методологию исследования и основные направления её исследования. Сформировать представления о сущности дефекта у детей с различными отклонениями в развитии, особенностях их психического развития. Особенности ощущения и восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления детей с ООП.

Теоретические основы комплексной диагностики в работе с детьми со сложными нарушениями. Проблемы детей со сложными нарушениями в системах семейных отношений, межличностных отношений в коллективе. Методы обследования и коррекционной работы с детьми со сложной структурой нарушения на практике

Ознакомление с ранней коррекционно-развивающей помощью детям: пропедевтика, нормативы, закономерности, диагностика, виды нарушения развития: классификация этиопатогенетических факторов, биологических и социальных причин нарушений развития детей в раннем возрасте; технологии, методы коррекционно развивающих программ поддержки детей раннего возраста; технологии оценки родительского потенциала, работа с семьей; законодательство по защите детей, обязанности и ответственность семьи.

Цель: сформировать начальные знания по сурдопсихологии и по методике обследования психологических особенностей детей с нарушениями слуха Содержание: Теоретические основы сурдопсихологии. Закономерности психического развития детей с нарушениями слуха. Развитие сурдопсихологии. Психологическое обследование лиц с нарушениями слуха. Своеобразие в развитии психических процессов и свойств личности у детей с нарушениями слуха. Особенности развития личности детей с нарушениями слуха.

Цель: формирование логический обоснованных текстов и докладов на профессиональные темы. Точность словоупотребления. Экспрессивный синтаксис. Богатство, чистота, логичность речи. Нормы произношения и ударения. Определение практической стилистики. Культура речевого поведения в профессиональной сфере. Речевые тренировки в определенных коммуникативных ситуациях. Этика речевого поведения. Виды делового общения в профессиональной деятельности.

Цель: знать особенности структуры дактилологии как одной из форм словесной речи, уметь общаться с учащимися при помощи дактильной и жестовой речи Содержание Особенности структуры дактилологии как одной из форм словесной речи; Основные закономерности развития и лингвистической структуры жестового языка; Развитие умения общаться при помощи дактильной и жестовой речи, Первоначальные навыки жестового перевода.

Вооружение знаниями теоретических основ современной педагогической науки, знаниями о сфере воспитания, сущности, закономерностях, содержании, структуре процесса воспитания в специальной школе, о современных педагогических технологиях; познакомить с ключевыми компетенциями в осуществлении воспитательной деятельности в специальной школе, необходимыми для эффективной организации воспитания в различных социокультурных условиях

Базовые знания об основных фундаментальных отраслей психологической науки от древности до современности. Курс охватывает актуальные проблемы становления, развития теоретико-методологических основ и современные разработки функционирования и развития личности человека, обобщения исследовательского опыта всех психологических наук.

Роль инклюзивного образования в социальной и образовательной политике. Нормативно-правовое обеспечение, модели, формы, виды инклюзивного образования. педагогика и психология инклюзивного образования. Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования. Проектирование индивидуальных образовательных программ и маршрутов для лиц с ООП в условиях инклюзивного образования.

Цель курса - сформировать у студентов базовые, профессиональные знания теории, принципов и основ лидерства, а также навыки формирования, развития и совершенствования лидерских качеств в менеджменте.Рассматриваются темы: лидерские качества и личная эффективность, стратегический менеджмент, умение управлять командой, эффективное управление финансами, деловые связи и ведение переговоров.

Цель: рассмотрение роли искусства в становлении развития мировых религии. Содержание: базовые знания об основных вехах становления и развития мирового искусства и художественной культуры. Виды искусства, архитектура и живопись и книгопечатание на службе религии. Исламские архитектурные памятники на территории Казахстана. Компетенции: расскрытие эволюции мирового искусства и его роли в современном религиоведении.

Цель заключается в исследовании основных компонентов системы обучения языку в школе и связей между ними. Содержание обучения и принципы построения учебной программы по (родному) языку; Подбор содержания, методов, приемов, средств и форм обучения с учетом индивидуального и дифференцированного подхода; Коррекционно-образовательный процесс на основе специфических технологий обучения языку лиц с нарушениями слуха

Цель заключается в исследовании основных компонентов системы обучения математике в школе и связей между ними. Содержание: Психолого-педагогические и организационные особенности процессов обучения, воспитания и развития детей с нарушениями слуха. Общие вопросы методики обучения математике детей с нарушениями слуха. Цели обучения, воспитания и математического развития детей с нарушениями слуха.

Цель: формирование у студентов компетентностей, необходимых для организации и осуществления дистанционного обучения. Содержание: Основные понятия и технологии дистанционного обучения. Интернет-образование, виртуальное образование. Типология и формы учебных занятий: Интернет-уроки, чат-занятия, веб-уроки, дистанционные олимпиады и проекты, конкурсы, вебинары. компетенции: владеет способами применения дистанционного обучения в своей профессиональной деятельности.

Цель: освоение теоретических знаний и практических умений и навыков в области обучения устной речи неслышащих и слабослышащих детей. Содержание: Методы диагностики состояния устной речи и постановки звуков речи; Особенности восприятия и воспроизведения устной речи; Методика работы над речевым дыханием, голосом и звуками речи; Основные формы организации работы над произношением.

Цель: углубленное изучение иностранного языка. Содержание: Развернутые доклады по тематике. Новости и репортажи. Статьи и сообщения по современной проблематике, современная художественная проза. Активное участие в дискуссии по знакомой проблеме, объясняя и отстаивая свое мнение. Высказывание всех аргументов «за» и «против» по актуальной проблеме. Компетенции: написание эссе, докладов, писем на английском языке.

Цель заключается в исследовании основных компонентов системы обучения ППО в школе и связей между ними Теоретические основы реализации принципов коммуникации в обучении языку неслышащих; Цели и задачи методики «Предметно-практического обучения» детей с нарушением слуха; Типовые программы. Анализирование программ и учебников; Планирование уроков ППО по теме и разделу программы;

Цель иметь представление о важнейших тенденциях развития аудиологии, понимать их место и роль в учебно-воспитательном процессе, формировать определенный объем научно-теоретических знаний об эволюции аудиологических представлений. Основные понятия акустики слуха и аудиологии. Общие принципы и последовательность аудиологического обследования. Объективная аудиометрия. Звукоусиливающая аппаратура коллективного пользования. Способы обработки звука слуховым аппаратом и кохлеарным имплантом. Индивидуальные слуховые аппараты.

Цель знать содержание работы по развитию слухового восприятия речи. Содержание Формы организации учебной деятельности по развитию слухового восприятия речи. Задачи, принципы, методы развития слухового восприятия у детей с нарушением слуха. Развитие слухового восприятия на внеклассном занятии. Технологии развития слухового восприятия речи у детей с нарушениями слуха. Применение новых технологий развития слухового восприятия речи.

Система кохлеарной имплантации. Отбор кандидатов на кохлеарную имплантацию. Психолого-педагогическое сопровождение после кохлеарной имплантации. Настройка процессора кохлеарного импланта. Слухоречевая реабилитация маленьких детей с кохлеарным имплантом, потерявших слух до овладения речью. Слухоречевая реабилитация долингвально оглохших детей старшего дошкольного и школьного возраста с кохлеарным имплантом. Кохлеарный имплант и FM-системы (системы «учитель-ученик»). Работа с родителями детей с кохлеарными имплантами.

Изучение основных форм оказания социальной помощи детям с нарушениями слуха . Способы организации социальной помощи детям с нарушениями слуха. Особенности организации социальной помощи в РК детям с нарушениями слуха и их родителям.

Цель формировать знания о создании благоприятных условий социальной адаптации ребенка Содержание Обеспечение психолого педагогической поддержкой детей с нарушениями слуха в ходе всего образовательного процесса; специализированная помощь в использовании сурдотехнических средств развития речевого слуха, формирования произносительной стороны речи детей, имеющих нарушения слуха, социальная адаптация.

владеет основами современной информационной и библиографической культуры; умеет выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту; владеет стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования; обладает способностью оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить результаты собственного исследования владение навыками самостоятельного проведения научных исследовании в области системы языка и основных закономерности функционирование литературы в синхроническом и диахроническом аспектах в сфере устной, письменной и вертуальной коммуникации.

применяет методы и приемы организации педагогического взаимодействия с родителями и общественностью, привлечения семьи к образовательному процессу и педагогическому содействию в воспитании и образовании детей с особыми образовательными потребностями. 4 дескриптор

демонстрирует способности к профессиональной коммуникации на государственном, русском и иностранном языках; создает субъект-субъектные отношения и информационную связь на ценностно-смысловом уровне; владеет основами академического письма; придерживается принципов академической честности

демонстрирует гражданско- мировоззренческую и профессиональную позицию и цифровую грамотность; обладает комбинаторностью в инновационном мышлении и умениями критического мышления;знает и применяет методы сбора и обработки результатов психолого-педагогических наблюдений, диагностики.

проектирует, реализует образовательный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, применяет общепедагогические и вариативные, специальные методы обучения, альтернативные системы коммуникации, подбирает и разрабатывает дидактические материалы с учетом образовательных потребностей обучающихся. 4 дескриптор

демонстрирует навыки обучения, лидерские качества, создает психолого-педагогическую импровизацию в предметной среде;способен прогнозировать результаты своей деятельности; владеет предпринимательскими навыками

проводит комплексную диагностику актуального уровня развития обучающихся, проектирует индивидуальные образовательные маршруты (программы), развивающую образовательную среду, обеспечивает психолого -педагогическое сопровождение образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся с особыми образовательными потребностями. 2 дескриптор

понимает социальную значимость профессии специального педагога, соблюдает принципы профессиональной этики, содействует утверждению в обществе принципов и ценностей инклюзивного образования. 3 дескриптор

владеет базовыми категориями и понятиями специальной педагогики и психологии, анализирует современные тенденции в развитии содержания, методов и организационных форм специального и инклюзивного образования 1,2 дескриптор

демонстрирует знание и понимание изучаемой предметной области,высокой социальной значимости и нормативно-правовых основ профессии актуальных проблем естественных и социально-гуманитарных наук

применяет современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания особых образовательных потребностей обучающихся, проведения педагогического мониторинга освоения образовательных программ. 2,4 дескрипторы

планирует проведение исследования, применяет современные методы сбора, анализа и обработки научной информации, разрабатывает программы наблюдения, экспериментально –опытной работы, практические рекомендации по оптимизации методики обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями, их изучению. 6,7 дескрипторы

изучает и применяет инновационный педагогический опыт, имеет высокую мотивацию к педагогической деятельности, стремление к самообразованию и самореализации. 5 дескриптор