7M03118 Психология (2) в КазАТиСО

Классифика¬ция видов на¬учного исследования. Выбор темы и постановка проблемы. Алгоритм работы с литературными источниками. Составление плана научного исследования. Формулирова¬ние цели, ги¬потезы, определения задач, пред¬мета и объекта исследования. Статистическая обработка фак¬тического материала. Качественный анализ экспериментальных данных. Оценка практической и теоретической эффективности проведенного исследования. Этический кодекс и принципы психологического исследования.

Содержательные характеристики развития психологических школ и направлений, усиление их автономии друг от друга. Целостная система развития науки психологии с древности до наших дней; труды великих ученых, заложивших основы психологии; Особенности формирования истории и развития психологической науки в Казахстане. Психологическая наука в постсоветском Казахстане. Проблемы общей, этнической, педагогической психологии. Современные тенденция развития психологической науки в РК.

Дисциплина изучает следующие вопросы: об истории и философии как науки; их функций; её становление как науки; структура и уровни научного познания; научные традиции и научные революции; история и философия естественных и технических наук; социальных и гуманитарных наук; философские проблемы развития современной глобальной цивилизации.

Изучает функционально-стилистические характеристики научного изложения материала на иностранном языке, общенаучная терминология и терминологический подъязык соответствующей специальности на иностранном языке, основы деловой переписки в рамках международного сотрудничества.Структура английского предложения и его типы по степени сложности, согласование времен. Психологическая терминология.

Дисциплина включает психологические методы изучения субъектов и объектов управления и их типологию; факторы эффективного управления деятельностью субъектов образовательного процесса. Рассматривает стратегию управления взаимоотношениями в коллективе, а также тайм менеджмент; коммуникативную компетентность менеджера.

Дисциплина рассматривает методологию педагогической науки; содержание системы высшего образования; организацию процесса обучения на основе кредитной технологии в вузе; инновационные методы и формы обучения; технологию составления учебно-методических материалов; научную деятельность высшей школы; профессиональная и коммуникативная компетентность преподавателя высшей школы; менеджмент в высшем образовании.

Исторический очерк становления культурно-исторического и деятельностного подходов в психологии и образовании. Методология культурно-исторического и деятельностного подходов. Методы и технологии исследовательской и диагностической деятельности в культурно-историческом и деятельностном подходах.

Профессиональный стресс: причины проявления и последствия. Диагностика стресса и состояний сниженной работоспособности. Программы обучения приемам стресс-менеджмента. Управление стрессом в организационном контексте. Системная диагностика профессионального стресса. Методические средства и приемы стресс-менеджмента. Систематизации стрессогенных факторов и ситуаций. Дифференциация форм и видов профессионального стресса. Психопрофилактика и коррекция стресса. Базовые схемы тренинговых программ. Организационные формы психологических технологий управления состоянием стресса.

Методологические основания психологии. Содержание теоретической психологии: виды общенаучных парадигм и концепций, актуальные проблемы психологической науки; Современное состояние и тенденции развития психологической науки. Технологии психологического исследования. Альтернативные взгляды на методологические проблемы психологического познания. Процедуры психологического исследования. Взаимосвязь теоретических, историко-психологических и прикладных направлений психологии.

Теоретико-методологические аспекты современной этнопсихологии. Характеристики этнопсихологического исследования. Экспериментальные исследования в этнопсихологии. Теоретические ориентации кросс-культурных исследований в этнопсихологии. Психология межэтнического общения и культура. Этнопсихологические проблемы адаптации и аккультурации. Этнопсихологические и кросс-культурные исследования в сфере бизнеса.

Теоретико-эмпирические предпосылки психологического изучения профессиональной деятельности. Психотехнология профессиональной деятельности. Дифференцированное методическое профессиографирование. Аналитическая профессиограмма. Психология профессиональной деятельности как средство формирования ориентировочного образа профессионала. Профессиональная деятельность практического психолога.

Методологические принципы изучения личности: современные проблемы. Социальная психология малой группы. Социально-психологический климат и ее показатели. Проблемы и причины возникновения и способы разрешения конфликтов. Психологические особенности личности руководителя. Психодиагностика: кадров, профотбор, профориентация. Прогнозирование социального поведения. Психологический диагноз.

Научно – обоснованная подготовка специалистов в области этнопсихологических и кросс-культурных исследований. Теоретические и практические методы кросс-культурного взаимодействия и сотрудничества различных этносов. Исследования гуманистического мировоззрения, творческого мышления, коммуникативных компетенций. Теоретико-методологические аспекты современной этнопсихологии. Характеристики этнопсихологического исследования.

Описательная статистика; меры связи; методы одномерной и многомерной прикладной статистики; многомерное шкалирование и анализ; факторный, кластерный, дисперсионный. Альтернативные взгляды на методологические проблемы психологического познания. Процедуры психологического исследования; статистические пакеты в практических задачах психологии; компьютерные методы обработки данных; методы математического моделирования; модели индивидуального и группового поведения, моделирование когнитивных процессов и структур

Логика психологического исследования. Этапы психологического исследования. Основные источники психологической информации. Теоретическая (реферативная) часть исследования. Программа эмпирического исследования. Методы: психологического исследования; сбора эмпирических данных; эксперимента. Процедура, содержательные компоненты и обработка данных эмпирического исследования. Описание и представление результатов исследования. психологического исследования.

Феномены межгруппового взаимодействия. Механизмы развития группы, проблема группового давления, конформизм. Модели развития групп. Управление малой группой. Феномены больших социальных групп. Проблема группового сознания. Психология массовидных явлений. Социально-психологическая характеристика личности. Социализация и адаптация. Социальные установки личности. Социально-психологическая диагностика и прогнозирование социального поведения человека.

Методы кросс-культурной психологии. Исследования субкультурных и кросс-культурных различий. Формы экспериментального контроля. Гипотетико-дедуктивный характер экспериментального рассуждения. Верификация и фальсификация экспериментальных моделей. Модельные репрезентации психологической реальности в рамках другого теоретико-эмпирического подхода – моделирующего.

Психологический феномен – профессиональное общение. Достижения мировой психологической науки в области психологии общения. Становление и развитие личности в условиях общения и совместной деятельности. Современные теоретические концепции, тенденции и проблемы психологии активности общения. Психологические механизмы и закономерности развития профессионального общения личности. теоретические основы феномена активности общения. Методы социально-психологического тренинга.

Методологические проблемы подготовки, организации и проведения психологического исследования. Взаимосвязь психолого-педагогических явлений. Инновационные технологии психологических исследовании. Организационные формы и способы органического сочетания педагогических и психологических методов исследования. Пути использования психолого-педагогической науки для осмысления и совершенствования практической деятельности.

Принципы обучения психологии в вузе. Содержание обучения психологии как дисциплины в вузе. Таксономия учебных задач при изучении психологии. Интерактивные методы обучения психологии. Проблемное изложение лекционного материала. Организация СРС по психологии. Методические особенности преподавания психологических дисциплин. Технология разработки учебного курса по психологии. Проверка и оценка знаний по психологии. Роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании студентов, педагогов.

Интегрировать современные тенденции развития психологии в мире и Казахстане; владеть методиками оценки эффективности личностного и профессионального роста, используя цифровые технологии, инструменты и современные теории с учетом этической и социальной ответственности.

Планировать и вести научно исследовательскую и экспериментально-исследовательскую деятельность по избранной научной образовательной программе, преподавать в вузах, генерировать, оценивать и корректировать новые идеи при решении практических задач в области психологии и в междисциплинарных областях.

Разрабатывать стратегии профилактики психического и психологического здоровья как личности, так и общества в целом в условиях сложной межкультурной и международной среды.

Проектировать психокоррекционные программы, адаптируя и разрабатывая технологии развивающего обучения и представлять на разных языках в высокопрофессиональной среде результаты самостоятельных инновационных научных исследований, опираясь на современные методологии в области психологических исследований.

Анализировать психологические особенности эффективности процесса управления; использовать социально-психологические приемы управленческого общения; демонстрировать навыки планирования и мотивации деятельности организации; оценки индивидуально-психологических свойств личности.

Проектировать эмпирическое исследование личности на основе психометрического обеспечения; использовать навыки построения и применения теоретико- практических моделей для анализа психических процессов, адаптировать и обобщать результаты собственных и современных психологических исследований.

Аргументировать использование методик экспериментальных исследований; специфики обоснований психических процессов и явлений и интегрировать развивающие знания, полученные на уровне высшего образования, которые являются основой и возможностью для оригинального развития или применение идеи, в контексте научных исследований.

Разрабатывать проблемное поле исследования; формировать программы научных исследований; управлять проектами научных исследований; применять новые мониторинговые технологии в отслеживании результатов НИР; работать в научно-исследовательской группе, владеть методами управления научного коллектива.

Демонстрировать умение cвободно читать и переводить литературу по избранной образовательной программе, описывать возможности актуальных научных методов и психо-технических средств и пользоваться ими для оперативного решения научно-исследовательских задач.

Вести научную и деловую переписку с зарубежными учеными, писать тезисы, аннотации, статьи, проводить научные исследования и осуществлять преподавание психологических дисциплин в ВУЗах на английском языке.