7M01104 Педагогика и психология в КГУ им. Коркыт Ата

Психологическая сущность и значение развития личности; теория культурно – исторического концепции; основные действия в психологии в областиисследования культурно-исторического и деятельностного мировоззрения, сознание, содержание категорий личности; психология деятельности; методология культурно-исторических и деятельностных подходов в современных научных психологических исследованиях и педагогической практике.

Данная дисциплина формирует межкультурную коммуникативную компетенцию студентов в процессе изучения иностранного языка (В1) на эффективно базовом (В1) и базовом стандартном (В2) уровнях

Формирование основ психологических знаний; система психологических категорий и понятий; теоретическое изучение психических процессов. Основы концепции психологического развития студентов вуза.

предназначен для формирования социально-гуманитарного мировоззрения обучающихся для решения проблем модернизации общественного сознания. В ходе курса формируются социологическое мышление и воображение о динамичном социальном мире, критическое мышление и анализ современных обществ, их социальных структур, систем и институтов; изучаются закономерности формирования и функционирования политики, обучающиеся готовятся к участию в политической жизни страны, формируется активная гражданская позиция; формируется представление об особенностях развития национальной культуры в рамках мировой культуры и цивилизации; психологические основы ощущения психологической идентичности формируются на основе социально-личностных и инструментальных компетенций в области

Дисциплина «Педагогика высшей школы» является одной из профессионально-педагогических дисциплин в цикле дисциплин подготовки магистра и служит цели формирования представлений о сущности педагогики высшей школы, ее месте среди других наук о человеке, о закономерностях педагогического процесса в вузе.

Этические особенности педагогического общения; основы педагогического общения;Особенности использования педагогического опыта в педагогической практике; Понимание этических отношений учителя; особенности общения учителя и ученика.

Дает знания о методах планирования и организации психолого-педагогической исследовательской работы и психологической подготовке, обеспечивающих эффективность научно-исследовательской деятельности, дает знания о методах подготовки к научно-исследовательской работе, статистической обработки психологических данных, рассматриваются пути практического использования методов исследования в планировании научной работы. Анализируется история развития экспериментальных исследований.

Способствовать познанию обучающимся первых основ науки, ориентиров развития современной науки. Изучение истории мировой науки в ходе курса. Изучение специфики, структуры, способов науки. Выработать подход к соблюдению этики науки.

Предмет «психологическая грамотность и компетентность педагога» для магистрантов является основой формирования профессиональных компетенций и систематизации психологических знаний. В состав данного курса входят сведения о роли и месте современной психологической науки в обществе. Он развивает личностно-профессиональные психологические мысли будущих специалистов, преподавателей вуза, научных сотрудников. Также пополняются знания о содержании и значимости психолого-педагогической деятельности, современных методах, функциях и способах, новых психотехниках, личностных, содержательных, технологических компонентах работы педагога-психолога.

Отношения в педагогическом процессе являются особенностями вашей психологии. Отношения в управлении и управлении конфликтами. Достижение и характер человека в процессе межличностного общения. Методологические основы психологии общения, правила и закономерности педагогической этики.

Для проведения социально-психологического анализа развития личности изучает проблемы развития личности в каждой из понятий «индивид», «личность», «индивидуальность» и теории наиболее распространенной личности, понимает их методологическую основу. Кроме того, магистрант освоит многообразие развития личности: развитие – психологическое, физиологическое, морфологическое, социальное; отношение-субъект – объект, субъект-субъект; деятельность-игра, чтение, труд, познание; противоречия и индивидуальные особенности.

Обучение и воспитание в вузе призваны обеспечить формирование и саморазвитие личности специалиста с такими качествами и опытом, которые соответствовали бы современным требованиям нашего общества и гарантировали успех практической деятельности с самого начала ее осуществления.

Педагогическая инновация-новизна в педагогической системе. Инновации-модификационные, комбинаторные, радикальные. Новые педагогические технологии в современной системе образования: технологии дифференцированного, развивающего, уровневого, интегрированного, интенсивного, модульного, блок-модульного, проектного обучения, прямые информационно-коммуникационные технологии, компьютерные, мультимедиа, дистанционное обучение, сетевые, интернет, интерактивные технологии.

Прививать умение определять организационную структуру управления качеством образования, методику обеспечения системы и факторов обеспечения качества образования и оценки качества образования в вузе, особенности теории педагогических измерений.

Введение в педагогическую и психологическую науку Казахстана. Пословицы и поговорки-зеркало народной педагогики и психологии. Роль казахских ученых в педагогической психологии. В XX в. Психолого-педагогические публикации в Казахстане в 50-90 годах. Первые шаги в подготовке специалистов педагога-психолога. Защищенные педагогические, психологические дисертации в Казахстане. Становление и динамика развития отраслей индивидуальной психологии. Педагогические, психологические издания (учебники, монографии, методические и др.) В Казахстане в 50-90-е годы 20 века б.). Образование и развитие отраслей педагогики, психологии. Развитие педагогических, психологических наук в постсоветском Казахстане (1991-2001). Задачи и основные проблемы этнопедагогических и этнопсихологических исследований в Казахстане. Перспективы и задачи развития педагогических, психологических наук в Казахстане.

Oриентирует магистрантов на познание сущности научно – исследовательской работы, научит основам методологии и методики научно – исследовательской работы, формирует навыки работы с различными источниками информации.

Предмет и задачи методики преподавания педагогических дисциплин в вузах, технологии преподавания педагогических дисциплин, сущность инновационных методов, инструментарий, применение учебных пособий

В психологических исследованиях основы математических методов понятие измерения. Понятие выбора. Экспериментальные методы в психологии и применение к ним математической статистики. Закон распределения. Количественные характеристики нормального деления. Статистические гипотезы. Непараметрические критерии по связанным выборкам. Основные непараметрические критерии для несвязанных выборок в различных результатах психологического исследования. Непараметрические критерии для несвязанных выборок. Согласованные критерии распределения. Корреляционный анализ. Множественная корреляция. Регрессионный анализ. Факторный анализ. Параметрические критерии различия. Статическое исследование зависимостей между переменными.

Общие понятия о практической психологии и психологической помощи. Понятие психологического консультирования. Методы консультирования, применяемые при психоанализе. Цели и принципы работы психологического консультирования. Основные этапы деятельности психологического консультирования.

Становление и развитие педагогической антропологии. Формы исследования педагогической антропологии актуальные проблемы процесса социализации и развития человека. П. Д. Ушинский анализ трудов: «человек как воспитательный предмет», «опыт педагогической антропологии".

ON1 знает приоритеты современной образовательной политики, профессиональные требования к личности специалиста, предъявляемые государством и обществом, реализовывает непрерывное, системное образование, используя методологию и методику создания учебных и учебно-методических материалов для системы образования, использует механизмы толерантного общения в этно-и поликультурной среде, осуществляет научно-обоснованную диагностику учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях.

ON4 знает методологию научного и педагогического исследования; основы прикладной, фундаментальной научно-исследовательской деятельности по внедрению научных разработок, о состоянии развития педагогической и психологической науки на современном этапе; о научных школах Казахстана в области педагогики и психологии, достижения мировой системы высшего образования; психологические закономерности и механизмы межличностного взаимодействия в условиях профессиональной деятельности; закономерности социально-психологических явлений и процессов, имеет навыки: диагностирования педагогических проблем; сбора, анализа, выбора информации, необходимой для решения педагогических и психологических задач.

ON3 знает теоретико-методологические основы обучения, воспитания и развития в образовательных учреждениях; основы педагогики и психологии, теории обучения, методы и средства преподавания педагогических и психологических дисциплин, инновации в образовании; международный и отечественный опыт организации профессионального образования

ON2 способен формулировать аргументы и решать проблемы в области психолого-педагогической науки; осуществлять сбор и интерпретацию информации для формирования суждений с учетом педагогических, психологических, социальных, этических и научных соображений; сообщать информацию, идеи, проблемы и решения, как специалистам, так и неспециалистам, применяет эти знания и понимает на профессиональном уровне