6B01810 Социальная педагогика и самопознание в ППУ

Изучает принципы социальной политики как общественной теории и практики. Знает тенденции развития в социально-трудовой сфере как основы социальной политики. Использует знания социально-политического модуля для понимания роли государства в социальной политике, особенности государства как субъекта социальной политики и его конституционные обязанности в этой сфере.

Использует знания социально-педагогического модуля для понимания международных и отечественных документов о правах ребенка и правах инвалидов. Владеет методикой работы с системой нормативно-правовых документов в области социальной защиты и прав несовершеннолетних; применяет цифровые, информационные, коммуникационные технологии в подготовке и осуществлении комплекса мероприятий по социальной защите различных категорий обучающихся; организация посредничества между обучающимися и социальными институтами; знает принципы профессиональной этики, тенденции развития системы образования, необходимые для осуществления профессиональной деятельности в качестве социального педагога для формирования правовой компетенции детей и взрослых.

Изучает особенности, социальную значимость и современные требования к профессии педагога Транслирует знания о структуре педагогической деятельности, организации учебного процесса в организациях образования РК в условиях обновленного содержания образования. Применяет в своей практике инновационные педагогические технологии.

Изучает профессионально-педагогические компетенции будущего учителя в области теории, методики и технологии воспитательной работы с учащимися разного возраста. Применяет на практике общепедагогические и специальные умения в воспитательной работе со школьниками: диагностические, умения целеполагания, проектировочные, организаторские, коммуникативные, аналитические.

Изучает многогранные явления и процессы педагогического знания, охватывающие своим вниманием большой объем совершенно специфических понятий и терминов. Изучает связь педагогического знания со многими областями психолого-педагогических и социально-философских дисциплин. Владеет методами педагогических исследований. Применяет на практике исследовательский подход для обобщения инновационного педагогического опыта.

Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии. Психическое развитие дошкольника. Психическое развитие и формирование личности младшего школьника. Психическое развитие и формирование личности в подростковом возрасте. Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте. Психология зрелого возраста. Психология воспитания как целенаправленный процесс. Психология личности и деятельности педагога.

Изучает принципы дефектологии, особенности обучения, проблемы социализации детей с нарушением интеллекта, с сенсорными нарушениями, с нарушением слуха, с нарушениями речи, с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, со сложными дефектами. Разрабатывать адаптивные программы по направлениям дефектологии.

Владеет методами диагностики развития детей разного возраста, их социальную адаптацию, психическое здоровье. Владеет навыками создания в школьной образовательной организации социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям воспитанников. Разрабатывает разнообразные виды деятельности для общения детей со сверстниками и взрослыми.

Формирование представлений об экологии и изучение вопросов по обеспечению безопасности жизнедеятельности. Знание и понимание в изучаемой области фактов, явлений, теорий и зависимостей; Основы общей экологии. Глобальные проблемы современности. Человек и биосфера. Урбоэкология. Основы безопасности жизнедеятельности.

Изучает методы диагностики развития детей разного возраста для проведения социально-педагогического тренинга.Развивает через тренинг коммуникативность, гуманность, толрантность,стрессоустойчивость.Обладает навыками сотрудничества с людьми разных культур, социального положения, физическими возможностями, возраста и взглядов, навыками работы в инклюзивной среде посредством использования социально-педагогических тренингов.

Изучает и использует методы диагностики развития детей разного возраста, владеет методологическими подходами для выявления и фиксации познавательного интереса школьника, выявления связанных с ним индивидуальных проблем. Применяет цифровые, информационные и коммуникационные технологии в образовательном процессе школьников для развития: познавательных интересов, для совместного анализа способов и ресурсов, использованных во время работы. Обучает учащихся навыкам рефлексии своей деятельности Умеет наблюдать за детьми и обсуждать с родителями достижения и трудности в развитии ребёнка. Умеет определять цели и задач работы с отдельной семьёй по результатам наблюдений за ребёнком, изучения особенностей семейного воспитания.

Изучает психолого-педагогические особенности воспитания и социализации трудных детей и подростков. Разрабатывает адаптивные программы, индивидуальные траектории обучения трудновоспитуемых детей и подростков, делая упор на обнаружение и возобновление положительных качеств личности и формирование ценностей у трудного подростка.

Изучает место педагогики в системе наук о человеке. Владеет знаниями о развитии, воспитании и формировании личности, с учетом ее возрастных особенностях, руководстве и планировании учебно-воспитательным процессом школы. Применяет на практике современные формы и методы организации обучения

Основные закономерности физиологических процессов в онтогенезе. Возрастные особенности развития органов и систем организма, механизмы их регуляции на этапах индивидуального развития. Гигиенические нормативы и требования, направленные на сохранение, укрепление здоровья школьников.

Знакомится с навыками сотрудничества с людьми разных культур, социального положения, физическими возможностями, возраста и взглядов, навыками работы в инклюзивной среде посредством использования тренингов личностного роста. Знает основные подходы к определению понятия «личностный рост», понимает личностный рост в различных школах психологии. Разделяет понятия «саморазвитие»,«самоутвереждение», «самосовершенствование», «самореализация»,«самоактуализация», «личностный рост», критерии личностного роста.

Изучает методы диагностики развития детей разного возраста в рамках социально-педагогического процесса. Знает характеристику и классификацию психодиагностических методик: нейропсихологическая диагностика причин школьной неуспеваемости; диагностику познавательной сферы школьников с ООП: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, состояния устной и письменной речи;диагностику особенностей личности детей с ООП;диагностику эмоционально-волевой сферы школьников; диагностику сформированности учебной деятельности.

Изучает методы диагностики развития детей раннего возраста, психолого-педагогической характеристикой процесса адаптации. Знает технологии психологической поддержки детей в адаптационный период, последовательность работы по сопровождению ребенка. Развивает знания, умения, навыки разработки, выдвижения различных вариантов решения задач по оказанию психологической помощи детям.

Изучает методы диагностики развития детей разного возраста ее структурой, принципами, закономерностями и спецификой (наблюдение, беседа, анкетирование, интервью, метод экспертной оценки, тестирование, анализ документов, биографический метод и т.д.),методикой социально - педагогической характеристики личности, методикой социально -педагогического изучения класса и методикой составления социально-педагогического паспорта класса.

Транслирует знания международных и отечественных нормативно-правовых актах организации и реализации инклюзивного образования. Изучает направления, показатели и условия организации инклюзивного образования. Учитывает вариативные формы включения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательный процесс. Применяет методологические подходы к организации инклюзивного образования

Изучает методы диагностики развития детей разного возраста, методологическкими подходами для развития субъективности, коммуникативности, гуманности, толерантности. стрессоустойчивости для решения трудных ситуации профессиональной деятельности как условие возникновения конфликтов и стрессовых реакций. Пользуется методами диагностики конфликтов и стрессов в организации, тренингов навыков эффективного общения в сложной ситуации взаимодействия.

Изучает разработки, выдвижения различных вариантов решения задач, методами проектирования социально-педагогического процесса и социального становлении личности. Знать факторы социализации, адаптации, дезадаптации и реадаптации. Реализует научно-исследовательскую и инновационную деятельность для формирования новых знаний и их интеграцию в такие области социальной работы как: трудные жизненные ситуации и устройство детей оказавшихся в них, социально-педагогическая виктимология.

Изучает разработки, выдвижения различных вариантов решения особенностей социально-педагогического работы с различными категориями семей в трудной жизненной ситуации. Умение проектировать программы социального сопровождения и поддержки в зависимости от целевой группы. Знать и применять методы обеспечения социально-педагогического сопровождения (поддержки) различных категорий семей,основные нормативные документы для психолого-педагогической и социально-правовой поддержки семьи.

Основы казахстанского права, законодательные акты РК в области образования. Историческое развитие понятия «коррупция». Идея нетерпимости к коррупции. Виды организационных основ противодействия коррупции в конкретной организации, органе, структуре. Нормативные правовые акты в сфере антикоррупционной политики. Антикоррупционная культура: понятие и структура.

Изучает навыки сотрудничества с людьми разных культур социального положения, возраста, взглядов, навыками работы для построения общения в системе общественных и межличностных отношений. Знает социальную психологию малых групп, больших групп, межгрупповых отношений. Реализует научно-исследовательскую и инновационную деятельность основных направлений прикладных исследований и практики социальной-психологии.

Изучает и разрабатывает адаптивные программы, индивидуальные траектории обучения для детей с ООП для улучшения качества подходов по проблеме интегрированного и инклюзивного обучения. Знает особенности проектирования образовательного процесса детей с ООП; нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования обучающихся с ООП. Реализует интегративные и инклюзивные модели образования; взаимодействие с общественными организациями, семьями лиц с ООП осуществление психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ООП.

Изучает теорию происхождения лидерства, стили лидерства, виды лидерства. Умеет проводить психодиагностику лидерских качеств в молодежной среде, функции лидера в группе, Я-концепцию как совокупность установок и имидж .Изучает особенности проявления лидерства в молодежной среде, основные критерии лидерства для осуществления профессиональной деятельности в качестве социального педагога.

Изучает организацию и виды исследовательской деятельности: теоретическая, экспериментально-исследовательская деятельность. Владеет знаниями в области академического письма, умеет структурировать академическое письмо, правильно и логично оформлять свои мысли в письменной и устной форме.

Изучает педагогический коллектив и личность подростка в ситуации социального неравенства. Обладает навыками сотрудничества с людьми разных культур, социального положения, физических возможностях для осуществления педагогической заботы как условия воспитания подростка в ситуации социального неравенства; навыками медиатора помогающие реализовать педагогическую заботу при воспитании подростков в ситуации социального неравенства.

Изучает основные подходы к проблеме развития, критерии и условия нормального и анормального развития. Изучает основные теории отклоняющего поведения, диспозиционное поведение и его структуру, факторы формирования девиаций в поведении, социальные факторы формирования девиаций в поведении, биологические факторы формирования девиаций в поведении, психологические факторы формирования девиаций в поведении. Разрабатывает адаптивные программы для решения проблем отклоняющегося поведения

Государственность Великой Степи фундамент казахской национальной государственности Конкурентоспособность, прагматизм и культ знания – ценности модернизации общественного сознания. Программа «Туған жер» - основа общенационального патриотизма. Светское общество и высокая духовность. Общность истории, культуры и языка. Рухани Жангыру - будущее казахстанского благополучия, развития государства и нации.

Изучает и опирается на принципы профессиональной этики, тенденции развития духовно-нравственных ценностей общества и нравственно-гуманистический характер социального педагога, профессиональные ценности социальной работы, моральные нормы и ценности социальной-педагогической работы. Уметь разрабатывать адаптивные программы социально-педагогической работы, реализовать научно-исследовательскую работу и инновационную деятельность для интеграции ее в область социальной работы.

Изучает и применяет теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации через диагностику и разработку адаптивных программ. Использует методы социально-педагогических исследований, для применения их в исследовании взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников. Знает основные документы о правах ребенка и обязанности, особенности современной семьи, ее функция взрослых по отношению к детям. Умеет решать психолого-педагогические задачи на определение стиля семейного воспитания.

Изучает основные методы исследования личности школьников, психологических и поведенческих особенностей личности школьников; структуры, стадий протекания, критерий социально-психологической адаптации; принципов командообразования; Изучает и применяет основные теоретические и практические педагогические, психологические подходы к описанию поведения человека, выявляет факторы, учитывает личностные особенности школьников в процессе социально-психологической адаптации в коллектив; анализирует социальные феномены прогнозирования поведения человека, навыки персонального коучинга, оказывает консультационную помощ школьников в процессе социально-психологической адаптации в организации.

Предпринимательство: понятие, сущность, основные виды и организационные формы. Бизнес-планирование в системе предпринимательской деятельности. Риски в предпринимательской деятельности. Финансирование предпринимательской деятельности. Кадровое обеспечение в предпринимательской деятельности. Организация предпринимательских сделок. Коммерческая тайна и способы её защиты. Культура и этика предпринимательства. Анализ и оценка эффективности предпринимательской деятельности. Государственная поддержка предпринимательства и её инфраструктура.

Изучает принципы и правила общения. Понимает сущность общения как как основу человеческого бытия и средство передачи накопленного опыта. Обладает знаниями об особенностях психики человека, сознании, психологии общения,видах общения,функциях общения: коммуникативная,познавательная, информационная, психологическая, креативная, структуре общения как взаимосвязи перцептивной, коммуникативной и интерактивной сторон.

Изучает особенности работы с семьей, воспитывающей детей с ООП. Учитывает толерантное отношение к людям с особыми образовательными потребностями. Применяет навыки психолого-педагогической работы с семьями, воспитывающими детей с ООП и их дальнейшее психологического сопровождения.

Изучает основные рабочие понятия досуговой педагогики, историю досуговой педагогики, аксиологию досуга, принципы досуговой педагогики, методы досуговой педагогики. Разрабатывает программы организации досуговой деятельности, игровые виды досуга, кружковую работу и деятельность клубных объединений, индивидуального досуга, семейного досуга, экскурсии в музей. Умеет планировать работу в летнем оздоровительном лагере.

Изучает методы диагностики развития детей разного возраста; организацию пространственно-развивающей среды. Применяет на практике современные формы и методы обучения, такие как – игровая деятельность. Умеет организовать процесс обучения посредством игровой деятельность с детьми с ООП.

Изучает основные рабочие понятия досуговой педагогики, историю досуговой педагогики, аксиологию досуга, принципы досуговой педагогики, методы досуговой педагогики. Разрабатывает программы организации досуговой деятельности, игровые виды досуга, кружковую работу и деятельность клубных объединений, индивидуального досуга, семейного досуга, экскурсии в музей. Умеет планировать работу в летнем оздоровительном лагере.

Изучает навыки сотрудничества для альтернативного способа разрешения споров. Знает основы медиации, принципы, процедуру, инструменты, роль медиатора как форму урегулирования конфликтов и внесудебный способ разрешения споров. Применяет знания, умения, навыки разработки, решения задач в медиационной сессии.

Инновационные образовательные технологии. Цифровые инструменты: облачные технологии и хранилища, системы LMS, онлайн сервисы и платформы для интерактивного обучения, системы видеоконференций, интерактивные онлайн доски, сервисы онлайн тестирования и контроля знаний, создание и применение QR кодов в обучении. Использование цифровых инструментов для интерактивного обучения при дистанционном образовании.

Изучает инновационные подходы в преподавании и обучении в рамках обновленного содержания образования: обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения, использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении и т.д. Знает принципы взаимодействия учителя и учащихся; принципы организации учебной деятельности; подходы к формулировке и решению профессиональных задач.

Изучает и применяет цифровые, информационные и коммуникационные технологии в образовательном процессе с учетом индивидуальных особенностей обучающихся: аппаратно-программный комплекс для ученика с особыми потребностями. Диагностическое оборудование для первичной и контрольной диагностики, предметно-образные и динамические средства наглядности. Реабилитационное оборудование сенсорной комнаты. Владеет знаниями применения ТСО: видеопроекторы, телевизионные комплексы с соединенными с компьютерами досками или передвижными зеркалами, помогающими следить за артикуляцией учителя.

Изучает инновационные процессы и тенденции в сфере образования в современном Казахстане и в мире. Владеет знаниями о требованиях педагогу в инновационном процессе высшего профессионального образования. Применяет современные цифровые, информационные, коммуникационные и педагогические технологии (метод проектов, обучение в сотрудничестве, ролевые и деловые игры и т.д.) в образовательном процессе.

Изучает условия для адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в группе сверстников, школьном сообществе. Обладает навыками разработки индивидуальных образовательных программы всем учащимися инклюзивного класса; навыками сотрудничества со специалистами школы, так и со социальными партнерами, общественными организациями и родителями для успешной реализации инклюзивного образования.

Изучает основы деятельности психолого-медико-педагогической комиссии образовательного учреждения: направления и формы деятельности, функции специалистов сопровождения обучающихся с ООП. Реализует основные направления и формы деятельности педагога-психолога в составе команды сопровождения обучающегося с ООП в образовательной организации. Способствует разработке и осуществлению медико-психолого-педагогическую помощь населению с целью предупреждения отклонений в физическом и психическом развитии детей; своевременное и комплексное обследование детей, выявление нарушений в развитии; выявление готовности детей к школьному обучению; определение формы обучения; специальное учреждение и комплектование групп (классов).

Комплексное психолого-медико-педагогическое обследование детей с особыми образовательными потребностями в возрасте от 0 до 18 лет в рамках работы ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии). Нормативно-правовые формы и основания работы ПМПК Общая концепция психолого-медико-педагогической комиссии. Принципы психологомедико-педагогической комиссии. Критерии образовательного маршрута. Психологическое консультирование родителей. Современные изменения в ПМПК

Использует знания, умения, навыки разработки, выдвижения различных вариантов решения задач, методами проектирования необходимыми для оценивания социально-педагогического процесса в организации образования.

Представляет принципы профессиональной этики, тенденции развития системы образования необходимые для осуществления профессиональной деятельности в качестве социального педагога и учителя самопознания в организации образования.

Использует знания социально-политического модуля (социология, политология, культурология, психология) для понимания и соблюдения принципов, культуры академической честности.

Анализирует навыки междисциплинарного и межведомственного взаимодействия в решении профессиональных задач, адаптирования обучающихся к меняющемуся рынку труда необходимые им для самостоятельного продолжения дальнейшего обучения.

Разрабатывает адаптивные программы, индивидуальные траектории обучения для детей с ООП для улучшения качества обучения и решения вопросов инклюзии в организации образования.

Применяет методы диагностики развития детей разного возраста, методологическими подходами необходимыми для развития субъективности, коммуникативности, гуманности, толерантности, стрессоустойчивости обучающихся для дальнейшего осуществления ими сотрудничества, критического мышления в процессе работы.

Применяет цифровые, информационные и коммуникационные технологии в образовательном процессе с учетом возрастных особенностей обучающихся для разработки программ сопровождения процессов развития, социализации обучающихся в организациях образования.

Планирует сотрудничество с людьми разных культур, социального положения, физическими возможностями, возраста и взглядов, навыками работы в инклюзивной среде; навыками медиатора помогающие урегулировать возникающие конфликты, споры.

Оценивает методы социально-педагогических исследований, использует исследовательский подход в педагогической деятельности для планирования и проведения мониторинговых исследований в области образования, обобщения инновационного педагогического опыта.

Реализует научно-исследовательскую и инновационную деятельность для формирования новых знаний и их интеграцию в области социальной работы, правильного и логичного оформления своих мыслей в письменной и устной форме.