6B01701 Иностранный язык: два иностранных языка в Университет «Мирас»

Изучаемые вопросы: сущность понятий «лидерство», «команда», «командообразование»; модели лидерства и их типология; стили лидерства; модели принятия лидерского решения, технологии формирования команды. Формируемые компетенции: анализ и оценка стилей лидерства; оценка условий и последствий реализации различных стилей лидерства; методы и приемы формирования команды.

Изучаемые вопросы: право и его место в системе социального регулирования; основные формы (источники) права; правовые нормы и правоотношения; правомерное поведение и правонарушения; основы правового статуса человека и гражданина РК, основные отрасли права и др. Формируемые компетенции: ориентация в вопросах действующего законодательства; владение навыками анализа нормативно-правовых актов, отношений, регулируемых правом, юридического анализа информации; применение норм права в конкретных ситуациях, следование нравственным и правовым нормам в повседневной практике; выражение и обоснование собственной точки зрения по вопросам права; ведение полемики в правовом поле.

Изучаемые вопросы: роль и значение экономики в жизни общества; законы производства, обмена и распределения материальных благ; теоретические основы функционирования рыночной экономики; основы экономики предприятия; содержание и суть предпринимательства; виды и формы предпринимательской деятельности. Формируемые компетенции: применение экономических знаний в конкретных ситуациях; осуществление экономических расчётов; определение собственных возможностей в осуществлении предпринимательской деятельности; использование знаний основ предпринимательства для организации своего дела; разработка бизнес-плана; готовность к созданию предпринимательской единицы и организация ее деятельности.

Изучаемые вопросы: органы речи и их работа; классификация английских звуков; особенности английского произношения; понятие о транскрипции; согласные звуки; гласные звуки; дифтонги; ассимиляция; потеря взрыва; боковой взрыв; носовой взрыв; чтение гласных в четырех типах слога; нисходящий тон; восходящий тон; нисходяще-восходящий тон; части речи в английском языке и их основные словообразующие инфлексии; коммуникативное членение предложения; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; согласование времен; Формируемые компетенции: формирование фонетических навыков английского языка путем развития устойчивых навыков произношения английских слов и предложений с правильной артикуляцией, ударением и интонацией; развитие способностей слышать и понимать речь носителей языка.

Изучаемые вопросы: фонетическая система английского языка; деление предложений на смысловые отрезки; словесное ударение; фразовое ударение; ритмические группы; изменение словесного ударения под влиянием ритма; логическое ударение. Формируемые компетенции: базовые понятия фонетики и фонологии ; специфические особенности фонетического строя английского языка; правильно произносить слова современного английского языка, а также различать его фоностилистические варианты; реализовать произносительные и интонационные навыки в связной речи

Изучаемые вопросы: содержание и задачи экологии; понятия экосистемы и биосферы; круговорот веществ и поток энергии в экосистемах; глобальные проблемы человечества; законодательные меры по охране природы; условия возникновения экологически опасных и чрезвычайных ситуаций, закономерности их проявления; классификация, характеристика и прогнозирование ЧС; разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий, первая медицинская помощь и др. Формируемые компетенции: оценка воздействия экологических факторов на состояние здоровья человека; идентификация основных опасностей среды обитания человека; выбор методов защиты от опасностей; владение способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; умение оказывать первую медицинскую само- и взаимопомощь; эффективное действие при угрозе и возникновении экстремальных ситуаций и ЧС; определение симптомов состояния организма человека при травмах; правильное применение средств медицинской аптечки.

Изучаемые вопросы: сущность понятий «инновации», «инновационная деятельность», «инновационный проект»; классификация инноваций; факторы, определяющие инновационную деятельность; источники инновационных идей; приоритеты инновационной политики на различных уровнях управления экономикой; основные модели инновационного развития. Формируемые компетенции: анализ и оценка инновационных проектов; планирование работ по реализации инноваций, презентация инновационных проектов; осуществление бизнес-планирования инновационных проектов.

Изучаемые вопросы: сущность коррупции как социального и правового явления; проявление коррупции в общественной жизни; мера морально-нравственной и правовой ответственности за коррупционные правонарушения; действующее законодательство в области противодействия коррупции; профилактика правонарушений. Формируемые компетенции: ориентация в вопросах действующего законодательства; владение навыками анализа нормативно-правовых актов, отношений, регулируемых правом, юридического анализа информации; применение норм права в конкретных ситуациях, следование нравственным и правовым нормам в повседневной практике; выражение и обоснование собственной точки зрения по вопросам права и антикоррупционной культуры; ведение полемики в правовом поле.

Изучаемые вопросы: грамматическая норма изучаемого языка; правила образования и употребления глагольных форм (видо-временных, неличных, форм изъявительного, повелительного и сослагательного наклонений); правила образования и употребления именных частей речи (существительного, прилагательного, числительного, наречия);правила употребления служебных частей речи (артиклей, местоимений, предлогов, союзов); правила построения простого и сложного предложения в английском языке Формируемые компетенции: свободно и правильно говорить на иностранном языке на любые темы в различных ситуациях общения, вести беседу, участвовать в дискуссии в нормальном темпе с соблюдением грамматических и других норм иностранного языка; идентифицировать и формулировать грамматическое значение категориальных форм и других грамматических средств; употреблять грамматические единицы и синтаксические конструкции, предусмотренные настоящей программой, как в устной, так и в письменной речи;различать на письме и на слух изученные грамматические единицы и явления;анализировать тексты с точки зрения морфологии и синтаксиса;адекватно использовать разнообразные грамматические явления с целью выделения релевантной информации и моделировать возможные ситуации общения между представителями различных культур и социумов.

Изучаемые вопросы: понятия «академическое письмо», жанры академического письма (аннотация, эссе, рецензия, реферат, научная статья и др.), основные принципы составления и оформления академических текстов и их презентация. Формируемые компетенции: создание письменных академических текстов различных жанров; оформление письменного текста в соответствии с принятыми нормами, требованиями, стандартами; умения и навыки составления библиографического описания печатных изданий и электронных ресурсов; навыки аналитической работы с научными источниками; редактирование академических текстов; критическое оценивание письменных работ.

Изучаемые вопросы: природа, структура, функции критического и креативного мышления и методы их формирования; модели критического мышления; методы стимулирования, функции, виды творческого мышления; современное состояние теории принятия решений; понятийное обеспечение процесса принятия решений; инструментарий критического и креативного мышления, необходимый для принятия решений; виды, стратегии и методы принятия решений. Формируемые компетенции: умения отличать критический и креативный способы мышления от иных форм интеллектуальной деятельности; владение методами и приемами креативного мышления; использование различных моделей критического и креативного мышления на практике; осуществление критического анализа ситуации в процессе принятия решений на базе процедур осознания и интерпретации; формулирование и аргументированное отстаивание собственной позиции по различным проблемам, а также корректное опровержение позиции оппонента.

Изучаемые вопросы: основной категориальный аппарат ораторского искусства; история ораторского искусства; стратегии и тактики эффективных речевых коммуникаций; алгоритм создания эффективного публичного сообщения; дискуссия и полемика. Формируемые компетенции: умения доходчиво излагать свои мысли, чувствовать себя уверенно во время общения и выступления; владение голосом и выразительностью речи; управление вниманием слушателей; умения отвечать на неожиданные вопросы, эффективно убеждать оппонентов и оказывать влияние на слушателей; владение методами и техниками анализа речевого поведения партнера, способами самоконтроля.

Изучаемые вопросы: сущность общения; коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения; функции общения; структура общения; виды общения; модели общения; вербальные и невербальные средства общения; уровни общения; социальная природа конфликтов; причины конфликтов; типы конфликтов; динамика и механизмы конфликта; управление конфликтами в организационной системе. Формируемые компетенции: применение техник и приемов эффективного общения в профессиональной деятельности; владение приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения; владение приемами межличностной, межкультурной, межэтнической и деловой коммуникации; выявление причин конфликтов; управления конфликтным процессом и своим поведением в конфликте; анализ конфликтных ситуаций; использование знаний в области управления конфликтами на практике для предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций в сфере управления; организация переговоров и использование различных технологий переговорного процесса в практической деятельности.

Изучаемые вопросы: 'Choosing a career', 'Illnesses and their treatment', 'City','Meals', 'Education','Sports and Games', 'Geography', 'Travelling'.'Theatre'.'Changing patterns of Leisure','Man and the Movies','English schooling', 'Bringing up children', 'Feelings and Emotions', 'Talking about people','Man and Nature','Higher Education in the USA', 'Books and Reading', 'Customs and Holidays', 'Environmental protection', 'The generation gap', 'The problems of the young' Формируемые компетенции: должен знать лексические единицы и грамматические конструкции, изученные в процессе освоения дисциплины; понимать письменное сообщение, используя различные виды чтения в зависимости от конкретной коммуникативной задачи; кратко излагать смысл текста на английском языке; использовать вновь изученные слова в речи; применять усвоенные ранее грамматические конструкции в предлагаемых ситуациях; услышать основную мысль в быстрой речи носителей языка (на аудионосителях); обсудить предлагаемую тему на английском языке.

Изучаемые вопросы: педагогика как наука: объект, предмет, задачи и функции педагогики; категориальный аппарат педагогики; дидактические концепции и принципы обучения; образование как педагогический процесс; формы и средства обучения; сущность, виды воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса; теоретические и методические основы воспитания; семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Формируемые компетенции: знание теоретических основ обучения и воспитания; владение приемами анализа и разработки программ обучения и воспитания; знание общих принципов дидактики и способы их реализации в предметных методиках обучения; приобретение навыков определения цели, принципов, содержания, методов, средств, форм педагогического процесса, применения методов научно-педагогических исследований, оценивания качества образовательного процесса; умение применять полученные педагогические знания в учебной и профессиональной деятельности.

Изучаемые вопросы: предмет возрастной анатомии, физиологии и гигиены детей; основные закономерности роста и развития организма детей; возрастная периодизация; развитие регуляторных систем детского организма; строение и функции систем органов здорового ребенка; возрастные анатомо-физиологические особенности развития детей; основы гигиены детей; гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза; особенности влияния факторов среды на здоровье детей. Формируемые компетенции: формирование системы знаний об особенностях строения и функционирования организма ребенка; умение выявлять анатомо-физиологические особенности ребенка; знание особенностей влияния факторов среды на здоровье детей; знание основных положений гигиены детей; умение организовывать гигиеническое воспитание детей; владение методами оценки общих гигиенических требований; формирование у детей культурно-гигиенических навыков.

Изучаемые вопросы: детская оригинальная художественная литература на изучаемом языке; оригинальная художественная литература, культура и литература стран изучаемого языка. Формируемые компетенции: формирование навыков чтения оригинальной художественной литературы на изучаемом языке; обогащение словарного запаса; ознакомление с культурой и литературой страны изучаемого языка; развитие аналитического мышления.

Изучаемые вопросы: темы: «Персонаж», «Время», «Строительство», «Города», «Культура», «Еда», «Видение», «Работа», «Прогресс» и др. Формируемые компетенции: формирование автоматизированных навыков правильно писать буквы, складывать их в слова, используя звуковые и зрительные образы, развивая моторную память; формирование навыков чтения на основе сознательного различения и выделения письменных знаков, соотнесения их с отдельными звуками путем воссоздания из графического образца слова его звучащего варианта от узнавания до понимания смысла.

Изучаемые вопросы: определенный артикль; настоящее продолженное время; прошедшее длительное время; прилагательные; сравнительные степени прилагательных; будущее простое время; традиционные и национальные праздники Казахстана и англоязычных стран. Формируемые компетенции: формирование коммуникативной и лингвистической компетентностей студентов по изучаемому иностранному (английскому) языку, ознакомление с различными видами речевой деятельности; знание фонетического, лексического и грамматического материала; формирование готовности использовать иностранный язык для получения, оценивания и использования иноязычной информации для решения учебных, научно-исследовательских и профессиональных задач.

Изучаемые вопросы: введение в лексику, аудирование и чтение текстов; темы: «Города и Страны», «Праздники, Традиции и обычаи», «Литература и искусство в нашей жизни», «Человек и окружающая среда». Формируемые компетенции: формирование навыков общения в устной и письменной форме на иностранном языке с учетом межкультурных и профессиональных особенностей; владение навыками аудирования и понимания речи преподавателей, студентов и носителей языка; владение навыками техники чтения иноязычного текста; формирование навыков поиска и извлечения информации из прочитанных текстов; формирование навыков графическиого, пунктуационно и орфографически грамотного письма.

Изучаемые вопросы: понятие о тьюторстве; цель, задачи и компетенции тьютора в инклюзивном образовании; этапы организации тьюторского сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивной практики; теоретические основы психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями; инклюзивная образовательная среда; педагогические условия и технологии инклюзивного образования. Формируемые компетенции: знание основных характеристик тьюторства в инклюзивном образовании; владение навыками организации коррекционно-развивающей работы с детьми с особыми образовательными потребностями; умение осуществлять выбор формы образовательной интеграции в процессе организации инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями; освоение профессиональными компетенциями как механизм повышения качества психолого-педагогического сопровождения субъектов специального и интегрированного образования.

Изучаемые вопросы: роль и теоретико-методологические основы инклюзивного образования; нормативно-правовое обеспечение, условия, модели и формы инклюзивного образования; психологические основы инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями; психологические приёмы оптимизации инклюзивного образовательного процесса; программно-методическое обеспечение инклюзивного образования. Формируемые компетенции: знание концептуальных основ инклюзивного образования; владение навыками осуществления коррекционно-педагогической деятельности в начальных классах; умение пользоваться основным категориальным аппаратом инклюзивного образования; владение способами обучения, воспитания и развития обучающихся с учетом их особых образовательных потребностей.

Изучаемые вопросы: предмет, задачи и методы психологии; психические процессы; структура психики; эмоционально-волевая и мотивационная сфера личности; личность и психические свойства; индивидуальные особенности психики; предмет, задачи и методы возрастной психологии; основные теории, принципы, проблемы, возрастные этапы, закономерности и особенности психического развития детей; роль общения и деятельности в психическом развитии ребенка. Формируемые компетенции: знание методологических и теоретических основ общей психологии, особенностей и закономерностей протекания психических процессов; знание психологических характеристик личности на каждом из этапов онтогенетического развития; умение использовать понятийный аппарат общей и возрастной психологии; владение навыками проведения психологического исследования; знание основных характеристик возрастного развития личности; владение стратегиями и средствами создания благоприятных условий для поддержания психологического здоровья, благополучия, эффективного и гармоничного развития интеллектуального, личностного, духовного потенциала личности.

Изучаемые вопросы: темы: «Семейные традиции и обычаи: брак», «Новый год», «Наурыз», «День матери», «Наречия», «Настоящее совершенное», «СМИ - Телевидение», «Средства связи (почта, телефон, факс), виды связи», «Роль и место средств массовой информации в жизни современного человека», «Семейный бюджет и расходы», «Факторы, влияющие на здоровье (образ жизни, гигиена, диета, спорт)», «Выдающиеся люди, которые внесли ценный вклад в медицину». Формируемые компетенции: формирование общекультурных, общепрофессиональных и специальных профессиональных компетенций; развитие специальной профессиональной компетенции в иноязычной коммуникативной сфере.

Изучаемые вопросы: Что такое переводчик и что он делает. Роль переводчика, Базовые принципы теории перевода. Единицы перевода. Перевод на уровне морфем и слов. Перевод на уровне фразеологизмов. Ложные друзья переводчика. Перевод на уровне предложения и текста. Формируемые компетенции: овладение знаниями основных составляющих перевода, информационных технологий перевода; формирование знаний основ машинного перевода; умение составлять терминологические базы; знание принципов работы систем МТ и ТМ, CAT-tools и их место в решении переводческих задач.

Изучаемые вопросы: введение в лексику; аудирование и чтение текстов; темы: «Туризм», «Семейные традиции и обычаи: рождение ребенка», «Будущее простое время», «Традиционные и национальные праздники Казахстана и англоязычных стран», «День Независимости», «СМИ - Пресса, радио», «СМИ - Интернет», «Фразовые глаголы», «Настоящее время: настоящее простое, настоящее длительное времена», «Медицинское обслуживание в Казахстане, Англии и США», «Здоровье и спорт». Формируемые компетенции: овладение навыками общения в устной и письменной форме на иностранном языке с учетом межкультурных и профессиональных особенностей; владение необходимым объемом грамматических материалов в процессе коммуникативной компетенции; формирование навыков устной и письменной речи с учетом заданного композиционного типа речи и информации, передавая устно или письменно содержание прочитанного, услышанного, увиденного, а также собственные мысли с соблюдением логики изложения и норм графико-орфографической и пунктуационной систем изучаемого языка.

Изучаемые вопросы: Профессиональная этика, профессиональные качества переводчика. Достоверность текста перевода, надежность переводчика, Основы межличностного общения, Ознакомление с технической поддержкой перевода Информационные ситуации в онлайн-ресурсах по переводу в помощь переводчикам, Личностные факторы общения (общительность, контактность, коммуникативная совместимость), Память, информационные стили, интуиция перевода, способность к аналитико-синтетической обработке информации, речевым действиям. Тезаурус перевода, базовые знания, Ознакомление с технической поддержкой перевода Информационных ситуаций в онлайн-ресурсах по переводу в помощь переводчикам. Формируемые компетенции: овладение знаниями о переводческой профессии с точки зрения переводчиков и не переводчиков; знание правил взаимоотношения с заказчиком; формирование знаний основ межличностной коммуникации; овладение студентами знаниями психолингвистических особенносейи переводчика.

Изучаемые вопросы: введение в лексику; темы: 'Молодая семья и ее проблемы', 'Закон. Права человека и их защита' на немецком языке; отработка грамматических навыков, навыков чтения, аудирования и разговорной речи; Формируемые компетенции: овладение коммуникативными умениями в четырёх основных видах речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение и письмо; овладение фонетическими, орфографическими, лексическими и грамматическими языковыми средствами; формирование знаний о культуре, традиций и реалий Германии в рамках тем, сфер и ситуаций общения, а также умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Изучаемые вопросы: темы: «Политика, гражданин и государство», «Профессия учитель», «Проблемы молодежи и трудоустройство», «Закон. Права человека и их защита. Преступление и наказание», «Современные проблемы воспитания и развития личности». Формируемые компетенции: владение навыками общения в устной и письменной форме на иностранном языке с учетом межкультурных и профессиональных особенностей, развитие умений вести подготовленный и неподготовленный диалог или монолог; формирование глобального и детального понимания прослушанного текста; приобретение навыков и умений писать тексты заданного композиционного типа речи.

Изучаемые вопросы: предмет и задачи курса; географическое положение, климат, природа; важнейшие исторические вехи. Англия в средние века; политическое устройство и экономический уклад; лингвострановедение как наука; основные понятия; лингвострановедческая теория слова; ономастика и её разделы; топонимика как наука; названия английских пабов; антропонимика как наука; особенности английский фамилий; лингвострановедческая лексикография. Формируемые компетенции: владение знаниями об основных этапах истории, важнейших культурно-исторических и социальных событиях стран изучаемого языка; формирование знаний о географическом положении и природных условиях, памятниках культуры, национальных заповедниках и парках, национальных и социальных составах населения, государственном устройстве и общественно-политической жизни страны, об административно-территориальном делении страны, культурой страны; формирование общей и профессиональной культуры.

Изучаемые вопросы: социальные функции и значимость системы образования, ценностные основы профессиональной деятельности педагога иностранного языка; требования к личностным и профессиональным качествам педагога иностранного языка; нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность педагога; выдающиеся педагоги; траектории развития карьеры, профессиональная этика. Формируемые компетенции: демонстрация способности и готовности разбираться в современных вопросах в области образования, педагогики, процесса воспитания, профессиональной этики; применение принципов и правил профессиональной этики и этикета в профессиональной деятельности; владение и демонстрация индивидуальных особенностей моделирования профессионального имиджа; владение методами профессионального и личностного имиджирования.

Изучаемые вопросы: программы из мультимедийных курсов, созданных Оксфордским или Кэмбриджским университетом; содержание программ (о чём говорить, слушать, читать и писать), по следующим сферам общения: семейно-бытовая, социально-культурная, учебно-трудовая с тематикой: путешествие, туризм, национальные традиции, культура, праздники, жизнь и быт различных народов; программы, включающие языковые, речевые, социо-культурные знания. Формируемые компетенции: овладение знаниями об основных этапах истории, важнейших культурно-исторических и социальных событиях стран изучаемого языка; формирование знаний о географическом положении и природных условиях, памятниках культуры, национальных заповедниках и парках, экономикой, культурой страны; формирование общей и профессиональной культуры.

Изучаемые вопросы: введение в лексику; темы: 'Молодая семья и ее проблемы', 'Закон. Права человека и их защита'; совершение грамматических навыков, навыков письма, чтения и аудирования на французском языке; Формируемые компетенции: овладение коммуникативными умениями в четырех видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение и письмо) на французском языке; систематизация изученного материала и овладение новыми языковыми средствами, обогащение лексического объема, развитие навыков оперирования французскими языковыми единицами в коммуникативных целях; овладение знаниями о социокультурной специфике Франции, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре Франции.

Изучаемые вопросы: состав, функции информационных и телекоммуникационных технологий, возможности их использования в профессиональной деятельности педагога; основные правила и методы работы с пакетами прикладных программ; понятия «информационные системы», «информационные технологии»; теоретические основы, виды и структуры баз данных; возможности сетевых технологий работы с информацией. Формируемые компетенции: использование программного обеспечения в профессиональной деятельности педагога; применение компьютерных и телекоммуникационных средств; навыки работы с информационными справочными системами; использование прикладных программ в профессиональной деятельности; умения использовать ресурсы локальных и глобальных информационных сетей.

Изучаемые вопросы: введение в лексику; темы: 'Молодая семья и ее проблемы', 'Закон. Права человека и их защита' на арабском языке; отработка грамматики, чтения, разговорных навыков; аудирование и др. Формируемые компетенции: овладение практическими навыками общения в устной и письменной форме на арабском языке; владение навыками аудирования и понимание арабской речи преподавателей, студентов и носителей языка; владение навыками техники чтения иноязычного текста; формирование навыков поиска и извлечения информации из прочитанных текстов; обладание навыками графического, пунктуационного и орфографического грамотного письма; приобщение к культуре, традициям, реалиям арабских стран в рамках тем, сфер и ситуаций общения.

Изучаемые вопросы: Что такое перевод? Виды перевода, Классификация переводов, Эквивалентность перевода, Пути достижения эквивалентности, Модели перевода, Формальные различия между исходным и целевым текстами, Перевод частей речи, Синтаксические изменения в переводе, Разница пунктуации в родном и английском языках, Выбор слов при переводе. Формируемые компетенции: способность применять полученные знания в области теории основного изучаемого языка; формирование навыков филологического анализа и интерпретации текста; формирование навыков перевода различных типов текстов, аннотирование и реферирование документов, научных трудов и художественных произведений на иностранных языках; формирование умений доработки и обработки (корректура, редактирование, комментирование, реферирование и т. п.) различных типов текстов.

Изучаемые вопросы: основы проектной деятельности; технологии проектирования; внедрения и эффективного управления проектами; методы сбора исходных данных и методы проектирования, методы разработки и реализации проектов. Формируемые компетенции: владение методами сбора и анализа информации; конструирование и подготовка проектов; владение инструментами организации проектной деятельности; постановка цели и задач на каждом этапе реализации проекта; разработка способов решения проблемы; применение на практике методов проектирования в профессиональной деятельности.

Изучаемые вопросы: введение в лексику; аудирование и чтение текстов; развитие навыков говорения и письма; темы: «Семья и общество», «Общество на современном этапе», «Воспитание ребенка», «Мой первый профессиональный опыт», «История и культура воспитания ребенка у разных народов». Формируемые компетенции: формирование коммуникативной и лингвистической компетентности по английскому языку; навыки активизации речевой деятельность в различных ситуациях; стимулирование использования иностранного языка для получения, оценивания и использования иноязычной информации, для решения учебных, научно-исследовательских и профессиональных задач.

Изучаемые вопросы: Предмет и задачи стилистики, Выразительные средства и стилистические приемы, Графические выразительные средства, Стилистическое значение лексических и выразительных средств, его соотнесение с денотативными и коннотативными значениями,Стилистическая дифференциация английской лексики. Стилистически Нейтральная И Стилистически Маркированная лексика,Стилистическое использование синтаксических средств. Стилистические функции предложения. Синтаксические тропы и их функции, Межстилистическая дифференциация: Функциональные стили, подстили, жанры, стилистические особенности функциональных стилей,Функционально-коммуникативная и лингвостилистическая специфика образного стиля (проза, поэзия, драматургия). Эстетическая функция образного стиля. Индивидуальный стиль автора Формируемые компетенции: уметь определять принадлежности текста к тому или иному функциональному стилю, аргументировать свою точку зрения на основе изложения критериев разграничения функциональных стилей; формировать навыки выявлять в художественном тексте особенности индивидуального стиля автора; умение пользоваться научной и справочной литературой, электронными средствами обучения; контролировать собственные действия, объективно оценивать их.

Изучаемые вопросы: Встречи и переход к бизнесу, Управление собранием, Мозговой штурм и оценка на собраниях. Встречи и пункты для принятия мер, Переговоры: Ведение переговоров, Заключение сделки, Налаживание отношений, Позиции и интересы, вопросы и разъяснения. Общение и поддержание разговоров. Общение и социальные сети. Формируемые компетенции: умение обмениваться информацией, выражать своё отношение; открывать обсуждение, резюмировать ход обсуждения; владеть общими сведениями о социокультурной специфике делового социума стран, а также межкультурной деловой коммуникации; владение навыками высказывать свою точку зрения, аргументацию при обсуждении вопроса/проблемы на конференции или заседании совета/правления, правильно, ясно, логично, придерживаясь темы, высказываться по проблеме/вопросу.

Изучаемые вопросы: социально-бытовая сфера общения: окружающая среда, здоровье, экология, спорт; социально-культурная сфера общения: литература, искусство, кино; учебно-профессиональная сфера общения: выбор профессии, обучение в нашем университете. Формируемые компетенции: умение понимать главные идеи типовых диалогов; умение разбираться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время путешествия во Францию; умение связно описать впечатления, события, мечты, надежды, а также возможность бегло изложить и обосновать свое мнение и планы; формирование умения составить простой связный текст на общие или профессиональные для слушателя темы в повседневной жизни, работе, учебе, на отдыхе во франкоязычной стране.

Изучаемые вопросы: Основы деловой корреспонденции. Деловое письмо. Практика деловой переписки. Типы переписки. Электронная почта. Контракты. Письма личного характера. Формируемые компетенции: ознакомиться с особенностями и правилами перевода коммерческой корреспонденции; формирование навыка правильно использовать языковую норму в деловой корреспонденции; умениенаписать деловое письмо, реферат, сочинение, доклад.

Изучаемые вопросы: социально-бытовая сфера общения: окружающая среда, здоровье, экология, спорт; социально-культурная сфера общения: литература, искусство, кино; учебно-профессиональная сфера общения: выбор профессии, обучение в нашем университете. Формируемые компетенции: овладение коммуникативной компетенцией, составляющими которой являются лингвистические, дискурсивные, социоратегические компетенции; владение основами устной и письменной формами общения на арабском языке; формирование слухопроизносительных и интонационных навыков арабского язык на основе сопоставления артикуляции звуков речи родного и иностранного языка.

Изучаемые вопросы: теория и практика современного иноязычного образования; связь методики иноязычного образования с другими науками; методы научного исследования в методике иноязычного образования; языковые средства межкультурного общения; моделирование иноязычного общения. Формируемые компетенции; формирование навыков профессионально-методической подготовки будущего учителя иностранных языков, готового и способного эффективно реализовать в своей педагогической деятельности главную цель обучения иностранному языку – формирование межкультурно-коммуникативной компетенции субъекта межкультурной коммуникации; овладение иностранным языком в средней школе.

Изучаемые вопросы: социально-бытовая сфера общения: окружающая среда, здоровье, экология, спорт; социально-культурная сфера общения: литература, искусство, кино; учебно-профессиональная сфера общения: выбор профессии, обучение в нашем университете. Формируемые компетенции: умение понимать основные идеи чётких сообщений, сделанных на литературном немецком языке на разные темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д.; умение общаться в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в Германии; формирование умений составить связное сообщение на известные или особо интересующие темы. формирование умений описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать собственное мнение и планы на будущее.

Изучаемые вопросы: лексикология как раздел лингвистики; семантика как раздел лексикологии; морфология и словообразование в английском языке; этимологический состав английской лексики; фразеология английского языка; территориальная дифференциация английского словаря. Формируемые компетенции: владение системой теоретических знаний и практических умений в области лексикологии английского языка; приобретение знаний о современном состоянии науки о словарном составе изучаемого иностранного языка; формирование основных методик лингвистического анализа и описания; развитие навыков самостоятельного исследования языковых явлений иностранного и родного языков.

Изучаемые вопросы: основы истории языка; предмет, объект, задачи истории английского языка; периодизация истории английского языка; формирование национального английского языка; словарный состав английского языка и его развитие; эволюция фонетической системы английского языка; эволюция грамматического строя английского языка; распространение английского языка в мире. Формируемые компетенции: владение системой теоретических знаний и практических умений в области лексических, стилистических и грамматических особенностей строя английского языка; владение основными теоретическими положениями истории языка, стилистики и теоретической грамматики в области английского языка; знание проблематики современных лингвистических исследований и основных методов стилистического и грамматического анализа; развитие навыков стилистического и грамматического анализа.

Изучаемые вопросы: Современное состояние разработки систем перевода. Современная методология оценки эффективности систем перевода. Типология ошибок. Проблема оценивания качества перевода. Роль оценки качества перевода в переводоведении. Подходы к оцениванию качества перевода. Переводческие нормы и их место в оценивании качества перевода. Нормативные аспекты перевода. Формируемые компетенции: формирование навыков осуществлять поиск, обработку и хранение информации, полученной в глобальных компьютерных сетях; использовать на практике электронные словари и прочие электронные ресурсы, а также осуществлять внесение в них обработанной информации для расширения информационного банка данных; обрабатывать лингвистическую информацию с учетом элементов программирования и автоматической обработки лингвистических корпусов; формирование навыков создания электронных документов различного типа и публикации их в глобальных компьютерных сетях; навыков работы с оборудованием, предназначенным для поиска, обработки, хранения и презентации данных в соответствии с целями профессиональной деятельности.

Изучаемые вопросы: Лексические вопросы перевода. Перевод слов, Перевод словосочетаний. Письмо-запрос. Предложения и жалобы. Трудовой договор. Контракт, Доверенность. Перевод бизнес-текстов. Формируемые компетенции: формирование знаний классификации видов письменного перевода; знание особенностей процесса письменного перевода, этапов процесса письменного перевода , технологии и приёмы работы над каждым этапом; формирование навуков анализировать текст оригинала, выявлять стандартные и нестандартные переводческие проблемы, выбирать способы их решения, применяя различного рода переводческие трансформации: формирование умений использовать систему лексических, грамматических, стилистических трансформаций как средство языкового преобразования исходного текста; редактировать переводной текст; профессионально пользоваться словарями, справочниками и другими источниками информации.

Изучаемые вопросы: языковые аспекты языка; фонетический и грамматический строй языка; лексический состав английского языка; методические приемы: постановка заданий, требования к классно-обиходной лексике и её характеристика; индуктивные приемы выявления нового грамматического понятия, приемы закрепления грамматического материала; открытые/закрытые вопросы; дискурс Учитель-Ученик; методические приемы воспитания «автономного» студента; формулировка задач урока, темы в соответствии с смарт- анализом; технологии и средства раннего обучения иностранному языку;«таксономия Блума». Формируемые компетенции: владение системой теоретических знаний и практических умений в области современных технологий и методик преподавания английского языка; повышение языковой компетенции; знание основных методических категорий интерактивного обучения и особенностей отбора содержания и приемов обучения при интерактивном обучении; формирование профессиональных навыков владения и умения анализировать учебную ситуацию с позиции методических, педагогических факторов.

Изучаемые вопросы: темы: 'Кино в нашей жизни', 'Киноискусство', 'Изобразительное искусство', 'Известные арабские художники ', 'Арабские композиторы', 'Театральное и киноискусство', 'Лексико-грамматические упражнения', 'Праздники в Германии', 'Учеба', 'Мой университет', 'Моя работа'. Формируемые компетенции: овладение студентами необходимым и достаточным уровнем иноязычной коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях профессиональной, научной, культурной и бытовой сфер деятельности, при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования; умение понимать общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы на арабском языке; формирование навыков говорения достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с носителями арабского языка без особых затруднений для любой из сторон.

Изучаемые вопросы: введение в лексику; аудирование и чтение текстов; развитие навыков говорения и письма; темы: «Преимущества использования современных технологий в обучении иностранным языкам.», «Развитие знаний с помощью дистанционного обучения при преподавании английского языка», «Профессионально значимые качества иностранного преподавателя.», «Роль иностранного языка в образовании и личностном развитии». Формируемые компетенции: создавать четко структурированные тексты по изучаемой тематике, выявляя важные вопросы и обосновывая свою точку зрения с помощью развернутых рассуждений, конкретных примеров и соответствующих выводов; воспринимать на слух тексты монологического и диалогического характера, соответствующие речевой тематике в рамках сфер обращения, определенных данным курсом. (отрывки прозаических, поэтических, драматических произведений, речь политических деятелей, ученых, педагогов, радио и телепередачи).

Изучаемые вопросы: Оценка грамотности. Понимание и умение использовать принципы оценки. Социально-когнитивный подход к тестированию и оценке. Ключевые концепции оценки, Ключевые понятия в оценке: Цель теста; Участники тестирования; Конструкция теста; Тестовые задания; Надежность теста; Влияние теста. Типы тестов, Деятельность по оценке, Передача информации. Соответствие. Диктант. Написание резюме. Управляемое письмо. Интервью. Формируемые компетенции: умение пользоваться необходимой литературой по лингводидактическому тестированию в соответствии со своими профессиональными задачами; формирование навыков определять тип теста, подбирать и планировать тесты по различным видам речевой деятельности и аспектам языка; овладение навыками разработки тестов в рамках классической теории и приобретение научных основ современной теории тестов; умениями обрабатывать результаты тестирования с помощью специальных компьютерных программ и конструировать с помощью них тесты для различных целей

Изучаемые вопросы: темы: 'Кино в нашей жизни', 'Киноискусство', 'Изобразительное искусство', 'Известный художник Клод Моне', 'Французские композиторы', 'Театральное и киноискусство', 'Лексико-грамматические упражнения', 'Праздники во Франции', 'Учеба', 'Мой университет', 'Моя работа'. Формируемые компетенции: умении понимать основные идеи сложных текстов на конкретные и абстрактные темы, вести профессиональные дискуссии в области специализации; формирование навыков беглого общения с носителями языка без возникновения проблем для обеих сторон; умение составить четкий и детализированный текст на широкий круг тем, объяснять свою точку зрения, указывая преимущества и недостатки различных вариантов

Изучаемые вопросы: языковые аспекты языка; фонетический и грамматический строй языка; лексический состав английского языка; методические приемы: постановка заданий, требования к классно-обиходной лексике и её характеристика; индуктивные приемы выявления нового грамматического понятия, приемы закрепления грамматического материала; открытые/закрытые вопросы; дискурс Учитель-Ученик; методические приемы воспитания «автономного» студента; формулировка задач урока, темы в соответствии с смарт- анализом; «таксономия Блума». Формируемые компетенции: владение системой теоретических знаний и практических умений в области современных технологий и методик преподавания английского языка; повышение языковой компетенции; знание основных методических категорий интерактивного обучения и особенностей отбора содержания и приемов обучения при интерактивном обучении; формирование профессиональных навыков владения и умения анализировать учебную ситуацию с позиции методических, педагогических факторов.

Изучаемые вопросы: современная литература Великобритании и США; литературный процесс в Великобритании и США в XX веке; творчество крупнейших писателей стран изучаемого языка; литература страны изучаемого языка в контексте мировой литературы. Формируемые компетенции: получение системы теоретических знаний и практических умений в области современной литературы Великобритании и США, творчества крупнейших писателей стран изучаемого языка; формирование способностей определить идейное содержание и индивидуальные художественные особенности творчества выдающихся писателей страны изучаемого языка.

Изучаемые вопросы: темы: 'Кино в нашей жизни', 'Киноискусство', 'Изобразительное искусство', 'Известный художник Альбрехт Дюрер', 'Немецкие и австрийские композиторы', 'Моцарт', 'Театральное и киноискусство', 'Лексико-грамматические упражнения', 'Праздники в Германии', 'Учеба', 'Мой университет', 'Моя работа'. Формируемые компетенции: овладение студентами необходимым и достаточным уровнем иноязычной коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях профессиональной, научной, культурной и бытовой сфер деятельности, позволяющим в дальнейшем использовать его как средство общения в ситуациях универсального типа, осуществления деловых контактов на начальном уровне и продолжить обучение немецкому языку с целью приобретения навыков профессиональной коммуникации.

Изучаемые вопросы: структура учебного процесса на раннем обучении в соответствии с инновационными моделями и технологиями обучения, информационно-коммуникационными технологиями, технологиями индивидуализации обучения, проектной технологией, технологией обучения в сотрудничестве, игровой технологией, технологией развития критического мышления; роль учителя (фасилитатора, организатора, источника информации, участника учебного процесса, и т.д.) при использовании той или иной технологии обучения. Формируемые компетенции: владение теоретическими знаниями и практическими умениями в сфере структуры учебного процесса на раннем этапе обучения; приобретение знаний различных методов и технологий обучения иностранному языку на раннем этапе обучения; умение критически анализировать современные методические системы, инновационные технологии и вариативные программы иноязычного образования на начальном этапе обучения; формирование профессиональных навыков организации учебного процесса для обеспечения определенного уровня обученности учащихся.

Изучаемые вопросы: Что такое тест на педагогические знания (TKT)?, Модули ТКТ, Введение в формат теста IELTS. Навыки слушания,чтения, письма и говорения, Введение в формат TOEFL iBT. Разделы чтения, аудирования, говорения и письма. Формируемые компетенции: знание правил проведения и основные моменты сдачи экзамена ТКТ, IELTS, TOEFL iBT на знание английского языка.

Изучаемые вопросы: темы: «Наука и образование», «Наука и современность», «Наука и производство будущего.», «Система образования зарубежом», «Международное сотрудничество в области обучения иностранным языкам и международной сертификации. TOEFL, DBLF / DALE, DSD / OSD» 'Профессиональные навыки преподавателей иностранных языков' Формируемые компетенции: свободно и эффективно пользоваться языком для межкультурного общения; создавать речевые ситуации проблемного характера; спонтанно реагировать в процессе коммуникации, обосновывая свою собственную позицию; организовывать и вести дискуссию в различных формах полемического общения на профессиональные темы; работать с материалом: художественными, научными, публицистическими текстами.

Изучаемые вопросы: методика раннего обучения иностранному языку в начальных классах; содержание раннего обучения иностранному языку в начальных классах; технологии и средства раннего обучения иностранному языку; основы лингвистических компетенции и коммуникативных умений в раннем обучении иностранному языку в начальных классах; обучение иностранному языку через содержание предметных знаний; роль предметных знаний в овладении иностранным языком; роль учителя иностранного языка на начальной ступени обучения и его кооперация с учителями предметниками в начальных классах. Формируемые компетенции: формирование таких коммуникативных умений, как понимание иноязычного высказывания, осуществление своего речевого и неречевого поведения, с учетом правил общения и национально-культурных особенностей страны изучаемого языка.

Способен осуществлять обучение, воспитание и развитие на основе педагогических принципов, а также с учетом социальных, возрастных, психических, психофизических и индивидуальных особенностей, владеет понятийным аппаратом общей и возрастной психологии и готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса

Способен приобретать новые знания в области языкознания

Демонстрирует знания, умения, навыки и компетенции в области общеобразовательных дисциплин

Способен выявлять анатомо-физиологические особенности детей, основные биологические законы роста и развития детского организма, организовывать окружающую среду в школе в соответствии с гигиеническими требованиями, обеспечивать охрану жизни и здоровья

Способен выстраивать собственную траекторию личностного и профессионального развития, демонстрирует способность к личностному и профессиональному самосовершенствованию

Демонстрирует владение методами научных исследований, умения и навыки выполнения проектов с соблюдением принципов академической честности, владеет академическим письмом и навыками публичного выступления

Способен работать в команде, вести диалог с участниками производственного процесса, устанавливать конструктивные связи при непосредственном общении с людьми, владеть навыками делового общения

Демонстрирует способность строить образовательный и воспитательный процессы с учетом современных мировых тенденций

Демонстрирует знания в области иностранных языков как средства общения и владения всеми видами речевой деятельности

Демонстрирует дополнительные знания и компетенции, применение умений и навыков, осуществление эффективной деятельности непрофильного для студента направления подготовки

Владеет понятийно-категориальным аппаратом специальной педагогической науки, системой знаний о развитии, обучении, воспитании и педагогическом сопровождении детей с особыми образовательными потребностями

Владеет навыками в области педагогического менеджмента, осуществления педагогического мониторинга, разработки контрольно-оценочного материала, интерпретации полученных результатов, адекватной самооценки и самоконтроля

Способен осуществлять межличностную и профессиональную коммуникацию в устной и письменной форме на казахском, русском и иностранном языках

Демонстрирует навыки сбора и обработки информации, владение информационно-коммуникационными технологиями, в том числе в решении профессиональных задач

Владеет навыками использования иностранных языков как средством осуществления учебной и научной деятельности