6B01901 Специальная педагогика (IP) в КазНПУ им. Абая

Дисциплины

1 Год обучения Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи Возрастные и физиологические особенности развития детей Анатомия и физиология центральной нервной системы и высшей нервной деятельности Основы невропатологии Абаеведение Специальная дошкольная педагогика Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями Специальная психология

2 Год обучения Практикум по дифференциальной диагностике Комплексная оценка детей с нарушениями поведения и эмоционально-волевой сферы Психология, взаимодействие и коммуникация в образовании Наука об образовании и ключевые теории обучения Олигофренопедагогика Педагогические исследования Тифлопедагогика Логопедия Продвинутый иностранный язык Специальная педагогика Сурдопедагогика Неврологические основы логопедии

3 Год обучения Специальная методика обучения языку Исследовательские навыки в области права и антикоррупционной культуры Основы исследований в экологии и безопасной жизнедеятельности Специальная методика обучения математике Инклюзивная образовательная среда Методика обучения предмета «Познание мира» Специальная методика обучения цикла предметов «Технология и искусство» Методы исследования экономики и предпринимательства Методы и технологии преподавания в специальной педагогике Предметно-практическое обучение Логопедическая работа при нарушениях звукопроизносительной и темпо-ритмической стороны речи Практикум по развитию зрительного восприятия и пространственной ориентировки детей с нарушениями зрения Основы дактилологии и жестовой речи Практикум по социально-бытовой ориентировке Оценивание и развитие Практикум по развитию слухового восприятия и формирование произношения Практикум по коррекции устной и письменной речи Планирование преподавания и индивидуализация обучения в специальной педагогике Логопедическая работа при системных нарушениях речи (алалия, афазия) Нейропсихологические подходы в специальном образовании Проектирование и технологии работы при кохлеарной имплантации Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста (дислалия, фонетико-фонематическое недоразвитие) Коррекция познавательной деятельности Проектирование и технология работы с детьми со множественными нарушениями Тифлотехнические средства и технологии обучения детей с нарушениями зрения Обучение грамоте незрячих шрифтом Брайля

4 Год обучения Универсальный дизайн в образовании Исследования, развитие и инновации Проектирование и технологии работы с детьми с расстройством аутистического спектра Междисциплинарное взаимодействие Поддержка в образовании детей с особыми образовательными потребностями Организация службы психолого-педагогического сопровождения Деятельность специальных организаций образования Семейно-центрированная поддержка лиц с особыми образовательными потребностями Проектирование индивидуальных программ для детей с нарушением интеллекта Проектирование индивидуальных программ для детей с нарушением слуха Методы и содержание исследований в образовании Проектирование научных исследований Доступность в образовании и сопровождение в инклюзии Проектирование логопедической работы при общем недоразвитии речи Проектирование индивидуальных программ для детей с нарушением зрения

Профессии

Результаты обучения

• оценивать окружающую действительность на основе мировоззренческих позиций, сформированных знанием основ философии и общих дисциплин, которые обеспечивают научное понимание и изучение природного и социального мира методами научного и философского познания с учетом глубокого понимания и анализа основных этапов, закономерностей и особенностей исторического развития Казахстана;
• развивать свою собственную моральную и гражданскую позицию, действуя в соответствии с социальными, деловыми, культурными, правовыми и этическими нормами казахстанского общества, зная и понимая основы социально-политических, экономических и правовых знаний, демонстрируя личную и профессиональную ответственность и конкурентоспособность.;
• оценивать ситуации в различных сферах межличностного, социального и профессионального общения, вступая в общение в устной и письменной формах на казахском, русском и иностранных языках, используя в своей личной деятельности различные виды информационно-коммуникационных технологий: интернет-ресурсы, облачные и мобильные сервисы для поиска, хранения, обработки, защиты и распространения информации. ;
• ориентироваться на здоровый образ жизни для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности посредством методов и средств физической культуры;
• осуществлять выбор методологии и анализа, используя научные методы и приемы исследования, для синтезирования нового знания в том числе;
• конструктивно общаться в рамках различных интерактивных поликультурных профессиональных взаимоотношений и сообществ как офлайн, так и онлайн с учетом целей, поставленных перед данным видом деятельности, необходимых для конструктивной собственной педагогической и общественной деятельности;
• владеть базовыми знаниями и пониманием обучения, оценки и развития образовательного процесса, учитывая разнообразие обучающихся, этической поддержки их психологического благополучия в различных типах образовательной среды, включая способность педагога использовать различные цифровые ресурсы;
• ориентироваться в международных и национальных документах, социокультурных структур общества, принципах, законодательствах и правилах национальной системы образования, влияющих на деятельность организации и собственную работу, критически оценивать свои ценности, установки, этические принципы и методы работы, а также способность ставить новые цели для своего собственного педагогического развития, развития своей организации и профессионального благополучия;
• применяя стандартизированные методики комплексной диагностики и оценки, способны определять особые образовательные потребности обучающихся и их поддержку в соответствии с нормативами, принятыми в Республике Казахстан;
• понимать психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями (первая группа детей с ООП) развития, осуществлять профессиональные функции в процессе специального и инклюзивного обучения, учитывая разные образовательные потребности обучающихся, обеспечивая включение детей с ОВ в образовательную среду и способность создавать условия для их развития и саморазвития;
• реализовывать индивидуальные и специальные учебные программы для детей с особыми образовательными потребностями вследствие ограниченных возможностей развития, осуществляя динамический мониторинг, с целью оценки их эффективности в различных образовательных условиях;
• организовывать педагогическое сотрудничество в комплексе субъектных отношений в ходе оказания консультативной помощи семьям, имеющим детей с особыми образовательными потребностями и педагогам, работающим в условиях инклюзии (ребенок -педагоги - родитель) и деятельность по формированию положительного общественного мнения и популяризации идей и знаний в области образования лиц с особыми образовательными потребностями среди населения.

Похожие ОП