7M01401 Музыкальное образование в АРГУ им. Жубанова

Современная педагогика музыкального образования помогает человеку отразить в себе представленный в музыке художественный образ мира и опыт эмоционально-ценностных человеческих отношений. Данный курс рассматривает отличия между методологией и философией педагогики музыкального образования. Категории философии музыкального образования (мировоззрение, миропонимание, мировосприятие, мирочувствование, мироощущение и др.)

Данный курс рассматривает вопросы методологии педагогики музыкального образования в контексте инструментально-исполнительской подготовки педагога-музыканта, а также анализирует различные научные подходы, теоретические аспекты, которые определяют его методологическую культуру, как неотъемлемую часть его будущей профессии. Методологии педагогики музыкального образования – это область науки, которая включает в себя знание принципов построения, формах и способах научно-исследовательской и музыкально-исполнительской деятельности исследователя.

Цель дисциплины: формирование иноязычных навыков для интеграции в профессиональную сферу на международном уровне, использования английского языка как средство в межкультурной и профессиональной коммуникации, а также для перевода научных трудов зарубежных ученых и освоения зарубежного опыта в области переводоведения и межкультурной коммуникации, для совершенствования умений перевода информации в устной и письменной форме, используемой в профессиональной деятельности.

Цель дисциплины изучение методологии исследования, инновационной экономики, НИОКР, методики исследования, основныех компонентов научно-исследовательской работы, авторского права, патента и авторского свидетельства, отличие проекта от НИР, жизненный цикл проекта, оценка стоимости проекта, критерии отбора оптимальных идей. Проявлять готовность вести работу с применением современных информационных технологий.

Цель: изучение законов, принципов и методов психологического управления персоналом, обеспечение классификации личности в системе управления, трудовой деятельности и управления межличностными отношениями и социально-психологической атмосферой коллектива. Рассмотрена проблема темперамента, поведения и профессиональных качеств и особенностей управленческой работы. Анализируется теория становления менеджмента, теория психологического менеджмента в разных стран.

Дисциплина формирует знания об истории и философии научного мышления, философских основах науки, генезисе, сущности, перспективах эмпирического и научного познания, развивает методические навыки , необходимые для проведения научно-исследовательской работы обучающихся. Активные методы обучения, такие как проблемное обучение, тематическое обсуждение, проектный метод, направлены на приобретение навыков критической оценки достижений современной науки, формирование собственной этической позиции.

Дисциплина направлена на освоение закономерностей и принципов обучения, средств и методов высшего профессионального образования, рассмотрение теоретических и практических проблем высшего профессионального образования. В ходе освоения дисциплины, обучающиеся приобретают глубокое понимание ключевых задач системы высшего образования Республики Казахстан, развивают навыки управления педагогическим процессом с использованием современных педагогических технологий.

Данный курс направлено на совершенствование творческих способностей магистранта. Концертное выступление является неотемлемой частью музыканта-исполнителя-педагога. Это конечный результат его творческой жизни. Она выражается в исполнении музыкальных произведений перед публикой, которая требует высокого мастерства исполнителя. Выступление перед аудиторией – это показатель качества всей организационной, учебно-творческой, воспитательной работы самого магистранта. По выступлению можно определить уровень подготовки исполнителя-музыканта (творческий почерк, самобытность и оригинальность, технические и художественные возможности и др.).

Курс предполагает умение пользоваться текстом лекции. Знание текста, сценария, лекции и управления работой магистрантов. Текст регламентирует речевую деятельность преподавателя, не позволяет ему увлекаться, забыв о лимите времени. Магистранты воспитывают в себе умение не только аннотирования, реферирования и конспектирования, но «свертывания» устного изложения без ущерба его информативности, если этого требуют обстоятельства. Данный курс тесно связано с дисциплиной психологией и задача оратора – пробуждать и поддерживать интерес аудитории к произносимым словам.

Цель курса – соотнести различные этапы развития методической науки и выявить тенденции современного преподавания музыки в образовательных учреждениях. В процессе обучения магистранты владеют навыками методического исследования; имеют представление о возрастном развитии обучающихся; применяют различные методики преподавания музыки; работа над специальной литературой по музыкальной педагогике и психологии. Дается общие и особенные закономерности, присущие методикам музыкального образования и воспитания в образовательных учреждениях.

Главной задачей данного курса является подготовка высококвалифицированного музыканта-педагога в овладение, и в умении применить современные инновационные педагогические технологии в процессе обучения. Научить понимать музыку, вместе тем, корректно анализоровать статистику для полного понимания музыкального текста. Поэтому исследователь и педагог-практик должны владеть разнообразием методов изучения музыкального произведения, причем прежде всего с точки зрения раскрытия его содержания.

Современная педагогика музыкального образования помогает человеку отразить в себе представленный в музыке художественный образ мира и опыт эмоционально-ценностных человеческих отно-шений. Данный курс рассматривает отличия между методологией и философией педагогики музыка-льного образования. Категории философии музыкального образования (мировоззрение, миропонимание, мировосприятие, мирочувст-вование, мироощущение и др.)

Цель курса дать понятие об основах моделирования уроков музыки в школе. Продолжить обучение моделированию уроков музыки; добиться усвоения структуры комбинированного и современного урока музыки. Способствовать развитию интереса к процессу моделирования уроков музыки. Воспитывать коммуникабельность посредством совместной работы в микро группах. реализовать цели и задачи музыкального образования, опираясь на современные педагогические технологии. Подготовка педагога-музыканта, сочетающего в себе компетентность, универсальность, инициативность.

Методология – это система методов познания и преобразования мира, а также наука о методах познания и методах практической деятельности. Поэтому, в процессе изучения дисциплины методологию правомерно трактовать как совокупность представлений о методе, но и как аспект мировоззрения, выражение научного самосознания, направленного на совершенствование науки и ее методов, на систематизацию, обоснование, прояснение научного знания. Понятия «наука» и др.

Курс для магистрантов охватывает непосредственную связь знаний в сфере науки о музыке и области компьютерной науки. Цель – создать предпосылки расширения возможностей музыканта с помощью современных цифровых и компьютерных технологий для полноценного творческого сотрудничества в обществе. Задача – овладение методами инструментовки (аранжировки) на электронных музыкальных инструментах с помощью компьютерных программ и технических средств посредством их изучения и освоения с последующим созданием фонограммы как итогового продукта.

Основная цель дисциплины – это формирование социально-гуманитарного мировоззрения. В процессе изучении курса магистранты знакомятся с обычаями, обрядами, мифологическими представлениями и религиозными верованиями тюркских народов. Традиционная культура тюркских народов: декоративно-прикладное искусство, музыкальный фольклор (айтыс, терме, жыр и др.), танцевальная культура. Культурные особенности тюркских народов. Традиционная культура тюркского народа: декоративно-прикладное искусство, музыкальный фольклор, танцевальная культура. Национальные и народные праздники. Современное состояние этнокультуры тюркских народов.

Курс позволяет будущему специалисту сделать отбор и систематизировать репертуарный план обучающихся. Базовой основой, фундаментом всех музыкальных способностей является звуковысотный слух как способность слышать музыкальную высоту как таковую, высоту, отдифференцированную от тембра. В овладение дисциплины уделяется большое внимание на звуковысотное движение, из-за чего без звуковысотного слуха невозможно никакое осмысленное восприятие музыки, тем более никакое музыкальное действование. Рассматривается различные точки зрения ученых, педагогов-психологов и музыкантов по проблеме музыкального репертуара.

Данный курс позволяет будущему специалисту сделать отбор и систематизировать репертуарный план обучающихся общеобразовательной, музыкальной школы и деских учреждений. Рассматривается различные точки зрения ученых, педагогов-психологов и музыкантов по отбору музыкальных произведении (песенный, инструментальный жанры). Связь курса с философскими, общенаучными, специально-научными и музыкальными дисциплинами. Музыкальное образование как единство обучения, воспитания и развития. Оценка состояния музыкального образования, в аспекте приобщения личности, общества в целом к великому наследию музыкального искусства.

Целью освоения дисциплины является воспитание высококвалифицированных музыкантов-педагогов-магистрантов, подготовленных к самостоятельной творческой, исполнительской, педагогической и просветительской деятельности в области музыкального образования. Задачами является изучение специфики методику преподавания музыкально-исполнительских дисциплин в разных жанрах музыки, усвоение методов развития и совершенствование музыкально-исполнительских умений и навыков. Общая направленность дисциплины, его место в системе после вузовской музыкально-педагогической подготовки. Сущность понятий «методика», «музыкальное образование».

В изучении дисциплины «Основы традиционной казахской музыкальной культуры» осваивается магистрантами на втором курсе. Целью является формирование и развитие музыкальной культуры путем знания обычаев, обрядов, ритуалов казахского народа. В традиционной культуре казахов значительное место занимала инструментальная музыка (кобыз, домбыра, сыбызгы, дауылпаз, кос сырнай, шертер, жетыген, керей, асатаяк, конырау и др.). Песенная культура (Ақан.сері, Мухит, Асет, Жаяу Муса, Биржан сал и др.). Эпос.

При изучение курса магистранты расширят свои педагогически знание в педагогической науке. Инновационные педагогические технологии сегодня во многом связывают с внедрением в обучение компьютера, средств электронной коммуникации. Задачей курса является разработка нового подхода к электронным методическим материалам, поиск новых концепций и методик обучения, освоение дидактического потенциала информационных, инфокоммуникационных средств. Рассматривается вопрос о возможности и принципах создания информационных методических ресурсов в процессе обучении музыканта-педагога.

Обрабатывает экспериментальные и статистические данные, развивает навыки определения адекватности математических моделей процессов;

Проводит разработки и исследования методик, анализ, синтез качества учебного процесса;

Впитывая в себя ценности национального и мирового культурного наследия, применяет их на практике с целью удовлетворения художественно - эстетических потребностей всех категорий населения.

Оценивает современные тенденции развития музыкального образования, самостоятельно осваивать методы научного познания, прогнозировать развитие музыкального, творческого искусства и современных технологий;

Планирует количественные эксперименты, интерпретирует результаты, использует выводы при проведении исследовательских работ;

Применяет различные педагогические технологий, создает благоприятные условия для самообразования и профессиональной ориентации;

Анализирует профессиональную информацию, структурировать и представлять в виде аналитических обзоров с обоснованными выводами и рекомендациями;

Имеет представление о современных тенденциях в развитии научного познания, знает принципы и структуру организации научной деятельности, теоретико-методологические основы научных исследований в музыкальной области и в педагогике, умеет применять современные методы и методики преподавания музыкальных дисциплин;

Устанавливает связь между философией и методологией научного познания, имеет представление об актуальных методологических и философских проблемах естественных наук, о роли науки и образования в общественной жизни;

Владеет и использует в исследовательской деятельности классические положения вузовской, школьной дидактики, историю исполнительского искусства, теорию и методологию музыкально-педагогического образования;

Владеет иностранным языком на профессиональном уровне, позволяющим проводить научные исследования и осуществлять практическую деятельность;

Компетентен в выполнении научных проектов и исследований в профессиональной области, знает методы исследования, используемые в современной науке, новейшие достижения в специальной области; имеет навыки научно-исследовательской деятельности и решения стандартных научных задач;