6B01902 Специальная педагогика (IP) в ВКУ им. Аманжолова

Дисциплины

1 Год обучения Методы исследования экономики и предпринимательства Исследования, развитие и инновации (IP) Проектирование логопедической работы с общим недоразвитием речи Проектирование и технологии работы с детьми с расстройством аутистического спектра Специальная дошкольная педагогика Деятельность специальных организаций образования Основы дактилологии и жестовой речи Поддержка в образовании детей с особыми образовательными потребностями Практикум по дифференциальной диагностике Обучение грамоте незрячих шрифтом Брайля Специальная психология Психология, взаимодействие и коммуникация в образовании Исследовательские навыки в области права и антикоррупционной культуры Основы исследований в экологии и безопасной жизнедеятельности Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста (дислалия, фонетико-фонематическое недоразвитие) Тифлотехнические средства и технологии для обучения детей с нарушениями зрения Анатомия, физиология, патология органов слуха, зрения, речи Анатомия и физиология центральной нервной системы и высшей нервной деятельности Специальная методика обучения математике Наука об образовании и ключевые теории обучения Практикум по развитию слухового восприятия и формированию произношения Проектирование индивидуальных программ для детей с нарушением интеллекта Проектирование индивидуальных программ для детей с нарушением зрения Междисциплинарное взаимодействие Планирование преподавания и индивидуализация обучения в специальной педагогике Продвинутый иностранный язык Специальная педагогика Методы и технологии преподавания в специальной педагогике Предметно-практическое обучение Проектирование индивидуальных программ для детей с нарушением слуха Олигофренопедагогика Методы и содержание исследований в образовании Логопедическая работа при нарушениях звукопроизносительной и темпо-ритмической стороны речи Логопедическая работа при системных нарушениях речи (алалия, афазия) Проектирование и технологии работы при кохлеарной имплантации Практикум по социально-бытовой ориентировке Тифлопедагогика Нейропсихологические подходы в специальном образовании Проектирование научных исследований Педагогические исследования Коррекция познавательной деятельности Методика обучения предмета «Познание мира» Специальная методика обучения цикла предметов «Технология и искусство» Оценивание и развитие Возрастные и физиологические особенности развития детей Практикум по развитию зрительного восприятия и пространственной ориентации у детей с нарушениями зрения Абаеведение Практикум по коррекции устной и письменной речи Комплексная оценка детей с нарушениями поведения и эмоционально-волевой сферы Дизайн и технология работы с детьми с множественными нарушениями Инклюзивная образовательная среда Основы невропатологии Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями Доступность в образовании и сопровождение в инклюзии Сурдопедагогика Семейно-центрированная поддержка лиц с особыми образовательными потребностями Неврологические основы логопедии Универсальный дизайн в образовании Организация службы психолого-педагогического сопровождения Логопедия Специальная методика обучения языку

Профессии

Результаты обучения

• оценивать окружающую действительность на основе мировозренческих позиций, сформированных знанием основ философии и общих дисциплин, которые обеспечивают научное понимание и изучение природного и социального мира методами научного и философского познания с учетом глубокого понимания и анализа основных этапов, закономерностей и особенностей исторического развития Казахстана;
• развивать свою собственную моральную и гражданскую позицию, действуя в соответствии с социальными, деловыми, культурными, правовыми и этическими нормами казахстанского общества, зная и понимая основы социально-политических, экономических и правовых знаний, демонстрируя личную и профессиональную ответственность и конкурентоспособность;
• оценивать ситуации в различных сферах межличностного, социального и профессионального общения, вступая в общение в устной и письменной формах на казахском, русском и иностранных языках, используя в своей личной деятельности различные виды информационно-коммуникационных технологий; интернет-ресурсы, облачные и мобильные сервисы для поиска, хранения, обработки, защиты и распространения информации;
• ориентироваться на здоровый образ жизни для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности посредством методов и средств физической культуры;
• осуществлять выбор методологии и анализа, используя научные методы и приемы исследования, для синтезирования нового знания в том числе;
• конструктивно общаться в рамках различных интерактивных, поликультурных, профессиональных взаимоотношений и сообществ как офлайн, так и онлайн с учетом целей, поставленных перед данным видом деятельности, необходимых для конструктивной собственной педагогической и общественной деятельности;
• владеть базовыми знаниями и пониманием обучения, оценки и развития образовательного процесса, учитывая разнообразие обучающихся, этической поддержки и психологического благополучия в различных типах образовательной среды, включая способность педагога использовать различные цифровые ресурсы;
• ориентироваться в международных и национальных документах, социокультурных структур общества, принципах, законодательствах и правилах национальной системы образования, влияющих на деятельность организации и собственную работу, критически оценивать свои ценности, установки, этические принципы и методы работы, а так же способность ставить новые цели для своего собственного педагогического развития, развития своей организации и профессионального благополучия;
• применяя стандартизированные методики комплексной диагностики и оценки, способны определять особые образовательные потребности обучающихся и их поддержку в соответствии с нормами, принятыми в Республике Казахстан;
• понимать психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями (первая группа детей с ООП) развития, осуществлять профессиональные функции в процессе специального и инклюзивного обучения, учитывая разные образовательные потребности обучающихся, обеспечивая включение детей с ОВ в образовательную среду и способность создавать условия для их развития и саморазвития;
• реализовывать индивидуальные и специальные учебные программы для детей с особыми образовательными потребностями вследствие ограниченных возможностей развития, осуществляя динамический мониторинг, с целью оценки их эффективности в реальных образовательных условиях;
• организовывать педагогическое сотрудничество в комплексе субъективных отношений в ходе оказания консультативной помощи семьям, имеющим детей с особыми образовательными потребностями и педагогам. работающим в условиях инклюзии (ребенок-педагоги-родитель) и деятельность по формированию положительного общественного мнения и популяризации идей и знаний в области образования лиц с особыми образовательными потребностями среди населения.

Похожие ОП