6B01902 Специальная педагогика (IP) в АтГУ им. Досмухамедова

Дисциплины

1 Год обучения Основы невропатологии Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи Анатомия и физиология центральной нервной системы и высшей нервной деятельности Возрастные и физиологические особенности развития детей Специальная психология Специальная дошкольная педагогика Абаеведение Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями

2 Год обучения Наука об образовании и ключевые теории обучения Психология, взаимодействие и коммуникация в образовании Практикум по дифференциальной диагностике Комплексная оценка детей с нарушениями поведения и эмоционально-волевой сферы Сурдопедагогика Олигофренопедагогика Специальная педагогика Продвинутый иностранный язык Тифлопедагогика Неврологические основы логопедии Логопедия Педагогические исследования

3 Год обучения Методы исследования экономики и предпринимательства Методика обучения предмета «Познание мира» Логопедическая работа при нарушениях звукопроизносительной и темпо-ритмической стороны речи Инклюзивная образовательная среда Специальная методика обучения цикла предметов «Технология и искусство» Методы и технологии преподавания в специальной педагогике Специальная методика обучения математике Основы исследований в экологии и безопасной жизнедеятельности Предметно-практическое обучение Специальная методика обучения языку Исследовательские навыки в области права и антикоррупционной культуры Практикум по развитию зрительного восприятия и пространственной ориентировки детей с нарушениями зрения Основы дактилологии и жестовой речи Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста (дислалия, фонетико-фонематическое недоразвитие) Нейропсихологические подходы в специальном образовании Планирование преподавания и индивидуализация обучения в специальной педагогике Логопедическая работа при системных нарушениях речи (алалия, афазия) Обучение грамоте незрячих шрифтом Брайля Проектирование и технология работы с детьми со множественными нарушениями Проектирование и технологии работы при кохлеарной имплантации Тифлотехнические средства и технологии обучения детей с нарушениями зрения Практикум по коррекции устной и письменной речи Коррекция познавательной деятельности Оценивание и развитие Практикум по социально-бытовой ориентировке Практикум по развитию слухового восприятия и формирование произношения

4 Год обучения Организация службы психолого-педагогического сопровождения Исследования, развитие и инновации Деятельность специальных организаций образования Проектирование и технологии работы с детьми с расстройством аутистического спектра Универсальный дизайн в образовании Поддержка в образовании детей с особыми образовательными потребностями Междисциплинарное взаимодействие Семейно-центрированная поддержка лиц с особыми образовательными потребностями Проектирование логопедической работы при общем недоразвитии речи Проектирование индивидуальных программ для детей с нарушением зрения Проектирование научных исследований Методы и содержание исследований в образовании Проектирование индивидуальных программ для детей с нарушением слуха Доступность в образовании и сопровождение в инклюзии Проектирование индивидуальных программ для детей с нарушением интеллекта

Профессии

Результаты обучения

• оценивать окружающую действительность на основе мировоззренческих позиций, сформированных знанием основ философии и общих дисциплин, которые обеспечивают научное понимание и изучение природного и социального мира методами научного и философского познания с учетом глубокого понимания и анализа основных этапов, закономерностей и особенностей исторического развития Казахстана
• развивать свою собственную моральную и гражданскую позицию, действуя в соответствии с социальными, деловыми, культурными, правовыми и этическими нормами казахстанского общества, зная и понимая основы социально-политических, экономических и правовых знаний, демонстрируя личную и профессиональную ответственность и конкурентоспособность
• оценивать ситуации в различных сферах межличностного, социального и профессионального общения, вступая в общение в устной и письменной формах на казахском, русском и иностранных языках, используя в своей личной деятельности различные виды информационно-коммуникационных технологий: интернет-ресурсы, облачные и мобильные сервисы для поиска, хранения, обработки, защиты и распространения информации
• ориентироваться на здоровый образ жизни для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности посредством методов и средств физической культуры
• осуществлять выбор методологии и анализа, используя научные методы и приемы исследования, для синтезирования нового знания в том числе
• конструктивно общаться в рамках различных интерактивных поликультурных профессиональных взаимоотношений и сообществ как офлайн, так и онлайн с учетом целей, поставленных перед данным видом деятельности, необходимых для конструктивной собственной педагогической и общественной деятельности
• владеть базовыми знаниями и пониманием обучения, оценки и развития образовательного процесса, учитывая разнообразие обучающихся, этической поддержки их психологического благополучия в различных типах образовательной среды, включая способность педагога использовать различные цифровые ресурсы
• ориентироваться в международных и национальных документах, социокультурных структур общества, принципах, законодательствах и правилах национальной системы образования, влияющих на деятельность организации и собственную работу, критически оценивать свои ценности, установки, этические принципы и методы работы, а также способность ставить новые цели для своего собственного педагогического развития, развития своей организации и профессионального благополучия
• применяя стандартизированные методики комплексной диагностики и оценки, способны определять особые образовательные потребности обучающихся и их поддержку в соответствии с нормативами, принятыми в Республике Казахстан
• понимать психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями (первая группа детей с ООП) развития, осуществлять профессиональные функции в процессе специального и инклюзивного обучения, учитывая разные образовательные потребности обучающихся, обеспечивая включение детей с ОВ в образовательную среду и способность создавать условия для их развития и саморазвития
• реализовывать индивидуальные и специальные учебные программы для детей с особыми образовательными потребностями вследствие ограниченных возможностей развития, осуществляя динамический мониторинг, с целью оценки их эффективности в различных образовательных условиях
• организовывать педагогическое сотрудничество в комплексе субъектных отношений в ходе оказания консультативной помощи семьям, имеющим детей с особыми образовательными потребностями и педагогам, работающим в условиях инклюзии (ребенок -педагоги - родитель) и деятельность по формированию положительного общественного мнения и популяризации идей и знаний в области образования лиц с особыми образовательными потребностями среди населения.

Похожие ОП