6B01801 Социальная педагогика и тьюторство в АРГУ им. Жубанова

Дисциплина «Основы деятельности тьютора как педагога в системе образования» содержит основные направления работы тьютора в образовательных учреждениях, компетенции тьютора, специфику системы образования в развитых странах, значении профессионально-педагогической квалификации тьютора, имиджа учителя новой формации как тьютора в системе педагогического образования.

Дисциплина «Основы управления социально-педагогической деятельностью» рассматривает эффективную организацию управления социальными объектами, планирования социально-педагогической деятельности; выбора технологий управления и интеграции моделей; теоретических основ управления для личностного развития и полноценной социализации детей, подростков и молодых людей в системе образования.

Данный курс направлен на получение знаний о взаимоотношении человека и живых организмов с окружающей средой, масштабах и допустимых пределов воздействия на среду обитания человека, возможности сокращения отрицательных воздействий и обеспечение безопасной жизнедеятельности. Дисциплина изучает безопасные способы взаимосвязи человека со средой обитания ,устойчивой работы объектов производственной сферы при возникновении чрезвычайных ситуаций, вопросы охраны и мониторинга от негативных факторов, предупреждение и ликвидации последствий опасных ситуаций техногенного и природного характера.

В ходе изучении дисциплины обучающиеся получат информацию об истории письма, графике и лингвистике, изучении казахской письменности, особенностях алфавита и письменности, древнетюркских письменных памятниках, казахском алфавите на основе арабского, латинского алфавита, закономерностях между графическим символом и фонемой, вопросах орфографии. Будут иметь представление об области лингвистики, древнетюркских письменных памятниках, о проблеме орфоэпии и орфографии и решения теоретических проблем современной орфографии.

В процессе изучения дисциплины предлагаются сведения о месте педагогики в системе наук о человеке, предмете ее исследования и основных понятиях; излагаются составные компоненты, сущность и закономерности, принципы, формы и методы, средства, специфика педагогического процесса в типах образовательных организаций; осваиваются основные требования и проблемы формирования человеческого капитала, применения инновационных технологий в современной педагогической науке.

Дисциплина изучается с целью формирования знаний об анатомо-физиологических особенностях систем организма учащихся разного возраста, а также современные сведения по школьной гигиене; единстве структуры и функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза в целом при воздействии изменяющихся условий окружающей среды, условий труда, социальных условий и физических упражнений на строение и развитие организма; учет гигиенических требований и нормативов, ориентированных на охрану и укрепление здоровья школьников.

Курс направлен на ознакомление с основными понятиями о государстве и праве, обучающиеся получают знания о казахстанской системе права, о правовом статусе юридических и физических лиц, о механизмах защиты прав и интересов граждан, об основах юридической ответственности. В ходе изучения курса у обучающихся формируются основы антикоррупционного сознания и поведения, развивается нетерпимость к любым проявлениям коррупции в обществе и государстве, обучающимися осваиваются умения юридически противодействовать коррупционным явлениям.

По курсу дисциплины изучаются проблемы формирования системных представлений о содержании и методах научного исследования, академического письма; приобретение знаний и умений, позволяющих осуществлять исследования в разных сферах науки. Рассматриваются также методические рекомендации по формулированию темы, цели и задач научного исследования; определению методологии теоретического и экспериментального исследований; анализу исследований и формулированию выводов и предложений, а также правила оформления научно-исследовательских работ

Дисциплина знакомит студентов с теоретическими основами экономики и бизнеса, тенденциями и ролью предпринимательства в экономическом развитии страны, принципами государственного регулирования и методами поддержки; способствует освоению и владению обучающимися понятийным аппаратом, применяемым в рыночной экономике, основными формами ведения бизнеса, навыками разработки бизнес-плана, оценке рисков в деятельности компании в современных экономических условиях.

Дисциплина «Педагогическое мастерство в деятельности социального педагога» расскрывает всестороннее развитие и совершенствование личности социального педагога, умение достичь углубленной научной и профессиональной педагогической подготовки; формирование потребности в социально значимой деятельности, также обучаются проектированию, реализации педагогического процесса и применению на практике знаний, полученных в педагогическом мастерстве, навыкам практического применения новых педагогических технологий.

Дисциплина изучается с целью формирования знаний о структурных компонентах и этапах психологического консультирования; теоретических основах психокоррекции и психотерапии; сущности процесса психокоррекции, основных направлениях психокоррекционной работы, механизмах многофункциональности восприятия; организации психологического консультирования по проблемам, связанным с развитием личности клиента, коммуникативное развитие, межличностное взаимодействие; по проблемам семейного, делового, психолого-педагогического консультирования.

Дисциплина «Нормативно-правовой основы социально-педагогической деятельности» содержит теоретические и практические знания о нормативно-правовой базе социально-педагогической деятельности Республики Казахстан; сопоставительный анализ основных международных документов, связанных с проблемами защиты прав детей, нормативно – правовых документов РК; специфику нормативно-правового обеспечения профессиональной социально-педагогической деятельности также нормативно-правовую базу своего региона и территории.

Дисциплина позволяет студентам овладеть целью и основными задачами инклюзивного образования, заключающимися в возможности получения образования всеми, несмотря на имеющиеся физические, интеллектуальные, эмоциональные и др. особенности; уметь обобщить накопленный международный опыт, выявить уровень развития инклюзивного образования на современном этапе. В содержании дисциплины представлены программы «Образование для всех», проблемы реализации инклюзивного образования в Казахстане, рассмотрены подходы к применению инновационных подходов в инклюзивном образовании на основе государственной программы.

Дисциплина включает содержание основных направлений деятельности тьютора в управлении самостоятельной работы обучающихся; систему работы по основным направлениям деятельности тьютора; ключевые цели на короткий и длительный срок тьютора; плана реализации поставленных целей; процесса мониторинга; контроля над учебными и научными проектами.

Курс изучает систему духовных ценностей, казахское национальное бытие, этнокультурные начала духовности, национальное сознание, традиции, обычаи, веротерпимость, обряды, искусство, литературу, национальное воспитание, традиционную культуру, направленные на формирование широты мировоззрения, благожелательность и доброжелательность по отношению к другим, стремление к добрым ценностям. Изучение дисциплины формирует духовно-нравственную личность, воспитанную в духе уважения к мировым и общечеловеческим ценностям, народным традициям, духовному наследию

Дисциплина «Социальная педагогика» изучает систему социально-педагогических знаний; структуру, особенности, и широкий спектр социально-педагогических проблем в современном обществе, в том числе в сфере профессиональной деятельности социального педагога и тьютора; методы коррекционно-педагогического процесса, социально-педагогические и медико-социальные методы и технологии; вопросы педагогической культуры социального педагога.

Дисциплина изучается с целью формирования знаний о практической деятельности социального педагога и теоретико-методологических основах диагностики; об особенностях психолого-педагогической диагностики будущих специалистов, проведению системных методов исследования по психолого-педагогической диагностике, улучшению психологической готовности будущего социального педагога и тьютора, решению психолого-педагогических задач социально-педагогического процесса, формированию основ профессионального опыта.

Дисциплина «Деятельность тьютора в системе образования» рассматривает основные направления работы тьютора в образовательных учреждениях, компетентность тьютора, специфику системы образования в развитых странах, значимость профессионально-педагогической квалификации тьютора, облик педагога как тьютора новой формации; ценности педагогической деятельности, принципы деятельности тьютора, направления работы деятельности тьютора, пути осуществления деятельности тьютора.

Дисциплина изучает особенности функционирования речевых единиц (эмоционально-экспрессивных и стилистических) в соответствии с условиями общения; научно-педагогических достижениях национальных культур (собственной и иной) в развитии общечеловеческой культуры; потребности пользоваться русским языком как средством профессионального общения в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество; стилях и типах речи/общения в социально-педагогической деятельности.

Дисциплина «Педагогическая анимация» содержит основы педагогической анимационной деятельности социального педагога; теоретические и практические знания будущих специалистов о многогранности и всесторонности технологической системы анимационной деятельности; досугово-образовательные технологии, специфика их проектирования и реализации в различных направлениях современной практики работы с детьми; коммуникативную, организационную, рефлексивную культуру будущих специалистов; основные функции и принципы педагогической анимации; область практического применения и навыки воспитания интереса к аниматорской деятельности.

Дисциплина изучается с целью формирования знаний о социально-педагогических и психологических основах организации тренинговой работы; о месте социально - педагогического тренинга в системе образования, о преимуществах и отличиях от других видов индивидуальной и групповой помощи; обучение базовым техникам и методам взаимодействия в социально - педагогическом тренинге, а также интегрирование знаний студентов из различных отраслей социальной педагогики, психологии для практического опыта саморазвития и самосовершенствования через социально-педагогические тренинги.

Дисциплина рассматривает методологию, теорию и практику, основные подходы психологического консультирования и основы профориентации; использование психологических техник и приемов направленные на консультирования, методами выявления длительности и эффективности процесса консультирования и знания по основам психотерапии в интересах профилактической, диагностической и прогностической работы с клиентами.

Дисциплина раскрывает основы коучинга; использование его технологий для повышения эффективности персонала; базовые принципы коучинга; роль коуча в организации; диагностику и прогнозирование развития будущих рабочих, служащих и специалистов; противоречия между личной жизнью и профессиональной деятельностью.

Дисциплина «Теория и методика воспитательной работы» раскрывает знания, умения и навыки в области теории и методики воспитательной работы, творчески решать конкретные воспитательные задачи, использовать традиционные и современные технологии при осуществлении и организации социально – педагогической деятельности; общие закономерности педагогической деятельности в системе и процессе управления учебно-воспитательного процесса, социальных отношениях; формы и методы организации учебно - воспитательной работы в школе.

Дисциплина «Тьютор в системе семейного воспитания» рассматривает теоретические и практические знания о сущности и содержании воспитательной работы в семье, в том числе о профессиональных задачах тьютора; особенности организации образовательного процесса тьюторского сопровождения в системе семейного воспитания; законах и нормативных правовых актов, регламентирующих систему образования РК, Конвенции о правах ребенка; психологического консультирования в работе с семьей.

Дисциплина «Психология здоровья» рассматривает теоретические знания по психологии здоровья, а также систему знаний о профилактическом физическом, психическом и социальном здоровье; способность успокаивать психоэмоциональное и соматическое, снимать боль, регулировать психику; виды работы в педагогическом процессе и методы ее организации в формировании психического здоровья студентов и учится их применять на практике.

Дисциплина «Психолого-педагогическая подготовка к волонтерской деятельности» изучает социально-психологические проблемы волонтерства; использование разных педагогических технологий в волонтерской деятельности в психолого-педагогической сфере; аспекты психолого-педагогической подготовки волонтерства; психолого-педагогический опыт подготовки к волонтерской деятельности; волонтерство в социальной работе, а также профессиональные и личные психолого-педагогические компетенции, связанные с этим видом деятельности.

«Менеджмент в образовании и лидерство», как обоснованная необходимость в системе образования отвечает современным требованиям рынка труда, вырабатывает умения анализировать и диагностировать конкретные ситуации. Цель изучения основана на рассмотрении лидерства в образовании в рамках применения его как инструмента управления организацией и направлена на развитие лидерского потенциала у будущих специалистов как психолого-педагогического инструмента, на развитие рефлексивной компетентности обучающегося, как будущего лидера образования. В ходе изучения дисциплины обучающийся приобретает навыки принятия организационно-управленческих решений, формируются и совершенствуются навыки взаимодействия со всеми заинтересованными сторонами в образовании.

Дисциплина «Конфликтология» раскрывает концепции понятия «конфликт», анализ причин возникновения, характера социальных систем конфликта; актуальные теоретико-методологические проблемы современной конфликтологии как феномена общественной жизни; междисциплинарные взаимоотношения конфликтологии, виды, их особенности, значение и пути развития национальных конфликтов.

Дисциплина «Социально-педагогическая работа с семьей» раскрывает знания о семье, об особенностях и принципах семейного воспитания, психолого-педагогических основах семейного воспитания; психологическую готовность к взаимодействию с семьей, развить важные профессиональные качества; базовые знания о социальной роли, особенностях работы с трудными детьми и их семьями.

Дисциплина "Методологические проблемы психологии" рассматривает методологическую культуру мышления, понимание особенностей научного познания, его возможностей и ограничений, специфику психологического знания и способы его получения и обоснования; подходы и методы, повышающие ответственность обучающегося за развитие позитивного мышления, самообразования и профессиональной зрелости.

Дисциплина «Организация тьюторского сопровождения» рассматривает тьютора с двух позиций педагогической деятельности: сопровождение учащегося и сопровождение самой педагогической деятельности; вопросы теоретических и практических знаний по организации профессиональной деятельности тьютора; формирования общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для реализации индивидуальных образовательных программ обучающихся; сопровождение процесса обучения в школе, вузе, в системах дополнительного и непрерывного образования.

Дисциплина изучает методологию, теорию и практику психологического консультирования; основные подходы психологического консультирования; использование психологических техник и приемов направленные на консультирования, методы выявления длительности и эффективности процесса консультирования и знания по основам психотерапии в интересах профилактической, диагностической и прогностической работы с клиентами.

Дисциплина «IT и цифровые ресурсы в социальной педагогике и тьюторстве» рассматривает особенности и основные направления использования IT и цифровых ресурсов в социальной педагогике и тьюторстве; эффективное использование информационных технологий и интегрированных методов обучения в области информационных технологий и цифровых ресурсов, формирование информационной компетенции, что экономит время и снижает нагрузку обучающихся.

Дисциплина содержит систему представлений базовых теоретических понятий возрастной психологии; современные психофизиологические научные знания о закономерностях психического развития человека, его возможностях в процессе обучения и воспитания в контексте общих проблем образования; особенности психологии развития в онтогенезе; основные характеристики психического развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве, психическое развитие личности школьника, психологические особенности становления личности в юношеском возрасте; психологические методы и методики диагностики развития психических свойств, процессов и состояний детей и взрослых.

Дисциплина «Социально-психологический тренинг» изучается с целью формирования знаний об эффективном общении в группе,практически применять знания, умения, навыки в групповых формах тренинговой работы; коммуникативных установках; организации и построения конструктивных взаимодействий в различных психолого-педагогических ситуациях; техники тренинговой работы, виды тренингов, техники телесно-ориентированной терапии.

Дисциплина «Прикладная конфликтология и эмоциональный интеллект» рассматривает науку, исследующая конфликты, причины их возникновения, механизмы и закономерности развития конфликтных ситуаций, субъекты (стороны) конфликтов, их негативные и позитивные следствия, социальные функции, возможности и способы их предупреждения, локализации, минимизации и разрешения, способность человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач.

Дисциплина «Технологии социально-педагогической работы» включает научные, социально-педагогические знания, технологии социально-педагогической деятельности, осуществляемой отдельными лицами, семьей, группой, детскими, молодежными организациями и обществом; взаимосвязь между технологической социальной медиации, технологией планирования и проектирования социально-педагогической деятельности, понятия «технология» и «методология»; основы социальной организационно-педагогической работы, социально-педагогической деятельности и технологии.

Дисциплина «Девиантология» включает научно-обоснованные, целостные представления о современном состоянии проблемы девиаций в поведении личности; характер поведенческой психологии несовершеннолетних, типы девиантного поведения, возрастные и личностные особенности, влияние СМИ на формирование девиантного поведения; научные подходы к проблеме отклоняющегося поведения личности; методы психологической коррекции отклоняющегося поведения личности.

Дисциплина «Технологии социально-педагогической работы с молодежью» содержит научные, социально-педагогические знания, технологии социально-педагогической деятельности, осуществляемой отдельными лицами, семьями, группами, детскими, молодежными организациями и обществом; взаимосвязь между технологией социальной медиации, технологией планирования и проектирования социально-педагогической деятельности, понятиями «технология» и «методология»; основы организации социально-педагогической работы с молодежью, социально-педагогической деятельности и технологии.

Дисциплина изучает фундаментальные теоретические положения основ ораторского мастерства по блокам: лингвокультурологические, связанные с выбором средств воздействия словом; технические, обусловленные фонетико-орфоэпическим характером; психолого-педагогические, призванные осуществлять прагматическую и методическую стороны красноречия; основы, принципы техники современной риторики; приемы и методы выступления, развитие коммуникативных навыков обучающихся.

Дисциплина раскрывает систему научных и теоретических знаний о профессиональных основах социальной работы и профессиональную этику социального педагога; научно-теоретические основы предмета профессиональной этики социального педагога; этику социальной работы в Казахстане и за рубежом; ценностно-этические основаниях социальной работы как деятельности и профессиональной морали специалистов социальной работы; сущности и обоснование необходимости этико-аксиологического подхода в осмыслении и организации профессиональной научной и практической деятельности; современное педагогическое значение и аксиологическую, профессиональную этику социального педагога.

Дисциплина «Деятельность тьютора в инклюзивном образовании» рассматривает роль тьютора в системе инклюзивного образования, о значении поддержки инклюзивных детей; методическую работу с отклонением в психическом и физическом развитии ребенка; координацию взаимодействия между основными участниками инклюзивного процесса - самим ребенком, сверстниками, педагогом и родителями ребенка; систему инклюзивного образования родителей обучают теоретическим знаниям и практическим навыкам по вопросам обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями, организационной и координационной работы.

Дисциплина раскрывает знания в области современных теорий и понятий в психологии «индивид», «личность», «индивидуальность»; особенности психических процессов и свойств личности; специфику рассмотрения и анализа личности с позиции наиболее известных теорий личности, закономерности развития личности в процессе жизненного пути; основы и сущность профессионального самоопределения; основные принципы и технологии выбора профессии.

Владеет исследовательскими навыками использования информационно-коммуникационных технологий и использует ресурсы интернета; знания и умения умениями в области экологии и безопасности жизнедеятельности.

Диагностирует социально-психологические и социально-педагогические состояния, потребности и достижения личности; имеет навыки самостоятельного овладения новыми знаниями и умениями в области права, управления и бизнеса, и профессионально-ценностной ориентации;

Демонстрирует знания о национальной духовности казахского народа, такие как история, язык, обычаи, национальная идентичность и навыками интеграции теоретических и практических знаний в социально-педагогическом образовании и особенностями казахской письменности.

Использует методы и приемы коммуникации в рамках компетенции специалиста в области социальной педагогики, владеющего государственным и иностранным языками с целью адекватно реагировать в условиях динамично развивающегося полиязычного и поликультурного мира.

Применяет знания в области методологии социальной педагогики и тьюторства, специальной и коррекционной педагогики, прикладными навыками работы с детьми с особыми образовательными и психологическими потребностями; анализирует методы научных исследований;

Применяет методы и приемы работы с обучающимися и знания по невропатологии, патологии органов слуха и речи, психопатологии.

Применяет научно-теоретические и инновационные разработки на практике с целью оказания социальной помощи и социальной защиты уязвимым категориям населения;

Применяет международные и отечественные законодательные и нормативные документы в области образования и социально-педагогической работы, теоретические основы инновационной, социальной и психолого-педагогической науки.

Анализирует, проектирует (конструирует), организует свою деятельность по тьюторскому сопровождению продвижения обучающихся

Применяет современные тенденции глобализации, интернализации, социализации и основы экономической теории; бизнеса и предпринимательства; владеет основами права и антикоррупционной культуры;

Выстраивает личную образовательную траекторию в течение всей жизни для саморазвития и карьерного роста, для обеспечения полноцен-ной социальной и профессиональной деятельности посредством методов и средств физической культуры.

Моделирует процесс выбора специальности и квалификации с учетом возрастных особенностей и социального опыта личности.