6B01301 Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі в Шымкент университеті

Тұтас педагогикалық процестті құзырлық әдіспен іске асыруға мүмкіндік беретін болашақ педагог психологтың образын қалыптастыру барысында психологтың кәсіби іскерлігін және дағдысын меңгерте отырып студенттің өзін-өзі тұтас педагогикалық процестің субьектісі ретінде сезініп үздіксіз кәсіби тұлғасын дамытуға қажеттілігін қалыптастыру

Оқушылардың жеке тұлға ретінде өсуі, жан-жақты дамуын қалыптастыру, теориялық білімдерді меңгерумен қатар түрлі тренингтер мен сауалнамалар арқылы өздерін жеке тұлға ретінде зерттеуге үйрету .Өзін тұлға ретінде зерттеу үшін теориялық білім ала отырып, жан-жақты дамыған жеке тұлғаны қалыптастырады. Ақпараттық қоғам дәуіріндегі мұғалімнің рөлі мен орнын, мұғалімнің кәсіби және жеке қасиеттері мен қабілеттерін түсіндіреді. Кәсіби құзыреттілік пен ұтқырлыққа қойылатын талаптарды қолданады. Өзін-өзі тәрбиелеу мен өзін-өзі тәрбиелеудің кәсіби мұғалімнің дамуындағы рөлімен таныстырады.

Пән қашықтықтан оқыту технологиясының артықшылықтары мен кемшіліктерін талдауға, оқу материалдарын әзірлеуде оқыту әдістерін жіктеуге және оларды білім алушылардың қабылдауын бағалауға бағытталған. Дағдылар қалыптасады: - пән бойынша off және on-line режиміне арналған оқу материалдарын әзірлеу; - жұмысты бағалаудың неғұрлым тиімді әдістерін табу; - ҚОТ платформасын және әртүрлі бағдарламаларды қолдана отырып вебинарлар мен on-line сабақтар ұйымдастыру

Өңірді, табиғатты, тарихты, ел-жұртты, шаруашылықты, мәдениетті, өнерді және Қазақстан Республикасы халықтары өмірлерінің басқа да жақтарын оқып үйрену. Жаратылыстану және техникалық пәндерді оқып үйрену кезінде алынған әлеуетін, тәжірибесі мен жеке қасиеттерін қолдана алу және соған дайын болу, кәсіби проблемаларды шешуге бақылау жасау және бағалау, жаратылыстану және математикалық ойлауды дамыту; Қазіргі жаратылыстану ғылымы туралы білімді білім беру және кәсіби қызметінде пайдалану, ақпаратты математикалық өңдеу әдістерін қолдану қабілеті

Білім алушының кәсіби қызметін дамытады. Жаңартылған бағдарлама бойынша білім мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттарды талдайды. Болашақ мамандықтың практикалық негіздерін меңгеру дағдыларын қалыптастырады. Эмпирикалық материалдарды жинайды, жинақтау дағдыларын дамытады. Құрылымдау, білімді жүйелеу және оларды әртүрлі тәсілдермен таныстыру дағдыларын дамытады. Ашық сөйлеу дағдыларын дамытады, баяндаманы ұсынады.

Саналы және мәнерлеп оқуға үйрету, дұрыс және шапшаң оқу дағдысын жетілдіру. Білімгерлерге тіл мәдениетін, әдеби тілдің нормаларын, стильдік тармақтарын, сөйлеу мәдениетін, сөйлеу техникасын, тілдің негізгі сапаларын толық меңгеруге көмектесе отырып, болашақ педагогикалық кәсіптерінде балаларды оқытуда, тәрбиелеуде, дамытуда теориялық және тәжірибелік кәсіптік білім, білік дағдыларын меңгерту.

Оқушылардың физиологиялық дамуы пәні болашақ педагогтарға балалар мен жасөспірімдер ағзасында жасқа байланысты болатын анатомо-физиологиялық ерекшеліктерді білуге үйрету және салауатты өмір салтын қалыптастыру жолдары туралы мағлұмат беру. Болашақ өсіп келе жатқан оқушылардың денсаулығын сақтау және нығайту, олардың оқу және дене процесстерін жақсарту. Оқушыларға қоршаған ортаның абиотикалық және биотикалық факторлар әсері туралы ғылыми деректер негізінде жағдай мен өз денсаулығының қиындығын бағалауға мүмкіндік беру.

Этнопедагогиканың мақсаты-халықтық салт-дәстүрді,өнерді дәріптейтін,ана тілі мен дінін қадірлейтін,отанын, елін,жерін сүйетін,жан-жақты жетілген,саналы намысқор,патриот азамат тәрбиелеу. Бұл пәннің міндеті,халықтық тәрбие түрлерін оқушы жастардың бойына сіңіріп,білім,білік дағдыларын дамыту,сөйтіп дене еңбегіне де, ой еңбегіне де қабілетті,нарық жағдайында өмір сүруге икемді,жан-жақты жетілген азамат етіп шығару.

Руханиятқа, білім, ғылымға еліміздің әлеуметтік, саяси мен экономикалық жаңғыруына озық технологиялардың дамуы мен дүниетанымның өсуі негізінде заман талабына сай көзқарастар негізінде адамның ұлттық санасын жетілдіру. Білім алушы рухани жаңғырудың бәсекеге қабілеттілік, прагматизм, ұлттық бірегейлік сақтау, білімнің салтанат құруы, сананың ашықтығы сияқты бағыттарын меңгере алады.

Болашақ мұғалімдерді негізгі педагогикалық мәселелердің, проблемалардың шеңберіне енгізу, педагогикалық дүниетанымын, өскелең ұрпаққа білім беру мен тәрбиелеу, оқыту мен дамыту процестерінің қиын да қызық, күрделі де қарама қайшы құбылыстарына көзқарасын, педагогикалық сенімі мен қызығушылығын қалыптастыру, өз білімдерін жетілдіріп оқыту, озат педагогикалық тәжірибені игеру құштарлығын қалыптастыру.

Оқушылардың іздемпаздығын қалыптастыра отырып, 1сынып оқушыларын оқыту мен тәрбиелеудің педагогикалық-психологиялық ерекшеліктерін оқытып үйрету, оқытудың жаңа технологияларын меңгерту, оқушы тұлғасын қалыптастыру және дамытуға негізделген әдіснамаларды оқып үйрену. Жұмыстың түзету, педагогикалық және психологиялық тәсілдерінің мазмұндық-технологиялық жүйесіне психологиялық-педагогикалық жағдай жасайды

Oсы пән бойынша имидждің теориялық негіздерінің сұрақтары, оны қалыптастыру механизмдері қарастырылады.оны жүзеге асыру технологиясының мәні, яғни қоғамдық санада түсініктерді қалыптастыру. Имиджелогияның басты міндеті-ғылыми тартымды жеке және корпоративтік имидж құру процесін негіздейді

Білім алушыларға бұл пәнде коммуникативті құзыреттіліктің, психологиялық аспектілері; қарым-қатынас үлгілері және стильдері; топтың өзара әрекет ету және өзара әсер ету тұрғысынан тҧлға аралық және іскер қарым-қатынас ерекшелігі қарастырылады, қарым-қатынастың вербалды және вербалды емес қарым-қатынас құралдары, тыңдау түрлері және кері байланыс орнату техникасы қарастырылды; сенсорлық арналар және сендіру технологиялары; рөлдік және қақтығысты мінез-құлық, ұйымда осы процестерді және қарым-қатынастың этикалық мәселелерін басқару техникасы сипатталады. Теорияны баяндау тестілермен, тәжірибелік тапсырмалармен ілеседі

Оқу және жеке жетістіктер деңгейінің салыстырмалы сипаттамаларын алу, білім беру мазмұнының сәйкестігін бағалау және оның мақсаты - өміршең тұлғаны дамыту. Адамға өзінің өмірлік мәселелерін шешу үшін білімдерін тиімді пайдалануға мүмкіндік беретін жобалық-бағытталған ойлауды қалыптастыру; тұлғааралық, мәдениаралық, мемлекетаралық деңгейде жағымды қарым-қатынасқа қабілеттілік пен дайындықты, сондай-ақ өзіне, жақын қоршаған ортаға, қоғамға, мемлекетке, адамзатқа, табиғатқа деген әлеуметтік жауапкершілікті қалыптастыру.

Тактикалық әдістерді, стратегияны, кәсіпкерлік бәсекелестікті, тәуекелдер мен іскерлік білімді, құрылымды, бизнес-жоспардың мазмұнын және кәсіпкерліктің теориялық, әдістемелік және практикалық негіздерін ұйымдастыру және ұлттық экономика салаларында бәсекелестіктің күшеюі жағдайында бизнес-жоспар құру.

Отбасы педагогикасы - педагогика ғылымының саласы, ол институционалдық белгісіне қарай, яғни әлеуметтік институт - жас ұрпақты оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын отбасы бойынша бөлінген. Бұл отбасындағы тәрбие туралы ғылым. Ол отбасы тәрбиесі жағдайларының ерекшеліктерін, олардың қолынан келетін мүмкіншіліктерін зерттейді, ата-аналар үшін балаларды тәрбиелеуге байланысты ғылыми негізделген ұсыныстарды жасайды.

Әлеуметтік педагогика құзыреттілікке ие жоғары білікті мамандарды дайындау. Білім беру бағдарламасы қабілетті маман тұлғасын қалыптастыруға бағытталған: - ҚР заңнамасы, әлеуметтік педагогиканың заманауи тұжырымдамалары мен теориялары және өзін-өзі тану құндылықтарының негізінде білім беру және тұлғаны әлеуметтендірудің кәсіби әлеуметтік-педагогикалық міндеттерін шешу; -бала құқығын қорғау, диагностика, алдын алу, әлеуметтік-мәдени анимация, әлеуметтік-психологиялық қызметтердің бағдарламаларын, жобаларын, жоспарларын жобалау, мектептерде, колледждерде, басқа білім беру ұйымдарында оқушының жеке басын сүйемелдеу және әлеуметтік-педагогикалық қамтамасыз ету бойынша әлеуметтік-педагогикалық қызметті әзірлеу және іске асыру;

Кəсіби педагогика білім алушыларға кəсіптік білім беру, оларды тəрбиелеу, оқыту жəне дамыту заңдылықтарын зерттеу, оқыту мен тəрбиелеудің прициптеріне, ақпараттық, педагогикалық технологияларға жəне оларды басқару жүйесіне негіздеме береді. Ол педагогикалық теориялар мен инновациялық технологияларды жобалау амалдары, осы жүйенің алдағы уақытта даму жолдары жөніндегі білімдерді жинақтайды. Бұл адамдарды кəсіби ісəрекетке даярлау, мамандардың жаңа толқынын тəрбиелеу туралы ғылым. Оқулықта кəсіптік білім берудің мазмұны, педагогикалық іс-əрекеттің əдістері ме формалары баяндалады

Критериалды бағалау технологиясының педагогикалық ұйымдастыру негіздерін анықтау; «Бағалау», «Бағалау жүйесі», «Бағалау өлшемдері» ұғымдары мен таныстыру, өзгерген білім беру тұғырнамасының қалыптасу түсінігін меңгерту.

«Білім беру менеджмент» пәнін меңгеру барысында алынған теориялық білім мен практикалық дағдылар студенттерді өз бетінше және жоғары деңгейде нақты басқару міндеттерін шешу, тұтас педагогтік үдеріс субьектілерін оқу-тәрбие, оқу танымдық және өз бетімен білім алу әрекетіндегі төмен нәтиже көрсету себептерін анықтау біліктерімен қаматамасыз ету..

Бұл пән барысында білім алушы кешенді педагогикалық, психологиялық әдістерді пайдаланып, ұжымдағы тәрбиелік жұмыстарды ұйымдастыруға бейімделеді. Мектеп ұжымындағы сынып жетекшісінің тәрбиелік жұмыстар жүйесін жоспарлайды. Оқушылар ұжымын тәрбиелеудің түрлі формалары мен әдістерін пайдалана алады. Мұғалімдер, ата-аналар, бала тәрбиесіндегі қоғамдық ұйымдардың іс-әрекеттерін бағыттайды.

Пәннің мақсаты: студенттердің оқу пәні бойынша оқушылардың оқу материалын меңгеру сапасын анықтауға арналған бақылаутапсырмалары, формалары мен тәсілдері туралы түсінігін қалыптастыру. Пән бағалау құралдары:коллоквиум, тесттік,түрлі деңгейдегі тапсырмалар, реферат, конспект, аннотация, портфолио, курстық жұмыс, емтихантапсырмаларын әзірлеу технологиясын оқытуға бағытталады. Пәнді оқу нәтижесінде студенттер педагогикалық өлшеу құралдарын талдауды және әзірлеуді үйренеді.

Кәсіби әрекеттер жасау адамның біліктілігін кеңейтеді. Мұғалімнің өзін және әрекетін типтік құбылыс ретінде қарастыруға болады. Қызметіндегі рөлін жоғары бағалап, өзін соның бір бөлігімін деп сезінетін адамдар өте жиі кездеседі. Олар бар міндетін өз мойнына жүктеп, біртұтас, бөліп қарауға болмайтын үрдіс ретінде қабылдайды. Мысалы, оқытушы кәсіби нәтижеге жету үшін пәнді күшейту негізінде белгілі бір күш жұмсап, оқушыларға бақылау жүргізу қажет.

Кәсіптік оқыту әдістемесі дайындық жетекшілердің бірі ретінде әрекет оқытушылар түрлі секторларында кәсіби даярлау. Осы пән құрылымы ерекшеліктері материалдық және процессуалдық компоненттері болып табылады. Елеулі компоненті, дидактикалық диагностикалық және тұжырымдамалық компоненттерін қамтамасыз етеді. Тәртібі - психикалық студенттер мен білім мен дағдыларды сатып алу және игеру үшін оқыту қызметі, сондай-ақ осы процестің басқару.

Инклюзивті білім берудің қағидалары мен философиялық, әдіснамалық негіздері туралы түсініктерін қалыптастыру, инклюзивті білім берудің құқықтық-нормативтік қамтамасыздандыруда кездесіп отырған кедергілерін жою,, ерекше қажеттіліктері бар балалардың психологиялық-педагогикалық қолдауға байланысты заманауи моделдерін меңгеру.

Адамдармен қарым-қатынас жасау кезіндегі адами қасиеттер мен адамгершілік нормалардың рөлін түсіндіре отырып, сүйіспеншілік құндылығының мәнін ашу. Оқушыларға жағымды,ізгілікті қарым-қатынас мәнін түсіндіру. Жағымды қарым-қатынас жасай алу дағдыларын дамыту, сүйіспеншілік, мейірім, достыққа тәрбиелеу

Бұл курс студенттердің бастауыш білім беру жүйесіндегі инновациялық әдістер туралы білімі мен түсініктерін қалыптастыруға ықпал етеді. Бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда жас ерекшеліктеріне қарай жаңашыл тәсілдерді текшелеп, сұрыптап пайдалану әдістемесін меңгереді. Бастауыш білім берудегі танымдық оқу материалдарының мазмұнының күрделенуіне қарай жаңашыл тәсілдердің дидактикалық талаптарының ерекшеліктері қарастырылады.

Оқушының жеке тұлғасын қалыптастыру, оның рухани әлемін байыту, сабаққа ынта-жігерін арттыру, жеке дарындылығын дамыту-негізгі мәселелердің бірі. Мұғалімнің әрбір өтілетін сабағы қазіргі кездегі оқыту талаптарына сай болып келуі қажет. Мұғалім сабаққа дайындалғанда өзінің әрекетін ұйымдастырумен шектелмей, деңгейіне қарай оқушының әрекетіне мән беруі тиіс.Уақытты тиімді пайдаланып, оқушының өз бетімен тапсырманы орындауына ұдайы жағдай жасалуы қажет.

Пәннің мақсаты: дұрыс сөйлеу білуге машықтандыру, сөзді орнымен қолдана білуге үйрету, сөздің семантикалық мағынасына зер салу. Қысқаша мазмұны: сөздерден сөз тіркесін, сөз тіркесінен сөйлем, сөйлемнен күрделі ой, күрделі ойдан әңгіме, шығарма құрастыруға дейін сөздерді өзара байланыстырып, ойды жүйелеп айтуға, айтқанын жазбаша түрде жеткізе білуге дағдыландыру жолындағы амал-тәсілдерді қарастыратын және осы мақсатта мұғалімдердің шеберлігін аса қажет ететін күрделі процесс. Қазақ тілі пәнін оқыту барысындағы практикалық жұмыстарда көбінесе оқушының сөздік қорын байытуға, ауызша, жазбаша тілін дамытуға айрықша мән берілуі тиіс

Пәнді оқытуға байланысты практикалық іскерлік пен дағды қалыптастыруға негіз болатын теориялық және практикалық мәліметтер беру, оларды пәннің танымдық, тәрбиелік, дамытушылық мақсаттарын іске асыруға дайындау, қазақ тілін оқытудың әдіс-тәсілдерін меңгерту.

Есту және сөйлеу аппараттарының қалыпты дамуының маңыздылығын ескере отырып, балаларды сөйлеуді қалыптастыра отырып, дұрыс және әдемі сөйлеуге үйретеді.Баланың сөйлеу қабілетін дамытуға «баланың психологиялық және мнематикалық жағынан ықпал ететін мысалдар тізбегі арқылы көмектеседі.

Сабақ үстінде жүргізілетін жұмыс түрлері, тақырыпқа сай алынған тәрбиелік мәні бар ойын элементтері оқушылардың ойлау белсенділігін керек етеді. Сондықтан мұғалім әр сабағында ойын түрлерін орнымен қолданып, оны қызықты ету арқылы олардың білімге ынта-ықыласын, пәнге деген сүйіспеншілігін қалыптастыруды мақсат етеді. Демек, мұғалім сабағын баланың қабілет-қарымына, психологиялық ерекшелігіне сай байланыста жоспарлау керек. Сонда ғана сабақ тартымды, жеңіл болады, оқушыларды жалықтырмайды.

Білім беру үдерісін даралау және саралау негізінде мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алудың ерекше қажеттіліктерін ескеруге мүмкіндік беретін білім беру мен тәрбиелеудің ерекше жағдайларын жасауға үйретеді.Мүмкіндігі шектеулі балаларды арнайы қолдаудың әр түрлі нұсқаларын қолданады; ақыл-ой немесе физикалық даму

Пәннің мақсаты мен міндеттері «Мәтінді тілдік талдау әдістемесі»пәнінің мақсаты - мәтінді мазмұндау, нақышына келтіріп оқу, мәтін түрлерімен таныстыру, шығарманың тақырыбы мен идеясын аша білуді игерту, тақырыптың тәрбиелік мәнін түсіндіру, мәтіндегі бейнелі сөздерді, көркемдегіш тәсілдерді таба білуге үйрету. «Мәтінді тілдік талдау әдістемесі»пәнінің негізгі міндеттері:қазіргі қазақ тілінен алған білімдерін мәтінге тілдік талдау кезінде орнықтыру, жетілдіру; - көркем әдебиет жанрларына әдеби теориялық талдауды тілдік талдаумен сабақтастыра жүргізуді қалыптастыру; - мәтінді мазмұндату; - мәтінді мәнерлеп оқыту; - көркемдеуіш тәсілдерді тани білу;

Оқытудың белгілі бір қағидаларына негізделген жазу дағдыларын қалыптастырады. Графикалық тұрғыдан дұрыс, түсінікті, тез жазуды қалыптастырудың жалпы дидактикалық қағидаларының нақты көрінісін табады. Жазу техникасын, физиологиялық, психологиялық және педагогикалық техниканы меңгерудегі қиындықтарды жеңуге үйретеді

Ынтымақтастық пен ұжымдық өзара әрекеттесу дағдыларын қалыптастырады, оның әр түрлі түрлерімен танысу арқылы өнімді, әлеуметтік тұрғыдан мақұлданған іс-әрекеттің қажеттілігін дамытады, баланың жеке басына сәйкес осы іс-әрекетке қызығушылық танытады, сонымен қатар қажетті дағдылар мен қабілеттерге ықпал етеді, балалардың дүниетанымының адамгершілік, эмоционалдық, ерік компонентіне, дамуына ықпал етеді танымдық қызығушылық.

Бастауыш сыныптарда жүргізілетін жазу сабақтарының мақсатын, қойылатын талаптарын зерделеп,сауат ашу кезеңінде жүргізілетін әдіс-тәсілдерді,жұмыс түрлерін көрсету, оқушыларды сауатты жазуға үйретудің әдістемелік жолдарын, жұмыс түрлерін мысалдарын көрсетіп, оқушылардың грамматика мен емле бойынша бағалау және жіберген қателермен жұмыс істеудің практикалық жолдарын оқып үйрену.

Бастауыш сынып оқушыларының танымдық процестерінің дамуын, тұлғалық және тұлғаралық қатынастарының психологиялық даму деңгейін анықтау. Бастауыш сынып оқушыларының мектепке дайындығын, оқушылардың оқу процесі кезіндегі психологиялық дамуын зерттеу, диагностикалау.Бастауыш сынып оқушыларының мектепке бейімделу мәселесі бойынша теориялық зерттеулерді қарастыру.Бастауыш сынып оқушыларының мектепке бейімделуіне арналған коррекциялық жұмыстар жүргізу.

Дидактикалық материалдар оқушылар мен білімгерлерді өз бетінше жұмыс істеуге дағдыландырады, олардың ойлау қабілеттерін, ізденімпаздылығын арттырады, сөз қорын молайтуға көмектеседі, олардың пәнге деген қызығушылықтарын арттырады, бағдарламалық материалдарды қажет деңгейде меңгеруге ықпал етеді.

Байланыстырылған ауызекі сөйлеуді грамматикалық формада қалыптастыруға, тілдің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеуге енгізеді. Тілді дамыту әдістемесінің мазмұнын, мақсаттарын қарастырады. Студенттердің теориялық және практикалық білім корреляциясын қалыптастырады. Жеке тұлғаның білім беру дайындығы мен мәдени дамуының өзара байланысын қамтамасыз етеді, танымдық және ұйымдастырушылық қабілеттерін дамытады.

Дүниетануды оқытудың теориясы мен технологиясы – оқу пәні ретінде оқыту әдістерінің өзіндік ерекшеліктерімен сипатталады, онда педагогикалық әдістермен қоса нақты объектілер (өсімдік, жануар, адам) және тірі табиғаттың күрделі құбылыстары мен дамуын сипаттайтын әдістер де қолданылады. Бұл ерекшеліктер мектепте оқыту жұмыстарын ұйымдастырудың ерекше формаларын қолдануды талап етеді (топсеруендер, оқушылардың өз бетінше, сабақтан тыс және үй жұмыстарын, сыныптан тыс орындалатын жұмыстар т.б.).

Пәннің мақсаты: Бастауыш сынып оқушыларының сөйлеу тілін дамыту саласында білім, білік және дағдыны қалыптастырудың негізгі заңдылықтарын меңгерту. Қысқаша мазмұны: студенттер оқушылардың сөйлеу қызметін жетілдірудің ғылыми негіздерімен, әр түрлі деңгейлердегі сөйлеуді дамыту бойынша жұмыс әдістемесімен танысады: сөйлеу, лексикалық, грамматикалық, ауызша байланыс сөздерін және жазбаша мәтіндерді құру деңгейінде; бастауыш мектептегі оқу пәні ретінде риторика туралы түсінік алады

Заманауаи сабақты жоспарлауды, күнтізбелік жоспарды түзудің басты ұстанымдарын, жоспар түрлерін (ҮОЖ, ҰМЖ, ҚМЖ) қамтиды. Нәтижеге бағытталған сабақ жоспарын түзуді, сабақ мақсаты мен бағалау криерийлерін айқындауды, ресурстар таңдауды, рефлексия жасауды, жүргізілген сабақты зерттеуді (lesson study), қолжеткен жетістіктерді бағалауды, сабақты жетілдірудің әдіс-тәсілдерін игертеді

Еңбек функцияларын сәтті орындау үшін ақпараттық технологияларды қолдана отырып, студенттерді кәсіби міндеттерді шешуге дайындау. Аралас оқыту жағдайында білім алушыларда ақпараттық-медиалық сауаттылықты қалыптастыру процесінің табысты болуын қамтамасыз ететін ұйымдастырушылық-педагогикалық жағдайлармен танысу киберкеңістіктің әлеуметтендіретін интернет-ортасының белсенді қатысушылары болуға мүмкіндік береді

Бұл пәнді меңгеруде студенттерді педагогикалық қызметке баулуды педагогикалық тәжірибеге бейімдеу, педагогикалық шеберлікті қолдану жолдарын ашып кәсіби дайындау. Кәсіби білім біліктілікті қалыптастыру үшін педагогикалық қызметте педагогикалық техника элементтері қолдану арқылы, бастауыш мектеп мұғалімі кәсіби-педагогикалық даярлығының мазмұнын, қазіргі бастауыш мектеп мұғалімінің кәсіби құзіреттілігін, педагогикалық шеберлік мазмұнын, оны қалыптастыру және жүзеге асыру жолдарын меңгеру.

Заттарды талдау, салыстыру, классификациялау, себеп-салдар байланыстарын, заңдылықтарын орнатуға, ойлаудың логикалық тізбектерін құруға арналған ақыл-ой әрекетінің әдістерін қалыптастырады. Ол белгілі бір жалпыланған білімді игереді, дүниені тұтас қабылдауға ықпал етеді, оның жеке процестері мен құбылыстарының модельдерін құруға мүмкіндік береді, пәндік білімді игеру мен интеллектуалды дамудың әмбебап тәрбиелік әрекеттерін қамтамасыз етеді.

Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін еңбекке баулу, даярлау мазмұнын жетілдіру. Оқуға сапалы қатынасты азамат болып қалыптастыруды жеке тұлғаның және интелектуалды дамуын дара білімнің даму тәрбиесі. Еңбек сүйгіштікке, еңбектегі қажеттілігін, еңбек адамына құрметпен қарауға, табиғаттың байлығын ұқыпты қарауын тәрбиелеу. Еңбек дағдыларын және техникалық, техникалық конструкторлық және экономикалық білімдерін қалыптастыру.

Логикалық есептер шығару әдістемесі пәнінің мақсаты: Білім алушыларды логикалық есептердің түрлерімен таныстыру және бастауыш сынып математика оқулығында көрсетілген логикалық есептерді үйрету, білімі мен дағдыларын қалыптастыруға арналған логикалық есептерді талдауға машықтандыру. Тақырыптары: Логикалық есептер туралы жалпы түсінік. Шығармашылық есептер. Математика пәнінен сыныптан тыс жұмыстар. Есеп және оның түрлері. Есепті шешудің әдістері мен тәсілдері. Арифметикалық мәтінді есептер. Алгебралық мәтінді есептер. Геометриялық мазмұндағы есептер. Қозғалыс есептерін оқыту. Оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін дамытудағы есептердің рөлі. Комбинаторикалық есептер.

Шағын комплектілі бастауыш мектепте математиканы оқыту оқу пәнінің мақсаты-болашақ мұғалімдерде шағын комплектілі бастауыш мектеп жағдайында математиканы оқыту процесінде ұйымдастыруға қажетті білім, білік және дағдыларды қалыптастыру. Шағын комплектілі бастауыш мектеп мұғалімдеріне тән кәсіби білім қалыптастыру. Шағын комплектілі бастауыш мектеп жағдайында іс-әрекетке қажетті біліктерді қалыптастыру.

Педагогтың эстетикалық мәдениеті қабылдау, сезіну, түйсіну, өнер мен өмірдің сұлулығын түсіну, мүмкіндіктер мен бейімділіктерін, ұмтылысын тәрбиелеу арқылы қалыптасады. Ол өз ойынан сұлулық, әдемі әлем ойлап табуға, оны өмірінің бірліктерге енгізуге ұмтылдырып оқушыларды тәрбиелеуді меңгеруі қажет, сол арқылы педагог оқушылардың көркем-шығармашылық жұмысқа араластыру және көркем- шығармашылық мүмкіндіктерін дамыта алады

Бастауыш сынып оқушыларының қызығушылықтарын қалыптастыра отырып, өзінің қабілетін көрсете алуына мүмкіндік беру, дағды мен икемін қалыптастыру және өздігінен білімді іздестіруге жағдай жасау. Ойын арқылы жаңа білім мен дағдыны бала үшін қол жетерлік болуына дидактикалық материалдарды қолдану.

Курстың мазмұнында бастауыш мектептің педагогикалық үрдісінің мәнін, оның ерекшелігін, мақсаттары мен міндеттерін, оқушылардың танымдық және тұлғалық сферасының үдемелі дамуын қамтамасыз ететін тиімді оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыру ерекшеліктерін анықтайтын ұғымдар беріледі. Заманауи білім беру технологиялары туралы; білім беру тәжірибесінде заманауи білім беру технологияларын қолдану ерекшеліктері туралы түсінік береді.

Әлемді тану әдістері туралы (логикалық, ғылыми) біліктер мен дағдыларды игере отырып, шығармашылық бағытта олардың жан-жақты даму жолдары туралы білімді сіңіреді.Фундаменталды ғылымды, оқу процесі мен өндірістің өзін интеграциялау арқылы жаңа білім құру процесінде оқытуды қалыптастырады. Ол өзімен бірге жаңартудың негізгі факторы ретінде білім беруді дамытудың жаңа негіздерін алып келеді.

Қазақ/орыс/тілін дидактикалық материалдар дайындау әдіс-тәсілдерін меңгерту. Қазіргі заманғы қазақ (орыс) тілі сабақтарының құрылымы мен типі. Қазақ (орыс) тілінен сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру

Бұл визуалдау негіздері арқылы ғылыми дүниетанымыңызды кеңейтуге үйретеді, бұл таным процесінде сенсорлық қабылдаудан абстрактілі ойлауға көшуді көздейді. Тиісті ақпаратты тиімді игеруге ықпал етеді, оқушылардың танымдық белсенділігін белсендіреді. Тікелей қабылдауға қол жетпейтін құбылыстар мен байланыстар туралы ақпаратты қамтитын хабарды растау, иллюстрациялау, нақтылау және бастапқы нүкте функциясын орындайды

Білімгерлерді өндірістік педагогикалық практикаға дайындаудың теориялық базасы ЖОО-ның оқу-тәрбие үрдісінің тұтастығын қамтамасыз ету, болашақ маман тұлғасында шығармашылық бастауларды нығайту, оның педагогикалық тәжірибені тану және иемденуге, өзін-өзі жетілдіруге деген уәждемесін арттыру болып табылады.

Сөйлеудің даму дәрежесін, белсенді және пассивті сөздік қорын қалыптастырады. Тапсырмаларды орындауға түрткі болатын, өзін-өзі дамытуда көрінетін баланың ерік-жігерін дамытады, күрделілігіне, мұғалімнің талаптарына бағынуына қарамастан. Ақыл-ой әрекетінің маңызды қабілеттерін дамытады. Оқуға үйренуге деген ұмтылыста көрінетін қабілетті қалыптастырады және жаттықтырады.

Білім беру мекемелері басшыларының инновацияны енгізудің құндылығын түсінуі; мектептің материалдық-техникалық базасын күшейту, мектептегі компьютерлер санын көбейту, оны түгелдей интернет жүйесіне қосу; мектептегі әдістемелік жұмыстарға жаңаша бағыт беру, әр мұғалімнің шығармашылығын арттыратындай ізденіс жұмыстарын жүргізу; әрбір мұғалімнің шығармашылық мүмкіндігін ашу; жаңа иденясы бар шығармашылық қабілеті жоғары маманның болуы; мектептің озық іс-тәжірибелерін жеке веб-сайттар арқылы тарату, пайдалану.

Педагогикалық технология – мұғалімнің кәсіби қызметін жаңартушы және сатыланып жоспарланған нәтижеге жетуге мүмкіндік беретін іс-әрекеттер көзі. Мұның өзі ақпараттық технологияларды пайдаланудың екі бағыты бар екендігін анықтауға мүмкіндік береді. Бірінші бағыт тұрғысынан алып қарасақ, ақпараттық технологиялар білім, білік, дағдыны игеру үшін қажетті ресурс болып табылып, оқушылардың саналы тәрбие, сапалы білім алуына жағдай жасайды, ал екінші бағыт тұрғысында ақпараттық технологиялар оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру тиімділігін арттырудың қуатты құралы болып табылады.

Пәннің мақсаты: болашақ бастауыш сынып мұғалімдеріне шағын жинақты бастауыш мектептерде бір мезгілде бірнеше сыныпта сабақ берудің тиімді формаларын, әдіс-тәсілдерін меңгертеді. Пәнді оқыту мазмұны, шағын жинақты мектептерде күнтізбе, сабақ жоспарлары және сабақ кестелерінің құрылымдық ерекшеліктері сонымен қатар, әр сыныппен жүргізілетін өзіндік жұмыс түрлерін жоспарлау мен талдауды үйренеді.

Бастауыш сынып оқушысының мұғалімге деген эмоционалды, жағымды қарым-қатынасын қалыптастыру керек; 1 сынып оқушыларының ұжымын қалыптастыру мен олардың тұлғааралық қарым-қатынасын ұйымдастыруда мектепке дейінгі және мектеп жұмыстарының әдістерін сақтау қажет, мотивациялық, эмоционалды және ерік салалары, интеллектуалды функциялары, коммуникативтік дағдылары, өзара әрекеттесу салалары

Пәннің мақсаты: студенттердің жаңа технологияларды қолдану барысында ой-өрісі дамып, білім, білік дағдылары мен шеберліктері қалыптасады. Алған білімін өз тәжірибесінде қолдана алып, ой дербестігі кеңейіп, заман сұранысына сай ізденімпаз, шығармашыл тұлғасы қалыптасады. Жаңарған оқыту құрылымының ұйымдастырылуы студенттердің қызығушылықтары мен қабілеттерін арттырып, олардың өмірлік жоспарларының жүзеге асыра алуына дағдыландырады және белгілі бір педагогикалық технологиялар бойынша педагогикалық үдерісті анықтау дағдыларын меңгереді.

Білім беруді ақпараттандыру процесі мұғалімнің дайындық деңгейі мен мамандық сапасына үлкен талап қояды. Болашақ мұғалiмнің ақпараттық-коммуникациялық құзыреттілігі мен ақпараттық мәдениетiн қалыптастыру қазiргi таңда үздiксiз педагогикалық бiлiм беру жүйесiндегi ең кӛкейтестi мәселелердiң бiрiне айналып отыр. Сондықтан да педагог ғалымдар мен оқытушылардың ұстаздық қызметінің басты міндеті студент жастардың бойындағы шығармашылық қабілетін тани білу, олардың қабілетін дамыту жолдарын қарастыру, ынталандыру, мүмкіндік жасау, шығармашылыққа тәрбиелеу болмақ.

Бүгінде инновациялық өзгерістер әртүрлі бағыттарда жүруде, білім берудің жаңа мазмұнын қалыптастыру; оқытудың жаңа технологияларын өңдеу мен жүзеге асыруда; жаңа бағдарламаны меңгерудің әдістері мен тәсілдерін қолдану; оқыту үдерісінде оқушылардың өзіндік анықталуына жағдай туғызу; мұғалім мен оқушының ойлау стилінде, өзара қарым-қатынастарында өзгеріс, білім беру мекемелерінде шығармашылық инновациялық ұжымды жасау және дамыту. Бұл үдерістердің барлық қарама-қайшылықтарында, шығындарында, кемшіліктерінде олар позитивті сипат береді.

Пәнді оқытуда ойлаудың диалектикалық логикасын қалыптастыра отырып, психикалық дамудың жалпы заңдылықтарын бiлумен қатар, ғылыми психологиялық ойлау жүйесiн дамытудың жолдарын менгерту Ол шығармашылыққа үйретеді, өзін-өзі дамыту және өзін-өзі жетілдіру құралдары бар, проблеманы шешудің, қажетті ақпаратты іздеудің, сыни тұрғыдан ойланудың, пікірталасқа түсудің, пікір алмасудың тиімді жолдарын білетін әр баланың бойында тәуелсіз тұлғаны тәрбиелейді.

Болашақ педагог-психолог мамандардың теориялық жəне практикалық дайындықтарын жүзеге асыру; тұлғаны қалыптастыру мен дамытуға бағытталған қазіргі кездегі психологиялық-педагогикалық əдістерді қолдануға үйрету; педагогика жəне психология ғылымындағы өзекті мəселелерді зерттеуге бағытталған ғылыми іс-əрекетті меңгерту; маманның практикалық дайындығын жəне кəсіби дағдыларын игеру.

Шағын жинақты мектептің педагогикалық ерекшеліктерін ескерген мұғалім ғана өзінің шығармашылық жұмысын ұйымдастыра алады. Кез-келген әрекет талдаудан басталады. Шағын жинақты бастауыш мектепте оқушыларды талдауға үйретуде әр ұстаз әдіс-тәсілдер жүйесін мақсатты түрде пайдалана білген жөн.Әрбір сабақ - оқу үдерісіндегі шешуші буын, сондықтан ол - оқытуды жетілдіру, қажетті түрлендірулер мен мақсатты нәтижеге жетуді ойластыру. Сонымен бірге жоғары шеберлікті үнемі қажет ететін, дамуды керек ететін, даму үстінде сапалы оқуды іздестіретін үдеріс.

Білім берудегі қазіргі заманғы технологиялардың көмегімен жаңа білім беру парадигмасы іске асатын құрал ретінде қарастырылады. Білім беру технологияларының даму тенденциялары тұлғаның өзін-өзі тануына және өзін-өзі дамуына мүмкіндік беретін гуманитарлық білім берумен тікелей байланысты. “Білім беру технологиялары”, “педагогикалық технология” термині мен қатар ”оқыту технологиялары” термині қолданылады. Оның біріншісі көлемді болып келеді. Өйткені, білім беру технологиясында оқушының үйренушінің тұлғалық сапасын дамыту және құрумен байланысты болатын тәрбиелік аспекті бар.

Тарихи білімдердің қоғамның мәдени және әлеуметтік –экономикалық дамуына ықпалына талдау жасау. Отанымыздағы мектеп пен педагогикалық тарихын дұрыс түсініп, обьективті баяндау,тұтас дүниежүзілік тарихи-педагогикалық процеспен байланысын игеру.Қоғамның қазіргі заманғы дамуы жағдайында өткен кезеңнің тәжірибесін шығармашылық түрде қолдану.

Білім алушының бізді қоршаған ақиқат болмысты танып білудің математикалық әдістерін игеруіне жәрдемдесу. Оқушыларды ауызша және жазбаша математика тіліне үйрету (қарапайым, анықтық, қысқа да нұсқалық, толықтық). Оқушыларды математика бойынша алған білім дағдыларын оқу және өз бетімен білім алу барысында белсенді түрде пайдалана білуге үйрету.

Оқушылардың ғылыми зерттеу және оның түрлері туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру, зерттеудің әдістері туралы білімдерін тереңдету, ғылыми әдебиеттерді таңдауға үйрету, педагогикалық эксперимент әдістерімен таныстыру, зерттеу нәтижелерін түрлі кесте, сызба, модель түрінде рәсімдеуге үйрету, зерттеудің ғылыми аппаратын құрастыру дағдысын қалыптастыру.

Оқушылардың тіл мәдениетін жетілдіру, әр топ бойынша берілген көркем шығармалардың мазмұнын талдау, сөйлегенде , оқығанда дауысты құбылта білуге дағдыландыру. Анықтамалық әдебиетті және қосымша әдебиеттерді өздігінен оқып үйрену дағдыларын меңгерту, мәнерлеп оқытудың тиімді әдістері мен тәсілдерін таңдай білу, балалардың ауызша сөйлеу тілін өзінің жолдастарымен, үлкендермен сөйлесе білу дағдыларын қарастыру. Бала тілін дамытуға , ауызекі сөйлеуге үйрету әдістемесінің ерекшеліктерін меңгерту.

қоғамдық нормаларға негізделетін әлеуметтік этикалық құндылықтарды талдайды,әлеуметтаралық зерттеулер жүргізу барысында әдептілік нормаларды сақтайды; әлемде танылған әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдар саласындағы пәнді практикада қолдана білу; талдаудың әдіснамасын таңдау;

қатынас технологияларын игеруге, педагогикалық біліктілік дағдысын, икемділік стратегиясын дамыту; интеллектуалдық, рухани-адамгершілік, мәдениеттілік, коммуникативтік, ұйымдастырушылық -басқарушылық дағдыларын қалыптастыру;өзін-өзі дамыту және мансаптық өсу үшін өмір бойына жеке білім беру траекториясын құру; дене шынықтыру әдістері мен құралдары арқылы толыққанды әлеуметтік және кәсіби қызметті қамтамасыз ету үшін салауаты өмір салтын ұстану;

білім алушыларға өздігінен білім алу, инновациялық және шығармашылық ғылыми-зерттеу іс-әрекеттерін қалыптастыру; оқытылатын салада одан әрі оқуды өз бетінше жалғастыру үшін қажетті оқыту дағдылары; өзінің моральдық және азаматтық ұстанамынын дамыту:

зерттелуге тиіс мәселені және ғылыми зерттеу проблемасының дәл тұжырымын таба білуге үйрету; зерттеліп жатқан нысан мен синтез процесіндегі білімді байланыстыру,қоршаған ортамен байланыстыру; зерттеулердің нәтижелерін түсіндіру және кеңейту; құбылыстарды қорытындылау және олардың арасындағы байланыста қабылданған жұмыс гипотезасының салдарын бақылау; осы ғылымдардағы білімді интеграциялық процестердің қазіргі заманғы өнімі ретінде синтездеу және оны гуманитарлық әлеуметтік маңызды өнімдер түрінде ұсыну; -зерттеліп жатқан нысан мен синтез процесіндегі білімді байланыстыру, қоршаған ортамен байланыстыру; -зерттеулердің нәтижелерін түсіндіру және кеңейту; -құбылыстарды қорытындылау және олардың арасындағы байланыста қабылданған жұмыс гипотезасының салдарын бақылау;

өздігінен білім алу және өзін-өзі тәрбиелеу қасиеттерін дамыту; тұлғааралық мәдениетаралық және өндірістік ( кәсіби) қарым-қатынас мәселелерін шешу мақсатында қазақ, орыс және шет тілдерінде ауызша және жазбаша түрде қарым-қатынас жасай білу

оқу процесін барлық қажетті ақпарат көздерімен, атап айтқанда, оқулықтармен, оқу құралдарымен, оқу пәндері бойынша әдістемелік құралдармен, нұсқаулықтармен жұмыс жасауда белсенді болу

рухани-адамгершілік, отансүйгіштік, патриоттық, экологиялық және оқушылардың денсаулығын қорғайтын тәрбиені ұйымдастыру және өткізу;кәсіби деңгейде білім мен түсінуді қолдану, дәлелдерді қалыптастыру және оқылатын саладағы мәселелерді шешу;қазақстандық қоғамның іскерлік,мәдени, құқықтық және этикалық нормаларын пайдалану;

компьютерлік сауаттылық негіздерін білу; осы саладағы озық білімге негізделген, зерттелетін саладағы білімі мен түсініктерін көрсету; мифологиялық, діни және ғылыми дүниетанымның мазмұнын және ерекшеліктерін интерпретациялау; Қазақстанның тарихи дамуының негізгі кезеңдерін , заңдылықтарын және өзіндік ерекшеліктерін терең түсіну және ғылыми талдау негізінде азаматтық ұстанымын көрсете білу;

білімдерді практикада қолдану дағдылары, олардың қызмет етуінің тиімділігін талдау, мектептерде, зерттелетін саладағы білімі мен түсініктерін көрсету, кәсіби деңгейде білім мен түсінуді қолдану, дәлелдерді қалыптастыру және оқытылатын саладағы мәселерді қалыптастыру және оқытылатын саладағы мәселелерді шешу, әлеуметтік, этикалық және ғылыми жинақтарды ескере отырып, пайымдаулар қалыптастыру үшін ақпаратты жинауды және түсіндіруді жүзеге асыру, ғылыми зерттеулердің әдістерін және оларды оқытылатын салада қолдану;нақты ғылымды, сондай-ақ бүкіл әлеуметтік-саяси кластерді зерттеуге арналған ғылыми әдістер мен тәсілдерді қолдана білу;

ғылым мен білімнің қоғамдық өмірдегі рөлі туралы, әлемдік білім кеңестігіндегі қазіргі реформалар туралы білім аясын кеңейту; оқытылатын салада оқу-практикалық және кәсіби міндеттерді шешу үшін теориялық және практикалық білімді қолдану; оқытылатын салада фактілерді, құбылыстарды, теорияларды және олардың арасындағы күрделі тәуелділікті білу және түсіну;

педагогикалық салада оқу-практикалық және кәсіби міндеттерді шешу үшін теориялық және практикалық білімді қолдану, сыныптан тыс уақытта одан әрі оқуды өз бетінше жалғастыру үшін қажетті оқыту дағдылары, педагогикалық фактілерді, құбылыстарды, теорияларды және олардың арасындағы күрделі тәуелділікті білу және түсіну, академиялық адалдық принциптері мен мәдениетінің маңызын ұғыну

білім беру мен тәрбиелеу үдерісіне өзіндік қатынасын дайындау, тарихтың әр түрлі кезеңдеріндегі білім беру жүйесінің даму тенденцияларын жете ұғыну; ғылыми және философиялық таным әдістерімен табиғи және әлеуметтік әлемді ғылыми тұрғыда түсінуді және зерттеуді қамтамасыз ететін философия негіздерін білу арқылы дүниетанымдық ұстанысдар негізінде қоршаған шындыққа баға беру;

оқытушылық іс-әрекетін дұрыс бағалай алуға қабілетті болу; білім жүйесіне қажетті ақпаратты пайдалану, меңгеру, талдау және жеткізе білу; әлеуметтік, этикалық және ғылыми жинақтарды ескере отырып , пайысдаулар қалыптастыру үшін ақпаратты жинауды және түсіндіруді жүзеге асыру; грамматикалық білімдер жүйесін, белгілі бір тілде тиісті ниет білдірудің прагматикалық құралдарын жеткілікті көлемде түсіну негізінде лингвистикалық және сөйлеу ресурстарын дұрыс пайдалана білу;

ғылым мен білімнің қоғамдық өмірдегі рөлі туралы, әлемдік білім кеңестігіндегі қазіргі реформалар туралы білім аясын кеңейту; академиялық адалдық принциптері мен мәдениетінің маңызын ұғыну; әлеуметтік және өндірістік салаларда болып жатқан барлық құбылыстарға жеке баға беру; Қазақстанның қазіргі заманғы оқиғаларының себептері мен салдарын талдау үшін тарихи сипаттау әдімтері мен тәсілдерін қолдана білу ; әлеуметтану, саясаттану, мәдениеттану, психологияның базалық білімі негізінде түрлі тұлғаралық , әлеуметтік және кәсіби қарым-қатынас салаларындағы жағдайларға баға беру; жеке және кәсіби қарыс-қатынас салаларындағы жағдайларға баға беру; жеке және кәсіби бәсекеге қабілеттілігін таныту; байланысқа қатысушылардың іс-әрекеттеріне баға беру;