7M01101 Педагогика және психология в Инновациялық Еуразия университеті

Білім дамуын болжамдау және жоспарлау оның формалары және түрлері. Білім жүйесінде жоспарлау басты буыны ретінде. Жоспарлау – мақсатты және нәқты шараларды, оларға жету тәсілдерің және әдістерің қалыптастыру ұдірес. Жоспарлаудың нәтижесі – түрткіленген әрекет моделі, жоспарлаудың сонғы кезені ретінде. Болжамдар. Жоспарлаудың түрлері: императивті және индикативті. Жоспарлау – білім мекемелерінде нарықтық экономиканың талаптарың есепке алу. Қосымша табыс алу мақсатында комерциялық есеп элементтерің ендіру негізінде, оқу мекемелерінің шығындар есебін, жоспарларының есептерің негіздеу. Білім мекемелерінің ұжымының өқу, ғылыми, әлеуметті әрекеттің және бюджетті емес тәсілдерің кенейту. Білім дамуын жоспарлауда оның спецификасын есепке алу. Педагогикалық және экономикалық процестердің өзара байланысы. Білім жүйесі жоғары дәрежелі мамандарды алдын ала дайындау керек. Мемлекет білім стандарты және тұрақты эконимикалық нормативтер негізінде бағдарлама және жоспарлар құрастырылады.

Психология ғылым ретінде. Ғылым жүйесіндегі психологияның міндеттері мен орны. Оқыту процесінде адамның танымдық іс-әрекетінің психологиясы. Нарықтық экономика жағдайындағы білім беру үрдісінің гносеологиялық және онтологиялық мәселелері. Заманауи жағдайда оқытудың тиімділігі мен сапасын арттырудың психологиялық әдістері мен құралдары. Жанжалды жағдайларда оқыту процесін басқару. Педагогикалық қарым-қатынас психологиясы.

Білім нәтижелерінің критериалды бағалануы.Білім нәтижелерінің критериалды бағалануының технологиясы. Білім нәтижелерінің критериалды бағалануының жүйесі, білім жобасының мақсаттарына және бағыттарына сай. Білім нәтижелерінің критериалды бағалануының жүйесі. Оқу пәні бойынша қорытынды аттестация кезенінде оқушылардың әрекетінің нәтижелерін бағалаудын критерийлері. Оқушылардың түрткілерің жоғарлату тәсілі ретінде білім нәтижелерінің бағалауында критериалды бағыт. Оқу-тәрбиелеу процесінің критерийалды бағалануы. Оқушылардың оқу жетістіктерінің критерийалды бағалануы. Студенттердің оқу әрекетінің бағалануы

Қоғам, мәдениет, тарих және адам туралы ғылымның қалыптасу тарихы. Ғылыми қызметті ұйымдастыру: эволюциялық теорияның құрылымы, белгілері, өлшемдері, құрылымы және принциптері. Білімді қазіргі тәртіптік ұйымдастырудың эволюциясы. Жаратылыстану және әлеуметтік - гуманитарлық ғылымдардың, сондай-ақ ғылыми білімнің арнайы салаларының қазіргі заманғы өзекті әдістемелік, әдіснамалық және философиялық мәселелері

Білім үдіресінің мониторингі түралы ұсыныс және оқыту үдіресің ұйымдастыруда оның манызы. «Білім үдірестінің мониторингі» ұғымның мәні. Білім үдіресін ұйымдастыруда мониторингтің мәні. Диагностика мониторингтің құралы ретінде. Білім мекемелерінде мониторингтің жүйесі. Мониторинг білім мекемелерінің дир.орынбасарының жұмысының жұйесінде. Мониторинг педагогтің жұмыс жұйесінде. Мониторинг білім мекемелерінің тәрбиелеу үдіресінде.

Педагогика ғылым ретінде. Жоғары білім берудің қазіргі парадигмасы. Кредиттік оқыту жүйесі негізінде оқу үдерісін ұйымдастыру. ЖОО - да оқытудың белсенді формалары мен әдістері. Студенттің білім беру процесіндегі ғылыми-зерттеу жұмысы.

Шет тілін 1 (тілдік емес мамандықтар үшін) және С2 (тілдік емес мамандықтар үшін), сондай-ақ LSP (арнайы мақсаттар үшін тіл) халықаралық стандарттар деңгейінде меңгеру. Ғылыми стильдің ауызша және жазбаша формаларындағы грамматикалық сипаттамаларын зерттеу. Ақпараттық және кәсіби мазмұндағы хабарламаларды есту арқылы қабылдау. Мамандық және қоғамдық – саяси мәселелер бойынша монологиялық және диалогтық формада кәсіби ауызша қарым-қатынас

Зерттеу, теорияны және гипотезаны зерттеу. Үлгіні Өлшеу. Себеп пен Салдар. Ғылыми қоғамдастыққа Макро-көзқарас. Зерттеу өлшемдері. Зерттеу процесі. Сандық және сапалық зерттеулер. Теориялық және қолданбалы зерттеулер. Зерттеу түрлері. Кросс-секциялық зерттеулер. Зерттеу жағдай-бақылау. Лонгитудиналдық зерттеулер. Когортты зерттеулер: когортты таңдау.

Жалпы ғылыми зерттеу әдістері. Әдіснамалық психологиялық кеңес берудің ерекшелігі. Ғылыми қызмет әдіснамасы. Психологиялық білімнің түрлері мен түрлері. Психологиялық зерттеудің негізгі әдістері. Психологиялық эксперименттің түрлері. Эксперименталды айнымалылар және оларды бақылау тәсілдері. Психологиялық өлшеудің ерекшелігі. Өлшеу шкалаларының психологиялық сипаттамалары. Психологиялық зерттеудің және оның нәтижелерінің валиділігі. Психологиялық эксперимент нәтижелерінің нақтылығы. Эксперимент нәтижелерін өңдеу және жүргізудің компьютерлік процедураларын қолдану.

Қазіргі педагогикалық білім беру тұжырымдамасы. Әдістеме туралы жалпы түсінік. Ғылым және оқу пәні, олардың өзара байланысы және ерекшеліктері. Педагогиканы педагогикалық оқу орындарында оқу пәні ретінде ресімдеу. ЖОО-да оқу түрлері. Сабақтың мақсаты мен міндеттері. Сабақ мазмұнын іріктеудің әдістемелік тәсілдері. Оқытудың кредиттік технологиясының мәні. Сабақ мазмұнын іріктеудің әдістемелік тәсілдері. "Педагогиканың жалпы негіздері" курсын аудиториядан тыс оқыту. "Мектептегі тәрбие жұмысын оқыту әдістемесі" курсын аудиториядан тыс оқыту. "Педагогика тарихы" курсын аудиториядан тыс оқыту.

Білім беру саласындағы ғылыми зерттеулерді дамытудың негізгі бағыттары. Қазақстандық білім берудің өзекті мәселелері. Мектепке дейінгі білім беру саласындағы зерттеулер. Мектептегі білім беру саласындағы зерттеулер. Қазақстанда жоғары білім: мәселелері мен болашағы . Жоғары білім саласындағы зерттеулер. Музыкалық білім беру педагогикасы саласындағы зерттеудің заманауи әдістері. Ғылыми зерттеулер саласындағы үздіксіз білім беру жүйесі.

Іс-әрекеттің мәдени-тарихи концепциясы мен психологиясының әдіснамалық ережелері. Психология теориясы мен методологиясының арақатынасы, даму мәселелері, қызметті іргелі және қолданбалы психологиялық зерттеу мәселелері, сана мен мотивация мәселелері, тұлға мен субъект мәселелері. Жоғары психикалық функциялар туралы сұрақтар. Даму мәселелері мен теориялары.

Жоғары мектепте білім беру қызметін жүзеге асырудың технологиялық тәсілі. Оқытудың заманауи ЖОО технологияларына қойылатын талаптар. Білім берудегі заманауи технологиялар жаңа білім беру парадигмасын жүзеге асыру құралы ретінде. Оқытудағы жүйелік ойлауды қалыптастыру. Оқыту мақсаттарын қою ерекшелігі. Оқытудың тұлғалық-бағытталған технологиялары. Жоғары білім беру жүйесіндегі құзыреттілік тәсіл. Белсенді және интерактивті білім беру технологиялары. ЖОО-да дәріс және семинар: оқытудың интерактивті әдістері. Педагог қызметіндегі ойын үлгілеу. Кейс-технология.

"Дербес жұмыс" ұғымы, оның түрлері және ұйымдастыру принциптері. Студенттердің өзіндік жұмыстарының ерекшеліктері. Студенттердің өзіндік жұмысын басқару бойынша оқытушы қызметінің моделі. Білім беру үдерісінде студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру. Студенттің өзіндік жұмысты орындау бойынша қызмет алгоритмі. Қазіргі білім беру үдерісінде студенттің өзіндік жұмысын ұйымдастыру мәселесі

Қақтығыстың жалпы теориясы; жанжал психологиясы; қақтығыстардың алдын алу және шешу. Отандық және шетелдік психологиядағы негізгі парадигмалдық конфликтологиялық тұжырымдамаларды зерттеу. Пәнаралық, сабақтастық, эволюционизм, тұлғалық көзқарас және қақтығыстардың жасырын мазмұнын іздеу қажеттілігі туралы білімді қалыптастыру. Жанжалдарды реттеу және алдын алу техникаларын меңгеру негізінде шығармашылық белсенділікті қалыптастыру. Медиатордың даулы жағдайда жұмыс істеу әдістерін, жанжалдарды зерттеу әдістерін зерттеу.

Тұтас педагогикалық үдерісті жүзеге асыру технологиясы. Педагогикалық технологиялар педагогикалық үдерісті гуманизациялау және демократизациялау негізінде. Педагогикалық технологиялар негізінде өқушылардың іс әрекетің белсендіру. Педагогикалық технологиялар оқыту үдерісін басқару және эффективті үйымдастыру негізінде. Педагогикалық технологиялар әдістемелік мәліметтерді жетілдіру негізінде. Табиғаттқа сай педагогикалық технологиялар. Альтернативті технологиялар. Кешенді педагогикалық технологиялар. Авторлық әдістемелерді және технологияларды жобалау және өндіру.

Н. Пезешкианның ғылыми көзқарастары. Адам ерекше құндылық ретінде. Патопсихологиялық белгілер бейімделу реакциясының түрлері ретінде. Терапевтік жұмыстың пациенттің резервтік мүмкіндіктерін және психологиялық қабілеттерін ынталандыруға бағыттылығы. Психо-терапевтік келісімшарт жасау және психотерапевтік альянс құру.

Сөйлеу коммуникация. Сөйлеу қарым қатынастың мәдениеті. Ортология –норма түралы ілім. Тілдің лексикалық және грамматикалық нормалары. Ааузша және жазбаша сөйлеу. Сөйлеудің функционалды-ойлау типтері. Жазбаша сөйлеудің жалпы нормативті-стилистикалық сапалары. Сөйлеудің коммуникативті дәлдігі және анықтылығы. Сөйлеудің қысқашылығы. толықтығы және логикасы. Тілдің функционалды стилі. Сөйлесу сөздің мәдениеті. Сөйлеудің публицистикалық стильдері. Ғылыми стиль. Коркем әдебинт тілі. Служебная документация и современные средства Коммуникациялардың казіргі замануи тәсілдері және қызмет құжаттары. Сөйлеу этикеті.

Психологиялық стрес туралы ілім. Психологиялық стресстің даму ерекшеліктері. Психологиялық стресс, бейімделу және тұлғаның дамуы. Стрессті жеңудің негізгі теория-методологиялық тәсілдері. Стрессті жеңу моделі және механизмдері. Стрессті жеңу ресурстары. Стрессті жеңудің стилі және стратегиясы. Стресстің дамуында және оны жеңуінде тұлғаның рөлі. Психологиялық стресс күйінде басқару тәсілдерінің классификациясы және дәйектемесі. Стресс профилактикасының жеке тәсілдері. Стресстің сыртқы жеке регуляциясының тәсілдері. Стресстің психикалық өзін өзі регуляциялау тәсілдері. А. Бандураның әлеуметті -когнитивті теориясы және стресс. Стресс және рациональды-эмотивті мінез - құлық бойынша кеңес.Когнитивті кеңес беру және стресс.

Жалпы білім мекемелерінің стратегиялық дамуының методологиялық негіздері. Жалпы білім мекемелерінің іс әрекетің жоспарлауының ерекшіліктері. Жалпы білім мекемелерінің даму стратегияларын және мақсат бағыттырың анықтау. Жалпы білім мекемелерінің іс әрекетің жоспарлауының жүйесін рационализациялауға әдістемелік бағыт және талдау. Білім жүйесін және оның мекемелерінің дамуының стратегиялық жоспарлауын рационализациялау. Білім мекемелерінің балансталған жүйесінің перспективті дамуы және қалыптасуы. Білім жүйесінің және жалпа білім мекемелерінің жоспарлау нәтижелерің бағалау.

Базалық жүйе экспериментті жоспарлау және нәтижелерді статистикалық өңдеу дағдысының болуы; ғылыми танымның әдістемелік негіздері; Теориялық зерттеу әдістері; эксперименталды зерттеулер; кездейсоқ қателер теориясының негіздері және өлшеулердегі кездейсоқ қателіктерді бағалау әдістері; эксперименталды зерттеулерді өңдеу әдістері; Математикалық статистика әдістері; іріктеп бақылау; ғылыми зерттеулерді болжау әдістері; компьютерлік жүйелердің; имитациялық модельдері

Сонғы қызмет етуге бағытталған ұйымды басқарудығ концепциясы. Білім мекемелерінің күнделік іс әрекетінде, сапалыққа бағытталған ұйымды басқару және басшылық ету ретінде менедменттік сапасы түралы ұғым. Білім сапасы. Сапаны жоғарлатуға баіытталған іс әрекет Менеджмент. Принциптері (базалық құндылықтары)- адамдарға, олардың казіргі және болашақ қажеттіліктеріне, талаптарына және ойларына бағытталған.

Практикалық психологтің іс әрекетінде казіргі замануи интегративті психотехнологиялар. Казіргі замануи интегративті психотехнологиялардың колдану әдістемесі. Казіргі замануи интегративті психотехнологияларды құрастыру алгоритмдері. Психодиагностикалық мәліметтерді өндеу технологиялары. Психологтің кәсіби іс әрекетінде казіргі замануи интегративті психотехнологиялар. Креативные технологии современные в организационном и личностном консультировании Тұлғалық және ұйымдық кенесте казіргі замануи креативті технологиялар. Казіргі замануи психотехнологиялар тұлға аралық кикілжіндермен жұмыс істегенде. Практикалық психологтің танымдылық іс әрекетінде стильдік ерекшіліктері. Әлеуметтік аудиттін интегративті психотехнологияларының түрлері және мазмұны.

Психологияны оқыту әдістемесінің негіздері – психология бойынша нақты оқу курсының мақсаттарын қоюдан бастап оқу бағдарламасын құрастыруға дейін, оқу сабақтарының (сабақ, дәріс, семинар) жобасын жасауға, психологияның оқыту әдістері мен құралдарын таңдау және құрылымдауға дейін. Психологиялық білім беру білім алушылардың тұлғалық дамуындағы ерекше мүмкіндіктерге ие жалпы және кәсіби білімнің пәндік саласы ретінде ұсынылған.

Білім беру жүйесінде практикалық психология қызметі. Білім берудегі психологиялық қызметтерді дамыту тарихы. Практикалық психология қызметінің білім берудегі негізгі мақсаттары мен міндеттері. Оқу орнында тәжірибелік психология қызметінің ұйымдастыру принциптері. Қызмет құру және дамыту тұжырымдамасы, қызметтің негізгі принциптері. Тәжірибелік психологияның құрылымы. Практикалық психология қызметінің қызметі.

Педагогика және психология саласында қолданылатын зерттеу әдістері мен шеберлігі, оқыту саласындағы үдерістерді жүйелі түсінуді көрсету.

Терең білім, философия, әлеуметтік ғылымдардың өзекті бағыттары негізінде, республиканың жедел жаңару кезеңінде дамудың қазақстандық моделін қалыптастыруға белсенді қатысу арқылы өзінің кәсіби қызметінде ғылыми дүниетаным мен азаматтық ұстанымды көрсету қабілеті.

Педагогикалық жүйелерді зерттеудің негізгі ұғымдарын, теорияларын және тәсілдерін меңгеру, ақпараттармен, ақпараттық объектілермен жұмыс істеу стратегияларының әртүрлі топтарын меңгеру, қазіргі заманғы ақпараттық-коммуникациялық технологиялар арқылы кәсіби міндеттерді шешуге дайындық

Ақпаратты ұсынудың әртүрлі инновациялық және интерактивті түрлерін пайдалана отырып, мақала немесе баяндама түрінде ғылыми қоғамдастыққа жүргізілген зерттеу нәтижелерін рәсімдеу және ұсыну қабілеті, ғылыми мүдделер тақырыбы бойынша шолу, Аннотация, рефераттар және библиография құрастыруда қажетті дағдыларды меңгеру (білім беру бағдарламасына сәйкес)

Әртүрлі үлгідегі білім беру мекемелерінде қызметті ұйымдастыру және басқару саласындағы күрделі және стандартты емес жағдайларда шешім қабылдау қабілеті.

Шығармашылыққа, инновациялық идеяларды тудыру, дербес гипотезаларды ұсыну, ғылыми ақпаратты іздеу, сыни талдау, жинақтау және жүйелеу, зерттеу мақсаттарын қою, оларға қол жеткізудің оңтайлы жолдары мен әдістерін таңдау қабілеті өз бетінше оқуға және зерттеудің жаңа әдістерін әзірлеуге, қызметтің ғылыми және ғылыми – өндірістік бейінін өзгертуге қабілетті

Қазақстандық және шетелдік зерттеушілердің алған нәтижелерін қорытындылау және Сын тұрғысынан бағалау, перспективалық бағыттарды анықтау, зерттеу бағдарламасын құру, ғылыми зерттеудің таңдалған тақырыбының өзектілігін, теориялық және практикалық маңыздылығын негіздеу қабілеті әзірленген бағдарламаға сәйкес дербес зерттеулер жүргізу қабілеті, кәсіби өзін-өзі бағалауды жүзеге асыру қабілеті

Тапсырмаларды дайындауды және жобалық шешімдерді әзірлеуді, тиісті әдістемелік және нормативтік құжаттарды әзірлеуді, сондай-ақ әзірленген жобалар мен бағдарламаларды іске асыру бойынша ұсыныстар мен іс-шараларды дербес жүзеге асыру қабілеті

Іс-шараларды бағалау үшін аналитикалық материалдарды дайындау қабілеті білім беру саясаты және стратегиялық шешімдер қабылдау саласында микро және макродеңгейде

Кәсіпорын қызметінің негізгі көрсеткіштері негізінде болжам жасау қабілеті, басқару шешімдерінің нұсқаларын әзірлеу және кәсіпорын қызметінің тиімділік өлшемдері негізінде оларды таңдауды негіздеу қабілеті.

Әріптестермен тиімді кооперацияға және ұжымдағы жұмысқа дайындық, әр түрлі топтар мен бірлестіктерде көшбасшылыққа қабілеттілік