6B01102 Детская педагогика и психология в ТарГУ им. Дулати

Приоритетная роль образования в современных условиях. Общая характеристика педагогической профессии и деятельности. Личность педагога и его профессиональная компетентность. Сущность и структура целостного педагогического процесса. Научное мировоззрение как основа интеллектуального развития личности школьника. Сущность и содержание воспитания в целостном педагогическом процессе. Средства и формы воспитания. Сущность обучения. Технологии обучения в профессиональной деятельности учителя.

Основные понятия о государстве, праве и государственно-правовых явлениях. Отрасли права. Теоретико-методологические основы понятия «коррупции». Формирование антикоррупционной культуры. Основные аксиомы межкультурной коммуникации. Структура и детерминанты межнациональной коммуникации. Современные инновационные процессы в сфере межнациональной коммуникации. Основы кредитной технологии обучения

Дошкольная педагогика и психология как наука. Моделирование образовательного процесса дошкольного учреждения. Индивидуальный подход к детям и его значение в формировании личности ребенка. Формирование базиса личностной культуры в дошкольном возрасте. Преемственность детского сада и школы. Организация целостного педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении.

Система подготовки, сущность и специфика психолого-педагогической деятельности. Гуманистическая природа, социальная роль, образовательные функции психолого-педагогической деятельности. Профессионально значимые качества личности педагога-психолога. Профессиограмма педагога-психолога сферы образования. Основные виды деятельности в психолого-педагогической профессии. Виды профессиональной компетентности: специальная, социальная, личностная, индивидуальная. Процессы индивидуализации в студенческом возрасте.

Основные понятия и современные проблемы психологической науки. Этапы становления психологии. Задачи и методы в психологии. Психика, сознание и самосознание. Высшие психические функции. Психические познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение. Психические состояния и регулятивные процессы: внимание, эмоции, чувства, воля. Психические свойства: направленность, темперамент, характер, способности.

Предмет исследования психологии лидерства. Междисциплинарность проблемы лидерства и его задачи. История развития науки. Исследовательские методы психологии лидерства. Психодиагностика лидерских качеств и психокоррекционная работа. Специфика лидерства в различных группах и ее теории. Гендерная психология и стили лидерства. Развитие лидерских качеств. Практические области применения теории лидерства.

Понятие о мотивации. Виды мотивационных образований. Ценностно-мотивационная направленность. Мотивы выбора профессии. Теории мотивации и успеха в профессиональной деятельности. Мотивация и эффективность деятельности. Основные виды эффективного поведения. Соотношение мотивации, задач и целей успешной личности. Понятие успеха в современном мире. Психологические координаты жизни успешного человека.

Предпосылки и истоки становления духовности казахского народа. Взаимосвязь и преемственность тюркской и исламской цивилизаций. Основные аспекты творческого наследия аль-Фараби и Абая, их историческое значение и духовная ценность. Тюрко-мусульманские мыслители Средневековья и духовные ценности в их учениях. Духовно-нравственные ориентиры в философии истории М.Х.Дулати. Социальные и духовно-нравственные ценности в эпоху Казахского ханства. Казахское просвещение как период развития духовности казахского народа.

Понятия метода и методики. Типы данных и основания классификации психолого-педагогических методик. Этапы становления экспериментального метода в педагогики и психологии. Эксперимент как гипотетико-дедуктивный метод. Критерий различения пассивно-наблюдающих и активного метода исследования. Психологическое измерение как условия выделения переменных. Психологические шкалы. Первичные и производные шкалы. Психологическое измерение как установление количественных функциональных зависимостей.

Воспитательная ценность и значение национальных традиций. Место изучения национальных традиций. Роль национальных традиций в обществе и их влияние на регулирование общественных отношений. Виды традиций. Место традиции в национальном мировоззрении. Взаимосвязь традиции и представлений о нации, этносе, человеке. Проявление обычаев и традиций в национальной литературе. Интеграционный потенциал турецкой цивилизации в национальных традициях. Национальные традиции в рамках закона и верховенства закона

Философские основы Программы нравственно-духовного образования «Самопознания». Психологические основы Программы нравственно-духовного образования «Самопознание». Принципы Программы нравственно-духовного образования «Самопознание». Общечеловеческие ценности как основа содержания «Самопознание». Истина, Праведное поведение, Покой как цель самопознания. Любовь – основополагающий принцип самопознания. Ненасилие – результат гармоничного развития личности.Интеграция предмета «Самопознание» и других дисциплин.

Исторические и теоретические трактовки возраста и возрастной периодизации. Концепции развития. Методы исследования возрастной психологии. Развитие человека в онтогенезе: актуальные психологические концепции. Закономерности и динамика психического развития личности в онтогенезе. Культурно-исторический подход к пониманию развития. Факторы и механизмы развития. Особенности развития личности на разных возрастных этапах.

Цели, функции, виды и уровни общения. Взаимосвязь общения и деятельности. Роли и ролевые ожидания в общении. Виды социальных взаимодействий. Механизмы взаимопонимания в общении. Техники и приемы общения. Правила слушания, ведения беседы, убеждения. Этические принципы общения. Межличностное взаимодействие в общении. Понятия «конструктивное общение», «психологический контакт». Виды, уровни и функции общения.

Культурно - географический пояс святынь Казахстана и популяризация казахстанской культуры, определение его роли; основные понятия; месторасположение саральных мест Казахстана; аномальные и загадочные места Казахстана; археологические и архитектурные памятники; религиозные и культовые объекты; сакральные места, связанные с историческими личностями

Всестороннее познание природы, населения, истории и культуры своего края; учет его природных, экономических и культурных ресурсов; географических, этнографических и демографических особенностей истории и края, общественной жизни и перспектив развития; хозяйственно - бытовой уклад жителей родного края; археологические памятники региона; сущность и значение краеведения; основные формы и методы краеведческой работы.

Биография и творческое наследие историка, дипломата, общественного деятеля Мухаммед Хайдара Дулати, прогрессивный, гуманный характер его государственной и общественной деятельности. Воспитательная роль «Тарих –и –Рашиди»; анализ основных аспектов творческого наследия и духовной ценности великого ученого; историческое значение труда М.Х.Дулати «Тарих- и – Рашиди» в истории создания Казахского ханства.

Специфика предметной области истории педагогики и психологии. Развитие психолого-педагогической мысли периода Средневековья. Психолого-педагогическая мысль периода Возрождения. Философско-психологические воззрения Нового времени. Основные факторы, определяющие развитие истории педагогики и психологии как науки. Принципы развития педагогики и психологии. Этап экспериментально-теоретического развития педагогики и психологии в ХХ веке. Современные научные теории.

Жизнь и творческий путь Б. Момышулы. Произведения Б. Момышулы. Дневники и воспоминания, пословицы и афоризмы, публицистика и рассказы, письма Б. Момышулы – это уникальные открытия в истории казахского словотворчества. Произведения сына «Восхождение к отцу», Во имя отца» могут стать незаменимым инструментом в воспитании детей. Произведения о Б. Момышулы, особенности образа героя, созданных в них.

Психическое развитие детей младшего школьного возраста. Понятие о готовности обучения в школе. Учебная деятельность – ведущая деятельность в младшем школьном возрасте. Развитие познавательной деятельности младшего школьника. Формирование личности младшего школьника. Психическое развитие и формирование личности в подростковом и юношеском возрасте. Качественные изменения в познавательной сфере подростков.

Профессиональная этика, ее сущность, структура, роль в психолого-педагогической работе. Классические теории морали как утверждение высших ценностей. Профессионализм как нравственная черта личности. Виды профессиональной этики. Профессиональная этика педагога-психолога и ее сущность. Нормативно-правовой уровень регуляции деятельности педагога-психолога. Педагогическая культура и её место в деловом общении. Речевой этикет педагога-психолога.

Учебный процесс - неотъемлемая часть всего педагогического процесса. Система воспитания школы и класса. Система учебной деятельности классного руководителя. Особенности воспитательной работы в формировании ученического коллектива. Педагогическое сопровождение текущего учебного процесса школы. Воспитательные технологии в современном образовательном процессе. Методика профориентационной работы с учениками. Технология педагогического взаимодействия с родителями учащихся. Диагностика результатов и эффективности воспитательной работы.

Современное значение термина «имидж». Субъекты имиджирования. Атрибуты, факторы и компоненты педагогического имиджа. Концептуальные характеристики педагогического имиджа. Разновидности имиджа. Имидж личности: ведущие типы и элементы. Технологии построения педагогического имиджа. Практико-ориентированные направления имиджелогии. Харизма и обаяние – составляющие имиджа педагога. Влияние индивидуального имиджа педагога на процесс обучения. Имидж современного педагога.

Социальная педагогика и психология как наука: понятие, сущность, содержание и теоретико-методологические основы. Методы и технологии социальной психолого-педагогической деятельности. Социальное развитие личности: специфика, основные категории. Социализация как условие адаптации личности в обществе. Психолого-педагогические механизмы социализации. Психолого-педагогические процессы в социальной среде. Закономерности и особенности взаимодействия личности. Межличностное общение в процессе деятельности.

Модели детско-родительских отношений. Методы диагностики семейных отношений. Изучение особенностей общения в супружеской паре. Исследование индивидуальности супругов. Оценка нравственно-психологических основ супружеских отношений. Анализ межличностных отношений в системе «родитель-ребенок» глазами родителя. Подготовка рекомендаций по межличностным отношениям в системе «родитель - ребенок» глазами ребенка.

Воспитание – как компонент целостного образовательного процесса школьников. Методика и технология воспитания как способы осуществления педагогической деятельности. Педагогическая программа воспитания школьника. Детский коллектив как объект и субъект воспитания. Методика организации взаимодействия семьи и школы. Методика оценки и анализа результатов воспитательной деятельности.

Содержание деятельности педагога-психолога в организациях образования. Основные направления деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях различных типов. Концепция психологической службы. План работы педагога-психолога. Этический кодекс педагога-психолога. Мониторинг психологической службы в образовании. Профессиограмма и требования к личности педагога-психолога.

Принципы, задачи, уровни, основные направления педагогического сопровождения воспитания. Модель психолого-педагогического сопровождения учащихся. Виды и этапы педагогической поддержки. Технология психолого-педагогического сопровождения. Педагогическая поддержка при реализации воспитательного процесса. Характеристика и особенности воспитания. Педагогическая культура и ее значение для осуществления педагогического сопровождения воспитания. Психологическое сопровождение учащихся с асоциальным поведением.

История и современное состояние психологической службы в дошкольных учреждениях. Цели, задачи и концепция дошкольной психологической службы. Нормативно-правовая основа деятельности и принципы работы педагога-психолога. Этический кодекс. Основные направления работы педагога-психолога с детьми дошкольного возраста. Особенности диагностики детей дошкольного возраста. Коррекционно-развивающее направление. Организация работы педагога-психолога. Консультирование родителей дошкольников. Работа педагога-психолога с педагогическим коллективом.

Наука менеджмента. Педагогический менеджмент как теория и технология управления педагогическими системами. Законы педагогического менеджмента. Принципы педагогического менеджмента. Педагогическая система и формы управления школы. Управление инновационным процесом в современной школе. Диагностика интегрированного педагогического процесса школы. Методические службы школы и аттестация учителей. Управление школой по технологическому подходу. Педагогический коллектив как обьект и субьект управления. Педагогические отношения и этика управления. Руководство и лидерство менеджеров образования.

Семейная психология и педагогика как отрасль педагогической науки. Методы изучения семьи и семейных отношений. История развития семьи и семейных отношений. Типы современных семей. Стили семейного воспитания и их влияние на формирование личности ребенка. Содержание семейного воспитания. Методы семейного воспитания. Культура отношений в семье. Психологический климат. Профилактика супружеских конфликтов.

Педагогическая психология: становление, современное состояние. Психология личности и деятельности педагога. Интеграция и систематизация психолого-педагогических знаний о механизмах эффективной организации образовательного процесса. Условия для развития индивидуальности учащихся. Личностная и профессиональная самореализация педагога в педагогической деятельности. Формирование профессиональных компетенций в области психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. Практическая психология образовательного процесса.

Киберпространство и психика: теории, концепции, проблематика. Цифровая идентичность. Конструирование виртуального «Я». Стратегии самопрезентации в Сети. Социальное измерение Интернета: общение и групповая динамика. Характер распространения и потребления информации. Патологическое воздействие интернет-технологий. Интернет-зависимость, агрессия, личностные изменения. Виртуальная и дополненная реальности. Киберкультура и ее феномены.

Понятие социального отклонения, отклоняющегося и девиантного поведения. Девиантное, делинквентное, криминальное поведение. Биологические и психологические теории девиантного поведения. Характеристика девиантного развития. Акцентуации характера как фактор девиантного развития подростков. Формы, диагностика и коррекция девиантного поведения детей и подростков. Общие принципы профилактики и коррекции девиантного поведения и разработки профилактических программ.

Одаренные дети. Психологические особенности. Одаренность детей: признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка.Психологические проблемы развития, обучения и воспитания. Виды одаренности.Особенности работы с детьми. Общение со сверстниками и педагогами.Выявление одаренных детей, совершенствование их способностей. Методы диагностики. Мотивационный аспект поведения одаренного ребенка. Личностные качества.

Общение как процесс установления и развития контактов. Педагогическое общение – разновидность профессионального общения. Специфика профессионально-педагогического общения. Социально-психологический тренинг как метод повышения эффективности профессионально-педагогического общения. Коммуникативная компетентность. Диагностические методики выявления уровня коммуникативности, конфликтности. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса. Организация общения в системе «педагог- ребенок». Педагогическое общение с родителями. Отношения в системе «педагог-педагог».

Содержание, формы, принципы и методы работы с родителями. Деятельность педагогического коллектива по организации работы с родителями. Направления работы классного руководителя с семьей. Родительские собрания. Психологические консультации для родителей. Посещение ученика на дому. Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями. Основные методы семейного воспитания. Особенности планирования работы с родителями.

Защита человека и окружающей среды от воздействий негативных факторов в техносфере; классификация и систематизация сложных событий, чрезвычайных ситуации, процессов, явлений в области обеспечения безопасности и комфортных условий человека на всех стадиях его жизненного цикла, а так же выработка мер по предупреждению, локализации и устранению возможных опасностей и угроз.

Обеспечение системы сохранения жизни, здоровья и работоспособности работников в процессе трудовой деятельности, включающей в себя правовые, социально-экономические, организационные, технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические, реабилитационные и иные мероприятия; повышение производительности труда и оптимизация режимов отдыха с учетом требований психофизиологии, эргономики и эстетики труда для различных категорий персонала.

История казахской письменности латиницей. Теоретические и практические цели изучения латинского алфавита. Методология и теоретические основы изучения латинского алфавита. Педагогические и психологические основы изучения латинского алфавита. Лингвистические основы латинского алфавита. Освоение латинского алфавита посредством видов разговорной деятельности. Методическая система народного письма латинского алфавита

Критерии оценивания. Формирующее оценивание. Методы формативного оценивания. Инструменты оценки. Дескрипторы. Суммарная внутренняя оценка. Суммарная оценка раздела. Суммарная внешняя оценка. Отчет об успеваемости учащихся. Портфолио. Модерация. Работа с родителями. Индивидуальная успеваемость студента. Коррекция индивидуальной траектории развития студента. Мотивация студентов. Рефлексия. Рефлексивный отчет. Разработка и использование средств оценивания в дистанционном обучении.

Понятие прикладного программного обеспечения, его виды и классификация. Особенности работы преподавателя при дистанционной форме обучения. Программное обеспечение для создания уроков на интерактивных досках и панелях. Создание нелинейной презентации. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения. Массовые открытые онлайн курсы. Оценивание результатов обучения. Концепция создания видеолекций, элементы видеомонтажа. Архиваторы и конвертеры.

Основы подготовки графической части конструкторских документов в среде AutoCAD; развитие и совершенствование пространственного и логического мышления; приобретение навыков по подготовке чертежей изделий и созданию их трехмерных моделей.

Аномальное психофизиологическое развитие. Факторы и закономерности психического дизонтогенеза: педагогический и медико-психологические аспекты. Типология, феноменология и диагностика психического дизонтогенеза детей. Частные проблемы психологии аномального развития детей. Психосоматические нарушения и расстройства в детском возрасте. Психогенные реакции в детском возрасте. Депрессии в подростковом возрасте.

Теоретические основы проективной психологии. Психодиагностическая и психокоррекционная функция проективных методов. Задачи и сферы применения проективных методов. Апробация проективных методик для изучения личностной организации. Импрессивные проективные методы. Тест М. Люшера, тест Сонди. Методика цветовых метафор И.Л. Соломина. Проективная диагностика и сказкотерапия. Экспрессивные проективные методы. Интерпретативные проективные методы.

Определение и история развития экологии как науки, взаимосвязь экологии с другими науками. овладение знаниями об экологическом кризисе планеты и перспективе устойчивого развития человечества на основе комплексного подхода к изучению проблемы. Курс нацелен на овладение обучающимися навыками комплексного анализа геологических, биологических, технологических, правовых, социальных, экономических, этических и политических факторов устойчивого развития человечества.

Концептуальные основы экономики хозяйствующих субъектов, основные категории и законы функционирования экономики на микро и макроуровне, экономический механизм функционирования бизнес-структур, спрос и предложение, эластичность, конкуренция и виды рынков, государственное вмешательство в рынок, экономические основы производства и ресурсы предприятия, производство и издержки, экономическая эффективность

Пoдхoды и кoнцепции aрттерапии кaк oснoвa рaзрaбoтки aрттерпевтических методов. Психотерапевтические модели в детской психологии. Артерапевтические методы – изо-терапия, песочная терапия, глинотерапия, куклотерапия. Инновационный контент современных арттерпевтических методов и диагностический аспект. Детское рисование как один из видов аналитико-синтетического мышления. Применение арттерпевтических методов при эмоциональных, поведенческих нарушениях у младших школьников, подростков и старшеклассников.

Изучение ключевых понятий климата, особенности климата, взаимосвязь «зеленой» экономики в борьбе с изменениями климате; адаптации к изменениям климата в мире и РК; характеристики парниковых газов, их роль в изменении климата, последствия воздействия климата на экосистем, их пути решения проблемы отходов, предлагаемых «зеленой» экономикой

Специфика применения методов педагогической коррекции для детей с нарушениями развития. Основные принципы поведенческого анализа. Методология применения основных обучающих методик – поощрении, подсказок, шейпинга, формирования поведенческих цепочек, спонтанного обучения. Основы анализа проблемного поведения и выбора методов коррекции.

Предпринимательское право - комплексная интегрированная отрасльправа. Изучение дисциплины позволит студентам повысить и расширить правовые знания в сфере экономики и применять их в профессиональной деятельности. Цель - разъяснить студентам основные теоретические положения правого регулирования предпринимательской деятельности, раскрыть значение гражданского, налогового и иных законодательных и нормативно-правовых актов, регулирующих предпринимательскую деятельность, формирование у студентов навыков правильного применения правовых норм к различным ситуациям в предпринимательских отношений

Ключевые принципы построения и функционирования академических текстов, научных статей, отчетов по направлению подготовки, заявок на научные проекты и конкурсы; получение авторского свидетельства; основные положения организации научных исследований в высшей школе; создание стартапа; коммерциализация НИР.

Психологическое изучение профессиональной деятельности педагога-психолога. Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности. Я-концепция клиента. Психодиагностика в профессиональной деятельности. Оценка качеств сенсомоторной регуляции через относительные и интегральные показатели, анализ функционального состояния. Психологическая профессиональная адаптация. Психологическое обеспечение безопасности профессиональной деятельности. Правовой статус и ролевые проблемы педагога-психолога. Содержание деятельности педагога-психолога.

Основные положения и институты Конституционного права РК, Административного права РК, Гражданского права РК, Уголовного права РК, Гражданского процессуального и Уголовного процессуального права РК, Трудового права РК, Экологического права РК, Финансового и Налогового права РК, Семейного права РК.

Психическое и психологическое здоровье детей дошкольного возраста. Психологическое сопровождение дошкольного возраста. Организация психодиагностического обследования дошкольников.Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с детьми дошкольного возраста. Психологическое консультирование в системе деятельности педагога-психолога. Работа практического психолога с дошкольниками «группы риска».Организация работы практического психолога с родителями и педагогическим персоналом.

Понятие, система, принципы предпринимательского права; категории и формы субъектов предпринимательства; предпринимательские правоотношения; основы предпринимательской деятельности государственных и негосударственных юридических лиц; понятие юридического лица, банкротство субъектов предпринимательства; предпринимательские обязательства; техническое регулирование предпринимательства; лицензирование предпринимательства; антимонопольное регулирование предпринимательства; правовые основы валютного регулирования предпринимательства; основы налогового регулирования предпринимательства; защита прав потребителей; юридическая ответственность предпринимателей.

Цели, задачи и принципы психокоррекционной работы с детьми и подростками. Методы коррекционной работы. Индивидуальные и групповые формы психокоррекционной работы. Организация групповой работы с детьми и подростками. Оценка эффективности проведенной психокоррекционной работы. Коррекция отклонений в психическом раз-витии. Профилактика тенденций личнос¬тного и интеллектуального развития.

Понятие о предмете, целях и задачах коррекционной психологии. Основные направления, виды и концепции психологической коррекции. Принципы коррекционной работы. Индивидуальная и групповая психокоррекция. Общие закономерности развития детей с ограниченными возможностями. Формы аномального развития. Дети в астеническом состоянии. Методы практической коррекции. Эффективность коррекции в психологической деятельности.

Профессиональные ориентиры учителя. Применение в профессиональной деятельности учителя новых образовательных технологий (лаборатории, печатные средства, видео, мультимедийные средства, программное обеспечение, интернет). Процессы формирования практических умений и базовых навыков в сфере психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. Условия эффективности использования современных информационных средств обучения. Технология педагогического взаимодействия с родителями учащихся. Диагностика результатов эффективности учебной работы.

Правовая основа инклюзивного образования в РК. Особенности типовых программ для инклюзивных классов. Зарубежный опыт включения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательный процесс. Модели инклюзивного образования. Методики организации инклюзивного процесса в современной школе. Методические требования к оборудованию в учреждениях практикующих инклюзию. Функциональные обязанности педагогов в инклюзивном классе. Особенности моделирования образовательной среды. Работа с семьей в условиях инклюзивного образования

Место и роль отрасли в системе национальной экономики, специфика основного и оборотного капитала отрасли сущность и виды предприятия как основного звена отрасли; экономические ресурсы отрасли и показатели их использования, основные направления роста эффективности производства, перспективы технического, экономического и социального развития отрасли.

Игровые технологии как современные инновации в образовательном процессе. Игровые технологии в работе с обучающимися. Психологическое значение игры. Игровые технологии в подготовке педагогов-психологов. Организационно-деятельностные игры. Игровые технологии как активные методы обучения. История возникновения игрового обучения. Основные характеристики игрового обучения в образовательном процессе. Структура игровой технологии. Педагогические игры. Классификация педагогических игр.

Основные отличия группового психологического тренинга от терапии, коррекции и обучения. Специфика работы тренера с детьми разных возрастов. Организационные принципы тренинга. Принципы создания среды тренинга. Принципы поведения участников. Этические принципы. Основные методы и техники тренинговой работы с детьми. Тренинговая работа с детьми младшего школьного возраста. Тренинговая работа с подростками и старшеклассниками.

Технология и принципы организации дифференцированного обучения в организациях образования. Виды дифференцированного обучения. Критерии разделения обучающихся на группы: по уровню интеллектуального развития; по типу мышления; по темпераменту; по интересам и склонностям. Групповая и индивидуальная формы работы на уроке дифференцированного обучения. Роль преподавателя. Преимущество и основные трудности для учащихся и учителя. Структура урока дифференцированного обучения. Уровни дидактического материала.

Понимать основные этические ориентиры и ценности народа Казахстана и его национального образа, определять практический потенциал межкультурного диалога и бережного отношения к духовному наследию; знать структуру университета, академическую политику вуза, основы антикоррупционной культуры, основных законов РК.

Демонстрировать использование языковых и речеведческих средств на основе понимания лексики, грамматической системы знаний; владеть приемами описания и анализа причин и следствий событий в текстах. Владеть навыками письма и чтения с использованием латинизированного алфавита казахского языка.

Разрабатывать инструменты анализа и управления данными для различных видов деятельности; применять программное и аппаратное обеспечение компьютерных систем и сетей для сбора, передачи, обработки и хранения данных, анализировать методы сбора, хранения и обработки информации, способы реализации информационных и коммуникационных процессов.

Оценивать воздействие промышленного объекта на окружающую среду, проводить техническую и экологическую экспертизу и аудит, составлять информацию для работников об безопасных условиях и охране труда на рабочих местах, о риске повреждения здоровья, предоставляемых им гарантиях, полагающихся им компенсациях и средствах индивидуальной защиты.

Владеть теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками в области предпринимательского дела, экономики, организации научных исследований в высшей школе и коммерциализации НИР, развитие soft-skills в области управления, в том числе в образовании, организации бизнеса, выполнения экономических расчетов и создания стартапа.

Демонстрировать знания в области психолого-педагогической науки, дифференцировать закономерности психического развития, планировать содержание профессиональной деятельности, соблюдая принципы профессиональной этики и нормативно-правового регулирования.

Самостоятельно использовать методы организации психологического исследования, анализировать возможности применения психолого-педагогических технологий обучения, результатов исследований, владеть навыками профессионально-педагогического диалога, создавать благоприятную среду для обучения.

Применять методы сбора и первичной обработки информации результатов психолого-педагогических наблюдений, диагностики и системной организации психолого-педагогической помощи на всех уровнях образовательного процесса, проектировать и реализовывать процессы образования и воспитания.

Разрабатывать психолого-педагогические рекомендации на основе концептуальных идей теоретико-методологических положений развития психолого-педагогической науки в контексте современной парадигмы образования, проектировать собственное профессиональное и личностное развитие.

Планировать психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса образовательных учреждений с применением диагностических, коррекционно-развивающих, консультативных и профилактических мероприятий, в том числе и для детей с особыми образовательными потребностями, понимать ценность инклюзивного образования.

Аргументировать организацию образовательной деятельности по разработке и реализации программ, проектов, планов учебно-воспитательных мероприятий и психолого-педагогического сопровождения.

Решать актуальные вопросы гносеологии, методологии, педагогики и психологии, управлять информацией, осуществлять комплексный мониторинг на основе психолого-педагогической диагностики, быть способным к педагогической рефлексии, стремиться к постоянному совершенствованию исследовательской культуры.