7M01101 Педагогика и психология в Туран-Астана

Учебно-профессиональная подготовка педагогов- психологов за рубежом, в России, Казахстане. Содержание высшего профессионально го образования по педагогике и психологии. Педагогика и психология как науки. Виды и особенности психолого- педагогических знаний. Педагогика и психология как профессии. Понятие «Профессиональная компетентность». Методологически е основы профессиональной деятельности педагога- психолога. Креативность как ресурс профессиональной компетентности специалиста педагога- психолога Профессионально-этические принципы деятельности педагога- психолога

Теоретические основы инновационной деятельности психолога, содержание и структура инновационной деятельности, управление инновационными процессами в образовании. Технологии планирования инновационного процесса.

Понятие Медиа, их виды и образовательные услуги, а также их возможности и последствия негативного влияния на аудиторию детей и подростков. Психолого-педагогические и методические аспекты применения медиации в обучении и воспитании

В рамках данной дисциплины изучается: Менеджмент как вид управления. Эволюция управленческой мысли. Научные подходы к управлению. Управленческий труд как предмет научных исследований. Организация как социально-экономическая система и как объект управления. Планирование как функция управления. Организация как функция управления. Координация и контроль как функции управления. Мотивация как функция управления. Средства и методы управления. Коммуникационный менеджмент.

Предмет, задачи, структура психологии управления. Основные понятия психологии управления. Место психологии управления в системе психологической науки. Научное объяснение и прогнозирование поведения менеджера в организации. Планирование исследований в психологии управления. Власть и лидерство как базовые организационные процессы. Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом. Общение (коммуникация) в организации. Организационная культура и развитие. Основы психологического профессионального отбора методы.

Дисциплина «Поведенческая психология и антикоррупционная культура» формирует целостное представление о психологии коррупции и антикоррупционного сознания. Антикоррупционное воспитание является составной частью нравственного воспитания. Магистрант должен усвоить психологические понятия и категории; мотивы коррупционного поведения, а так же пути борьбы с коррупцией, содержание и особенности профессиональной этики, возможные пути (способы) разрешения нравственных конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности, а так же оценивать факты и явления профессиональной деятельности с этической точки зрения, применять нравственные правила и нормы поведения в конкретных жизненных ситуациях.

• Наука как процесс познания и совершенствование практики. Методологические основы научной деятельности. Развитие практических навыков по организации и проведению научных исследований; Изучение отечественного и зарубежного опыта проведения научных исследований; Изучение особенностей использования специальной литературы по разрабатываемой теме при выполнении магистерской диссертации; Ознакомление с научными методами исследования; освоение различных методов анализа и обработки данных

В рамках данной дисциплины изучается: совершенствование навыков устной коммуникации на иностранном языке в монологической и диалогической формах на основе развития умений аргументации и полемики в рамках общенаучной и научно-профессиональной проблематики; дальнейшее развитие навыков чтения иностранной литературы по соответствующей специальности и статей общественно-политической направленности с последующей обработкой и интерпретацией извлеченной информации.

Изучение дисциплины направлено на освоении знаний о сущности, содержании и технологии психологической работы в образовательных учреждениях; развитие представлений о факторах всестороннего развития личности учащихся, условий предупреждения и коррекции у них негативных психических состояний, преодолению трудностей и проблем, возникающих в процессе освоения учебных программ и социально-психологической адаптации в учебном коллективе; формирование практических навыков и умений по проведению основных мероприятий психологической работы в учебном заведении и осуществлению профессионального взаимодействия с педагогами и администрацией.

Организация учебной деятельности с применением средств IT технологии. Пути применения средств информационных технологий в обучении. Пути применения телекоммуникационных средств в обучении. Применение средств IT технологии в самообразовании. Особенности организации диалога пользователей с учебными средствами IT технологии. Методы управления системой открытого образования с применением IT технологии. Основы функционирования "виртуальных" образовательных учреждений системы открытого образования. Информатизация образования. Компонентный состав образовательных электронных изданий.

Распределение признака. Статистическая оценка параметров распределения. Статистические критерии. Описательные методы математической обработки наблюдений. Нормальное распределение. Асимметрия и эксцесс. Индуктивные методы математической обработки результатов наблюдений.

Интернет-консультирование: методология и основные принципы. Методы и техники работы, возможные риски для клиента и консультанта. Формы работы психолога-консультанта. Модели и способы оказания психологической помощи в интернете.

знать теоретико-методологические основы обучения, воспитания и развития в образовательных учреждениях; основы управления целостным педагогическим процессом; перспективы развития образования

уметь использовать методологию и методику создания учебных и учебно-методических программ для реализации учебно-воспитательных процесса.

системное мышление и целостное восприятие психологической действительности; независимость мышления, критические, аналитические, диагностические навыки; осознание социальной значимости профессии педагога - психолога, соблюдение принципов профессиональной этики; способность к анализу и формированию суждений о психологических проблемах человека в современных условиях развития общества.

иметь навыки осуществления научно-обоснованной диагностики учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях и использования современных методов обучения.

владеть способами педагогической и социальной коммуникации; иметь способность проектировать и организовывать образовательный процесс в зависимости от профиля обучения, направленный на сохранение психического и социального благополучия обучающихся.

способность к изучению и применению инновационного опыта, высокая мотивация к профессиональной деятельности, стремление к самообразованию и самореализации

знать методологию научного и педагогического исследования; основы прикладной, фундаментальной научно-исследовательской деятельности по внедрению научных разработок

быть компетентным в составлении программ диагностики и коррекции, сбора, анализа, выбора информации, необходимой для решения педагогических и психологических проблем; организации индивидуальной и командной работы над психолого-педагогической проблемой; в планировании личностного и профессионального развития.