6B01201 Дошкольное обучение и воспитание в КарГУ им. Букетова

Анатомо-физиологические особенности детей дошкольного возраста, изучение периодов их развития. Предмет, содержание, задачи, значение биологических наук в подготовке специалистов. Влия¬ние на детей различных условий среды, естественные и искусственные условия, которые благоприятствуют его росту и развитию, укреплению здоровья.

Общая характеристика педагогической профессии, профессиональная деятельность педагога, структура педагогической деятельности, профессиональная компетентность педагога, особенности педагогической практики и исследовательской деятельности педагога, общие вопросы педагогического процесса в школе, его закономерности и принципы.

Происхождение письменности; развитие казахской графики; потребности перехода на латинскую графику, проекты латинской графики; алфавит казахского языка, основанный на латинской графике и обозначение гласных, согласных букв; основные положения казахского правописания: орфография, орфоэпия.

Методологические основы педагогики. Развитие, воспитание и социализация личности. Система образования в Республике Казахстан. Сущность педагогического процесса в школе, его закономерности и принципы. Теория воспитания. Закономерности и принципы воспитания. Средства, формы и методы воспитания. Коллектив как средство воспитания. Общее понятие о дидактике и ее основные категории. Законы, закономерности и принципы обучения.

Научная деятельность, ее цели и особенности, научно-педагогическое исследование, его методологические принципы. Этапы организации научного поиска, экспериментального исследования. Методика работы с научной литературой, методы научно-педагогического исследования, методика изучения и обобщения передового педагогического опыта.

Методы исследования детской психологии. Проблема возрастной периодизации психического развития детей. Психические особенности младенческого возраста. Развитие психики в раннем детстве. Развитие психики в дошкольном возрасте. Научно-психологическая сущность и классификация методов изучения психики детей дошкольного возраста.

Дошкольная педагогика как наука. Развитие и воспитание детей раннего возраста. Воспитание детей 3 года жизни. Режим дня в дошкольном учреждении. Теория и методика умственного воспитания детей дошкольного возраста. Методы и приемы, формы обучения детей дошкольного возраста. Теория и методика нравственного, эстетического, физического, трудового воспитания детей дошкольного возраста. Сущность и своеобразие игры.

Понятие и причины сиротства. Психическая депривация. Особенности психического развития детей младенческого возраста, воспитывающихся вне семьи. Особенности психического развития детей раннего возраста, воспитывающихся вне семьи. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста, воспитывающихся в учреждениях закрытого типа.

Теоретико-методологические основы понятия «коррупции», «коррупционного поведения». Психологические особенности природы коррупционного поведения человека. Особенности формирования антикоррупционной культуры молодежи. Правовая ответственность за коррупционные деяния. Морально-этическая ответственность за коррупционные деяния в различных сферах деятельности.

Психолого-педагогические основы игровой деятельности. Педагогическая сущность игровой деятельности, структура игры, игровые правила, действия, роли. Классификация игр в дошкольном возрасте. Сюжетно-ролевые игры. Дидактические игры. Игра-драматизация. Режиссерская игра. Строительные игры. Подвижные игры.

Духовное наследие и его роль в процессах модернизации. Этапы формирования и развития духовного наследия казахского народа. Древние культурные ценности и казахский фольклор. Эстетическое и поэтическое наследие казахского народа. Соотношение развития духовного наследия с периодизацией казахской литературы. Терминологическая система категорий и понятий, необходимая для анализа духовного наследия казахского народа.

Исторический опыт модернизации Казахстана и современность. Национальное сознание и особенности его формирования. Патриотический акт «Мәңгілік ел» и его значение для национального сознания. Современная казахстанская идентичность в глобальном мире. Конкурентоспособность и прагматизм как ценности современного общественного сознания. Меритократическое общество и его ценности. Казахстан как «информационное общество» и общество «цифровых технологий».

Основы развития общества и природы, современные подходах рационального использования природных ресурсов, правового регулирования безопасности жизнедеятельности, прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий чрезвычайных ситуаций.

Ознакомление детей разного возраста с множеством. Формирование у детей знаний о числах. Обучение счету. Формирование у детей знаний о величине предметов, их измерении, о форме предметов, о величине предметов, о времени, о пространстве. Планирование работы по развитию математических представлений у детей в детском саду.

Правовая сущность предпринимательской деятельности и ее признаки. Виды субъектов предпринимательской деятельности. Государственная регистрация и ликвидация субъектов. Банкротство. Договоры в предпринимательской деятельности. Этапы создания собственного бизнеса. Поиск бизнес-идей, основные этапы бизнес-планирования. Разработка и поиск источников финансирования бизнес-плана. Риски бизнеса и их нейтрализация. Оценка эффективности собственного бизнеса. Оптимизация операционных и бизнес-процессов.

Предмет методики развития речи. Система работы по развитию речи в детском саду. Методика развития связной речи. Методика развития словаря. Методика формирования грамматического строя речи. Методика воспитания звуковой культуры речи. Методика работы с художественной литературой. Подготовка к обучению грамоте. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста. Методическое руководство работой по развитию речи.

Основные методы исследования детской психологии. Методы исследования познавательных процессов детей дошкольного возраста: ощущение, восприятие, память, мышление, речь. Экспериментально-психологические методы исследования. Психологическая диагностика. Проективные методики исследования. Исследование психических особенностей младенческого, раннего, дошкольного возраста.

Содержание занятий по разделам обучения: «Я и общество» (Я и моя семья. Моя школа. Профессии. Средства связи и транспорт. Родной край); «Мой родной край». Поликультурное воспитание детей дошкольного возраста. Занятия – ведущая форма ознакомления детей с окружающим миром. Формы ознакомления детей с окружающим миром.

Структура образовательного мониторинга. Организация образовательного мониторинга в дошкольной организации. Планирование работы по образовательному мониторингу. Система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы. Использование современных информационных технологий в процессе мониторинга.

Развитие у детей дошкольного возраста фонематического слуха и фонематического восприятия, ознакомление со звуковым строением слова, развитие мелкой моторики рук. Формирование действия звукового анализа и синтеза, представления о речи, предложении, слове, слоге, ударении, звуке и букве. Использование видов чтения. Обучение детей графическим и каллиграфическим нормам, соотнесение звука и буквы.

Организация обучения детей дошкольного возраста изобразительной деятельности. Обучение детей рисованию в разных возрастных группах. Обучение детей лепке в разных возрастных группах. Обучение детей аппликации в разных возрастных группах. Обучение детей конструированию в разных возрастных группах. Планирование работы по изобразительной деятельности в детском саду.

Теоретические основы формирования начал патриотизма у дошкольников. Организация патриотического воспитания детей дошкольного возраста в дошкольной организации. Планирование работы по патриотическому воспитанию в детском саду. Методика патриотического воспитания детей дошкольного возраста; основные определения и категории теории патриотического воспитания детей дошкольного возраста, основы организации патриотических мероприятий с детьми дошкольного возраста.

Уголок природы и участок детского сада как основная база экологического воспитания дошкольников. Развивающая экологическая среда как метод воспитания. Наблюдение - основной метод экологического воспитания дошкольников. Иллюстративно - наглядные, словесные, практические методы экологического воспитания детей дошкольного возраста. Детское экспериментирование. Экологические занятия. Формы экологического воспитания детей.

Задачи и принципы организации дошкольного воспитания. Основные принципы государственной политики в области дошкольного образования. Детские сады и их организация. Финансирование системы дошкольных организаций. Основы менеджмента в дошкольной организации. Методист – организатор педагогического коллектива дошкольной организации. Методы управления дошкольной организацией. Планирование работы дошкольной организации.

Модели инклюзивного образования. Включение детей с сенсорными, двигательными, интеллектуальными нарушениями, нарушениями эмоционально - волевой сферы в педагогический процесс дошкольной организации. Вариативные формы включения лиц с ограниченными возможностями в общеобразовательный процесс. Правовые основы организации инклюзивного процесса в дошкольной организации. Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях дошкольной организации.

Понятие готовности детей к школьному обучению, краткие итоги дошкольного развития ребенка, интеллектуальная готовность, личностная готовность, волевая готовность, нравственная готовность к обучению в школе. Особенности развития компонентов психологической готовности дошкольников к обучению в школе.

Физическая культура в системе дошкольного воспитания. Средства физического воспитания. Теория развития движений в онтогенезе. Физическое воспитание детей раннего возраста. Формирование двигательных навыков. Методика обучения детей дошкольного возраста основным движениям. Физкультурные занятия. Утренняя гимнастика. Закаливание детей дошкольного возраста. Физкультурные минутки. Физкультурные праздники и развлечения.

Понятие управления и психологического менеджмента. Принципы, методы и формы психологического менеджмента. Дошкольная организация как педагогическая система и объект управления. Службы управления. сущности процесса управления, функций, принципов и методов психологического менеджмента; принципов государственной политики в области образования. Особенности психологического менеджмента в системе дошкольного обучения и воспитания.

Содержание курса оздоровительной работы в дошкольных организациях. Система оздоровительной работы в дошкольных организациях. Формы организации оздоровительной работы в условиях дошкольной организации. Организация, планирование и контроль оздоровительной работы в дошкольных организациях.

Педагогическое мастерство как компонент педагогической культуры, его сущность и содержание. Педагогическая эрудиция и компетентность как условия педагогического мастерства. Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства. Речь педагога как условие педагогического мастерства. Мастерство воспитателя.

Понятие общения, его виды, функции. Особенности профессионально-педагогического общения, барьеры общения, стили взаимодействия. Педагогическое общение. Психологический климат общения. Спор, дискуссия. Особенности профессионально-педагогического общения, составляющие современных образовательных технологий. Организация и проведение профессионального педагогического общения.

Предмет и задачи методики билингвального обучения детей в дошкольных организациях. Содержание билингвального обучения детей в дошкольных организациях. Средства обучения билингвального обучения детей в дошкольных организациях. Методика реализации билингвального обучения детей дошкольного возраста.

Основы дистанционного обучения: Модели и технологии дистанционного обучения; Платформы для проведения видеоконференций, видео-встреч, Вебинаров; Системы дистанционного обучения (LMS). Разработка образовательного контента для дистанционного обучения: Сервисы создания учебных мультимедиа презентации. Сервисы создания опросов и тестов. Онлайн-сервисы создания интерактивных заданий. Конструкторы интерактивных рабочих листов. Инструменты обработки аудио и видео. Конструкторы курсов.

Понятие о проектном методе. Особенности организации образовательного процесса и проектно-исследовательской деятельности в дошкольной организации. Цели и задачи проектного метода. Классификация и виды проектов. Признаки классификации. Внедрение проектного метода в дошкольной организации.

Особенности взаимодействия дошкольной организации и семьи по вопросам развития и воспитания ребенка. Функции, принципы и условия работы с семьей. Организация сотрудничества педагогов, родителей и детей. Индивидуальные, коллективные формы работы с родителями. Нетрадиционные формы и методы работы с родителями. Педагогическое образование родителей за рубежом.

Особенности развития детей раннего возраста. Игровая деятельность как метод обучения детей раннего возраста. Особенности организации занятий с детьми раннего возраста. Организация развивающей среды для детей раннего возраста. Методики обучения детей раннего возраста.

Принципы организации безопасной предметно-развивающей среды дошкольников. Специфика и содержание методики формирования основ безопасного поведения детей дошкольного возраста. Особенности безопасной деятельности детей дошкольного возраста. Создание условий для ознакомления детей с основами безопасности. Деятельностный подход при ознакомлении детей с основами безопасности.

Организация обучения и воспитания детей дошкольного возраста с использованием методов Монтессори - педагогики. Теоретические положения Монтессори-педагогики. Обучение детей на занятиях в круге. Обучение детей счету, письму, чтению. Развивающая среда Монтессори-группы. Специальные пособия Монтессори-среды.

История возникновения дошкольной педагогики. Дошкольное воспитание в рабовладельческом, феодальном строе. Развитие теории дошкольного воспитания в XVII-XVIII вв., XVIII – первой половины XIX вв. Педагогическая деятельность и наследие К.Д. Ушинского. Дошкольная педагогика второй половины XIX века. Советская дошкольная педагогика 1917-1960 гг. История возникновения профессии воспитателя. История развития детских садов в Казахстане.

Сущность педагогической акмеологии, специфика труда в профессии педагога, критерии и уровни профессионализма педагога, виды профессиональной компетентности педагога, акмеограмма педагога, акмеологические технологии в труде педагога. Процедуры, включающие систему задач и способов продвижения педагога к вершинам профессиональной и личностной зрелости.

Формирование начал по развитию навыков драматизации у детей дошкольного возраста. Формы организация работы по развитию навыков драматизации у детей дошкольного возраста. Игры-драматизации. Планирование работы по развитию навыков драматизации у детей дошкольного возраста.

Исторический анализ возникновения и развития семьи. Семья: ее структура, функции и динамика. Готовность к браку. Психологические особенности супружеских взаимоотношений. Родители и дети: актуальные проблемы взаимоотношений. Национальные традиции в семейной жизни.

Основные виды деятельности психолога дошкольной организации. Планирование работы психолога в детском саду. Кабинет психолога в дошкольной организации. Особенности работы психолога в группах детей раннего возраста. Особенности работы психолога в группах детей дошкольного возраста. Психологическая готовность детей к школе. Особенности работы психолога с родителями и педагогическим коллективом дошкольной организации.

Методологические основы социальной педагогики (предмет, объект, методы исследования). Развитие и формирование личности (механизмы регуляции социального поведения). Закономерности социализации, специфика социального воспитания, особенности функционирования институтов социализации современного общества. Взаимосвязь института воспитания с другими социальными институтами.

Понятие дистанционного обучения в системе дошкольного образования. Технические требования к организации дистанционного обучения с учетом возраста детей разных групп дошкольного учреждения. Педагогические принципы организации дистанционного обучения. Способы реализации дистанционного обучения дошкольников. Методика дистанционного обучения. Игровая и коммуникационная составляющие дистанционного обучения. Организация Интернет мероприятий: олимпиады, фестивали, конкурсы, сценарии детских праздников и развлече

Предмет социального взаимодействия детей дошкольного возраста. Методы психологии социального взаимодействия детей дошкольного возраста. Воспитание коллективизма у детей дошкольного возраста. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. Воспитание волевых черт характера у детей дошкольного возраста. Особенности развития полоролевой социализации у детей дошкольного возраста. Воспитание у детей этики межнационального общения.

Социальные и научные предпосылки возникновения современных воспитательных технологий. Типология современных воспитательных технологий. Технологии нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Технологии воспитания гуманных чувств и отношений у детей дошкольного возраста, коллективизма, честности, дисциплинированности.

Конструирует учебно-воспитательную деятельность в соответствии с возрастной группой и методическими требованиями типовой учебной программы по образовательным областям «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум». Разрабатывает учебно-методическую документацию по организации учебно-воспитательного процесса в дошкольной организации.

Применяет знания о роли духовных процессов в современном обществе, правовых интересах сторон в сфере защиты прав физических и юридических лиц, экономических и социальных условия осуществления предпринимательской деятельности, воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, основных понятиях латинской графики.

Утверждает в своей профессиональной деятельности собственную гражданскую позицию на приоритетах конкурентоспособности, прагматизма, взаимопонимания, толерантности и демократических ценностей современного общества.

Конструирует учебно-воспитательный процесс в дошкольных организациях с учетом закономерностей возрастного анатомо-физиологического развития детей дошкольного возраста, осуществляет профессиональные функции в области инклюзивного образования.

Создает безопасную развивающую среду для игровой, самостоятельной, познавательной, творческой деятельности детей раннего и дошкольного возраста. Осуществляет педагогический контроль, оценивает процесс и результаты обучения дошкольников.

Строит воспитательный процесс в соответствии с учетом национальных приоритетов Казахстана, исторических достижений педагогической науки, проводит мероприятия по нравственному, патриотическому, эстетическому воспитанию личности детей дошкольного возраста, организует и проводит праздники и развлечения.

Применяет инновационные формы работы по привлечению родителей к участию в учебно-воспитательном процессе дошкольной организации, проводит индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

Демонстрирует актуальные знания прикладных экономических, юридических, естественно-научных дисциплин, способствующих реализации основных направлений модернизации общественного сознания.

Исследует образовательную среду дошкольной организации, проводит мониторинговые исследования результатов обучения, психического развития детей дошкольного возраста, на основе чего осуществляет процесс самообразования, повышения квалификации.

Организует научно-исследовательскую деятельность и процесс повышения квалификации педагогов дошкольной организации. Создает и обновляет учебно-методическую базу дошкольной организации. Осуществляет управление и мониторинг деятельности дошкольной организации, реализует эффективную коммуникацию в коллективе и работе с родителями.

Владеет дистанционными образовательными технологиями в общеобразовательных учебных заведениях, применяет методы дистанционного обучения, информационно-коммуникационное технологии, онлайн сервисы, платформы для дистанционного обучения в системе дошкольного образования.

Организует учебно-воспитательный процесс в дошкольной организации.

Проводит диагностику готовности ребенка к обучению в школе, организует процесс подготовки детей к обучению в школе с учетом преемственности дошкольного и начального образования.

Осуществляет работу по обеспечению безопасности и укрепление здоровья ребенка, его физического и психического развития.

Проводит занятия в соответствии с возрастной группой и методическими требованиями по образовательным областям «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум».