6B01101 Педагогика и психология в Сырдарья

Целью дисциплины "Теория обучения" является овладение системой знаний, умений, навыков, необходимых для эффективной организации учебного процесса, вооруженное научными знаниями о характеристиках профессиональной педагогической деятельности, теории обучения, профессиональных навыках и педагогических технологиях, направлениях педагогических исследований. Посредством изучения дисциплины у обучающихся формируется общее представление о теории обучения, изучаются сущность, структура и движущие силы современного обучения, методология и исходные положения теории обучения.

Цель дисциплины «История развития педагогической мысли в Казахстане» вооружить знаниями об истории становления и развития педагогической науки в Казахстане, педагогической мысли и трудах казахских просветителей. В ходе дисциплины были изучены педагогические размышления на орхоно-Енсейских памятниках, посвященные образованию Казахского ханства в ранние времена (YI – XY вв.) познакомятся с трудами выдающихся мыслителей, педагогов, рассматривавших вопросы воспитания в разные исторические эпохи.

Дефектология является областью в системе педнаук, изучающей закономерности обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями с учетом их психофизиологических особенностей. Освоят клинико-биологические и нейропсихологические основы теории, практики основ дефектологии, общие, специфические закономерности психического развития детей с нарушениями функциональной системы, роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка, проявление общих закономерностей развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях, «особый ребенок» изучаются понятия, специфические особенности развития.

Цель дисциплины "История педагогики" - формирование научных взглядов обучающихся по-новому: мыслящих креативно, использующих педагогические термины и понятия, обеспечивая дифференцированный анализ педагогических явлений. В ходе изучения дисциплины вооружаются научными знаниями о методологических основах истории педагогики, источниках и методах научного исследования истории педагогики и связи с другими науками, истории педагогики от школы до школы в условиях ранней восточной цивилизации.

Психологический семинар - В отличие от лекции, предполагает что участник не слушатель, а полноценный активный участник семинара на котором можно в ходе процесса получить ответы на многие вопросы. Проговаривая тему, участвуя в упражнениях, в ней легче разобраться. Психологический семинар посвящен определенной теме, которая сначала дается в виде теории с последующим обсуждением, а затем подкрепляется практической деятельностью.

Предмет возрастной психологии - учет особенностей различных возрастных этапов развития детской психологии, многообразия деятельности, психических форм и поведения, формирующих личность, закономерностей, заданных в процессе работы с ребенком развивает научные представления. Проблем развития психики ребенка в онтогенезе от рождения до подросткового периода, возрастных особенностей и социальной психологии явлений и процессов владеет знаниями об основных законах.

Изучая дисциплину «Социальная педагогика» обучающиеся научатся понимать и давать аналитическую оценку теоретико-прикладным проблемам практики, учатся самостоятельноанализировать материалы средств массовой информации,о босновывать эффективные пути реализации задач социально-педагогической деятельности с различными категориями семьи, детей разного возраста и др. А также самостоятельно проводить воспитательную, диагностическую, профилактическую, организационную, формирует навыки практического использования усвоенных теоретических знаний для совершенствования коммуникативных навыков и умений.

Цель предмета физиологическое и психологическое развитие учащихся вооружить научными знаниями анатомо-физиологических, психологических особенностей детей школьного возраста, закономерностей роста и развития на разных возрастных этапах. Овладение способами сохранения и укрепления здоровья учащихся путем изучения дисциплины, обеспечения высокого уровня их обучаемости. Воспитание ребенка в соответствии с его возрастом и личностными особенностями, развитие умственных и познавательных процессов, обучение научным основам обеспечения здорового грациозного роста.

Вооружить обучающихся научными знаниями о правосознании, правовой культуре, правовом воспитании и формировании уровня антикоррупционной культуры. Получат представление о роли и значении государства и права в развитии общественных отношений, изучат конституционно-правовые основы, использования законодательства РК. Всесторонне владеет системой норм Конституции РК, основными определениями и категориями ТГП. Раскрыть сущность, природу, происхождение, причину устойчивости коррупции, провести качественный анализ социально-экономических, правовых, культурных, духовно-этических аспектов противодействия коррупции.

Изучает основные экологические понятия и знания о закономерностях функционирования природных систем, задачах экологии как науки, ее разделах, областях практической деятельности. Содержание дисциплины включает: угрозы от природных явлений, угрозы со временем; ликвидация чрезвычайных ситуаций; правила организации производственных объектов; пути и способы совершенствования устойчивости; знаний, необходимых для изучения методов аварийного спасения при травмах на производстве; соблюдение правил безопасности при землетрясениях, наводнениях, природных пожарах.

Изучение методологии и особенностей научных исследований; порядок научного исследования изучение методов научных исследований, цель научных исследова-ний; математический метод в научных ис-следованиях включает информацию о ме-тодах сбора первичной информации (ин-тервью, эксперимент, контент-анализ, со-циометрический опрос)

Целью дисциплины «Основы лидерства и предпринимательства» является формирование представлений о сущности и особенностях предпринимательской деятельности, привитие навыков изучения основ, форм и методов организации предпринимательской деятельности, обучение использованию полученных знаний в проведении профессиональной деятельности. Содержание дисциплины направлено на овладение способностью организации деятельности малой группы, созданной для реализации конкретных профессиональных проектов, формирование готовности принимать организационно-управленческие решения и нести за них ответственность.

Роль профессионального казахского (рус-ского) языка как дисциплинарного явле-ния, обеспечивающего поле деятельности человека; рассматриваются основные структуры усвоения предметно-языковых материалов; профессиональная термино-логия на казахском (русском) языке; спе-циальные профессионально ориентиро-ванные материалы и их использование в задачах, поставленных в профессиональ-ных ситуациях; профессиональная компе-тентность: монологическое повествование в профессиональном содержании .

Целью дисциплины «Педагогика и методика воспитательной работы»является - обучение будущих педагогов-психологов основным вопросам содержания, методики организации и направления воспитательной работы в системе образования. В ходе дисциплины рассматриваются цели и задачи, категории, структура, методологические основы, содержание педагогического процесса, определенные на основе педагогической науки. Вооружает обучающихся знаниями о современных концепциях воспитания, воспитательной системе школы и класса, содержании и технологии диагностики воспитательной работы с учащимися.

Включает знания в области теоретических и практически ориентированных научные знания, которые распространяются на всю систему профессиональной содержательной подготовки человека независимо от возрас-та, уровня образования, характера и профи-ля трудовой и профессиональной деятель-ности. Определять педагогические процес-сы в школах общего и профессионального образования, цели, принципы, содержание, методы, средства педагогического процесса и формы организации и реализации, совре-менные педагогические технологии трудо-вого и профессионального обучения, педа-гогическую основу профессионального ста-новления педагога

Профессионально-ориентированное обучение направлено, на учет потребностей студентов в изучении иностранного языка, диктуемого особенностями будущей профессии или специальности. Предполагает сочетание овладения профессионально-ориентированным иностранным языком с развитием личностных качеств обучающихся, знанием культуры страны изучаемого языка и приобретением специальных навыков, основанных на профессиональных и лингвистических знаниях.

Дисциплина помогает студентам овладеть теоретическими знаниями о семейной педагогике. Повышение качества услуг, направленных на формирование готовности личности студентов к браку, семейной жизни, применение гармоничного развития ребенка и семьи, улучшение уровня жизни в семье и ребенке, формирование навыков анализа педагогических причин возникновения семейных проблем с детьми разного возраста. Научатся использовать различные тактики по сохранению семейного благополучия.

Демонстрировать знания, от становления психологии, охватывающей различные течения и установки, до роли и заслуги мыслителей и их труды. Определение фактов (письма Фрейда, не опубликованные в старых изданиях, связь между механическими скульптурами XVII века) и работами сегодня (влияние Второй мировой войны на развитие американской психологии, «удивительное» исследование Алессандро Вольты). Изучат знания, умения и навыки будущих специалистов, обучающихся по образовательной программе Педагогика и психология.

Цель дисциплины Практическая психология вооружить обучающихся теоретическими знаниями основных направлений и технологий практической психологии, сформировать профессиональные компетенции, развить систему ценностей, необходимых для профессионального и личностного развития. Изучая дисциплину, овладевает историей развития и становления практической психологии, знаниями о теоретических основах и особенностях консультативной и психодиагностической деятельности практикующего психолога, умеет применять основные методы и технологии практической психологии в профессиональной деятельности в соответствии с правилами психологической безопасности, правильно проводить диагностические, консультационные и коррекционно-развивающие процедуры.

Дисциплина помогает студентам овладеть теоретическими знаниями о психологии семьи. Повышение качества услуг, направленных на формирование готовности личности студентов к браку, семейной жизни, применение гармоничного развития ребенка и семьи, улучшение уровня жизни в семье и ребенке, формирование навыков анализа психологических причин в семейных вопросах с детьми разного возраста. Умеют использовать работу по решению семейных проблем, сохранению семейного благополучия.

Изучат факты, механизмы и закономерности усвоения человеком социокультурного опыта в образовательном процессе и изменения в интеллектуальном и личностном развитии человека. Раскрывают механизмы воспитательного воздействия на развитие ребенка, определят связь между уровнем интеллектуального и личностного развития ученика, формами и методами воздействия на него. Изучат теоретические направления и практические достижения мировой и отечественной педагогической психологии и стимулирует студентов к применению знаний педагогической психологии в индивидуальной профессиональной деятельности.

Цель предмета «Психология воспитания» обучить ребенка методам разносторонней, работы, вооружить знаниями о возможностях формирования творческой личности. В ходе дисциплины будут подробно проанализированы сущность и содержание понятия креативности, изучены основные методы обучения и воспитания , изучены возможности повышения творческого потенциала ребенка через креативное воспитание, особенности процесса воспитания личности, основные параметры воспитания.

Раскроют уровни психосоциальной адаптации и направленности студентов, формирование навыков индивидуальной и групповой помощи, обеспечение уровня психолого-педагогической культуры. Формирует представления о психологической работе, видах, содержании психокоррекции и психологического консультирования. Вооружают знаниями о психологической службы, научных, организационных основах практикующего психолога в образовательных учреждениях. Формируют навыки работы с техниками и оказания психологической помощи с учетом различных сфер социальной жизни. Владеет умением применять методы воздействия на клиента, способностью анализировать отношения между клиентом и консультантом и проблемы клиента, способностью оценивать условия, обеспечивающие результативность психологического консультирования.

Цель: научиться понимать место социаль-ной психологии в системе научных знаний, закономерности формирования социально-психологических представлений, методоло-гические проблемы исследований социаль-ной психологии, функции и структуры об-щения в системе взаимоотношений с людь-ми. Изучая социальную психологию, обу-чающиеся прививают и воспитывают лич-ностные качества, характеризующие сущ-ность коллективной деятельности людей, место коллектива в становлении личности, как активного члена коллектива, понимают значение общения, приобретают деловые навыки

Целью изучения дисциплины «Методология и методы педагогических исследований» является формирование у обучающихся готовности к проведению педагогических исследований и развитие теоретико-методологических компетенций. Изучая дисциплину, обучающиеся овладевают теоретико-методологическими, методическими и организационными аспектами осуществления научно-исследовательской деятельности в сфере образования, навыками проведения анализа методологических проблем и проектирования современных педагогических исследований, навыками самостоятельного отбора методов проведения педагогических исследований

Вооружить знаниями о единстве теории и практики, деятельности преподавателя и обучающихся, сущности, структуры педагогической деятельности, методике педагогической деятельности. Получать возможность овладеть содержанием, формами и методами преподавания педагогических дисциплин, изучат основы методики преподавания педагогических дисциплин. Раскрыть знания о методологических основах процесса обучения педагогики, предмета и задачах методики преподавания педагогики, содержании и структуре, вопросах совершенствования и конструирования содержания педагогики, дидактических требованиях к подготовке и проведению предметных занятий.

Целью дисциплины «Новые методы и приемы обучения в школе»является овладение теорией и практикой организации взаимодействия в образовании с использованием новых методов и приемов обучения. Изучая предмет, обучающиесяосваивают теоретико-методологические основы организации новых методов и приемов обучения в школе, принципы активизации и мотивации познавательной деятельности учащихся, учатся осуществлять отбор методов обучения с целью достижения эффективного результата в обучении, организовывать образовательную деятельность с использованием новых методов и приемов обучения.

Целью дисциплины «Психологическая служба в школе» является ознакомление с содержанием и основной деятельностью педагога-психолога в системе образования, обучение организации условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка в образовательном учреждении. В ходе изучения дисциплины обучающиеся вооружаются научными знаниями о стратегии психологической работы в школе, направлениях деятельности педагога-психолога и их содержании.

Целью изучения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» является обеспечение теоретической и практической подготовки будущих специалистов, обучение использованию психолого-педагогических методов, направленных на формирование и развитие ребенка. В ходе дисциплины даются научные знания о научно-теоретических основах психодиагностики, истории становления, системе психодиагностических тестов и методов и навыки их применения на практике. Обучает способам проведения психодиагностики общих и специальных способностей, интелектуального развития, личностных качеств в соответствии с возрастными особенностями.

Цель дисциплины «Этнопедагогика» формирование у обучающихся педагогического мировоззрения, педагогической культуры и общепрофессиональных компетенций в направлении стимулирования развития каждого этноса через обучение общим основам этнопедагогики, усвоения общекультурных ценностей, взаимного творческого обогащения этнической культуры. Посредством изучения дисциплины должны быть сформированы представления о взаимосвязи педагогической теории с народной педагогикой, методологических основах этнопедагогики. Владение идеями и принципами обучения и воспитания в народной педагогике.

Осознать роль и значение этнопсихологических знаний, их роли в процессе профессиональной деятельности; пробуждение интереса к изучению проблем этнопсихологических различий и межэтнических отношений. Раскрывают знания об этнопсихологии и национальном сознании, об основных научных подходах, используемых в этнопсихологии и национальном сознании, об этнопсихологии и методологических основах национального сознания. Изучает взаимосвязь этнопсихологии и национального сознания в современном обществе, основные задачи, содержание психологии нации, системные и динамические аспекты психологии нации

Целью дисциплины «Инновационные технологии в образовании» является вооружение теоретическими и методическими научными знаниями об инновационных технологиях в системе образования. Посредством изучения дисциплины обучающиеся овладевают способами, основными методами и приемами применения инновационных технологий в педагогическом процессе, формируют методические умения, общепедагогические, профессиональные компетенции студентов. Вместе с тем, формирование ценностных ориентаций на образование на основе творческих ценностей предполагает удовлетворение познавательных, творческих, духовных потребностей и формирование всесторонне развитой, логически зрелой личности.

Инклюзивное образование представляет упрощенную систему обучения детей с особыми образовательными потребностями с целью упрощения процесса социализации и интеграции с нормально развитыми детьми. Обучающиеся вооружаются научными знаниями принципов, философских, методологических основ инклюзивного образования. Изучат методы устранения барьеров в инклюзивном образовании, сформированы представления о современных моделях оказания помощи, связанных с психолого-педагогической поддержкой детей с особыми потребностями и компетенции по организации и управлению деятельностью в зоне инклюзивной практики.

Изучает научные знания о теоретических и методических основах-психологического тренинга. Формируют представления о сущности и содержании организации и проведения социально-психологического тренинга в малых группах, изучают принципы и условия организации тренинга. Обеспечивает владение методическими пособиями, применяемыми на тренинге с малыми группами, основами психологической культуры и профессионального общения. Способствует формированию навыков разработки тренинговых программ, организации и проведения упражнений, групповых дискуссий, ролевых игр, обсуждения и анализа результатов групповой работы.

Изучает научные знания о теоретических и методических основах социально-психологического тренинга. Формируют представления о сущности и содержании организации и проведения социально-психологического тренинга в малых группах, изучают принципы и условия организации тренинга. Обеспечивает владение методическими пособиями, применяемыми на тренинге с малыми группами, основами психологической культуры и профессионального общения. Способствует формированию навыков разработки тренинговых программ, организации и проведения упражнений, групповых дискуссий, ролевых игр, обсуждения и анализа результатов групповой работы.

Сурдопедагогика. Раздел специальной педагогики с образовательными и воспитательными методиками для слабослышащих, оглохших в определенном возрасте, глухих Тифлопедагогика. Образовательно-воспитательная методика для слабовидящих и слепых Воспитание и учение лиц с нарушением функции зрения вплоть до полной слепоты; а также лиц с нарушением слуха, является частью специальной педагогики и одним из разделов дефектологии.

Изучает научные знания о теоретических и методических основах социально-психологического тренинга. Формируют представления о сущности и содержании организации и проведения социально-психологического тренинга в малых группах, изучают принципы и условия организации тренинга. Обеспечивает владение методическими пособиями, применяемыми на тренинге с малыми группами, основами психологической культуры и профессионального общения. Способствует формированию навыков разработки тренинговых программ, организации и проведения упражнений, групповых дискуссий, ролевых игр, обсуждения и анализа результатов групповой работы.

Целью дисциплины "Психология конфликта" является формирование теоретико-методических, профессиональных знаний, умений, навыков по причинам возникновения конфликтных отношений между людьми, путям их разрешения. Обучающиеся понимают и обретают компетентность в конфликте, принятие обоснованных решений в условиях конфликтной деятельности, сложность и неоднозначность социальных явлений окружающей действительности. Мотивация и навыки оценки социально-психологического климата в коллективе воспитывают у слушателей уверенность в окружающей среде.

Рассматриваются вопросы о закономерностях возникновения, развития процесса и завершения конфликтов любого уровня. Изучаются также принципы, способы и приемы конструктивного регулирования любого возникшего конфликта.

Дифференциальная психология-наука, изучающая особенности психики людей, групп и основные причины и существо этих особенностей. В ходе дисциплины рассматриваются история и основные направления, методы дифференциальной психологии, основные источники личностных различий. При этом описывается сущность и содержание понятий личность, индивидуальность, будет показана взаимосвязь асимметрии и темперамента частей мозга и полушарий. Рассматриваются вопросы на темы психологии характера, психологии способностей, психологии пола, человека и профессии, человека и других людей.

Профессиональная психология раздел науки, изучающая профессиональное становление, развитие, самоопределение личности. Расскрывает сущность, содержание понятия, виды, структура деятельности, психологические основы, профессиональная компетентность специалиста, этапы развития. Описывают формы адаптации к профессиональной деятельности и содержание кризисов, стрессов, указывают выбор профессии и профпригодность, работоспособность, творчество специалиста, способы организации трудовой деятельности. Субъект вооружен системой знаний о познавательной деятельности: мышление, память, внимание, восприятие, воображение, интеллект.

Вооружить знаниями о единстве теории и практики, деятельности преподавателя и обучающихся, сущности, структуры педагогической деятельности, методике педагогической деятельности. Получать возможность овладеть содержанием, формами и методами преподавания педагогических дисциплин, изучат основы методики преподавания педагогических дисциплин. Раскрыть знания о методологических основах процесса обучения педагогики, предмета и задачах методики преподавания педагогики, содержании и структуре, вопросах совершенствования и конструирования содержания педагогики, дидактических требованиях к подготовке и проведению предметных занятий.

Содержание дисциплины «Ээкспериментальная психология» предполагает освоение фундаментальной основы подготовки специалистов и основных подходов к научным исследованиям и разъяснение принципов. В ходе освоения курса «Экспериментальная психология» студенты знакомятся с закономерностями проведения экспериментального исследования, осваивают его основные методы и учатся самостоятельно их применять на практике. В связи с этим в ходе проведения данной дисциплины большое внимание уделяется лабораторным и практическим занятиям, закрепляющиеосвоенные материалы на практике, формирующие необходимые навыки.

Цель дисциплины «Методика научно-педагогического исследования»- освоение методики научно-педагогического исследования. В ходе дисциплины будущие специалисты приобретают склонность к поисково-исследовательской деятельности, приобретают навыки творческого решения задач педагогического процесса, овладевают методологическими основами исследования. Анализ понятия научной деятельности включает научные знания о научно-педагогическом исследовании и его методологических принципах, проблеме исследования и этапах исследования, методах научно-педагогического исследования.

Изучат сущность и содержание, цели и задачи, историю развития психотерапии как научной дисциплины. Изучат группы аналитической психотерапии, индивидуальную психологию Альфреда Адлера, биоэнергетический анализ, первичную психотерапию, психодраму и экзистенциальную психотерапию, гештальт-терапию. Клиентоориентированная психотерапия, когнитивная психотерапия обогатят знания и навыки студентов, позволят получить знания о механизмах психотерапии. Наряду с теоретическими знаниями, они будут обладать навыками квалифицированного применения психологических методик.

Владеть эффективными психологическими механизмами управления, повышение психологической культуры для эффективного осуществления профдеятельности. Изучают понятия и теоретические основы психологического менеджмента, методы коррекции взаимодействия коллектива в управленческой деятельности. Уметь принимать организационно-управленческое решение и нести ответственность, критически оценивать достижения и умения, анализировать социально-значимые проблемы и процессы, применять теории власти, лидерства, мотивации при решении управленческих задач. Владеть приемами разрешения конфликтных ситуаций, навыками делового общения, публичных выступлений, ведения переговоров, проведения собраний, электронного общения.

Целью дисциплины является искусство сознательного психического развития че-ловека, повышения уровня организации психики. Рассматриваются два основных направле-ния: интегрального психического развития и развития отдельных психических способностей для обеспечения оптимального функционирования человека.

Вооружить теоретическими знаниями по вопросам, связанным со сферой делового общения, изучить тактики и основные стратегии воздействия и взаимодействия через соответствующее слово в деловом общении, привить навыки применения полученных знаний на практике. Раскрывает содержание основных вопросов, рассматриваемых в теории делового общения, способы взаимодействия и квалифицированного воздействия в деловом общении. Изучает основные правила деловой этики, закономерности межличностных отношений в трудовом коллективе и организованных группах

Диагностика результатов обучения подразумевает процесс оценки, который проводится на каждом этапе оценивания аттестационный контроль, который проводится на каждом этапе обучения, с целью диагностики знаний и умений учащихся по всей учебной дисциплине или же по ее конкретному разделу Диагностика обучения предусматривает оценивание знаний и навыков учащихся как процесс и как результат обучения.

Раскрыть виды и формы арттерапевтического воздействия, развитие и формирование арт терапии. Изучать системную характеристику арттерапевтического процесса, взаимосвязь арт-терапии и психотерапии. Формировать навыки организации арттерапевтической деятельности, оборудования, песенно-музыкальная терапия, техника танцевальной терапии, особенности игровой терапии, песочная терапия и инструменты рисовальной терапии. Уделить внимание особенностям грязелечения, сказкотерапии их сущности и особенности.

Вооружить научными знаниями, представления о психике животных, особенностях развития, становления в процессе онтогенеза, предпосылках развития психики и сознания человека. Раскрыть понятия, цели, задачи, закономерности, этапы развития зоопсихологии, сравнительной психологии, место и значение адаптационных действий в сообществах животных, соотношение инстинктивного и приобретенного компонентов в поведении животных. Применять знания о человеке и животных в овладении закономерностями эволюционно-психологического развития, владеть навыками применения знаний с учетом особенностей изучаемой группы животных.

Предмет знакомит с принципами и методами логопедии, связью с другими науками. Это психотерапия в духовных терминах, ориентированная на смысл слова. Терапия рассматривает человека с точки зрения димензиональной антропологии, что подразумевает наличие в человеке трех составляющих не только психологической и физической, но и духовной (ноэтической) личности.

Коррекционная педагогика занимается вопросами обучения и воспитания детей с различными отклонениями в психофизическом развитии. Излагаются концептуальные основы и история коррекционной педагогики, основы деятельности педагогической коррекции (коррекции). Разъясняются содержание и сущность коррекционной работы с детьми с отклонениями в развитии, виды нарушений в развитии ребенка, виды отклонений, принципы, методы коррекционно-проверочной работы, причины, механизмы возникновения отклонений в развитии. Учащихся с задержкой психического развития, опорно-двигательного аппарата, слабослышащих вооружают методами коррекционного обучения.

Изучают теоретические основы формирования профессиональной направленности, сущность и содержание проблемы профнаправленности. Вооружают знаниями об особенностях учебно-воспитательного процесса школ в формировании профнаправленности, педагогических условиях формирования профнаправленности учащихся в учебно-воспитательном процессе, педагогических условиях формирования профнаправленности учащихся. Научатся управлять формированием профнаправленности учащихся, овладеют методикой опытно-экспериментальной работы, формирующей профнаправленность учащихся.

Рассматриваются основные виды оценоч-ной деятельности: идентификация, экспер-тиза, контроль качества, оценка качества, оценка уровня качества, подтверждение соответствия, санитарно- эпидемиологическая оценка, испытания. Понятие фальсификации товаров. Изучение методов определения показателей качества. Раскрыть объективные методы измерений: понятие, особенности и область применения. Измерительные методы. Регистрационный метод. Расчетные методы.

Дисциплина «Методика научно-психологического исследования» направлена на изучение достижений мировых и отечественных психологических наук, изучение основных направлений и принципов современной психологической науки, современного состояния психологической теории и практики. В ходе дисциплины проводится анализ сущности и содержания психологического научного исследования, вооружаются научными знаниями о правилах и требованиях организации психологического научного исследования, основных этапах психологического исследования, видах и особенностях методов исследования, основных эмпирических методах в психологии.

Определять значение принципов и культуры академической честности, обладая коммуникативной компетентностью в коллективе группы, межличностном общении, способностью к лидерству, самокритике, сохраняя толерантность в обществе

Обобщать результаты профессиональной деятельности, систематически повышая уровень своей профессиональной квалификации, определяя пределы своей компетенции, устанавливать профессиональные успешные отношения

Проводить мини исследования в рамках психолого-педагогических наук, осуществляя исследовательскую деятельность и оценивать анализируя результаты исследований, готовить выводы и рекомендации по их практическому применению

Знать основные концепции и структуру исследования с целью приобщения обучающихся к критическому мышлению и творческому совместному решению проблемы

Применять теоретические и практические знания в профессиональной сфере, опираясь на предоставленную информацию для решения задач в качестве педагога-психолога

Проектировать взаимодействие педагога-психолога с семьей по обучению и развитию ребенка и предупреждению имеющихся пробелов в профессиональной деятельности; проводя просветительскую работу с родителями и консультировать в образовательном учреждении, организовывая качественную деятельность по коррекции поведения и развития

Исследовать закономерности личностного развития детей, подростков и молодежи; составлять индивидуальные программы развития детей, проекты, планы учебно-воспитательных и педагогических мероприятий и психологического обслуживания, организовывая и осуществляя психолого-педагогическое обеспечение детей в различных учреждениях

Демонстрировать теоретические особенности в междисциплинарном и межотраслевом взаимодействии для осуществления профессиональной деятельности, принимая решения по психолого-педагогичским вопросам и интегрировать мыслительные суждения с практикой

Собирать информацию для формирования суждений с учетом социальных, этических, научных открытий и использовать ИКТ и цифровые образовательные ресурсы при изучении дисциплины

Разрабатывать и реализовывать образовательные стратегии, методы и технологии обучения, воспитания, внося в образовательный процесс новаторское содержание, анализируя выполнение плана реализации педагогических стратегий, эффективно осуществляя обучение и воспитание в соответствии с физиологическими, психологическими особенностями детей на основе проектирования индивидуальной образовательной траектории

Критериально оценивать учебные достижения учащихся и диагностировать уровень развития и воспитанности обучающихся, уровень усвоения детьми содержания учебных программ

Творчески решать проблемы в сфере образования, активно использовать систему, методы новаторских знаний в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения, ставя нестандартные задачи, решая их на основе общечеловеческих ценностей , самопознания, креативности и народной педагогики