6B01201 Дошкольное обучение и воспитание в ЖезУ им. Байконурова

Основными задачами учебного курса являются: формирование системы знаний о литературное образование как научное направление и учебная дисциплина; становление и развитие отечественной системы литературного образования детей; психологические основы литературного образования; современные подходы к содержанию литературного образования детей дошкольного возраста; методики и технологии литературного образования детей в ДОО.

В дисциплине освещаются вопросы: основы теории сенсорного воспитания; принципы организации работы по сенсорному воспитанию; требования к организации сенсорно-развивающей среды образовательного учреждения; особенности усвоения сенсорных эталонов; методы, формы и приемы сенсорного воспитания.

Курс призван содействовать развитию и обогащению духовного мира человека, становлению и развитию личности будущего педагога. Программа курса создает условия для того, чтобы студенты смогли осознать свою идентичность и предназначение, сформулировать личную и профессиональную системы ценностных ориентиров.

Целью освоения учебной дисциплины является формирование у студентов следующих умении: круг детского чтения как методическое понятие; детская книга и ее специфика; параметры систематизации круга чтения современного ребенка; система жанров детской литературы; жанр сказки в детском чтении; развитие эпических жанров в детской литературе; игровые жанры в круге детского чтения; научно-познавательная книга в круге детского чтения.

В результате освоения дисциплины формируются компетенции: способность к восприятие окружающего как основа изобразительной деятельности детей; методы и приемы обучения изобразительному искусству; обучение детей рисованию и их творчество в разных возрастных группах; обучение детей лепке и их творчество в разных возрастных группах; обучение детей аппликации и их творчество в разных возрастных группах; обучение детей конструированию и их творчество в разных возрастных группах.

Изучение дисциплины направлено на современные и противоречивые условия жизни, образовательно - воспитательные практики; повышение уровня научной подготовки кадров; необходимость методического обеспечения современного воспитательного процесса в ДО; цель и задачи воспитания детей: физическое, умственное, трудовое, духов¬но-нравственное, художественно-эстетическое, соци¬альное развитие; формы и методы воспитательной работы; панирование.

Цель изучения дисциплины - введение в педагогическую специальность ознакомление с научными задачами педагогической деятельности бакалавра будущей педагогики и психологии в процессе преподавания дисциплины, оказание помощи в освоении культуры учетного труда в вузе, формирование основ профессиональной культуры бакалавра дошкольного обучения и воспитания, проявление интереса к профессиональной деятельности, формирование потребности в постоянном и профессиональном самосовершенствовании, формирование профессионально важных качеств педагогов, вооружение и основы теоретических педагогических знаний

Дисциплина ориентирована на теоретические основы поликультурного воспитания; вводная лекция (основные понятия и термины); феномен культуры; педагогика межнационального общения; этническая и гражданская идентичность; создание поликультурной образовательной среду в дошкольных организациях.

Понятие о педагогическом исследовании. Классификация педагогических исследований по их направленности. Понятие о наблюдении как методе психолого-педагогического исследования, его особенности. Виды педагогического наблюдения. Этапы организации педагогического эксперимента. Критерии оценки эффективности.

Получение системы знаний по противодействию коррупции и выработка на этой основе гражданской позиции по отношению к данному явлению.

Целью освоения дисциплины является формирование у студентов системы знаний теории деловых коммуникаций, развитие навыков эффективных коммуникаций: деловая беседа, телефонные переговоры, публичные выступления, переговоры, работа с документами. Задачи освоения дисциплины: формирование понимания социально-психологических основ делового общения; развитие навыков организации делового общения; выявление роли различных факторов, снижающих эффективность процессов делового общения; формирование основ этики и этикета делового общения.

Понятие о организм человека как единое целое – единство функций и форм. Основы нормальной анатомии и физиологии ребенка дошкольного возраста с элементами топографии жизненно важных органов и систем. Физическая и умственная работоспособность в различные периоды развития организма.

Дисциплина направлена на освоение теоретических знаний о целостном педагогическом процессе, в котором осуществляется формирование личности школьника в условиях изменяющейся общественно-экономической ситуации Республики Казахстан. Основные принципы и закономерности целостного педагогического процесса; формы и методы управления учебно-воспитательным процессом; связь педагогики с другими науками.

Курс направлен на представление о теоретические основы дисциплины «Теория и методика математического развития дошкольников». Студенты усваивают технологию развития математических представлений у детей дошкольного возраста. Математические понятия. Организация обучения детей дошкольного возраста. Студенты овладевают навыками ознакомление детей разного возраста с множеством. Учебная программа по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста.

Цель дисциплины - познакомить студентов с основными экологическими понятиями и закономерностями функционирования природных систем, с задачами экологии как науки, с ее основными разделами. В содержании дисциплины рассматриваются основные экологические понятия и закономерности функционированимя природных систем, задачи экологии как науки. Управление в сфере обеспечения безопасности окружающей среды. Правовые аспекты охраны природы. Задачи дисциплины – усвоение обучающимися комплекса базовых экологических знаний, формирование основ профессионального экологического мышления

Изучение основ теории права и государства, получение знаний в области ведущих отраслей национального права. формирование правового мышления, повышение общественного и индивидуального правосознания и правовой культуры,

Изучение основ экономической теории, микроэкономики и макроэкономики, дающее понимание принципов рационального поведения потребителей и производителей, того, как формируется рыночный спрос и рыночное предложение, каковы цели государственного регулирования экономики

Дисциплина направлена на формирование представлений о системе основных понятий психолого-педагогической диагностики, ознакомить с теорией и практикой психодиагностических исследований, о роли и месте психодиагностических методик в системе психодиагностических обследований детей и взрослых, о возможностях и ограничениях этих методик, научить приемам составления психологических методик с учетом конкретных задач психологической диагностики; овладеть методами индивидуального обследования взрослых и детей; технологией составления психологического портрета обследуемого на основании результатов, полученных с помощью различных психологических методик;

Курс направлен на формирование представлений о многообразии подходов к пониманию психического развития человека в онтогенезе, в выработке правильных, научных знаний по важнейшим проблемам детской психологии в аспекте культурного развития. Вооружение студентов теоретическими и практическими знаниями, которые будут способствовать усилению их профессиональной психологической подготовки, углубленному изучению одного из разделов психологических знаний: структуры и методических основы детской психологии, психологических особенностей личности человека в онтогенезе.

Дисциплина направлена на формирование систематизированных теоретических и практических знаний о основы физического воспитания и развития ребенка; общие основы теории физического воспитания дошкольников. Методика физического воспитания и развития детей; развитие физических качеств и потребности детей раннего возраста в двигательной активности; задачи и средства физического воспитания дошкольников; особенности психофизического развития детей от рождения до семи лет.

Основными задачами учебного курса являются: ознакомление студентов с концептуальными основами здоровьесбережения в системе образования, изучение методик по организации воспитания навыков здорового образа жизни; изучение педагогических и психогигиенических технологий здоровьесбережения и возможностей их применения в учебной практике.

Формирует представления об основных растении и животные как единицы живой природы и предмет познания мира. Формирует у дошкольников представлений о взаимосвязи растений и животных с внешней средой. Развивает у дошкольников представлений о многообразии в живой природе. Теоретико-практический анализ наблюдений и экспериментов, проводимых в дошкольных организациях. Познает природы, проникновение в ее причинно-следственные связи между объектами и явлениями.

Целью освоения дисциплины является: познакомить и систематизировать теоретические основы дошкольной педагогики. Ребенок как объект научного исследования и субъект воспитания. Педагогический процесс в дошкольной образовательной организации, содержание и реализация педагогического процесса в разных возрастных группах детского сада и в разных видах деятельности.

Дисциплина рассматривает теоретические основы экологического образования детей дошкольного возраста. Научная основа построения содержания экологического воспитания дошкольников. Дает теоретические и практические знания детей дошкольного возраста по природе и основам экологии; - вооружать необходимыми практическими навыками работы в дошкольных организациях, познакомить их с лучшим опытом работы воспитателей.

Курс освещает развитие психологической службы образования в Казахстане; определены научные основания и фундаментальные теоретические положения концепции психологической службы образования; цели и задачи психологической службы; нормативно-правовые аспекты деятельности практического психолога; основные направления (просветительское, профилактическое, диагностическое, консультативное, коррекционно - развивающее) в деятельности практического психолога. Цель данного курса лекций ознакомить будущих воспитателей с профессиональным местом психолога в детском учреждении, содержанием, направлениями, основными видами его деятельности Курс «Психолог в детском саду» ориентирует будущих воспитателей на практические аспекты профессиональной деятельности психолога в дошкольной организации образования, с целью получения участникам образовательного процесса психологической поддержки.

Дополнительная образовательная программа направлена на формирование дополнительных компетенций (на выбор обучающегося) в области Programs ( «Английский язык», «Горная инженерия», «Бизнес процессы промышленного предприяития», « Безопасность и охрана труда» и др. ) областях не связанных с профессиональной деятельностью обучающегося. «Адаптивная физическая культура», « Стартапы и предпринимательство», « Английский язык», «Психолого-педагогических знаний» и др.

Изучение дисциплины направлено на формирование навыков у студентов: разрабатывать возрастные и индивидуальные особенности детей шестого года жизни; ведущие задачи и содержание воспитания детей дошкольного возраста.

Дополнительная образовательная программа направлена на формирование дополнительных компетенций (на выбор обучающегося) в областях не связанных с профессиональной деятельностью обучающегося.

Изучение дисциплины направлено на формирование навыков у студентов: разрабатывать содержание учебной программы в классе предшкольной подготовки в образовательных областях «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество» и «Социум». «Творчество». Реализация целей образовательных областей через организованную учебную деятельности и активные методы обучения в предшколе; составление КСП и ССП в предшколе.

Изучение дисциплины направлено на формирование системы знаний и умений, связанных с основными понятиями «праздник» – своеобразная форма организации жизни и деятельности коллектива; требования к организации праздников и досуговой деятельности в ДО; методы равноправного духовного контакта; методы состязательности; методы воспитывающих ситуаций; методы и приёмы взаимодействия с родителями на празднике; методы театрализации и игры с детьми дошкольного возраста.

Курс направлен на овладение студентами методики формирования морфологической и синтаксической сторон речи у детей младшего, среднего и старшего дошкольного возрастов. В курсе рассматриваются вопросы детского словотворчества, его роль в развитии речи детей; формирование грамматического строя речи детей в разных видах деятельности; взаимодействие участников образовательных отношений в процессе формирования у детей грамматического строя речи.

Подготовка компетентных специалистов в области организации инклюзивного дошкольного образования. В условиях модернизации казахстанского образования разработка механизмов адаптивных стратегий для людей с особыми образовательными потребностями является закономерным этапом, связанным с переосмыслением обществом и государством своего отношения к таким людям с признанием их прав на предоставление равных с другими возможностей в разных областях жизни, включая образование.

Целью дисциплины является раскрытие сущности образовательной деятельности детей младшего дошкольного возраста, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкальнохудожественной, чтения; особенности организации педагогического процесса в смешанных группах детей от трех до шести лет.

Курс направлен на формирование теоретических знаний по методике планирования музыкальных видов деятельности и общения детей; о содержании и способах организации музыкальной деятельности дошкольников; планировании музыкальной деятельности дошкольников вне занятий; изучить элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования; теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

Понятие «оценивание», «система оценивания», «критерии оценивания». Раскрыть научные основы технологии критериального оценивания. Изучить на основе имеющихся достижений казахстанской системы критериального оценивания результатов обучения в предшколе, в том числе стратегии с разностороннего развития дошкольников на основе игровой деятельности.

Дополнительная образовательная программа направлена на формирование дополнительных компетенций (на выбор обучающегося) в областях не связанных с профессиональной деятельностью обучающегося.

Дисциплина направлена на формирование знаний специалиста–дошкольника о психолого-педагогических условиях необходимых для организации обучения в детском саду, его особенностях, методах, содержании, формах, освоение современных подходов, направленных на удовлетворение потребностей ребенка в игровой деятельности и использование для этой цели организацию игровой деятельности, привитие навыков творческого подхода через сюжетно-ролевую и театрализованную деятельность

Цель освоения дисциплины «Методика организации трудовой деятельности дошкольников» - конкретизировать роль трудовой деятельности в развитии и воспитании детей дошкольного возраста, способствовать воспитанию детей в духе ценностного, гуманного отношения к природе и человеку, к окружающему миру предметов и вещей; развивать осмысленное желание и умения понимать и участвовать в целесообразном преобразовании мира; создание необходимых условий для развития индивидуальности, обеспечения психологического комфорта каждого ребенка.

Цель преподавания учебной дисциплины: освоение понятие термины "профессиональная компетентность учителя"; "педагогическое мастерство"; "педагогическая техника"; "культура профессионально-педагогического мышления"; "техника педагогического общения"; "организаторское мастерство методами в различных ситуациях педагогического общения: общение с классом, индивидуальное общение, опосредованное влияние на межличностные отношения детей; развитие способностей к педагогической импровизации.

Цель курса усвоение студентами цели и задачи трудового воспитания дошкольников; становление и развитие трудовой деятельности детей. Компоненты трудовой деятельности; своеобразие трудовой деятельности детей; методы и приемы руководства разными видами детского труда; виды детского труда; формирование первоначальных общественных мотивов трудовой деятельности; уважение к труду взрослых.

Изучение дисциплины направлено на формирование системы знаний и умений истории зарубежной педагогики; история педагогики Казахстана; этапы становления и развития педагогической мысли; историю развития воспитательных и образовательных институтов; тенденции развития мирового историко-педагогического процесса; педагогические системы, теории, концепции, взгляды зарубежных и русских классиков педагогики.

Курс посвящен изучению подходов к определению образовательной среды и ее структура; предметно-пространственная развивающая среда образовательной организации; образовательная среда как условие психологического и физического здоровья; социальный мир и современные технологии как часть образовательной среды; организация предметно-пространственной среды в групповом помещении детей раннего и дошкольного возраста.

Дисциплина направлена на подготовку системный подход к управлению образовательными учреждениями; управление профессиональными образовательными учреждениями; принципы, функции и методы управления образовательными учреждениями; стратегия развития учебного заведения в условиях рыночной экономики; новые информационные технологии в управлении образованием.

Дисциплина направлена на формирование систематизированных теоретических и практических знаний о дошкольное образование как самостоятельная ступень обучения и развития детей;специфические основы функционирования, ппринципы и направления деятельностии ДО; доступность качественного дошкольного образования для всех; преемственность в образовательной программе, методах и технологии обучения дошкольников и младших школьников; концепция построения предметно-развивающей среды в ДО.

Дополнительная образовательная программа направлена на формирование дополнительных компетенций (на выбор обучающегося) в областях не связанных с профессиональной деятельностью обучающегося.

Дисциплина направлена на освоение инновации в дошкольном образовании; инновационные педагогические технологии и системы обучения и воспитания дошкольников, их отличительные особенности. Инновационные подходы к построению развивающей среды в школьной организации. Особенности и инновационные формы работы с педагогами.

Целью освоения дисциплины является: предмет и задачи, научные основы курса выразительного чтения и обучение грамоте детей дошкольного возраста. Выразительные средства искусства художественного чтения. Техника речи. Дыхание. Выразительное чтение произведений различных жанров литературы. Особенности исполнения сказок. Особенности исполнение поэтического произведения. Методика работы над планом и пересказом. Задачи и содержание подготовки детей к усвоению грамоты.

Целью освоения учебной дисциплины является формирование у студентов понятие философские и психологические основы метода; принципы педагогики Монтессори; взгляд Монтессори на законы раннего развития ребенка; принципы организации Монтессори-группы; ощая логика и задачи каждой зоны в Монтессори-группе; механизмы создания Монтессори-групп в современных условиях.

Дисциплина направлена на освоение инновации в дошкольном образовании; инновационные педагогические технологии и системы обучения и воспитания дошкольников, их отличительные особенности. Инновационные подходы к построению развивающей среды в школьной организации. Особенности и инновационные формы работы с педагогами.

Дисциплина предназначена для ознакомления обучающихся, как с традиционными, так и с инновационными методами обучения психологии. Рассматривает психологические закономерности усвоения знаний, психологические условия эффективности учебной деятельности, а также конкретные требования к организации целостных учебно-воспитательных ситуаций на занятиях в курсах психологии. Основной целью освоения дисциплины является приобретение профессиональной компетентности в области преподавательской деятельности.

Целью освоения учебной дисциплины является формирование у студентов гуманистическая воспитательная система как педагогическое явление; понятие о гуманистической воспитательной системе (ГВС); характеристика основных компонентов ГВС; содержание этапов развития воспитательной системы; характеристика воспитательных систем. Моделирование воспитательных систем школы, класса.

Курс является важнейшей частью в общей системе классификации и основные виды тренинговых групп; групповые дискуссии как один из базовых методов тренинга; процедурные аспекты организации и проведения тренинга критического мышления; роль и функции ведущего тренинга критического мышления; методы проведения тренинга критического мышления.

Данный курс предполагает изучение современных сведений об основах педагогической теория и практики; педагогической науки; место и роль педагогических дисциплин в профессиональной подготовке современного педагога дошкольного образования; система деятельности преподавателя при изучении педагогических дисциплин; системность в организации учебных занятий по педагогическим дисциплинам; методы и формы изучения педагогических дисциплин; организация научно-исследовательской работы студентов в процессе изучения педагогических дисциплин.

Дисциплина направлена на освоение теоретических знанийоб основных понятий, истории и современное состояние проблемы готовности детей к школе; понятие готовности к обучению детей в школе; основные направления готовности детей к обучению в школе; анатомо-физиологические особенности детей 5-6 лет и их влияние на психику; психическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста.; кризис семи лет.

Цель курса овладении магистрантами современных представлений о социальных явлениях и процессах, механизмах саморегуляции и саморазвития общества, путей решения проблем взаимодействия общества и культуры, общества и личности, формировании системы знаний о социальной психологии как науке, изучающей закономерности поведения и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также психологические характеристики этих групп.

Основными задачами учебного курса являются работа с детьми; методика проведения диагностики с дошкольниками; использование апробированных на практике диагностических материалов; требования к протоколам обследования; применение игрового метода выполнения заданий; использование комплекса диагностических методик; результаты диагности и их учет в прогнозировании различных видов деятельности дошкольников.

Вопросы, подлежащие рассмотрению в содержании дисциплины основные понятия, сущность; роль знаний в образовательной деятельности детей дошкольного возраста; роль педагога в развитии ребенка дошкольного возраста; формы совместной деятельности педагога и ребенка; мониторинг образовательного процесса в дошкольных организациях и методы педагогического мониторинга.

Данный курс предполагает изучение педагогики раннего детства как наука: предмет, основные понятия. Становление и развитие педагогики раннего детства. Основные педагогические правила воспитания детей раннего возраста. Адаптация ребёнка к условиям детского учреждения. Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения в вопросах воспитания, развития и обучения детей раннего возраста.

Курс ориентирован на развитие навыков конструктивного взаимоотношения между людьми (партнерами и коллегами) в процессе деловой коммуникации, на основе стремления к личностному и профессиональному росту.

Выбирает здоровьесберегающие, игровые технологий в профессиональной деятельности, организует разнообразные виды деятельности и общение ребенка со сверстниками и взрослыми на основе профессиональной этики, речевой культуры.

Создает оптимальные условия адаптации детей раннего возраста к режиму дошкольной организации, по формированию культурно - гигиенических навыков, по воспитание, обучению и развитию их в безопасной образовательной среде.

Проектирует образовательные программы, авторские курсы, индивидуальные образовательные маршруты обучающихся, определяет направления своего профессионального роста и личностного развития, демонстрирует нормы профессиональной этики, применяет математические методы в психолого-педагогических исследованиях, владеет техниками психологической, педагогической коммуникации.

Применяет научно обоснованные методы и современные информационные технологии в организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся, по воспитанию бережного отношения детей к природе, по развитию математических представлений дошкольников,

Анализирует естественнонаучные и математические знания, поддерживает коммуникацию, организовывает командную работу для создания условий полноценного воспитания, развития, обучения, социализации детей и решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия.

Способен к проведению научно-исследовательской работы, к организации учебного процесса в предшколе, оцениванию теорий и концепций современного дошкольного образования и реализации их в профессиональной деятельности.

Обеспечивает охрану жизни и здоровья детей, в том числе и с особыми образовательными потребностями в ясли-саду и соблюдать требования охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

Классифицирует и интерпретирует научно-теоретические знания в области гуманитарных, социально-экономических, правовых наук, антикоррупционной и правовой культуры; различает требования охраны труда и техники безопасности, осознает необходимость укреплению здоровья, физической подготовки, принимает решения в условиях ЧС.

Определяет критерии и принципы мониторинга и диагностики реализации образовательных программ, духовно-нравственное развитие и воспитанность дошкольников, оценивает среду для развития их продуктивной, познавательной и игровой деятельности по развитию критического мышления и творчества.

Осознает значимость своей профессии, оценивает подготовку детей к школе, управляет процессом обучения и воспитания с учетом особенностей дошкольников и в том числе, с особыми образовательными потребностями.