6B01101 Педагогика и психология в ЗКИТУ

Понятие бизнеса, права антикоррупционной культуры, окружающей среды. Связь бизнеса с экономикой, политикой, законодательством. Организационные и правовые формы предпринимательской деятельности с учетом экологических интересов в Казахстане. Организация и регистрация предпринимательской фирмы. Конкуренция в системе бизнеса. Инновационное предпринимательство.

Профессиональная деятельность и личность педагога. Профессиональные функции и профессиональные роли педагога. Основные виды педагогической деятельности. Коллективный характер педагогической деятельности. Творческая природа труда учителя. Педагогическое призвание и педагогические способности. Профессиональная этика педагога-психолога. Педагогический такт. Педагогическое мастерство. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

Физиология нервной системы. Высшая нервная деятельность. Возрастные особенности и гигиена анализаторов. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Возрастные особенности крови. Органы кровообращения. Возрастные особенности органов дыхания. Возрастные особенности органов пищеварения. Возрастные особенности развития эндокринной системы у детей и подростков.

Методологические основы педагогической истории. Основные этапы развития казахстанской и зарубежной педагогики. Педагогика, ее основные категории, методы. Понимание дисциплины. Понятие дидактики. Дидактические системы. Учебный процесс, его цель, задачи, функции. Методы и средства обучения, принципы, закономерности. Формы организации обучения. Диагностика в педагогическом процессе. Современные педагогические технологии.

Системно-деятельностный подход в обучении. Роль универсальных учебных действий в системе общего среднего образования. Профессиональная компетентность учителя. Педагогическая диагностика, прогнозирование, мониторинг как основные компоненты педагогического процесса. Инновационные психолого-педагогические технологии в школе. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Республики Казахстан. Эффективные технологии коррекционно-развивающего обучения.

Методологические основы этнопедагогика. Генезис этнопедагогических идей в истории развития человечества. История происхождения и развития этнопедагогической мысли. Национальные обычаи и традиции народов РК как основа народного воспитания.

Профессионализация достигается отбором специальной лексики, способствующей более глубокому осмыслению и закреплению терминологии, выработке навыков употребления конструкций, характерных для научного стиля речи. Особое внимание уделено заданиям по развитию форм продуктивного речепроизводства на русском языке, что способствует активизации самостоятельной работы студентов, изучению теоретических сведений в профессиональной разговорной, научной и деловой речи. Кәсіп саласы бойынша сөйлеу деңгейлерін кеңейту; терминдерді пайдаланып, кез-келген жағдаятта еркін сөйлесу; өз ойын дұрыс, жүйелі айта алатын дәрежеге ��еткізу; естумен қабылдаған мәліметті қорытуға, мәтін, өз мамандықтарына сәйкес еңбектер мен ғылыми зерттеулерді оқып, негізгі ақпаратты ала білу дағдысын қалыптастыру,іс қағаздарын сауатты толтыру, ғылыми жұмыстарды мемлекеттік тілде қорғау деңгейлерін кеңейту.

Методология науки и научной деятельности. Научная парадигма и методология науки. Средства и методы научного исследования. Психолого-педагогические исследования. Классификация методов психолого-педагогического исследования. Наблюдение как общепсихологический метод исследования. Вербально-коммуникативные методы психолого-педагогического исследования. Измерительные методы и обеспечение их надежности в психолого-педагогическом исследовании. Эмпирические методы частно- психологического значения в психолого- педагогическом исследовании.

Научно-теоретические основы психолого-педагогической диагностики. Оценка качеств психодиагностических методик и их наиболее известные виды Классификация и сферы применения психодиагностических методик. Технология организации психолого-педагогической диагностики в различных областях психолого-педагогической практики. Психометрические основы психодиагностики.

Введение в предмет профессии на профессионально ориентированном иностранном языке. Основы формирования предметно-лингвистических материалов. Профессионально-ориентированная терминология иностранного языка. Специальная профессиональная ориентация. Описание содержания дисциплины на профессионально ориентированном иностранном языке. Профессиональная компетентность. Взаимосвязь профессионально ориентированного иностранного языка со специальными дисциплинами. Трансформации и дифференциация профессионально ориентированных иностранных языков.

Нормативно-правовая база инклюзивного образования. Теоретико-прикладные основы формирования инклюзивного обучения. Модели инклюзивного образования. Инклюзия в образовательных учреждениях. Организация специальных образовательных условий для детей с ОВЗ в условиях ОУ. Возможности инклюзии детей с ОВЗ. Организация тьюторской практики в условиях инклюзивного обучения.

Понятия психического здоровья, нормы и патологии. Основные теоретические и методологические положения отечественной патопсихологии. Основные принципы и задачи патопсихологического исследования. Методы психодиагностики в патопсихологии. Представление о патопсихологических синдромах и психологических механизмах психических расстройств. Значение патопсихологических исследований для общей психологии, а также психиатрии

Понятие тренинга, тренинговые группы. Структура, цели, задачи и общие принципы построения, роль и функции ведущего, методические средства и приемы, используемые в тренинговых группах, особенности подготовки и проведения тренинга, основные процедуры. Технология организации тренингов, технология проведения тренингов, методы ведения тренингов, личность ведущего.

Семейное воспитание и семьи как социокультурное явление. История развития представлений о семье.Сущность современной семьи и брака и различные аспектысемейных взаимоотношений. Основные законодательные акты Республики Казахстан по семейному воспитанию. Грамотное психологическое консультирование по вопросам семьи. Работа с родителями и детьми. Воспитание межнациональной толерантности, патриотизма.

Педагогика и психология в системе гуманитарных наук. Семья и брак в историческом ракурсе. Альтернативные формы семейно-брачных отношений. Супружеские отношения. Стадии супружеских отношений. Психологический диссонанс в семье. Основные теоретические подходы в семейной терапии. Педагогика семьи и взаимодействие семьи и образовательных учреждений. Психолого-педагогические основы семейного воспитания, детско-родительские отношения в неблагополучных семьях.

Воспитание в структуре педагогического процесса начальной школы. Регулятивная направленность методов воспитания. Свободная активность ребенка и проблемы ее ограничения. Воспитательная работа с коллективом детей. Общество сверстников как фактор воспитания качеств личности ребенка. Воспитательная система школы. Вариативные системы организации воспитательного процесса в начальных классах. Методы организации воспитательного процесса в начальных классах.

История развития диагностических методик в психологии. Теоретические и практические основы психологической диагностики, специфика его организации и проведения. Методы психологических исследований и математических разработок. Формирование навыков и умений студентов в организации и проведении психологической диагностики. Стимулирование применение студентами знаний основ психологической диагностики в собственной практике.

Теоретико-методологические основы позитивной психологии. История развития и современное состояние позитивной психологии в Казахстане и за рубежом. Значение положительных эмоций в гармоничном развитии личности и психокоррекции имеющихся проблем.Феноменология позитивной психологии: добродетели мудрости и знания, человечности, справедливости, воздержания, трансцендентности. Гуманистическая и экзистенциальная психология как теоретико-методологические основы развития позитивно-психологических идей.

Современные технологии и средства создания и распространения информационных ресурсов. Электронные информационные ресурсы в образовании и практической деятельности педагога-психолога./ Дифференцированный подход в педагогике. Профильное обучение как разновидность дифференцированного обучения. Дифференциация учащихся по возрасту. Уровневая дифференциация на уроках в школе. Диагностика качества образования. Оценка и учет результатов учебной деятельности. Ошибки оценивания

Классификация и характеристика основных психодиагностических методов. Основные требования к психодиагностическим методикам как инструментам практической работы. Диагностика интеллектуального развития. Цели использования тес¬тов интеллекта . Диагностика творческих способностей. Психодиагностика межличностных отношений. Этические аспекты психодиагностики.

Предмет психологии религии. Светская и конфессиональная психология религии. Психологические предпосылки религиозности. Психологические аспекты различных религий. Религиозная вера как психологический феномен. Социально-психологические подходы в психологии религии. Психологическая диагностика смысловой организации современной религиозности. Отечественная и зарубежная психология религии середины 20-века.

Основные направления психолого-педагогической работы, особенности помощи семье, молодежи и детям. Методы психолого-педагогической работы, коммуникативная техника, правовой инструментарий, медико-социальные, социально-психологические и социально-педагогические методы. Диагностика социума, психолого-педагогического изучения климата образовательного учреждения, его возможностей и нужд. Психолого-педагогический аспект социальной работы в образовательном учреждении и специалистов-практиков различного профиля.

Общие представления о воспитании его предмете, объекте и функциях. История теории воспитания.Современное состояние и развитие теории воспитания. Анализ истории возникновения и развития теории и практики воспитания. Направления в истории школы и педагогической мысли. Выявление преемственности развития современной школы.Позитивный педагогический опыт прошлого.

Предмет и методы социальной психологии. Закономерности, специфические особенности социальной психики.Закономерности развития и функционирования больших и малых групп. Адекватное применение научных знаний на практике. Оперирование научно-понятийным аппаратом социальной психологии. Поиск и работа с соответствующей научной литературой. Прогнозирование и мониторинг дальнейшего развития социальных групп.

Становление психологической науки в Казахстане. Отражение психологии народа в народном фольклоре, в традициях и обрядах. Психологическая мысль XI-XIIв.в. Психологические воззрения Юсуфа Баласагуни. Психологическая мысль Х.А.Яссауи. Психологические идеи в творчестве жырау. Психологические воззрения Ч.Уалиханова. Психологические взгляды А.Кунанбаева. Психологические идеи Ы.Алтынсарина, С.Торайгырова, М.Жумабаева.

Положения о личности, ее феноменологии. Методы и результаты исследования, сложившиеся в различных отраслях психологического знания. Функция и строение психики. Некоторые аспекты социально-психологического, дифференциально-психологического изучения личности. Изучение личности с позиций возрастной психологии. Психологические концепции.

Теоретико-методологические основы курса «История педагогики». Школа и воспитание в Древнем мире. Воспитание и образование в странах Западной Европы (V-XVII вв.). Педагогическая деятельность и наследие классиков педагогики. Гуманистические основы педагогической мысли в Казахстане Педагогические воззрения казахских мыслителей. Организационно-педагогические условия становления и развития образования в Казахстане.

Анализ и понимание междисциплинарных связей между историей психологии и другими науками, раскрытие тех взаимосвязей от которых зависят достижении психологии. Выяснение зависимости зарождение и восприятие знаний от социальных, культурных и идеологических влияний на научное творчество. Основные направления зарубежной психологии бихевеоризм, психоанализ, индивидуальная психология, гештальтпсихологии, глубинная психология, гуманистическая психология, трансактный анализ

Научно-теоретические основы социальной педагогики. Методологические основы социальной педагогики. Социальное формирование личности. Применение методики и технологии социально-педагогической работы. Применение усвоенных знаний в учебных социально-педагогических ситуациях. Пути оптимального осуществления задач социально-педагогической деятельности. Разработка и применение методики соцально-педагогического изучения семьи.

Теоретические и методологические основы развития творческих способностей детей дошкольного возраста. Теоретические основы развития творческого потенциала детей. Понятие творчества. Развитие творческих способностей дошкольников. Осуществление диагностики творческих способностей детей. Применение фантазии ребенка в творческой деятельности. Осуществление развития детей через творческую деятельность.

Самопознание как условие самореализации личности. Позитивное мышление и душевная гармония. Внутренние ресурсы человека. Уникальность внутреннего мира человека. Подлинные ценности, нравственные идеалы, цель и смысл жизни человека. Духовная состоятельность человека. Самопознание через отношение к обществу. Ценностные отношения личности к истории и культурному наследию. Самопознание через отношение к миру.

Этот курс включает материалы, характеризующие исторические и культуральные аспекты суицида, психология девиантного поведенияего генетические, биохимические и патопсихологические аспекты, социальные факторы в совершении самоубийств, оценку риска суицида, детский и подростковый суициды, этапы развития суицидального поведения, психологическую помощь родственникам и друзьям самоубийцы. С современных позиций раскрываются механизмы формирования суицидального и девиантного поведения приводятся основные принципы его профилактики, диагностики и коррекции. Общая концепция изложения материала акцентирует студентов на формирование практических навыков работы с лицами из группы суицидального, девиантного риска, что представляется необходимым элементом профессиональной подготовки современного психолога

История развития этнопсихологии как науки. Основные понятия этнопсихологии. Методы исследований в этнопсихологии. Этнические аспекты социализации. Этноспецифические факторы воспитания. Национальный характер. Межэтнические конфликты. Понятие и этапы развития этнической идентичности. Психологические характеристики этносов. Способы урегулирования межэтнических конфликтов.

Введение в когнитивную психологию. Когнитивные процессы. Ощущения и восприятие. Когнитивные процессы: внимание и память. Мышление. Когнитивные стили мыслительной деятельности. Интеллект и искусственный интеллект в когнитивной психологии. Речь, язык и развитие познания. Когнитивный подход в психологии социального познания. Когнитивный подход в изучении личности. Когнитивное развитие и его детерминанты.

Значимость проблемы лидерства. Глобализация и лидерство. Определение лидерства и его роль в современном менеджменте. Теории характерных особенности лидерства. Теории личностного поведения. Национальные модели лид��рства. Техника принятия управленческих решений в контексте лидерства. Роль лидерства и культуры в формировании стратегии. Управление конфликтами и стрессами.

Основы профессионального образования. Процесс профессионального обучения. Содержание профессионального обучения. Методы профессионального обучения. Формы профессионального обучения. Тенденция развития образования за рубежом. Педагогические основы в профессиональном образовании. Инновационные процессы в развитии профнссионального образования. Генезис и перспективы развития теории и методики профессионального образования.

Объекты и субъекты социально-педагогической деятельности. Социально-педагогическая работа с личностью, группой, общиной. Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности. Методы социально-педагогического исследования. Методы социального обучения и воспитания. Методики и технологии в социально-педагогической деятельности. Социально-педагогические технологии.

Образовательные технологии. Образовательные возможности инновационных технологий. Средства мультимедиа в обучении. Построение единого информационного пространства в образовании. Характеристика современного этапа эволюции информационных технологий. Современные тенденции в образовательных технологиях. Возможности информационных технологий по развитию творческого мышления.

Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека. Система знаний о человеке как субъекте образовательного процесса. Система знаний о закономерностях и принципах образовательного процесса. Использование системы знаний о закономерностях и принципах образовательного процесса. Возрастные и индивидуальные особенности личности. Работа с методами психологического взаимодействия. Анализ педагогической деятельности.

Мотивация учения как ведущий фактор активности личности. Система структурного подхода к изучению педагогических дисциплин. Принципы преподавания вузовской педагогики. Педагогическое требования к лекциям по педагогике. Семинарские и практические занятия по педагогике. Формы организации лабораторных занятий. Использование проблемного обучения в методике преподавания педагогике.

История психологии как наука. Античная философия и психология. Развитие психологии в Средневековый период. Психология эпохи Нового времени. Эпоха Просвещения. Зарождение психологии как науки. Развитие психологии в Казахстане. Психоанализ З.Фрейда: основные понятия. Аналитическая психология К.Юнга. Индивидуальная психология А.Адлера. Неофрейдизм В.Райха. Бихевиоральная психология. Гуманистическая психология. Развитие отечественной психологии в 20-30-е гг.

Общая структура системы образования Казахстана. Школьное образование. Профессиональное образование. Высшее образование. Послевузовское образование. Трехуровневая система высшего образования. Анализ современного состояния образования. Анализ проблем высшего образования. Современное образования в Казахстане и за рубежом.

Общие творческие способности. Основные концепции творчества. Концепция креативности Дж. Гилфорда, П.Торрренса. Творческая личность и ее жизненный путь. Личностные черты и креативность. Среда и ее влияние на креативность. Творческий процесс. Развитие креативности. Мышление и творчество.

Основные понятия, используемые в математической обработке данных. Методы описательной статистики. Нормальный закон распределения случайной величины. Меры связи между признаками. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Коэффициент корреляции Браве-Пирсона. Методы проверки статистических гипотез. Многомерное шкалирование (метрическое и неметричекое).

Сущность и специфика психологического консультирования. Типология в психологическом консультировании. Особенности консультативного контакта. Личность консультанта в психологическом консультировании. Навыки и техники психологического консультирования. Особенности дистантного консультирования. Групповое консультирование. Основы кризисной интервенции.

Дефектология, как отрасли психолого-педагогической науки. Объект, предмет, цель и задачи дефектологии. Дети с особыми образовательными потребностями; дефектология; педагогическая помощь; специальные образовательные услуги; специальное (коррекционное) образовательное учреждение; компенсация; педагогическая коррекция; абилитация, медико-психологическая реабилитация; социальная реабилитация; социальная адаптация. Инклюзивное образования в Республике Казахстане.

Введение в экспериментальную психологию. Методологические принципы психологического исследования. Общепсихологические принципы. Этапы психологического исследования. Основы планирования эксперимента. Экспериментальные планы. Факторные и корреляционные планы. Психогенетический и кросс-культурный эксперимент. Компьютеризированный психологический эксперимент. Этика экспериментального исследования.

История развития педагогической мысли в Казахстане. Педагогическая теория в профессиональной деятельности подготовки учителя. Обучение в структуре целостного педагогического процесса. Содержание образования в современной школе. Формирование исследовательской культуры учителя. Основы педагогического управления и методическая работа в школе.

Стратегия развития системы образования на современном этапе в РК и за рубежом. Тенденции в современном образовании: гуманизация и гуманитаризация, воспитательная компонента. Эволюция управленческой мысли. Проблемы менеджмента в образовании. Организация деятельности коллектива, методы управления коллективом. Функционально-ролевой репертуар менеджмента образования. Управление качеством воспитательно- образовательного процесса. Самоменеджмент как условие профессионального роста.

Педагогическое мастерство и педагогическая деятельность. Мастерство педагогического взаимодействия. Мастерство учителя в организации учебно-воспитательного процесса. Сущность педагогического мастерства и его структура. Элементы актерского и режиссерского мастерства в работе учителя. Педагогическая техника учителя и пути ее формирования.

История возникновения направления, цели и задачи курса, основные понятия. Роль медиа в современном мире и образовании, виды, функции современных медиа, медиапродукты и медиа-ресурсы образовательного характера.Медиапедагогические концепции: анализ, перспективы развития. Способы эффективного использования в учебно-воспитательном процессе. Готовность педагога к применению медиа в своей исследовательской и профессиональной деятельности, понятие медиакомпетенции.

Практическая психология как отрасль психологической науки. Понятие психологического консультирования. Методологические основы психологического консультирования. Бихевиоральное и гуманистическое направление в психологическом консультировании. Понятия и категории групповой психотерапии. Психотерапевтический процесс. Телесно-ориентированная психотерапия. Психологический тренинг как средство развития самосознания. Основные элементы работы в группах встреч. Основные процедуры в психодраме.

Конфликтология: предмет, цели, значение в обществе. Возникновение и развитие конфликтологических идей. Общая теория конфликта. Внутриличностные конфликты: специфика, формы проявления. Межличностные и групповые конфликты: многообразие сфер существования. Организационные конфликты: особенности протекания. Методы исследования и диагностики конфликтов. Прогнозирование и предупреждение конфликтов. Управление социальными конфликтами. Переговорный процесс как технология регулирования конфликтов.

Концептуальные основы коррекционной работы по социализации детей, характеризующихся девиантным поведением. Нормативно-правовое обеспечение специалистов образовательных организаций, регламентирующих деятельность по работе с обучающимися, в том числе детьми с девиантным поведением. Организация работы с девиантными детьми в образовательном учреждении. Общий алгоритм работы с детьми с девиантным поведением. Выявление детей, склонных к девиантному поведению.

Самопринятие и самопрогнозирование как механизм саморазвития. Педагогическая поддержка самопознания и саморазвития. Психологическое сопровождение и педагогическая поддержка самопознания и саморазвития. Педагогические технологии, ориентирование на самопознание и саморазвитие личности. Психолого-педагогическая поддержка и помощь в процессах самопознания и саморазвития. Общая характеристика личности и профессиональной компетентности педагога. Особенности самопознания и саморазвития педагога.

Воспитание как культурно- исторический феномен. Воспитательные системы в социуме. Методика планирование воспитательной работы. Современные воспитательные технологии. Проектирование педагогических технологий. Методика формирование нравственной, эстетической, политической , правовой культуры. Обучение нормам этикета. Психолого-педагогическая диагностика. Педагогическое просвещение родителей.

Методика преподавания психологии как научно-практической дисциплины. Методологические основы. Личность преподавателя психологии. Особенности преподавания психологии на непсихологических факультетах вузов. Особенности преподавания психологии на факультетах психологии. Методика структурирования содержания курса психологии. Методика проведения лекционного, семинарского занятия по психологии. Методика проведения урока по психологии в школе. Организация самостоятельной работы и контроля знаний студентов.

Владеет знаниями казахского или русского языков, а также одного из иностранных языков в пределах разговорного социально-политического, социокультурного и научного общения; знает различные точки зрения и концепции исторической науки; знает основы правовой системы и законодательства Казахстана; знает тенденции социального развития общества; умеет адекватно ориентироваться в различных социальных ситуациях

Умеет защищать права и интересы ребенка, профессиональную честь и достоинство педагога, осознавать социальную значимость профессии педагога, обладает высокой мотивацией к педагогической деятельности, стремиться к самообразованию и самопознанию; владеет способностью оценивания состояния современной методики преподавания педагогики и психологии; умеет дифференцировать методы, приемы, формы обучения; имеет навыки эксплуатации современной компьютерной технологии в своей деятельности

Формулирует аргументы и решать проблемы в вопросах теоретических и практических основ организации педагогической деятельности в поликультурном обществе; умеет выстраивать грамотную межличностную коммуникацию как с детьми, так и с коллегами; стремиться к постоянному личностному и профессиональному росту

Умеет применять полученные знания и практические навыки на профессиональном уровне в содержании и в структуре воспитания и обучения; разрабатывать, внедрять, осуществлять контроль, оценку и коррекцию компонентов работы педагога-психолога

Умеет осуществлять научно-исследовательскую и инновационную деятельность по развитию нового знания и процедур интеграции знаний различных областей науки; умеет анализировать научно-теоретические основы обучения и воспитания, реализовывать их в профессиональной деятельности, планировать и проводить психодиагностику и психологическую коррекцию; умеет сообщать информацию, идеи, проблемы и решения в современной педагогике и психологии, соответственно международному и отечественному опыту организации работы педагога - психолога

Имеет представление о правовых и этических нормах взаимоотношений людей в правовом государстве; о влиянии человека на живую природу и окружающую среду; способность использовать в профессиональной деятельности знания экономических, социальных и гуманитарных наук; способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных отношений; быть толерантным к традициям, культуре других народов мира; владеет методами познания, необходимыми для выполнения профессиональных функций педагога-психолога, компетенциями межпредметного характера

Обладает базовыми знаниями в области педагогики, психологии, естественно-научных, социально-гуманитарных, экономических дисциплин, включая закономерности развития и социального формирования личности, с основными особенностями возрастного анатомо-физиологического, психического развития детей

Осуществляет сбор, интерпретацию информации и подготовку научных материалов, обработку результатов педагогических и психологических исследований, для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений; обладает навыками обращения с современной техникой, уметь использовать информационные технологии в сфере профессиональной деятельности