6B01101 Педагогика и психология в ЗКГУ им. М. Утемисова

Студенты овладевают системой знаний об истории становления и развития сферы образования в Казахстане, о сущности, содержании и структуре образовательных процессов. Выполняя практические задания, студенты анализируют вклад ученых в развитие педагогических научных школ Казахстана, труды представителей отечественной педагогической мысли; осмысляют необходимость обращения к историческому прошлому в целях решения актуальных проблем и понимания современного состояния науки. Работая в группах, студенты составляют таблицы со спецификами развития и достижения отечественных педагогических школ.

Студенты получают представление о процессах цифровизации образования, общих методах цифровизации учебного процесса, контроля и измерения результатов обучения, внеучебной, научно-исследовательской и организационно-управленческой деятельности учебных заведений, понятии и принципах «MachineLearning». Студенты приобретают навыки использования цифровых технологий в образовании.

Студенты овладевают умением анализировать и систематизировать информацию, выдвигать и обосновывать собственные идеи и представлять все это в виде четко структурированного, логически упорядоченного текста, критически оценивая различного вида информационные ресурсы. В процессе обучения обучающиеся вооружаются эффективным в практическом применении инструментарием для выражения собственных научных идей.

При овладении этой дисциплины студенты изучают теоретические основы и практические навыки организации предпринимательской деятельности в конкурентной среде. Выполняя практические задания исследуют природу новых бизнес-концепций, описывают основные ингридиенты которыми управляются успехом в предпринимательской деятельности. Работая в группах, студенты составляют бизнес-проекты и развивают в себе способности критического анализа и разработки или возможностей новых бизнес-планов.

Целями изучения учебного курса «Основы права» является овладение студентами знаниями в области основополагающих теоретических положений законодательства, приобретение навыков работы с законодательством, понимание главенства закона в государстве, развитие умения ориентироваться в сложной системе действующего законодательства, а также повышение уровня правовой культуры.

Изучение содержания идеи «Мәңгілік ел», ее ценностного характера, значимость в условиях внешних вызовов и угроз, роли духовных и социальных ориентиров в модернизации страны, содержания Стратегии «Казахстан - 2050», ее экономические, политические и социальные ориентиры, развитие казахстанского общества направлено на формирование у студентов ценностных ориентиров в динамичном мире и казахстанского патриотизма.

Студенты осваивают основные составляющие здорового образа жизни в соответствии с требованиями гигиены, охраны труда и правилами защиты от возможных негативных внешних воздействий, используют знания в жизненных ситуациях. Работая в группах, студенты овладеют приемами оказания первой помощи, понимают важность профилактических мер для безопасности жизнедеятельности.

Студенты осваивают анатомо-физиологические особенности школьников. При изучении данного курса оценивается уровень функционирования физиологических систем для диагностики здоровья и развития учащихся. Работая в группах, студенты анализируют учебно-воспитательный процесс с учетом физиологических особенностей организма и гигиенических требований.

Студенты овладевают представлениями об истории педагогики и образования, педагогическом наследии. Выполняя практические задания, студенты описывают историю воспитания и обучения, опыт становления и развития образовательных учреждений; соотносят цели, задачи, содержание, формы и методы воспитания и обучения с определенной исторической эпохой, и уровнем социального развития общества. Работая в группах, студенты составляют сравнительные таблицы с биографическими данными, научными трудами и достижениями классиков педагогики.

Изучение сущности религии, ее структуры, функций и роли в жизни общества и человека, особенностей ее исторического развития, становления и динамики религий Казахстана, сущности государственной политики в области религии. Направлено на формирование навыков межконфессионального диалога, анализа и оценки религиозной ситуации, критического мышления. Методы: проблемное обучение, сравнительный, аналитический, герменевтический методы, эссе

Студенты овладевают основными понятиями экологии и закономерностями устойчивого развития природы и общества. При изучении данного курса студенты описывают структуру и динамику биосферы, объясняют глобальную роль живого вещества, анализируют современные проблемы в области экологии, устанавливают взаимосвязь организмов со средой их обитания, оценивают последствия антропогенного влияния на окружающую среду деятельности человека.

В процессе изучения рассматриваются причины, предпосылки, основные методы и формы борьбы с коррупцией. Антикоррупционная культура изучается изнутри, т.е. сами студенты становятся проводниками антикоррупционной политики государства, воспитывается нулевая терпимость к коррупции.

В процессе изучения курса у студентов происходит формирование профессионально-педагогической направленности и компетентности будущего учителя. Развивается готовность к самообразовательной, инновационной и творческой научно-исследовательской деятельности. Формируются профессионально-значимые личностные качества будущего учителя (гуманизм, педагогическое мышление, коммуникативные навыки, педагогический такт, толерантность и др.) . Создается установка на непрерывное профессиональное образование.

Студенты овладевают базовыми знаниями об особенностях современного состояния и тенденциях развития общей психологии, осваивают теоретические и методологические основы психологии мышления, психологии мотивации и внутренней регуляции деятельности; овладевают культурой научного мышления, обобщают, анализируют и синтезируют факты и теоретические положения. Выполняя практические задания, студенты применяют системы категорий и методов для решения типичных проблем в психологии.

Студенты овладевают знаниями о достижениях мировой и отечественной психологической мысли как исторически обусловленном процессе. Выполняя практические задания, студенты анализируют труды выдающихся представителей психологического знания; раскрывают преемственность в развитии научного психологического познания, осмысляют необходимость обращения к историческому прошлому в целях решения актуальных проблем и понимания современного состояния науки. Работая в группах, студенты составляют сравнительные таблицы с биографическими данными, научными трудами и достижениями в психологии.

Студенты овладевают знаниями о об историческом процессе зарождения психологических идей, воззрений и современном состоянии и тенденциях развития психологической науки в Республике Казахстан. Выполняя практические задания, студенты анализируют труды представителей отечественной психологической мысли; раскрывают преемственность в развитии научного психологического познания, осмысляют необходимость обращения к историческому прошлому в целях решения актуальных проблем и понимания современного состояния науки. Работая в группах, студенты составляют сравнительные таблицы с основными принципами, подходами и достижениями отечественной психологической науки.

Студенты овладевают основными понятиями психического развития человека в онтогенезе в отечественной и зарубежной психологии, особенности развития поведения, психических функций и личности на различных этапах онтогенеза. Выполняя практические задания, студенты описывают эмпирическое исследование онтогенетического развития. Работая в группах, студенты составляют различные методы психологического развития.

Студенты овладевают основными понятиями методологического подхода и принципами психолого-педагогической диагностики. Выполняя практические задания, студенты описывают основы составления психолого-педагогической характеристики обучающегося и группы. Работая в группах, студенты составляют методики, тесты, проективные и интерактивные техники, профессионально-этические требования, принципы и функции психодиагностики.

Студенты усваивают основные понятия и проблемы психологии личности. Работая в группах, студенты систематизируют и анализируют основные теории личности в зарубежной и отечественной психологии. Выполняя практические задания, студенты сравнивают различные подходы к изучению феномена личности и анализируют основные методы теоретического и прикладного исследования личности.

Студенты знакомятся с культурно-историческими традициями возникновения социальной педагогики и профессии «социальный педагог», спецификой профессиональной деятельности социального педагога и особенностями его профессиональной подготовки. Выполняя практические задания, знакомятся с особенностями профессиональной деятельности, рассматривают функции, социальные роли, этические нормы и ценности социального педагога, правами, сферой практической деятельности и специализации социального педагога.

Студенты овладевают знанием истории формирования и развития социальной психологии, знакомятся с актуальными проблемами социальной психологии. Выполняя практические задания, студенты применяют теоретические знания и практику социально-психологических явлений и процессов, развивают теоретические и практические знания об основных способах социально-психологического исследования.

В процессе изучения дисциплины у студента сформируются знания о сущности, целях и задачах воспитательной работы в школе и классе; деятельности классного руководителя; формах, методах, средствах и приемах воспитательной работы. Научится планировать и проводить воспитательную работу в классе, ориентируясь на общечеловеческие и национальные ценности. При работе в группах разрабатывает планы и сценарии воспитательных мероприятий.

Студенты овладевают основными понятиями психологии общения. Выполняя практические задания, студенты анализируют информацию и самостоятельно работают с литературными источниками в рамках социально-психологической коммуникации. Работая в парах и группах, студенты применяют технологии эффективной межличностной коммуникации, целенаправленно выстраивают и организовывают процесс взаимодействия.

Студенты овладевают основными понятиями теоретической и практической науки психодиагностики, углубленное освоение научно-теоретических психодиагностических основ личности. Выполняя практические задания, студенты описывают методы и приемы оценки индивидуально-психологических особенностей личности. Работая в группах, студенты составляют технику психотерапевтического и психологического консультирования.

Студенты овладевают основными понятиями, научными принципами и закономерностями киберпедагогики. Выполняя практические задания, студенты определяют и сравнивают новые методы, формы и средства обучения и воспитания, в том числе в режиме onlinе, E-learning, педагогические технологии дифференцированного и интегрированного обучения, развивающего обучения, особенностей и специфики компетентностного подхода в обучении.

Студенты овладевают основными понятиями и разделами этнопсихологии и этнопедагогики. Выполняя практические задания, студенты описывают объективные связи обучения, воспитания и развития личности в социокультурном пространстве, проводят сравнительный анализ влиянии народной педагогики на современные образовательные парадигмы и на культуру межэтнических отношений. Работая в группах, студенты отрабатывают методы, позволяющие диагностировать, прогнозировать и корректировать межэтнические отношения.

Цель курса - подготовить студентов к обучению детей с различными нарушениями в развитии, формирование знаний об особенностях психофизического развития основных категорий детей с особыми потребностями, о содержании обучения, направлениях коррекционно-воспитательной работы с ними. При выполнении практического занятии, студенты описывают принципы организации работы подразделений интегрированного и инклюзивного обучения.

Студенты овладевают основными понятиями девиантологии. При выполнении самостоятельной работы, студенты описывают стратегии и тактики превентивной работы с различными группами населения. Выполняя практические задания, студенты различают виды девиантного поведения. Работая в группах, студенты составляют алгоритм методов анализа девиантологической обстановки.

Студенты осваивают научно-методические основы преподавания психологии. Выполняя практические задания, студенты систематизируют требования к организации лекций, семинаров и практических занятий по курсам теоретической и прикладной психологии. Работая самостоятельно, студенты составляют планы занятий по курсам психологии. Работая в группах, студенты отрабатывают стратегии традиционной и инновационной организации преподавания психологии в связи со спецификой содержания данной дисциплины и целью ее изучения.

Студенты овладевают основными знаниями о происхождении и эволюции психического отражения, а также о проблеме выделения эволюционных стадий развития. Выполняя практические задания, студенты знакомятся с особенностями психики животных на разных этапах эволюционного развития и особенностями происхождения психики человека. Работая в группах, студенты приобретают глубокие теоретические знания и профессиональные навыки в области сравнительного изучения психики на разных уровнях филогенеза.

Студенты усваивают систему теоретических знаний и практических умений, связанных с овладением организацией и проведением психологического тренинга. Выполняя практические задания, студенты описывают принципы и методы организации психологического тренинга, этапы деятельности ведущего тренинга, основные закономерности динамики личности и группы в процессе тренинга. Студенты разрабатывают и проводят тренинговое занятие в учебной группе для формирования способности реализовывать педагогические и психологические технологии, ориентированные на личностный рост детей и подростков, их гармоничное развитие.

Студенты овладевают системой знаний о научно-теоретических и методологических основ пенитенциарной психологии, о социально-психологических явлениях среди осужденных. Выполняя практические задания, студенты анализируют закономерности поведения личности в пенитенциарной системе, психологические основы повышения эффективности служебной деятельности сотрудников учреждений по исполнению наказания. Работая в группах, студенты составляют психологическую характеристику личности участников правоотношений и план профилактической работы с различными категориями лиц.

Студенты овладевают научно-методическими основами преподавания педагогики. Выполняя практические задания, студенты сравнивают стратегии традиционной и инновационной организации преподавания педагогики в связи со спецификой содержания этой дисциплины и целью ее изучения. Работая в группах, студенты систематизируют требования к организации целостных учебно-воспитательных ситуаций на занятиях в курсах педагогики. Работая самостоятельно, студенты составляют планы занятий по курсам педагогики.

Студенты овладевают основными понятиями и положениями теории и практики проведения социально-психологических тренингов и тренингов личностного роста, усваивают принципы подготовки, проведения и оценки эффективности проведения тренингов. Выполняя практические задания, студенты описывают принципы и методы организации психологического тренинга, основные закономерности динамики личности и группы в процессе тренинга. Студенты разрабатывают и проводят тренинговое занятие в учебной группе, ориентированные на личностный рост и гармоничное развитие.

Студенты овладевают основными понятиями и закономерностями психологии личностного роста и профессионального развития. Выполняя практические задания, студенты определяют и сравнивают виды профессионального развития и саморазвития, самосовершенствования. Работая в группах, студенты проводят тренинги личностного роста и закрепления навыков профессионального самообразования.

Студенты овладевают основными понятиями и теоретическими основами организации семейного консультирования. Выполняя практические задания, студенты описывают роль консультанта, этапы и процедуры процесса консультирования; разбирают методику и принципы психологического консультирования в семье. Работая в группах, студенты моделируют практические ситуации, проводят психологическое консультирование по проблемам семейных взаимоотношении.

Студенты овладевают основными понятиями теоретико-эмпирических методов психологических исследований, теории и практики проведения экспериментальных исследований, приобретение специальных знаний по планированию психологических экспериментов. Выполняя практические задания, студенты описывают теоретические и практические основы психологического эксперимента, специфику его организации и проведения. Работая в группах, студенты составляют основные эмпирические методы психологии и практические основы организации и планирования психологического эксперимента.

Студенты овладевают основными понятиями системы акмеологического знания. Выполняя практические задания, студенты описывают и анализируют широкий спектр социально акмеологических проблем и задач, в том числе в различных областях профессиональной деятельности. Работая индивидуально, студенты составляют акмеограмму. Работая в группах, студенты применяют различные акмеологические технологии поддержки личностно-профессионального развития будущего специалиста.

Студенты овладевают основными понятиями специальной психологии, как отрасли научного знания, ее истории, современном состоянии и направлениях развития. Выполняя практические задания, студенты изучение особенностей психофизического развития, образовательных возможностей, потребностей и достижений лиц с ограниченными возможностями здоровья. Работая в малых группах, студенты составляют программу коррекции нарушений развития в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию лиц с ограниченными возможностями.

Студенты овладевают основными понятиями и теоретическими основами организации психологического консультирования. Выполняя практические задания, студенты описывают роль консультанта, этапы и процедуры процесса консультирования; разбирают методику и принципы психологического консультирования в школе, семье. Работая в парах, студенты моделируют практические ситуации, проводят психологическое консультирование по проблемам, связанным с развитием личности клиента, коммуникативным развитием, межличностным взаимодействием; по проблемам семейного, делового, психолого-педагогического консультирования.

Студенты овладевают основными понятиями дифференциальной психологии, классических и современных теорий индивидуальных различий. Выполняя практические задания, студенты систематизируют индивидуальные различия и разные методы их диагностики, а также количественно оценивают эти различия в разных сферах. Работая в группах, студенты составляют классификацию методов дифференциальной психологии и характериситку особенностей образования типов в различных типологиях.

Студенты овладевают знаниями о концептуальных теоретических и клинических основах индивидуальной психологии. Выполняя практические задания, студенты распознают отличия классического психоанализа от адлерианства с точки зрения основных концептуальных положений, подходов к развитию личности, целей и методик психотерапии. Работая в малых группах, студенты практикуют навыки анализа бессознательного содержания ранних воспоминаний и техники работы с ними.

Студенты овладевают основными понятиями специальной педагогики, как отрасли научного знания, ее истории, современном состоянии и направлениях развития. Выполняя практические задания, студенты описывают содержание обучения, направления коррекционно-воспитательной работы с категориями детей с особыми образовательными потребностями. Сравнивают и анализируют систему образования в различных типах специальных учреждений. Составляют характеристику детей с особыми образовательными потребностями.

Студенты овладевают системой знаний и компетенций по использованию математических методов в психологии, определяющих получение результатов и выводов психологического исследования с большей статистической достоверностью. Выполняя практические задания, студенты описывают математические методы для психологического исследования в контексте изменения его целей, задач, гипотез. Работая в группах, студенты составляют грамотную математическую обработку результатов и выводов исследования.

Студенты овладевают основными понятиями о целостной структуре профессиональной деятельности учителя, его личности, ознакомятся сущностью и содержанием педагогического мастерства. Изучают структурные составляющие основ педагогического мастерства: педагогические способности, педагогическую технику и средства педагогического воздействия, элементы театральной педагогики и ораторского искусства. Работая в группе, студенты осваивают практические умения целенаправленно и непринужденно действовать в детском коллективе, умения управлять учебно-воспитательным процессом.

Студенты ознакомятся с программой, разработанной на основе уровневых программ повышения квалификации педагогических работников РК. Узнают о модулях: диалогическое преподавание и обучение, обучение тому как нужно учиться, обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения, использование информационно-коммуникативных технологий в преподавании и обучении, обучение талантливых и одаренных детей, преподавание в соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство в обучении.

Студенты овладевают основными понятиями об инклюзивном обучении как неотъемлемой части общего и специального образования, сущностью инклюзивного обучения, с теорией и практикой его становления. Выполняя практические задания усваивают технологию и основы психолого-педагогической работы с детьми с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных учреждениях.

Студенты овладевают основными понятиями психофизиологии о физиологических механизмах, корреляциях и закономерностях психической деятельности и поведения человека; основными механизмами переработки и кодирования информации в нервной системе, принципами организации ориентировочно-исследовательской деятельности. Выполняя практические задания, студенты практикуют методы психофизиологических исследований и анализируют психофизиологические данные.

Студенты овладевают системой знаний о теоретико-методологических основах менеджмента в образовании, об особенностях управления целостным педагогическим процессом и педагогическим коллективом школы. Выполняя практические задания, студенты анализируют педагогический менеджмент как особый вид профессиональной деятельности. Работая в группах, студенты приобретают умения и навыки управления образовательным учреждением с позиций целостного педагогического процесса как объекта деятельности менеджера.

Студенты усваивают научные основы практической деятельности в области психокоррекции. Выполняя практические упражнения, студенты применяют методы коррекционной работы в индивидуальном и групповом режиме. Составляют план коррекционной работы на основе психологического заключения и в соответствии с возможностями возраста и интеллектуального развития конкретного ребенка.

Студенты овладевают основными понятиями клинической психологии, знаниями об основных направлениях современных психосоматических исследований. Выполняя практические задания, студенты описывают психические факторы, влияющие на развитие болезней, их профилактику и лечение. Работая в парах, студенты моделируя практические ситуации, применяют клинические диагностические методики; интерпретируют полученные данные в соответствии с задачей; составлять заключения, на основе полученных результатов.

Студенты овладевают знаниями, умениями, необходимыми для осуществления преподавательской деятельности в области педагогики, формируют профессиональные ценности, приобретают целостный характер основ педагогической психологии как системы знаний и осознанно используют ее на практике. Рассматриваются субъекты образовательного процесса, возрастные особенности субъектов образовательной деятельности, мотивация и формы обучения, содержание педагогической деятельности. Рассматривает педагогические, психологические выводы, практическое применение знаний на основе системного мышления, творческих способностей и решения профессиональных задач, демонстрацию информационной культуры

Студенты усваивают понятие психотерапии и ее основные направления. Выполняя практические задания, студенты применяют методы и формы психотерапии на практике. Работая в парах и группах, студенты проводят и анализируют упражнения для развития психотерапевтических навыков.

Студенты приобретают основные базовые правовые категории и знания о психологических особенностях деятельности, связанной с правом. Выполняя практические задания, студенты выявляют особенности психической деятельности различных субъектов правоотношений и их психические состояния в различных ситуациях правоприменения и правоохраны. В групповых работах разрабатывают рекомендации по совершенствованию правового регулирования жизни общества.

Студенты овладевают основными понятиями патопсихологии как отрасли психологического знания. Выполняя практические задания, студенты разбирают закономерности болезненного искажения или распада психической деятельности психически больного человека и определяют возможности ее реконструкции с помощью методик практической психологии. Работая в малых группах, студенты моделируют практические ситуации, планируют и проводят патопсихологическое исследование и анализируют полученные результаты.

Студенты усваивают основные понятия, феномены, теории, направлении психологии менеджмента. Выполняя практические задания, студенты описывают психологические особенности деятельности менеджера. Работая в группах, студенты обсуждают психологическую природу различных феноменов управленческой деятельности. При выполнении самостоятельной работы, студенты составляют профессиограмму менеджера.

Студенты усваивают теоретические и научно-методические направления науки педагогической риторики. Выполняя практические задания, сравнивают виды педагогического общения, качество речи и стилевые особенности. Работая в группе, студенты осваивают методы и приемы, основанные на риторических принципах и нормах правильной речи. Самостоятельно работая, систематизируют требования к культуре и технике речи учителя.

Студенты усваивают систему психологических исследований личности и деятельности подследственного, осужденного, свидетеля и потерпевшего для уточнения сведений, помогающих следствию, суду, и перевоспитанию свидетельствуемых. Выполняя практические задания, студенты определяют особенности психической деятельности различных субъектов правоотношений, их психических состояний в различных ситуациях правоприменения и правоохранения. При выполнении самостоятельной работы, студенты составляют список психологических методик для проведения судебно-психологической экспертизы.

Способен осуществлять превентивные мероприятия по профилактике социальной дезадаптации

Способен систематизировать знания, анализируя информацию и применяя их для выявления и определения проблем в области педагогики и психологии

Способен оказывать психолого-педагогическое сопровождение детям с особыми потребностями и их семьям;

Способен интегрировать современные парадигмы теории и практики областях педагогики и психологии для прогнозирования, планирования и проектирования профессиональных функций в сфере образования

Способен осуществлять консультативную, коррекционную и развивающую работу в индивидуальном и групповом режиме в соответствии с возможностями возраста и интеллектуального развития конкретного клиента

Способен проводить психологическую диагностику различного профиля для определения степени отклонений в развитии исследуемых и факторов, препятствующих развитию личности

Способен вступать в коммуникацию, выбирая адекватные устные и письменные средства и приемы общения на 3-х языках, проявляя инициативу и умения работать в команде

Способен организовывать сбор и интерпретацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных фактов

Способен построить индивидуальную траекторию профессионального самообразования, развивая навыки саморазвития и рефлексии

Способен осуществлять профессиональную деятельность в сфере образования, используя инновационные технологии, инструменты и теории