Қолданыстағы білім беру бағдарламасы

6B01101 Педагогика және психология в Шет тілдер және іскерлік карьера университеті

  • Білім беру бағдарламасының мақсаты Қазіргі ғылыми-практикалық деңгейде педагогикалық қызмет саласындағы әлеуметтік маңызды міндеттерді шығармашылық және жоғары кәсіби шеше алатын, сондай-ақ жоғары әлеуметтік және азаматтық жауапкершілігі бар, келесі бағыттарда кәсіби қызметті жүзеге асыра алатын педагогика және психология бойынша білікті педагогикалық кадрларды даярлау: оқушының жан-жақты дамыған тұлғасын тәрбиелеу және қалыптастыру, педагогикалық үдерісті психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу., қазіргі ғылыми деңгейде психология және педагогика бойынша оқу процесін ұйымдастыру, ғылыми зерттеулерді жүзеге асыру.
  • Академиялық дәреже Бакалавриат
  • Оқыту тілі Русский, Қазақша, Ағылшын тілі
  • Оқу мерзімі 4 года
  • Кредиттер көлемі 260
  • Білім беру бағдарламаларының тобы B001 Педагогика және психология
  • ҰБТ-дағы пәндер Биология және География
  • Білім беру саласы 6B01 Педагогикалық ғылымдар
  • Психологиялық-педагогикалық мамандыққа кіріспе
    Несиелер: 5

    Қазіргі жағдайда педагогикалық кадрлардың қызметі педагогикалық еңбектің әлеуметтік маңыздылығын күшейтумен, оның әрекет ету аясын кеңейтумен және педагогикалық үдерісті сауатты ұйымдастырумен негізделген сапалы жаңа мазмұнмен толықтырылады. Ал бұл өз кезегінде кәсіби біліктілігі, психологиялық-педагогикалық мәдениеті мен шығармашылығы бар болашақ маманды даярлау қажеттілігін тудырады. "Психологиялық-педагогикалық мамандыққа кіріспе"курсы психологиялық-педагогикалық пәндер циклін ашады және оқу және өндірістік практикамен логикалық байланысты. Курстың мазмұнында психологиялық-педагогикалық қызметтің дайындық жүйесі, мәні, оның гуманистік табиғаты, әлеуметтік рөлі, білім беру функциялары ашылады, сонымен қатар педагог-психолог тұлғасының білім беру ұйымында жұмыс істеуге қажетті кәсіби маңызды қасиеттері анықталады.

    Оқу жылы - 1
    Семестр 1
  • Жас ерекшеліктер физиологиясы және мектеп гигиенасы
    Несиелер: 3

    Жас ерекшелік физиологиясы, физиологияның бір бөлімі ретінде ағзалардың функцияларын, ағзалар мен жалпы ағзаның жүйелерін, онтогенездің әр түрлі кезеңдерінде ағзаның тіршілік ету ерекшеліктерін зерттейді. Жас ерекшелік физиологиясы курсы практикалық маңызы зор және педагогикалық білім берудің маңызды компоненттерінің бірі болып табылады. Физиологиялық білім педагогқа балалар мен жасөспірімдердің денсаулығын сақтау жұмыстарына белсенді және саналы түрде қатысу және "дене шынықтыру және рухани күштерді үйлесімді дамытумен мықты жас ұрпақты" тәрбиелеуге оңтайлы жағдай жасау үшін қажет. Балалар мен жасөспірімдердің анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктерін білу педагогқа балалар мен жасөспірімдердің ойын және оқу іс-әрекеті барысында оқу-тәрбие жұмысын тиімді ұйымдастыруға көмектеседі.

    Оқу жылы - 1
    Семестр 2
  • Мектепке психологиялық дайындық
    Несиелер: 3

    Пәнді меңгерудің мақсаты әртүрлі типтегі және түрдегі білім беру мекемелерінде оқушыларды, педагогтар мен ата-аналарды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің кешенді міндеттерін шешуге мүмкіндік беретін кәсіби құзыреттілікті қалыптастыру болып табылады, сонымен қатар студенттерді: баланың мектепке психологиялық дайындығы туралы негізгі концепциялармен және ұғымдармен; баланың мектепке психологиялық дайындығының компоненттерімен; бала психикасының жас ерекшелігіне Эксперименталды зерттеу жүргізу және жоспарлау дағдыларын меңгеру болып табылады.; психодиагностикалық зерттеулерді ұйымдастыру және жүргізу дағдылары.

    Оқу жылы - 1
    Семестр 2
  • Психология тарихы
    Несиелер: 5

    Пән мақсаты-психологияның ғылым ретінде қалыптасуы мен дамуының негізгі кезеңдерімен оқушыларды жүйелендіріп таныстыру. Пәннің міндеттері: - психологиялық ғылымның дамуындағы дағдарыс кезеңдерін талдау; -негізгі ғылыми мектептердің қалыптасуын олардың өзара әрекеттестігінде сол немесе басқа кезеңнің жалпы мәдени және жалпы ғылыми жағдайы контекстінде қарастыру; - белгілі психологтардың өмірлік және ғылыми жолдарын, өткеннің психологиялық идеяларының қазіргі психологиялық ғылым мен тәжірибеге әсер етуінің негізгі жолдарын талдау.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 1
    Семестр 2
  • Әлеуметтік психология
    Несиелер: 5

    Әлеуметтік психология ғылым ретінде әртүрлі өмірлік жағдайларда және жекелеген тарихи контекстерде басқа адамдар арасындағы адамның мінез-құлқының ерекшеліктерін зерттейді. Әлеуметтік психология ғылым ретінде жеке тұлғаның әлеуметтік психологиясын; қарым-қатынастың әлеуметтік психологиясын, адамдарды тану мен өзара байланыстыруды; жеке топтардың әлеуметтік психологиясын қамтиды. Әлеуметтік психология ғылым ретінде эмпирикалық зерттеу әдістерін (сауалнамалар, құжаттарды талдау, бақылау), әлеуметтік-психологиялық зерттеулердің мамандандырылған әдістерін ( эксперименттер, тесттер), модельдеуші әдістерді (болмысты зертханалық қайта құру) және басқарушылық-тәрбиелік әдістерді (тренингтер) қолданады.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 1
    Семестр 2
  • Педагогикалық психология
    Несиелер: 5

    Педагогикалық психология, мақсатты педагогикалық процесс жағдайында пайда болатын психикалық құбылыстарды зерттейтін психология саласы; оқыту мен тәрбиелеудің психологиялық негіздерін әзірлейді. РСТ жалпы және балалар психологиясы мен педагогикамен тығыз байланысты. Педагогикалық психология үшін зерттеудің ең типтік әдісі "өзгермелі эксперимент" (оқыту немесе тәрбиелеу) әдісі болып табылады, яғни эксперименталды ұйымдастырылған педагогикалық процесс барысында және нәтижесінде бала (жасөспірім, жасөспірімдер) психикасында болып жатқан өзгерістерді зерделеу. Зерттеудің бұл түрі жеке тұлғаның зерттелетін жақтарын қалыптастыру барысына шешуші әсер еткен тәрбие мен оқытудың нақты процесінде жас адамға бір мезгілде әсер ететін көптеген факторларды анықтауға бағытталған.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 1
    Семестр 2
  • Кәсіби-бағытталған шетел тілі
    Несиелер: 3

    "Кәсіби бағытталған шет тілі" пәні грамматика курсын, кәсіби сипаттағы лексикалық материалды және кәсіби бағыттағы мәтіндерді қамтитын пән болып табылады. Берілген пәнді оқу кезінде студент оқудың жетекші рөлінде шет тілінде ауызша және жазбаша тілдесуді меңгере алады. Түлектердің тілдік құзыреттілігін практикалық қалыптастыру жүзеге асырылады, яғни кәсіби қызметтің әр түрлі салаларында, ғылыми және практикалық жұмыста, шетелдік әріптестермен қарым-қатынаста, өздігінен білім алу және басқа да мақсаттар үшін шет тілін пайдалануға мүмкіндік беретін білім мен білік деңгейін қамтамасыз етуге ықпалын тигізтеді

    Оқу жылы - 2
    Семестр 1
  • Психология және адамның дамуы
    Несиелер: 3

    "Психология және адам дамуы" пәні келесі теориялық аспектілерді ұсынады: білім беру саласындағы психология, педагог-психологтың кәсіби қызметінің өзектілігі мен қиындықтары, ұлттық сана контекстіндегі тұлға, педагог-психологтың кәсіби қызметін жүзеге асырудағы психологиялық теориялық білімдер мен практикалық дағдыларды ғылыми қажеттілігі, "Мен және менің мотивациям" концепциясы, эмоциялар, эмоциялық интеллект, адамның ерік-жігері, өзін-өзі реттеу психологиясы, жеке-типологиялық ерекшеліктер оқытады.

    Оқу жылы - 2
    Семестр 1
  • Әлеуметтік педагогика
    Несиелер: 3

    Әлеуметтік педагогика адамның ғаламшар, ел және оның тұратын жері (өңір, қала, ауыл, шағын аудан) ауқымындағы тәрбиесіне тікелей немесе жанама түрде қандай әлеуметтік жағдайлар әсер ететінін, оның өмірінде және бұқаралық коммуникация құралдарын тәрбиелеуде қандай рөл атқаратынын, отбасы, қоршаған адамдармен қарым-қатынас жасауды және басқа да факторларды қарастырады. Белсенді мақсатқа қол жеткізу және адамдарды тәрбиелеу стратегиясы.Әлеуметтік педагогика психологияға өте жақын, бірақ егер психология негізінен механизмдер мен заңдылықтарды зерттесе, қандай да бір "неге" оқытса, онда әлеуметтік педагогика көбінесе практикалық қызмет саласы, әлеуметтік нәтиже алуға бағытталған.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 1
  • Білім берудегі кеңес беру
    Несиелер: 5

    Бұл пәннің мақсаты-педагогикалық іс-әрекет психологиясы саласында мамандарды дайындау, оларды психологиялық негіздермен таныстыру. білім беру үдерісі субъектілеріне кеңес беру; педагогтарға кеңес беру саласында арнайы кәсіби, ата-аналар мен білім алушылар. Курстың міндеттері: 1. Студенттерді білім саласындағы психологиялық кеңес беру негіздерімен таныстыру және білім беру; 2. Студенттердің субъект мәселелерінің ерекшелігі туралы білімін қалыптастыру (педагогтер, ата-аналар, білім алушылар). 3. Студенттердің практикалық жұмыс дағдыларын қалыптастыру; білім беру үдерісі субъектілеріне кеңес беру. Пәнді оқыған Студент: білуі керек: психологиялық кеңес беру және білім беру. Әр түрлі субъектілерге консультациялық көмек көрсету тәсілдері білім беру кеңістігінің білу керек: әр түрлі мәселелерді талдау кезінде себеп-салдарлық байланыстарды анықтау. анықталған проблемалық өріске сүйене отырып, кеңес беру жұмысының стратегиясын әзірлеу. меңгеруі керек: кеңес беру процесін ұйымдастыру және жүргізу және білім беру процесінің әртүрлі субъектілерін меңгеруі.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 1
  • Педагогика
    Несиелер: 5

    Педагогика, негізгі пән ретінде, педагог даярлау бойынша студенттерді психологиялық-педагогикалық даярлаудың жалпы жүйесінің ажырамас құрамдас бөлігі болып табылады. Оқытылатын курс қазіргі заманғы білім туралы жүйе және педагогикалық процесс ретінде біртұтас түсінік жасайды, жетекші концепциялармен, парадигмалармен, білім беру процесінің үлгілерімен таныстырады

    Оқу жылы - 2
    Семестр 1
  • Ынтымақтастық педагогикасы
    Несиелер: 3

    Ынтымақтастық педагогикасы әр түрлі мектеп пәндерін оқытудағы ең тиімді технологиялардың бірі болып табылады. Әңгіме педагогикалық үдерістің жеке бағытына негізделген технологиялар туралы болып отыр. Мұндай технологиялар гуманистік философияны, психология мен педагогиканы жүзеге асыру болып табылады. Олардың басты назарында өз мүмкіндіктерін барынша жүзеге асыруға ұмтылатын бірегей біртұтас тұлға. Жеке тұлғаға бағытталған технологиялар мақсаттарының парадигмасының ерекшелігі жеке тұлғаның қасиеттеріне, оның қалыптасуына, оның дамуына қандай да бір тапсырыс бойынша емес, табиғи қабілеттерге сәйкес бағдар болып табылады. Жеке бағдар технологиясы Әр баланың жеке ерекшеліктеріне сәйкес оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен құралдарын табуға тырысады. Дәстүрлі білім беру мұғалім субъект ретінде, ал оқушы педагогикалық процестің объектісі ретінде негізделеді. Ынтымақтастық тұжырымдамасында бұл ереже студенттің оқу қызметінің субъектісі ретінде ұғымымен алмастырылады.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 1
  • Білім берудегі менеджмент және көшбасшылық
    Несиелер: 3

    "Білім берудегі менеджмент және көшбасшылық" пәні мектептің тұтас педагогикалық үрдісін басқару бойынша болашақ мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін қалыптастыруға және білім беру мекемесін басқару бойынша практикалық қызметті жүзеге асыруға бағытталған. Курс болашақ мұғалімдерді білім берудегі менеджменттің теориялық-әдіснамалық негіздерін, тұтас педагогикалық үдерісті және мектептің педагогикалық ұжымын басқару ерекшеліктері туралы білімдермен қамтамасыз етеді, Кәсіби қызметтің ерекше түрі ретінде педагогикалық менеджмент туралы айқын және мағыналы түсінік.

    Оқу жылы - 2
    Семестр 1
  • Психологиялық кеңес беру негіздері
    Несиелер: 5

    Курстың мақсаты: студенттерге кеңес беру психологиясының білім жүйесін жалпы теориялық, қолданбалы және ғылыми – практикалық аспектілерде беру. Психологиялық кеңес берудің практикалық міндеттерін шешу үшін қажетті қызметтің белгілі бір түрлері мен тәсілдерін үйрету, психолог-консультанттың жеке және кәсіби қасиеттерін дамыту. Курстың міндеттері: Кеңес беру психологиясының негізгі категорияларын, психологиялық кеңес берудің теориялық тәсілдері мен принциптерін қарастыру. Студенттердің Кеңестік психологияның негізгі ұғымдары жүйесін қалыптастыру. Кеңестік психология құрылымының ерекшеліктерін көрсету. Әлеуметтік-психологиялық практикада психологиялық кеңес берудің ең танымал схемаларымен таныстыру. Психологиялық кеңес берудің ең кең тараған әдістерімен және әдістерімен, психологиялық-педагогикалық және әлеуметтік-психологиялық практикадағы кеңес беру жұмысының негізгі схемаларымен таныстыру. Студенттердің Кеңестік психологияның жаңа жетістіктері бойынша ақпараттарға бағдарлануы және оны игеру және қолдану қажеттілігін қалыптастыру.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 1
  • Отбасылық кеңес беру
    Несиелер: 5

    Отбасылық кеңес беру мақсаттары дамытушылық, түзету, алдын алу, бейімделу ретінде айқындалуы мүмкін. Дамыту мақсаттары өзін-өзі ұйымдастыру және өзін-өзі дамыту саласындағы отбасы ресурстарының өсуімен байланысты. Психологиялық жұмыстың қорытындысы нормативтік және нормаланбаған дағдарыстар мен проблемаларды шешудегі отбасының құзыреттілігінің өсуі болып табылады. Түзету мақсаттары сьидің рөлдік құрылымын оңтайландыруды, оның ұйымшылдығы мен некемен қанағаттанушылық деңгейін арттыруды, тұлғааралық коммуникацияны жақсартуды көздейді. Отбасының фрустрациялық төзімділігінің өсуімен, жанжалдарды, дағдарыстарды, отбасы проблемаларын жаяу шешуге бейімделеді.Барлық аталған мақсаттарды бөлу ғылыми абстракция деңгейінде ғана мүмкін екені анық. Нақты кеңес беру тәжірибесінде олардың проаж-ға қол жеткізу клиенттің және консультанттың клиент проблемаларына қатысты бірлескен жұмысының тұтас процесінде жүреді. Сонымен қатар отбасылық кеңес беру мектептері мен әртүрлі теориялық тәсілдер түрлі мақсаттарға назар аударатыны туралы да айтуға болады.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 1
  • Кәсіптік педагогика
    Несиелер: 3

    Кәсіби педагогика нақты кәсіби қызмет саласына бағытталған адамды тәрбиелеу мен білім берудің заңдылықтарын, жұмыс принциптерін, технологиясын зерттейді. Кез келген кәсіби қызмет арнайы ұғымдар жүйесі арқылы сипатталады: – өндірістік күштер; – қызметкер (жұмысшы); – мамандық (мамандық); – жеке еңбек әлеуеті; – кәсіптік тәрбиелеу, білім беру, оқыту; – кәсіптік оқыту. Өндірістік күштер қоғамдық өндірістің құрамдас бөлігі болып табылады,оған еңбек субъектілері – адамдар мен еңбек объектілері – құралдар кіреді. Оқушылар оқу үрдісінде өндірістік күш болуға дайындалады. Осы функцияны орындау үшін олар жеткілікті дайын болуы керек. Кәсіби дайындық барысында адам осы мамандықпен жұмысты орындау үшін қандай да бір қасиеттерге ие болады. Қызметкердің жеке әлеуеті – бұл оның жалпы және кәсіби даму деңгейі. Тұлғалық әлеуетке мыналар кіреді: – психофизиологиялық әлеует – еңбек функцияларын табысты орындауды қамтамасыз ететін дене дамуының дәрежесі; – біліктілік әлеуеті – нақты кәсіби қызметті орындауға мүмкіндік беретін білім, еңбек пен кәсіпке қарым-қатынас. Тұлғалық әлеуетті дамытуға кәсіби тәрбие, кәсіптік білім беру, Кәсіптік оқыту арқылы қол жеткізуге болады.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 1
  • Гендерлік психология
    Несиелер: 5

    Пәнді меңгеру мақсаты: - студенттерді гендерлік айырмашылықтар мәселесіне арналған зерттеулермен таныстыру; ер және әйел мінез-құлқын жобалау дағдысын беру; - репродуктивті функцияның эволюциясы, дамуы туралы жалпы түсініктерді қалыптастыру; және онтогенездегі сексуалдық, оның қалыпты әлеуметтенуі, шеңберінде бұзылулар соматикалық және психикалық бұзылулар; - студенттерді сексуалдық бұзылыстарды түзету және терапияның негізгі әдістерімен таныстыру; Бұл курстың интегралдығы көптеген пәнаралық байланыстарға негізделген. гендерлік Психология және жыныстық психология, психология, Психология, сексология, философия; педагогика және әр түрлі ғылымдарда алынатын деректерді біріктірумен қамтамасыз етіледі, зерттеу объектісі гендерлік көріністер мен жыныстық балалар психологиясы, отбасылық психология, даму психологиясы, Жас физиологиясы, медицина, педагогика және т. б.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 2
  • Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі
    Несиелер: 3

    "Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі" пәні қазіргі қоғамдағы тәрбие теориясы мен тәжірибесінің қазіргі мәселелерін талдау және нақтылау, педагогикалық практиканы теориялық, әдістемелік және тренингтік қолдау және оқушыларды тәрбиелеу саласында дипломдық зерттеулерді орындау мақсатына ие. Курс білім берудің теориясы мен практикасын ұйымдастыру және мазмұны мәселелері, қазіргі заманғы жалпы білім беретін мектептердің сапалық сипаттамалары мен параметрлері, психологиялық-педагогикалық зерттеулер саласындағы қазіргі заманғы проблемалар мен жекелеген идеяларды сараптамалық талдау тәсілдері, гуманитарлық мәтіндерді сыни талдау және проблемалық-аналитикалық рефераттарды дайындау тәсілдері туралы қазіргі заманғы көзқарастар жүйесін ұсынады.

    Оқу жылы - 2
    Семестр 2
  • Экономика негіздері және кәсіпкерлік
    Несиелер: 5

    -Экономиканың теориялық негіздерін түсінеді, кәсіпкерлік іс-әрекетті ұйымдастыруды жазып көрсетеді; -экономикалық құбылыстар мен кәсіпкерлік жөніндегі ақпараттарды талдайды, артықшылықтары мен кемшіліктерін бағалайды; -экономикалық үдерістегі субъектілердің шаруашылық іс-әрекеттерін ұйымдастыруды жобалайды; -кәсіпкерлік қызметті жоспарлай алады және ұйымдастыру дағдыларын көрсетеді; -қоғамда болып жатқан экономикалық үдерістер мен өзгерістерді зерттеу қабілетіне ие; -мәліметтер негізінде бизнесті ұйымдастыру үдерісіне өзгерістер мен түзетулер енгізе алады.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 2
  • Құқықтану және жемқорлыққа қарсы мәдениет негіздері
    Несиелер: 5

    Мемлекет және құқық мәні. Қазақстан Республикасының конституциялық құқығы. Қазақстан Республикасының Құқық қорғау органдары. Әкімшілік және еңбек құқығы. Азаматтық және отбасылық құқық. Қылмыстық құқық. Қаржылық, салықтық, экологиялық және жер құқығы. "Сыбайлас жемқорлық" ұғымының теориялық-әдіснамалық негіздері. Сыбайлас жемқорлыққа қарсы әрекет ету шарты ретінде қазақстандық қоғамның әлеуметтік-экономикалық қатынастарын жетілдіру. Сыбайлас жемқорлық мінез-құлық табиғатының психологиялық ерекшеліктері. Жастардың жемқорлыққа қарсы мәдениетін қалыптастыру. Жастардың сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениетін қалыптастыру ерекшеліктері. Сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениетті қалыптастырудың этникалық ерекшеліктері. Сыбайлас жемқорлық әрекеттері үшін құқықтық жауапкершілік. Сыбайлас жемқорлық әрекеттері үшін моральдық-этикалық жауапкершілік. Діни нормалар мен құндылықтар қоғамның сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениетінің принциптері ретінде.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 2
  • Өмір қауіпсіздігі негіздері және экология
    Несиелер: 5

    -Тіршілік қауіпсіздігі ережелерін қолданады; -тіршілік қауіптілігі ережелерін, теорияларын қолданып коммуникативтік дағдыларын көрсетеді; -тіршілік қауіпсіздігі негіздері бойынша іргелі білімді қабылдайды, көпшілік алдында сөйлейді, басқалардың пікірін тыңдайды; - экология бағытындағы іргелі білім негіздерін игереді; -экология және тұрақты дамудағы заңдылықтар, принциптер, ережелерді талдайды; -қоршаған ортаны қорғау бойынша іс-шараларды ұйымдастырады, басшылық жасайды; -экология саласындағы бағыттар бойынша теориялық, практикалық материалдарды талдайды, ұжыммен жұмыс жасайды, уақытты тиімді қолданады; -заманауи ақпараттық көздерді, жаңа технологияларды пайдалануды меңгереді; -қолданбалы мәселелерге қатысты жағдайлардың шешілу жолдарын ұжымда талқылап, ұйымдастырады.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 2
  • Мамандандырылған кәсіби шетел тілі
    Несиелер: 6

    "Мамандандырылған Кәсіби шет тілі" пәні студенттердің болашақ мамандықтың ерекшеліктерімен талап етілетін шет тілін меңгерудегі қажеттілігін есепке алуға негізделген оқытудың мақсаты болып табылады. Шет тілін мамандандырылған кәсіптік оқытудың мәні қосымша кәсіби білім алу және тұлғаның кәсіби маңызды қасиеттерін қалыптастыру, Оқытылатын тіл елінің мәдениетін білу және кәсіби және лингвистикалық білімге негізделген арнайы дағдыларды меңгеру мақсатында арнайы пәндермен интеграциялаудан тұрады.

    Оқу жылы - 2
    Семестр 2
  • Девиантты психология
    Несиелер: 5

    Студенттерді әртүрлі мінез-құлықтың ауытқуымен байланысты проблемалармен таныстыру психологиялық-педагогикалық мәні бар балалардағы мінез-құлықтың себептері мен шарттары туралы студенттерде түсінік қалыптастыру мектепке дейінгі балалардың девиантты мінез-құлқын, диагностикалық, балалардың осы категориясымен түзету-алдын алу, оңалту жұмыстарын жүргізу. Пән таңдау бойынша пәндердің кәсіптік циклінің вариативті бөлігіне жатады студенттің. Бұл курс психологиялық-педагогикалық "мектепке дейінгі балалардың мінез-құлқындағы ауытқушылық" феномені; девиация көріністерінің алдын алу, бала отбасымен жұмыс жасау. Курсты оқу барысында студенттер мінез-құлқында ауытқудың факторларымен және жағдайларымен танысады мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу мен тәрбиелеудегі стихиялық-топтық қарым-қатынас рөлі мінез-құлқын зерттеу (диагностикалау); девиантты мінез-құлықты зерттеу (диагностикалау); әлеуметтендірудің барабар емес тәсілі (дезадаптация жағдайында ден қою). Пән негізінде қалыптасатын педагогикалық білім негіздерін қалыптастырады психологиялық-педагогикалық іскерліктер мен дағдыларды қызметі.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 2
  • Психикалық денсаулық профилактикасы және суицид превенциясы
    Несиелер: 3

    Пәннің мақсаты: студенттердің бойында адамның психикалық денсаулығы туралы тұтас түсінік қалыптастыру; психикалық денсаулықтың алдын алу және суицидтің алдын алу әдістері мен негізгі бағыттарын анықтау. Курстың міндеттері: - студенттерде адамның психикалық денсаулығы туралы тұтас түсінік қалыптастыру; - адамның психикалық денсаулығын анықтайтын негізгі факторлармен таныстыру; - студенттердің психикалық денсаулықтың алдын алу және суицидтің алдын алу бойынша білім жүйесін қалыптастыру. Жалпы кәсіби құзыреттер: - адамның психикалық денсаулығы туралы теориялық білімді меңгеру; - психикалық денсаулықтың алдын алу және суицидтердің алдын алудың негізгі әдістері мен тәсілдерін меңгеру.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 2
  • Медициналық психология
    Несиелер: 5

    "Медициналық психология" пәні медициналық психологияның негізгі ұғымдарымен, теорияларымен, соматикалық аурулардың адам психикасына әсерін; адамның психикалық жағдайын анықтауды; науқас адамның дәрігермен, орта және кіші медициналық персоналмен қарым-қатынасының сипатын; қоршаған ортаның дені сау және науқас адамның психикасына әсерін анықтауды; зерттелетін адамды бақылауды; зерттелетін адамның бейвербалды мінез-құлқын бағалауды; клиникалық сұхбатты жүргізуді; психологиялық басқарылатын әңгімелесуді жүргізуді; психологиялық анамнез жинауды көздейді.; психиканы зерттеу үшін тесттердің әртүрлі түрлерін қолдану; тұлғаның психикалық қасиеттерін зерттеу; психикалық ( қабылдау, есте сақтау, ойлау, интеллект, сезім, ерік-жігер және зейін) зерттеу жүргізу. "Медициналық психология" курсының негізгі мақсаты-адамның әртүрлі патологиялық жағдайлары мен ауытқулар кезінде психикалық іс-әрекеттің қалпына келуі мен бұзылуының жалпы заңдылықтары туралы түсініктерді қалыптастыру, болашақ педагог-психологтардың психологиялық талдау, тікелей және жанама психотерапия дағдыларын дамыту, психологиялық көмек көрсету және психологиялық алдын алу кезінде ең үлкен нәтижеге жету үшін жанжалдарды шешу.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 2
  • Өзін-өзі тану
    Несиелер: 3

    "Өзін-өзі тану" курсы білім беру үдерісінде студенттердің жеке әлеуетін ашады, өсіп-жетілу кезеңінде тұлғаның әлеуметтік-мәдени сәйкестігін дамытады, адамның индивидтен жеке тұлғаға айналуына ықпал етеді, жаңа Азаматтық жасайды. Мақсаты: - жеке және әлеуметтік өмірдің мәні адамгершілік ынтымақтастықты ашу; - өмір жолын өз бетінше таңдаудың тұрақты уәждемесі.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 2
  • Оқушылардың даму физиологиясы
    Несиелер: 3

    Жас ерекшелік физиологиясы, физиологияның бір бөлімі ретінде ағзалардың функцияларын, ағзалар мен жалпы ағзаның жүйелерін, онтогенездің әр түрлі кезеңдерінде ағзаның тіршілік ету ерекшеліктерін зерттейді. Жас ерекшелік физиологиясы курсы практикалық маңызы зор және педагогикалық білім берудің маңызды компоненттерінің бірі болып табылады. Физиологиялық білім педагогқа балалар мен жасөспірімдердің денсаулығын сақтау жұмыстарына белсенді және саналы түрде қатысу және "дене шынықтыру және рухани күштерді үйлесімді дамытумен мықты жас ұрпақты" тәрбиелеуге оңтайлы жағдай жасау үшін қажет. Балалар мен жасөспірімдердің анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктерін білу педагогқа балалар мен жасөспірімдердің ойын және оқу іс-әрекеті барысында барлық оқу-тәрбие жұмысын тиімді ұйымдастыруға көмектеседі.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 2
    Семестр 2
  • Психологиялық-педагогикалық коррекция
    Несиелер: 5

    "Психологиялық-педагогикалық коррекция" пәні психологиялық-педагогикалық түзетудің тұлғаның психологиялық көмек көрсетудің басқа түрлерімен, кеңес берумен, психодиагностикамен және психотерапиямен өзара байланысын орнатуға көмектеседі. Пәнді оқу барысында даму проблемалары бар баланың әлеуетті мүмкіндіктерін өз бетінше анықтау негізінде психологиялық түзетудің негізгі әдістерін меңгеру және практикада қолдану жүзеге асырылады. Пәнді оқу барысында психологиялық-педагогикалық түзетудің негізгі принциптерімен, түрлерімен және түрлерімен танысу жүргізіледі. Психологиялық түзетуді ұйымдастыруға қойылатын ғылыми-этикалық нормалар мен талаптарды меңгеру, балалар мен ересектерде психологиялық түзетуді жүзеге асыру үшін қажетті тұлғаның кәсіби маңызды қасиеттерін қалыптастыру.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Конфликтология негіздері
    Несиелер: 5

    "Конфликтология негіздері" пәні болашақ мамандардың Конфликтология саласында тұлғаны тәрбиелеу және дамыту міндеттерін одан әрі жүзеге асыруына, қоғамда бейтарап қызметті қалыптастыруға бағытталған. Конфликтология мақсаты: - Конфликтология негіздерімен танысу; - қақтығыстың жалпы теориясын зерттеу негізінде қоғамдағы күрделі әлеуметтік-саяси процестерді ұғынуға ықпал ету; - жанжалдың теориядан практикаға көшуінің заманауи тәсілдерімен танысу.; - білім саласында конфликтологиялық білімді дамыту.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Тұлға психологиясы
    Несиелер: 5

    Пәннің мақсаты – психикалық құбылыстар туралы ғылыми негізделген ұғымының жүйесін қалыптастыру: процестер, күйлер, қасиеттер.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Кәсіби шеберлік және психолог этикасы
    Несиелер: 5

    Пәннің мақсаты: - болашақ маманның кәсіби және жеке қасиеттерін, сондай-ақ оның қызметін кәсіби этика тұрғысынан бағалау. Пәнді оқытудың міндеттері 1. психологтың кәсіби қызметінің проблемасына негізгі тәсілдерімен танысу; 2. психологтың кәсіби қызметінің ерекшеліктерін анықтау; 3. кәсіби даярлықтың үш компонентті құрамын анықтау; 4. психолог маманға қойылатын талаптарды қарау; 5. Қазіргі психология теориясы мен тәжірибесінің заңды байланыстарын түсінуді қалыптастыру 6. психологиялық білім мен практикалық қызметті қолдану саласына байланысты психологқа қойылатын талаптардың ерекшелігін талдау және анықтау; 7. психолог қызметіне қойылатын нақты талаптарды практикада қарау "Кәсіби шеберлік және психолог этикасы"пәнін оқу нәтижесінде студенттер білуі тиіс: 1. кәсіби қызметінің сипаттамасы және оның негізгі бағыттары; 2. білікті психологтың кәсіби қызметінің құрылымы; 3. психологтың практикалық іс-әрекетінің заманауи технологиялары;

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Қазақстандағы психологиялық ғылым
    Несиелер: 5

    Психологиялық ғылым психол дәстүрлі түрде есептелетін сұрақтардың жиынтығын зерттеу үшін ғылыми әдістер мен қағидаттарды қолданумен айналысады. табиғатта. Оның құрамы осы процесс барысында туындайтын мәселелер мен мәселелерге қатысты тт теориялары мен фактілерін құрайды. Психологиялық ғылым қарапайым философиялық алыпсатарлықтан психологиялық тақырыптарға ерекшеленеді. Ол интуитивті тәсіл негізінде өмір сүру мәселелерін шешуді ұсынатын "өзіне-өзі көмек көрсету әдебиетінен "ерекшеленеді. Психологиялық ғылым ғылыми теориялар формасына жиі тартылатын және осындай деп қабылданатын өзінің ақыл-ой құрылымдарын тексеру үшін эмпирикалық бақылау талап етеді.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Даму психологиясы
    Несиелер: 5

    Практикалық психологтың кәсіби қалыптасуындағы "Даму психологиясы" пәні жетекші болып табылады. Бұл интеграцияланған пән жалпы психологиядан алған білімдерге негізделеді, оларды түрлендіре отырып, педагогикалық психологиялық психодиагностиканы зерттеу, Дифференциалды психология мен бірқатар қолданбалы психологияны зерттеу үшін база жасайды. Пәннің мақсаты: адамның психикалық және тұлғалық дамуының жалпы, жас және әлеуметтік заңдылықтарын, даму психологиясының негізгі түсініктері мен санаттарын меңгеру, студенттердің адамның психикалық даму нормативін психологиялық диагностикалауды жүргізудің кәсіби дағдылары мен біліктерін қалыптастыру. Пәннің міндеттері: 1. Студенттердің даму психологиясының негізгі категориялары мен ұғымдарын меңгеруін қамтамасыз ету, адамның психикалық және тұлғалық дамуының заңдылықтарын зерттеу; 2. Адамның онтогенетикалық дамуының әртүрлі кезеңдерінде психикалық және тұлғалық дамуын диагностикалау және түзету үшін қажетті практикалық дағды мен дағдылардың берік негізін құру; 3. Студенттердің болашақ қызметіне қажетті жеке және кәсіби қасиеттерін дамыту, оқу-кәсіби қызметінің уәждемесін қалыптастыру; 4. Даму психологиясы құралдарымен студенттерге идеологиялық және азаматтық тәрбие беруді жүзеге асыру; 5. Студент тұлғасының психологиялық мәдениетін қалыптастыру.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Отбасы психологиясы
    Несиелер: 5

    отбасы татулығы бойынша қызметтерді дамытуға негіз болу. Жеке отбасы оның әрбір мүшелеріне кәсіби тұрғыдан жекелеген және дифференциалды ықпал қамтамасыз ету. Отбасы жүйесін – біріңғай білім беру деңгейі ретінде қарастыруға болады, белгілі құрылымдық ерешелікті меңгерген, қызметі және дамуы болады. Отбасы жүйелі дұрыс теңдестірілсе, онда жүйе бөліктерінің қажеттіліктері бірдей өтелетін болады. Сонымен қатар отбасы түрлі маңызды топтармен: достарымен, көршілерімен, әлеуметтік отра өкілімен, өзара әрекетте болуы шарт. Отбасының түрлі жүйелі және сырттай ортада өзара әрекет көрсеткіштері.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Педагогиканы оқыту әдістемесі
    Несиелер: 5

    Педагогика ғылымының алдында тұрған мiндеттердің күрделiлiгi бiздің қоғамымыздың барлық саласында жүрiп жатқан қайта құру процесiнен туындайды. Қоғамның экономика мен саяси жүйесiндегi жаңаша ойлау, халықтың рухани байлығын жандандыру, адам факторын жетiлдiру мәселелерi үздiксiз бiлiм берудің бiрыңғай жүйесiнің ғылыми негiзiн анықтаумен байланысты шешiледi. 1. Педагогика ғылымы алдындағы басты мiндеттердің бiрi - үздiксiз бiлiм берудің бiрыңғай жүйесiн жасау. 2. Педагогика ғылымындағы негiзгi бағыттар халық ағарту жүйесiн, оқу-тәрбие процесiн интеграциялау, гуманитарландыру, интеллектуаландыру. 3. Қоғам өмiрiндегi тәрбиенің ролi мен жеке адамның қалыптасуы туралы, теориялық мәселелердi айқындау педагогиканың негiзгi мiндеттерiнің бiрi. 4. Бiлiм беру мазмұнының ғылыми негiздерiн жасау, жалпы политехникалық және кәсiптік бiлiм берудің арасындағы қатынасты анықтау, оқу тәрбие процесiн оптималдандырудың тиiмдi әдiстерiн ашу, ғылыми практикалық мәнiн көрсету.

    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Кәсіби көшбасшылық негіздері
    Несиелер: 5

    Оқу пәні педагогтың кәсіби дайындығының маңызды элементі болып табылады. Онда ашылады: * Пәннің мақсаты, міндеттері, пәні және орны; * көшбасшылық пәнаралық мәселе ретінде; * көшбасшылықтың интеллектуалды-танымдық параметрлері; * көшбасшыларды ынталандыру мәселелері; * жеке адамның суретіне қалыптасатын сипат белгілері; * норма және акцентуация шегінде тұлғаның полиморфизмі; * тұлғаның қайталанбас физикалық және рухани қасиеттері; * өндіріс пен саясатта көшбасшының жеке және тұқым қуалаушылық ерекшеліктері, функциялары мен міндеттері; * тиімді және табысты көшбасшылық үшін қажетті сапа; * этностардың дамуы мен құлдырауы тарихындағы көшбасшылардың орны; * саяси және мемлекеттік көшбасшылардың, талантты және беделді адамдардың тұлғасын психологиялық және психикалық қалыптастыру; * саяси шешімдердің тұлғалық-психологиялық алғышарттары • Мақсаттар: 1. Көшбасшыны қалыптастыру психологиясы мәселелерінде біртұтас жүйелі білім қалыптастыру. 2. Білім алушыда мораль (адамның іс - әрекетін нормативтік реттеудің негізгі тәсілдерінің бірі) және адамгершілік (қоғамдық сананың ерекше түрі, қоғамдық қатынастардың түрі) туралы ұғымды тәрбиелеу-негізгі мақсат. 3. Теңдестірілген қоғам үшін Көшбасшының саяси шешімдерінің жеке-психологиялық алғышарттары арасындағы өзара байланысты, оның азаматтық құқықтары мен мемлекеттік бейтараптығын қорғауда - гуманистік мақсат көрсету. Міндеттер: * көшбасшылық феноменін анықтайтын факторларды зерттеу; * психологиялық антропология контекстінде көшбасшылық туралы түсінік беру – тұлғаның, мәдениеттің және табиғи ортаның арақатынасы; • зерделеп, өзара байланысы мен парасаты мен қазақстанның саясаткерлер; * көшбасшылардың мотивациясы мәселелерін, билікке қажеттілікті анықтау • Макиавеллизм-тұлғаның авторитарлылық тұжырымдамасы); * саясаттарды әлеуметтік сәйкестендіру механизмдерін зерттеу; * кеңестік және ресейлік көшбасшылардың когнитивті стилін ашу; * көшбасшы тұлға және оның құрылымы туралы теориялық түсініктерді талдау; * көшбасшыны адамдардың қабылдау заңдылықтарын анықтау; • ғылыми білімнің синтезін жүзеге асыруды және алынған білімді практикалық қолдануды қамтамасыз ету; * жеке, топ мүшесі және жетекшісі ретінде, оның ішінде пәнаралық және халықаралық, инновациялық экономикалық міндеттерді шешу кезінде ұжымның жұмысына жауапкершілікпен тиімді жұмыс істей білу; * студенттердің кәсіби іс-әрекет үшін психологиялық және саяси антропология, Әлеуметтік психология бойынша әдебиетпен өз бетінше жұмыс істеу дағдысы мен дағдыларын қалыптастыру.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Кәсіби қазақ (орыс) тілі
    Несиелер: 3

    - Кәсіби қазақ (орыс) тілінің базалық категорияларын және қазақ (орыс) тілі мен әдебиетінің оқыту әдістемесін білу; - Кәсіби коммуникативтік саладағы кез келген мазмұндағы мәтінді мәтін сипаттамасы мен әр түрлі оқу түрлерін ескере отырып оқып, түсіну; Кәсіби қазақ (орыс) тілінің глоссарийін құзіреттілік ұстанымдар сипатына негізделген заманауи білім беру контекстінде пайдалану; - Нақты тапсырмаларды орындау үшін қажетті мәтіндерді сұрыптау, қажет кезінде мәтінді оқу тапсырмаларына бейімдеу мақсатында талдау жасау; -Тілдік және құрылымдық рәсімдеу ережелерін сақтай отырып кәсіби мәтінге композициялық-мағыналық сараптама жасау; - Тілдік құралдарды таңдаудың қисындылығын, бірізділігін және рәсімдеудің дұрыстығын сақтай отырып ғылыми мәтіндерді сұрыптау; дискуссия жүргізу немесе диспутқа қатысу, берілген тақырып бойынша сөз сөйлеуге дайындалу.

    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Білім берудегі диагностика
    Несиелер: 5

    Білім берудегі диагностика - бұл оқу үдерісін оңтайландыру міндеттерін шешуге, оқушыларға саралап қарауға, сондай-ақ білім беру бағдарламалары мен педагогикалық ықпал ету әдістерін жетілдіруге бағытталған бақылау және бағалау тәсілдерінің жиынтығы.диагностика педагогикалық қызметтің ажырамас құрамдас бөлігі болып табылады, оқыту және тәрбиелеу үдерістерін жүзеге асыру осы үдерістердің нәтижелерін бағалауды, талдауды және есепке алуды талап етеді. Білім алушылардың оқу материалын меңгеруі олардың танымдық және жеке даму деңгейіне тікелей байланысты, сондай-ақ оқушылардың ақыл-ой қызметін қалыптастыру шарасымен анықталады. Оқыту нәтижелері педагогтың біліктілігіне да байланысты, сондықтан педагогикалық диагностика әдісі тек қана оқушыларды ғана емес, сонымен қатар мұғалімдерді де "тексереді".

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Педагогикалык техника және шеберлік
    Несиелер: 5

    Пәнді: Студенттердің оқыту және тәрбиелеу өнерін үнемі жетілдіру қажеттілігін қалыптастыру. Пәнді оқытудың негізгі міндеті: білім алушыларда Педагогикалық шеберлік пен педагогикалық техниканың негіздерін меңгеруге ықпал ететін білім, білік, дағды қалыптастыру. Оқыту нәтижелері Пәнді оқыту нәтижесінде студент: * Педагогикалық шеберлік құрылымындағы негізгі категорияларды, ұғымдарды білу * Педагогикалық шеберлікті қалыптастырудың әдіснамалық негіздерін меңгеру * Педагогикалық шеберлік компоненттерін жүзеге асырудың негізгі заңдылықтары мен принциптерін меңгеру *Педагог шеберлігінің теориялық негіздерінің негізгі ережелерін түсіну * Педагогикалық шеберлікті қалыптастыру және жетілдіру жолдары туралы түсінікке ие болу * Қалыптасқан педагогикалық құзыреттілікті жетілдіруге қосымша уәждеме алу

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Сыни бағалау технологиялары
    Несиелер: 3

    Оқыту нәтижелерін бағалаудың заманауи құралдары. Білім беру үдерісіндегі бағалаудың орны мен рөлі. Бағалау қызметінің мәселесі. Критериалды бағалау технологиясының моделі. Бағалау принциптері. Критериалды кестелер-айдаршалар. Формативті бағалау және жиынтық бағалау. Құрдастарымен өзін-өзі бағалау және өзара бағалау. Портфолионың педагогикалық міндеттері. Портфолионың функциялары мен құрамы.

    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Психодиагностика негіздері
    Несиелер: 5

    Адам және қоғам өмірінің барлық салаларын қамтитын және адам өмірінің әр түрлі, мағызды өзгерістер туңғызатын динамикалық процесстер қазіргі кезде өте көп. Психологтардың адамдармен жүргізетін жұмыстарына байланысты жәтижелі кәсіби әрекетінде психологиялық ғылым мен практикалық инновациялық әдістері мен технологияларын үнемі интеграциялау мен синтездеудің қажеттілігін ескеру керек. Пәнді оқу мақсаты: топтық психокоррекция, психологиялық кеңес беру және психодиагностика саласындағы кәсіби білім, дағды, іскерліктерді психолог студенттерінің меңгеруі. Міндеттері: - объективті психодиагностикалық амалдың шеңберінде құрастырылған негізі әдістерді қолдана білу дағдыларын студенттерінде қалыптастыру; - коррекциялық жұмыстың және психодиагностикалық зерттеу жоспарын құрастыру дағдыларын студенттерде қалыптастыру; -қарым-қатынас, топ, тұлға психологиясы саласында білімдерді студенттердің меңгеруі; - психокоррекциялық және психодиагностикалық инструментарийды пайдалану нормаларын, ережелерін студеттердің меңгеруі, - топтық және жеке дара жүрзізілетін жұмыстың интерперсоналды, мінез-құлықтық, кәсіби дағдыларын меңгеру. Пәнді игеруде студенттер білуге тиісті: - кәсіби психологияның құрылу мен тарихы жайлы білімдер; - кәсіби психологияның қазіргі жаңа мәселелері; Пәнді игеруде студенттер істей білуге тиісті: - теориялық білімдерді практикада адекватты қолдану; - зерттеу іс-әрекетіне деген дағдылар; - кәсіби қарым-қатынас дағдылары

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Балалар психологиясы
    Несиелер: 5

    Студенттерді онтогенездің əр түрлі сатыларындағы психикалық даму мəселелелері бойынша негізгі теорияларын жəне тұжырымдамаларын, практикалық білімдерімен қаруландыру, олардың кəсіби психологиялық дайындықтарын күшейту, студенттерге жүйелі түсініктерді қалыптастыру, даму психологиясы психологиялық бөлімінің бір бөлігі ретінде: онтогенездегі адамның тұлғалық психологиялық ерекшеліктерін тереңдетіп меңгерулеріне мүмкіндіктер береді.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 1
  • Инклюзивті білім бері ортасын құру
    Несиелер: 5

    Инклюзивті білім беру ортасы ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыларды қосу үшін білім беру мекемесі құратын арнайы білім беру шарттарының жиынтығы ретінде анықталады. Инклюзивті білім беру ортасын құру: 1.Бейімделген білім беру бағдарламаларын әзірлеу; 2.Арнайы материалдық-техникалық жабдықтау; 3.Сәулеттік түрлендіру. Жасауға кедергі келтіретін шектеулер Инклюзивті білім беру ортасы: Нормативтік-құқықтық; Қаржы-экономикалық; Ұйымдастыру-әдістемелік; Әлеуметтік мәдени.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 2
  • Инклюзивті білім беру
    Несиелер: 3

    "Инклюзивті білім беру" пәні бакалаврлардың кәсіби құзыреттілігін жетілдіру және олардың ЖВЗ балалармен инклюзивті жұмысқа дайындығын ұйымдастыру үшін инклюзивті білім беру саласындағы теориялық және әдістемелік білімдер мен іскерліктерді қарастырады, қолданыстағы нормативтік құқықтық актілермен таныстырады, оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруды реттейтін инклюзивті білім беру жағдайында жалпы білім беретін мектепте Курс Блум таксономиясына сәйкес оқытудың белсенді әдістерін және оқу тапсырмаларын тәжірибеде қолдануға, инклюзивті білім беру жағдайында оқушылардың жеке жетістіктерін бағалауға және инклюзивті білім беру жағдайында оқушылардың психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуін меңгеруге үйретеді.

    Оқу жылы - 3
    Семестр 2
  • Психологияны оқыту әдістемесі
    Несиелер: 5

    Психологияны оқыту әдістемесі пәні-Психологияны оқыту әдістері, формалары мен құралдары, олардың ерекшеліктері. Оқыту әдістері қызмет мақсаттарына сәйкес болуы тиіс. Оқыту мақсаты әртүрлі әдістер жүйесімен қамтамасыз етіледі. Оқыту әдісі деп (грек тіл. – жол, таным тәсілі) - бұл курс мазмұнын меңгеруді қамтамасыз ететін оқытушы мен оқушылардың өзара байланысқан, дәйекті іс-әрекеттерінің жүйесі. Әдістің белгілері: * оқыту мақсаты (білім беру, тәрбиелеу, дамыту)); * оқыту мазмұнын меңгеру тәсілдері; * оқытушы мен оқушылардың өзара әрекеттесу сипаты.

    Оқу жылы - 3
    Семестр 2
  • Басқару психологиясы
    Несиелер: 5

    Басқару психологиясы - білім алушылардың заманауи көзқарастармен рөлі мен басқару қызметінің психологиялық компонентінің көпаспектілі мазмұны; болашақ магистрдің психологиялық мәдениетін табысты іске асыру үшін арттыру және кәсіби қызмет және өзін-өзі жетілдіру. Міндеттер: * Басқару психологиясының теориялық-әдіснамалық негіздерін оқыту; психологияның негізгі түсініктері, заңдылықтары басқару. * Басқарудың негізгі әлеуметтік-психологиялық мәселелерін және олардың шешім. * Психология ерекшеліктерін міндетті есепке алу үшін студенттерді орнатуды қалыптастыру және қызметіндегі индивид және топтарды басқару. * Маңызды әлеуметтік-психологиялық зерттеу әдістерімен танысу тұлғаның және ұжымның, кәсіби, тұлғааралық және басқару психологиясының құралдарын қолдану. * Жетекшінің психология негіздерін үйрену.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 2
  • Еңбек психологиясы
    Несиелер: 5

    «Еңбек психологиясы» пәні бойынша студенттердің еңбек спецификасының құрылымындағы бағыттаулығымен қамтамасыздандыру.1. Еңбек субъекті ретіндегі адам белсендігінің аспектісі туралы ғылыми жинақталған жалпы елестер және ғылыми түсініктер жүйесін қалыптастыру. 2. Еңбек психологиясының гностикалық және конструктивтік әдістерін меңгеру. 3. Жеке дара мен топтық еңбек субъектілердің әр түрлі белсенділік мәліметіндегі фактілер мен заңдылықтарға назарын дамыту және нығайту.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 2
  • Әлеуметтік-психологиялық тренинг негіздері
    Несиелер: 5

    Әлеуметтік-психологиялық тренинг (СПТ) — тұлғааралық қарым-қатынас орнату, дағдысы мен білімін жетілдіруге және дамытуға бағытталған белсенді топтық әдіс. Әлеуметтік-психологиялық тренинг-қарым-қатынаста құзыреттілікті дамыту құралы.[1] "Әлеуметтік-психологиялық тренинг" әдісі Германияда Лейпциг университетінде М. Форвергтің жетекшілігімен әзірленген.[2] Ресейде әлеуметтік-психологиялық тренинг тәжірибесін Л. А. Петровская жүргізе бастады. 1989 жылы ол перцептивті-бағытталған әлеуметтік-психологиялық тренингті әзірледі. СПТ міндеттері: арнайы іскерлікті дамыту. диагностикалық білім мен іскерлікті алу. осы тренингке қатысушылардың өзін, қарым-қатынас бойынша серіктесті және қарым-қатынастың барлық жағдайын қабылдау ерекшеліктерін өздігінен диагностикалау. тұлғалық дамыту. Сонымен қатар коммуникативтік құзыреттіліктің перцептивті, коммуникативтік және интерактивті аспектілерін дамыту міндеттері. Осылайша, әлеуметтік-психологиялық тренинг қарым-қатынас және жеке даму құзыреттілігін дамыту мақсатында топтық жұмыстың белсенді әдістерін қолдануға бағытталған практикалық психология саласы ретінде анықтауға болады.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 2
  • Тренинг жүргізу техникасы
    Несиелер: 5

    Тренингтің мақсаты-сабақ түрі мен оның тақырыбына қарамастан. Тренингтің мақсаты-тренингтен гөрі жақсы болу. Жақсару-бұл тренингтің айқын мақсаты, ол туралы көп жазудың қажеті жоқ. Қызық көру, соның есебінен мұндай жақсартуға болады.Тренинг-интерактивті оқыту түрі, оның мақсаты қарым-қатынаста тұлғааралық және кәсіби мінез-құлықтың құзыреттілігін дамыту болып табылады. Тренинг әр түрлі парадигмалар тұрғысынан қаралуы мүмкін: оң нығайтудың көмегімен қажетті мінез — құлықтың паттерналары қалыптасатын, ал теріс әсердің көмегімен - "стирается" жағымсыз; мақсаты білім беру, кейбір дағдылар мен біліктерді дамыту болып табылатын белсенді оқыту түрі ретінде; қатысушылардың өзін-өзі ашуына жағдай жасау және олардың өз психологиялық мәселелерін шешу тәсілдерін өз бетінше іздеу әдісі ретінде.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 2
  • Әлеуметтік-психологиялық климат және инклюзивті білім
    Несиелер: 5

    Әлеуметтік-психологиялық климат және инклюзивті білім беру-бұл әрбір қол жетімді мектептер мен білім беру мекемелерінде білім берудің даму процесі, барлық оқушылардың барабар мақсаттарын қою арқылы оқыту процестерін қалыптастыру, әрбір оқушыға барынша қолдау көрсету және оның әлеуетін барынша ашу үшін әртүрлі кедергілерді жою процесі.Инклюзия әрбір жеке оқушының мектептің академиялық және әлеуметтік өміріне қатысу дәрежесін арттыру үдерісі, сондай-ақ мектеп ішінде өтетін барлық үдерістерде оқушыларды оқшаулау дәрежесін төмендету үдерісі болып табылады.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 2
  • Стресс және денсаулық психологиясы
    Несиелер: 5

    "Стресс психологиясы" бағдарламасы бойынша студент-психологтарды даярлау бағдарламасына енгізілді. "Педагогика және психология" мамандығы бойынша қазіргі заманғы стрессті зерттеудің негізгі тұжырымдамалары мен қазіргі қоғамдағы стресстің даму себептері, психологиялық стресстің жағымсыз көріністерін диагностикалау және алдын алу. Курс психологиялық диагностика әдістерін меңгеру бойынша практикалық тапсырмаларды орындау стресстік түрдегі жеке және мінез-құлықтық деформациялар, сондай-ақ бойынша оңтайландыру бағдарламаларын әзірлеудің принциптері мен нақты тәсілдерін стресстің алдын алу. Курсты оқу студенттерге стрессті зерттеудің негізгі тәсілдерін меңгеруге мүмкіндік береді, жағымсыз жағдайларды диагностикалау әдістері және стрессті бұзылулар. Негізгі тұжырымдамалар мен әдіснамалармен жүйелі танысу қазіргі заманғы стрессті зерттеу, пайда болу себептері мен көріністердің түрлері стресстік жағдайлар, стресс мінез-құлыққа, іс-әрекетке және психикалық жеке тұлғаның денсаулығы, стрессті диагностикалау мен түзетудің психологиялық әдістері.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 2
  • Инклюзивті сыныптағы психологиялық климат
    Несиелер: 5

    Ерекше қажеттіліктері бар балаларды адами қоғамдастыққа енгізу бүкіл білім беру жүйесінің негізгі міндеті болып табылады. Әлеуметтік интеграцияның бір бөлігі бола отырып, білім беру интеграциясы ерекше балаларды қарапайым балалармен бірге тәрбиелеу және оқыту процесі ретінде қарастырылады. Ерекше қажеттіліктері бар балаларды жалпы білім беру мекемелеріне біріктіру - бұл әлемнің кез келген елінде білім беру жүйесін дамытудың заңды кезеңі, барлық жоғары дамыған елдер, соның ішінде Қазақстан тартылған процесс. Пәннің мақсаты: инклюзивті білім беру жағдайында жалпы білім беру ұйымдарында әлеуметтік-педагогикалық кәсіби қызметті жүзеге асыруға мүмкіндік беретін Болашақ педагогтардың құзыреттілігін қалыптастыру және дамыту.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 2
  • АРТ терапия
    Несиелер: 5

    Қазіргі психотерапияның динамикалық және инновациялық тәсілі психотерапия өнері болып табылады. Оқу орындарына арт-терапияны біріктіру студенттерге Денсаулық сақтау технологияларын барынша қолдануға көмектеседі. "Арт-терапия" бағдарламасы осы пәнді ғылыми психологияның бөлімі ретінде қарастырады. Пәннің мақсаты студенттерге арт-терапияның теориялық негіздерін білу, психологиялық көмекке байланысты кәсіби міндеттерді шешу үшін қажетті дағдыларды дамыту болып табылады. Пәннің міндеттері: - педагогикалық әсер ету; - арт-терапия әдістерінің адамға әсерінің негізгі заңдылықтары мен ерекшеліктерін көрсету; - арт-терапияның негізгі әдістерімен таныстыру.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 3
    Семестр 2
  • Педагогика тарихы және білім беру
    Несиелер: 6

    Пәнді меңгеру мақсаты: студенттердің бойында гуманистік кәсіби педагогикалық ойлауды, Педагогика және білім тарихы, педагогикалық мұра туралы. Пәнді меңгеру міндеттері:- тәрбие және оқыту тарихын, қалыптасу және даму тәжірибесін зерделеу білім беру мекемелерінің; - мақсаттардың, міндеттердің, мазмұндардың, формалар мен әдістердің тәуелділігін көрсету белгілі бір тарихи дәуір мен деңгейден тәрбиелеу және оқыту, қоғамның әлеуметтік дамуының;- идеяларды сыни және конструктивті талдай білуді қалыптастыру, тұжырымдамалар, өткен педагогикалық іс-әрекет; - гуманистік бағытталған кәсіби педагогтік ойлау өткеннің педагогикалық идеялары мен ұжырымдамалары; - даму логикасында тарихи-педагогикалық мәдениетті қалыптастыру тарихи сананың негізгі компоненттері; - әлемдік тарихи-педагогикалық тәжірибе құндылығын түсіну оның болжамдық маңыздылығы.

    Оқу жылы - 3
    Семестр 2
  • Этнопедагогика және этнопсихология
    Несиелер: 5

    Этнопсихология (халықтар психологиясы, этникалық психология) — әртүрлі нәсілдер мен халықтардың психикалық қоймасының ерекшеліктерін өз пәні ретінде санайтын психология тармағының бірі; әлеуметтік психологияның ірі бөлімі. Екі Ғылым — Мәдени антропология мен психологияның қиылысында пайда болған пәнаралық білім саласы.Мақсаты-студенттерді қандай да бір халықтың этникалық ерекшеліктерін ескере отырып, халық педагогикасының құралдарымен тұлғаны қалыптастыру бойынша теориялық біліммен қамтамасыз ету. Халық педагогикасының тәрбиелік әлеуетін ашу, мәдениетті халықтарға діннің рөлін көрсету. Білім беру үрдісіндегі педагогикалық диагностиканың тұжырымдамалық тәсілдері мен ғылыми ережелері туралы жалпы түсінік беру.; теориялық білім жүйесін, оқылатын құбылыстардың ерекшелігін, тәрбие процесіндегі педагогикалық диагностика мен түзету туралы процесті ашу; кәсіби қызметті, сондай-ақ жеке тұлға мен ұжымның даму процесін болжай отырып, тәжірибеде диагностикалық және түзету қызметі бойынша теориялық білімді қолдануды үйрету; диагностикалық қызметтің синтезаториясы мен тәжірибесін, алынған диагностикалық ақпаратты бағалау. "Этнопедагогика" пәнін оқыту пәні педагогикалық мәдениет, халық, этникалық тәрбиенің заңдылықтары мен ерекшеліктері болып табылады.

    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Көпмәдениетті тәрбиелеу педагогикасы
    Несиелер: 5

    Оқу-әдістемелік кешен ұйымдастырушылық-әдістемелік ережелерді (курстың мақсаттары мен міндеттерін, студенттерге қойылатын талаптарды қоса алғанда), оқытылатын пәннің құрылымы, мазмұны мен оқу-әдістемелік қамтамасыз етілу сипаттамасын (оның ішінде тақырыптық жоспар, жұмыс бағдарламасы, ұсынылатын әдебиет, негізгі ұғымдар, бақылау сұрақтары, студенттердің өзіндік жұмысының түрлері мен формалары, қорытынды аттестаттауға қойылатын талаптар, студенттің білім беру құзыреттілігін бағалаудың балдық-рейтингтік параметрлері) қамтиды. Пәннің мақсаты: студенттердің бойында көпмәдениетті білім беру негіздері бойынша түсінік және түсінік жүйесін қалыптастыру; әлеуметтік мәдени ерекшеліктерін және ресейлік көпэтникалық, көпконфессиялы қоғамның қажеттіліктерін ескере отырып, білім беру процесіне қатысушылармен қарым-қатынаста және өзара әрекеттестікте көпмәдени білім берудің қазіргі заманғы әдістері мен технологияларын тиімді пайдалануға дайындығын дамыту.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Білім беруді басқару технологиялары
    Несиелер: 5

    курстың мақсаты: болашақ мамандардың ақпараттық технологияларды қолдану және қызмет ету саласында теориялық білімдері мен тәжірибелік дағдыларын қалыптастыру. Міндеттер: - студенттерге заманауи ақпараттық технологиялар, олардың даму тенденциялары, сонымен қатар олардың нақты іске асырылуы туралы жалпы түсінік беру; – ақпараттық ресурстармен және бағдарламалық кешендермен практикалық құралдармен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру; - экономика және басқару саласында ақпаратты алу, өңдеу және беру үшін ақпараттық технологияларды қолдана білу; - қарапайым экономикалық модельдерді стандартты кеңсе құралдарымен іске асыра білу.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Шағын жинақталған мектептегі педагог-психолог
    Несиелер: 5

    Шағын жинақты мектеп-бұл оқу-тәрбие, жиі ауылдың немесе басқа елді мекеннің мәдени орталығы. Мұндай мектепте үлкен отбасы жағдайы жиі жасалады, онда балалар мен ересектердің ынтымақтастығының жан-жақты нысандары ұйымдастырылады, қызығушылықтары бойынша әртүрлі жастағы ұжымдар құрылады.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Смарт технология және білімдегі цифрландыру
    Несиелер: 5

    Смарт технологиялар өмірдің барлық салаларына белсенді кіруде. Бұл пәннің мақсаты отандық ғылымда әзірленген мәдениеттанулық тәсілге сүйене отырып, жоғары және кәсіптік білім беру ұйымдарының жұмысына ғылыми негізделген енгізу қажеттілігі туралы гипотезадан шыға отырып, смарт технологиялар мүмкіндіктерін талдау негізінде білім беру үдерісін дамытудың басым бағыттарын анықтау болып табылады

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Орта білім беру жүйесіндегі үштілді оқыту мәселелері
    Несиелер: 5

    Мектептегі тілдік емес пәндер бойынша оқулықтар мен оқу құралдары мазмұнын когнитивтік-коммуникативтік технологияларды есепке алу арқылы, мектеп пен жоо тілдік пәндер бойынша функционалды коммуникативтік технологияны есепке алу арқылы, мектептегі тілдік пәндер бойынша бірыңғай тақырыптық минимум мазмұнын, бейіндік мектепке арналған үш тілдегі оқулықтар мазмұнын жобалаудың ғылыми әдістемелік негіздерін

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Жеке және топтық психотерапия негіздері
    Несиелер: 5

    Пәннің мақсаты-студенттерге Психолог-Психотерапевт жұмысына қажетті теориялық білім мен негізгі практикалық дағдыларды беру. Психологияның теорияны практикамен байланыстыратын ерекше саласы ретінде психотерапияның ерекшелігін ашу; балалар мен ересектерге психологиялық көмек көрсету жүйесіндегі психотерапияның рөлі мен орны туралы барабар түсініктерді қалыптастыру. Студенттерді психотерапияның ең танымал бағыттарымен таныстыру, әңгіме жүргізу ережелерін, анамнез жинау және нәтижелерді түсіндіру тәсілдерін үйрету. Қазіргі кезеңдегі психотерапияның дамуының негізгі тенденцияларын ашу.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Тұлғаға бағытталған білім беру
    Несиелер: 5

    Мақсаты: бірыңғай сынып ұжымында "орташаланған" оқушыға емес, әрқайсысымен жеке-жеке танымдық мүмкіндіктерін, қажеттіліктері мен мүдделерін ескере отырып жұмыс істеуге мүмкіндік беретін психологиялық-педагогикалық жағдайлар жүйесін құру. Жеке тұлғаға бағытталған оқыту технологиясы келесі міндеттермен негізделген: әрбір оқушыны оқу материалымен қызықтырып, өзара түсіністік пен ынтымақтастық жағдайында оның дамуын қамтамасыз ету; әр баланың жеке танымдық қабілеттерін дамыту; жеке тұлғаның өзін тануға, өзін-өзі тануға және өзін-өзі дамытуға көмектесу. Тұлғалық-бағдарлы тәсілді жүзеге асыру білім алушылардың танымдық белсенділігін және оқыту сапасын арттырудың әдістемелік тәсілдерінің бірі болып табылады. Жеке тұлғаға бағытталған тәсілдің мәні туралы осы түсінік нақты оқу сабақтарын неғұрлым мақсатты және тиімді моделдеуге және құруға, баланың жеке тұлғаны дамыта отырып, өзін-өзі жетілдіру процестерін нәтижелі қамтамасыз етуге және қолдауға мүмкіндік береді. Жеке тұлғаға бағытталған білім беруді түсіндіруде ол білім беру жүйесінде оқытуды саралау және дараландыру құралы ретінде көрінуі тиіс деген ой неғұрлым шоғырланған.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Тәжірибелік психологияның замануи мәселелері
    Несиелер: 5

    Практикалық психология-оның білімін практикалық қолданумен айналысатын психология бөлімі. Практикалық психологияның өзіндік салалары: психологиялық кеңес беру, психологиялық тестілеу, психологиялық түзету. Практикалық психология өз білімдерін психикаға және адамдардың қызметіне әсер ететін кәсіби психологтарға ұсыныстар түрінде береді. Әдістер жеке және топтық болуы мүмкін. Жеке әдістер (психоанализ, аутотренинг, логотерапия) клиентпен оңаша жұмыс істеу кезінде пайдаланылады. Топтық әдістер — адамдар тобымен. Топпен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін әдістерге: аутотренинг, кездесулер, дене терапиясының топтары, өнермен терапия топтары, логотерапия, психоанализ, психодрама, психологиялық кеңес беру, психологиялық түзету, психологиялық тестілеу, т-топтары жатады.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Педагогикалық тәжірибелер бойынша практикум
    Несиелер: 5

    Педагогикалық эксперимент-бұл таным әдісі, оның көмегімен педагогикалық құбылыстар, фактілер, тәжірибе зерттеледі. Педагогикалық эксперимент-бұл алдын ала әзірленген теориялық болжамдарды немесе гипотезаларды тексеру және негіздеу мақсатында мұғалімдер мен оқушылардың педагогикалық қызметін арнайы ұйымдастыру.Педагогикалық эксперименттер әртүрлі. Эксперимент көзделетін мақсатқа байланысты: педагогикалық теория мен практика мәселелерін зерттейтін, өмірде нақты орын алған констатациялаушы. Бұл эксперимент зерттелетін проблеманың оң және теріс жақтарын анықтау мақсатында зерттеудің базасында жүргізіледі; 2) проблеманы ұғыну процесінде құрылған гипотеза тексерілгенде нақтылаушы (тексеру); 3) жаңа педагогикалық технологиялар құрастырылатын жасампазды-түрлендіруші (мысалы, жаңа мазмұны, нысандары, оқыту және тәрбиелеу әдістері енгізіледі, инновациялық бағдарламалар, оқу жоспарлары және т.б. енгізіледі). Егер нәтижелер тиімді болса, ал гипотеза расталса, онда алынған деректер одан әрі ғылыми-теориялық талдауға ұшырайды және қажетті қорытындылар жасалады; 4) Бақылау – белгілі бір проблеманы зерттеудің соңғы кезеңі; оның мақсаты, біріншіден, алынған қорытындылар мен әзірленген әдістемені бұқаралық педагогикалық практикада тексеру болып табылады; екіншіден, басқа оқу орындары мен педагогтердің жұмысындағы әдістемені апробациялау.; егер бақылау эксперименті жасалған қорытындыларды растаса, зерттеуші алынған нәтижелерді қорытындылайды, олар педагогиканың теориялық және әдістемелік игілігіне айналады.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Жасерекшелік педагогикасы және психологиясы
    Несиелер: 5

    Жас ерекшелік психологиясы-психикалық үрдістермен уақыттағы адамның психологиялық қасиеттерінің өзгеруінің онтогенезін зерттейді. Жас ерекшелік психологиясы іргелі теориялық пән бола отырып,келесі мәселелерді қарастырады: адамның психологиялық-тұлғалық даму деңгейін талдау, олардың статистикалық жас дамуының нормаларына сәйкестігі, адамның психикасына және даму жасы арасындағы әртүрлі факторлардың әсері, онтогенездегі өмірдің әртүрлі кезеңдерінде адамның психикалық даму жолдарын болжау және т. б. Жас ерекшелік психологиясының пәні-өмір сүру процесінде адамның психикасы мен қызметінің өзгеру заңдылықтары мен тенденциялары. Жас ерекшелік психологиясының Орталық ғылыми санаты-психикалық даму. Даму - бұл жаңа тетіктердің, процестердің, құрылымдардың пайда болуы мен сапалы өзгеруі. Адамның тұтас даму процесінің үш негізгі аспектісі бар. 1. Жалпы ережелер тұлғаның жалпы сапасы (мінез-құлық, құмарлық, шоғырлану, сана және т.б.)) б). дамыту. 2. Оқыту процесінде білім мен іс-әрекет тәсілдерін дамыту ; 3.Әзірленген тәсілдерді қолданудың психологиялық тетіктерін дамыту; Дамудың осы салаларының әрқайсысы тән ерекшеліктерімен сипатталады және олардың барлығы өзара байланысты, ал Біріккен мемлекетте психикалық даму деп аталатын жеке тұлғаның өзгеру процесі қалыптасады.

    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Жас білім алушылардың психофизиологиялық негізі
    Несиелер: 5

    Жас білім алушылардың психофизиологиялық негізі - ерте жастағы балаларды оқытудың өзекті мәселелері бойынша білім базистерін, ерте мектеп жасындағы балалар организмінің тіршілік әрекетінің негізгі процестерінің физиологиялық аспектілерін, ерте мектеп жасындағы балалар организмінің негізгі заңдылықтарын, дамуын қарастырады.-ерте жастағы балаларды оқытудың өзекті мәселелері бойынша білім базистерін, ерте мектеп жасындағы балалар организмінің тіршілік әрекетінің негізгі процестерінің физиологиялық аспектілерін, ерте мектеп жасындағы балалар организмінің негізгі заңдылықтарын, дамуын қарастырады.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Білім берудің жаңартылған мазмұнындағы педагогикалық үрдісі
    Несиелер: 5

    Пәннің мақсаты мен міндеттері: мұғалімдердің құрылымын, мазмұнын, мақсаттары мен жаңартылған білім беру бағдарламасының міндеттері; Педагогикалық тәсілдерді, оқу материалдарын қолдана білу. жаңартылған білім беру бағдарламасына сәйкес; Критериалды бағалау жүйесін түсіну және қолдану; жаңартылған білім беруді оқыту мақсаттарына қол жеткізу; Жаңартылған білім беру бағдарламаны іске асыру кезінде қажетті іскерліктер мен дағдыларды игеру

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Практика-психологтың жеке жұмыс түрлері
    Несиелер: 5

    Білім, білік және дағды мен әлеуметтік ұстанымдарды дамытуға бағытталған белсенді оқыту түрі . Психологтың ата-аналармен практикалық жұмысы ұжымдық (топтық) және өзара әрекеттестіктің жеке түрлері арқылы жүзеге асырылады. Ұжымдық нысандарға жатады: топта ата-аналармен жұмыс, ата-аналармен жұптасып жұмыс, ата-аналар жиналысы, ата-аналар комитеті, дөңгелек үстел басындағы кездесулер", тақырыптық психологиялық кеңестер және т. б. Жеке нысандарға жатады: жеке кеңес беру, әңгімелесу, Нұсқаулық және т. б.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Білім берудегі цифрлық технологиялар
    Несиелер: 5

    Сандық технологиялар өмірдің барлық салаларына белсенді кіреді. Бұл үдерістердің акселераторы экономика және банк саласы болды. Азаматтардың барлық санаттарына – кіші жастағы балалардан бастап зейнеткерлерге дейін ақпараттық ресурстардың қолжетімділігі-ақпараттық технологиялардың қазіргі заманғы қоғамды толғандыратын барлық міндеттерді шешуге қабілетті екендігі туралы түсінік қалыптастырады. Сонымен қатар, банк саласындағы өндірістер мен процестерді роботтандыру роботтар мен қызметкерлердің бәсекелестігі туралы мәселе қойды.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Білім берудегі инновациялық үдерістер
    Несиелер: 5

    Пәнді дамытудың міндеттері: - Білім беруді жаңғырту үшін инновациялық үдерістерді қолдану бойынша білім беру, зерттеу және практикалық міндеттерді шешу, теориялық ұғынуға жол бойында базалық кәсіби құзыреттілікті орнатуға ықпал ету; - пәндік саланың ерекшелігін көрсететін инновациялық технологияларды қалыптастыру жағдайында оқыту және тәрбиелеу процесін ұйымдастыруды дайындау; - сапаны қамтамасыз ету мақсатында Инновациялық үдерістерді дамыту үшін білім беру мүмкіндіктерін пайдалануға дайындау. Пәнді оқытуға сәйкес келесі міндеттер шешіледі: - Инновациялық процестерді жобалау үшін кәсіби білім беруді немесе жеке өсуді енгізу; - жаңа технологиялармен жұмыс істеуді қамтамасыз ететін білім беру ортасын құру; - Инновациялық процестерді жүзеге асыру үшін білім беру процесінің басқа да қатысушыларымен өзара іс - қимылды ұйымдастыру; - заманауи ғылыми және эмпирикалық білім алу әдістерін меңгеру; - өзіндік қызметті жандандыру, зерттеу жұмысын қосу.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Бейіндік білім беру педагогикасы
    Несиелер: 5

    Бейіндік білім беру педагогикасы пән міндетті профильді пән болып табылады. Курс оқыту, тәрбиелеу психологиясы туралы білім жүйесін қамтиды, педагогикалық іс-әрекет және білім беру жүйесіндегі психологиялық қызмет. Пәннің мақсаты-білім алушылардың білім беру жүйесімен қарулануы және оларды қалыптастыру психологтың жұмысына қажетті кәсіби шеберлігі. Пәннің міндеттері: - білім беру жүйесінде білім алушыларды оқыту және тәрбиелеу психологиясының негізгі ережелерімен таныстыру; - білім алушыларды педагогикалық психология әдістерімен таныстыру және оларды үйрету және іс-жүзінде пайдалану; - қазіргі педагогикалық психологиядағы мәселелердің мазмұнын ашу; олардың шешудің мүмкін жолдары.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 1
  • Психологиялық-педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық негіздері
    Несиелер: 5

    Мақсаты-болашақ психологтың әдіснамалық мәдениетін қалыптастыру. Міндеттер: 1. Студенттерді ғылыми пән ұғымымен, мақсаттары мен міндеттерімен таныстыру. 2. Ғылыми пәндегі объект және пән туралы түсінік беру. 3. Ғылымдағы ұсынылған зерттеу гипотезаларымен таныстыру. 4. Зерттеудің ғылыми парадигмалары туралы түсінік беру. 5. Зерттеудің түрлі әдістерімен таныстыру.

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 2
  • Ғылыми-педагогикалық зерттеулер әдіснамасы
    Несиелер: 5

    Қазіргі заманғы педагог мектеп білім беру саласындағы инновациялық процестермен байланысты мәселелерді шешетін зерттеуші болып табылады,ал бұл іздеу – зерттеу қызметін көздейді. Мұндай жағдайда педагогикалық зерттеудің методологиясы мен әдістемесін меңгеру болашақ мұғалімді дайындаудың маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. Педагог тек қана Тәрбиенің тұжырымдамалық идеяларын білу ғана емес, сонымен қатар оларды практикалық іске асыру әдістемесін білу керек; бұл педагогтарды дайындаудың екі мәселелерінің ерекше өзектілігін анықтайды: 1) олардың ғылыми даярлық деңгейін арттыру; 2) қазіргі заманғы тәрбие үрдісін әдістемелік қамтамасыз ету (әдістері мен құралдарының проблемасы, оны тиімді ұйымдастырудың қазіргі заманғы технологияларын игеру, педагогикалық техниканы меңгеру).

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 2
  • Ғылыми-педагогикалық зерттеулердің негіздері
    Несиелер: 5

    "Ғылыми-педагогикалық зерттеу негіздері" пәнін оқытудың мақсаты студенттерді педагогикалық зерттеулерді сауатты жүргізуге үйрету болып табылады. Пәнді оқытудың негізгі міндеттері болашақ педагогтардың ізденушілік зерттеу қызметіне қызығушылығын дамыту, студенттердің ғылыми-педагогикалық зерттеулердің әдіснамасы мен әдістемесінің негіздерін меңгерту

    Селективті тәртіп
    Оқу жылы - 4
    Семестр 2
  • Код ON1

    Білім алушылардың тұлғалық дамуының негізгі психологиялық-педагогикалық түсініктерін, заңдары мен заңдылықтарын біледі; командада жұмыс істеу кезінде коммуникативтік жағдайды талдайды; - оқылатын шет тілін тасымалдаушылардың әлеуметтік-мәдени дәстүрлеріне сәйкес қарым-қатынас құру.

  • Код ON2

    Білім алушыларда педагогикалық үдерістегі тұлғааралық және топаралық қарым-қатынастарды диагностикалау дағдыларын қалыптастырудағы әзірленген критерийлерге сәйкес бағалау; этнопедагогика теориясын, концепциясын білу, этникалық және халықтық педагогикалық құбылыстарды өз бетінше түсінеді.

  • Код ON3

    Білім алушыларда педагогикалық міндеттерді шешу кезінде этнопедагогикалық білімді практикалық қолдану дағдыларын қалыптастыру критерийлеріне сәйкес өлшеу және бағалау.

  • Код ON4

    Психологиялық феномендердің жалпысихологиялық заңдылықтарын зерттеу негізінде жалпы психология, жеке тұлға психологиясы, қызмет психологиясы және өзара іс-қимыл психологиясы бойынша психологиялық теориялық білімдер мен практикалық біліктерді баяндайды және егжей-тегжейлі сипаттайды және интеллект-картаны, уақыт лентасын құрайды; психикалық феномендерді сипаттауға мүмкіндік беретін білімді түсінеді және жіктейді.

  • Код ON5

    Білім беру саласындағы нормативтік және құқықтық құжаттарды, оқу-нұсқаулық құжаттарды меңгерген.

  • Код ON6

    Кіші мектеп оқушыларының психикалық үрдістерінің психофизиологиясы және оқушының психо-физиологиялық картасын құрастырады.

  • Код ON7

    Ерте білім беретін балалардың тиімді оқу және оқудан тыс қызметін ұйымдастырудың жаңа жолдарын түрлендіреді және жасайды және осыған сәйкес төменгі сынып оқушыларының психикалық функцияларын қалыптастыру және дамыту бағдарламасын әзірлейді .

  • Код ON8

    Білім беру процесінің барлық деңгейлерінде психологиялық-педагогикалық көмекті жүйелі ұйымдастыру құралдары мен әдістерін меңгеру.

  • Код ON9

    Өзін-өзі басқару жоспарын әзірлеу, сондай-ақ кәсіби позицияларды анықтау үшін жеке-кәсіби қасиеттерді дамыту; өзін-өзі бақылау ережелерін жүзеге асыру үшін өз шектеулерінің спектрін бағалау және өлшеу.

  • Код ON10

    Нақты сынып үшін, сондай-ақ білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында нақты білім алушы үшін сабақ жоспарларын әзірлеу; инклюзивті білім беру жағдайында ББҰ-мен оқушыларды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің жеке бағдарламасын құрастыру; инклюзивті білім беру жағдайында оқушылардың жеке жетістіктерін бағалау.

  • Код ON11

    Оқу іс-әрекеті процесінде тиімді пайдалану үшін диагностиканың негізгі әдістерін қолдану ережелерін және оларға қойылатын психометриялық талаптарды меңгереді; зерттеу барысында алынған диагностикалық деректерді мектепте оқу процесін ұйымдастыру кезінде пайдалану мүмкіндігімен талдайды және түсіндіреді.

  • Код ON12

    Жаһандық компьютерлік желілерді пайдалана отырып, әртүрлі көздерден алынған ақпаратқа талдау жүргізеді.

6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Ы. Алтынсарин атындағы Арқалық педагогикалық институты

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Ө.Сұлтанғазин атындағы педагогикалық институты (А.Байтұрсынов атындағы Қостанай өңірлік университеті)

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

«Bolashaq» академиясы (Болашақ)

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Қазақ экономика, қаржы және халықаралық сауда университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Қазақ инновациялық гуманитарлық - заң университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Махамбет Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 6B01101-Педагогика және психология
Бакалавриат

Е.А. Бөкетов атындағы Қарағанды мемлекеттік университеті (ҚарМУ Е.А.Бөкетов)

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Абай Мырзахметов атындағы Көкшетау университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 6B011 Педагогика және психология
Бакалавриат

Зулқарнай Алдамжар атындағы Қостанай әлеуметтік-техникалық университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Қожа Ахмет Ясауи атындағы Халықаралық қазақ-түрік университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Қазақша
6B01101 ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ
Бакалавриат

Silkway Халықаралық университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша, Ағылшын тілі
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Ш. Уәлиханов атындағы Көкшетау университетi

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Тараз инновациялық-гуманитарлық университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Қазақша
6B01101 6B01101 – Педагогика және психология
Бакалавриат

Орталық- Қазақстан Академиясы

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Халықаралық гуманитарлық-техникалық университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Қ. Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік мемлекеттік университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Батыс Қазақстан инновациялық-технологиялық университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Мардан Сапарбаев институты (Mardan Saparbaev Instityty)

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Инновациялық Еуразия университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Ақтау гуманитарлы-техникалық университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Шымкент университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Торайгыров университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Қорқыт Ата атындағы Қызылорда университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Қайнар академиясы

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Тараз мемлекеттік педагогикалық университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

"Сырдария" университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Сәрсен Аманжолов атындағы Шығыс Қазақстан мемлекеттік университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша, Ағылшын тілі
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Қызылорда "Болашақ" университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Ілияс Жансүгіров атындағы Жетісу университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша, Ағылшын тілі
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Семей қаласының Шәкәрім атындағы университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Ш.Есенов атындағы Каспий мемлекеттік технологиялар және инжиниринг университеті (Yessenov University)

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Қазақстан инновациялық академиясы

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Мирас Университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Астана халықаралық университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша, Ағылшын тілі
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Мирас Университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Русский, Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

М.Х.Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі: Қазақша
6B01101 Педагогика және психология
Бакалавриат

Сулейман Демирел атындағы университет

БББТ: B001 Педагогика және психология

Қолданыстағы білім беру бағдарламасы | Оқыту тілі:
Top