6B01101 Педагогика және психология в "Сырдария" университеті

Әртүрлі этностардың өзіне тән ұлттық мінезін, этностардың өзіне тән психологиялық ерекшеліктерін қарастырады. Әрбір халықтыңрухани әрекетін сол халықтың психологиясын, сана-сезімін көрсететін негізгі өлшемдерді сипаттайды. Әртүрлі халықтар мен мәдениеттер өкілдерінің психикалық ерекшеліктерін, ұлттық дүниетанымын, өздік сана мен этникалық стереотиптердің міндеттерін, қалыптасу заңдылықтарын, ұлттық қоғамдастықтар мен қоғамның қалыптасуын меңгертуді көздейді. Этнопсихологияның қарастыратын негізгі категориялары: этностереотип, этноцентризм, ұлттық тұрпат, халық рухы, ұлттық намыс, ұлттық сана, салт-дәстүр және т.б.

Педагогика ғылымының негізінде анықталған оның мақсат-міндет-тері, категориялары, құрылымы, әдіснамалық негіздері, негізгі даму кезеңдері, педагогикалық процестің түсініктері, оқу-тәрбие жұмыстарының формалары, әдіс-тері, құралдары қарастырылады. Педагогика ғылымының өзекті мәселелері, ҚР қазіргі заманауи тәрбие тұжырымдамалары, мектеп пен сыныптың тәрбиелік жүйесі, тәрбие жұмысының диагностикасы сипатталады.

«Бағалаудың өлшемдік технологиялары» білім алушылардың жетістіктерін бағалау жүйесі, процедурасы, құралдары, бағалау және оның түрлері жайлы, білім беру үдерісіндегі бағалаудың орнымен рөлін, критериалды бағалаудың мәні мен мақсатын, жиынтық және қалыптастырушы бағалауды жүзеге асыру жолдарын, өзін-өзі бағалау мен өзара бағалау, сапалы критерийлерді құрастыруды оқытады.

Пән логопедияның принциптері және әдістерімен, басқа ғылымдармен байланысымен,сөйлеу тілінің анатомиялық-физиологиялық механизмімен,артикуляциялық аппараттың ақауларының түрлерімен,сөйлеу тілінің даму кезеңдерімен ,сөйлеу тілі кемістіктерінің жіктелуімен таныстырады. Сөйлеу тілінің бұзылуын анықтайды. Балалардың сөйлеу тіліндегі кемшіліктерді анықтаудың тәсілдерін үйретеді. Сөздің буындық құрылысын тексеруді,фонематикалық қабылдауын тексеруді меңгертеді.

Дефектология – педагогиканың көру, есту, сөйлеу мүшелерінде, ақыл-ойының дамуында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін ғылымның арнаулы саласы. Дефектология коррекцияны талап ететін балаларды оқыту, тәрбиелеу, коррекциялау әдістерін, құралдарын жасайды.

Психодиагностикадағы психикалық дамудың белгілі бір заңдылықтарын анықтайды, белгілі бір психикалық құбылыстың себебін табады, дарындылық деңгейін, зеректілігін, зейіннің қасиетін, танымдық процестерін зерттейді. Тұлғаны психологиялық диагностикалайды, психологиялық кеңес беру аясындағы кәсіби біліктілік пен дағдыларды игертеді және мінез-құлқын талдау дағдысын қалыптастырады.

«Оқыту нәтижелерін диагностикалау» пәні бақылау және бағалаудың жаңа тәсілдерін, оқыту нәтижелерін диагностикалауды үйретеді.

Іскерлік қарым-қатынас мәдениетінің дамуы мен қалыптасуы, түрлері мен этикасы, ережелері мен нормалары, талаптары мен принциптерін, әдіс-тәсілдері мен формаларын зерттеудіқарастырады.Іскерлік қарым-қатынаста техникалық іскерлік қатынас, психикалық іскерлік қатынас, іскерлік қатынас этикасы, қызметтік этиканың психологиялық ерекшеліктерін анықтайды. Қазіргі іскерлік қарым-қатынас жағдайында құқықтық және этикалық ережелерді психологиялық тұрғыдан талдаулар жүргізіледі.

Бұл пән педагогикалық коррекция(түзетулер енгізу)қызметінің негіздерімен,дамудағы ауытқушылықтардың классификациясымен, дамудағы ауытқушылықтардың шығу себептері мен механизмдерімен таныстырады, психикасының дамуы тежелген, тірек-қимыл аппараты, есту қабілеті нашар оқушыларды коррекциялық оқыту әдістерімен түзетеді.

Оқушылардың физиологиялық- психологиялық тұрғыдан даму заңдылықтарының негізінде ба-лалар, жасөспірімдердің анато-мия-физиологиялық, психология-лық ерекшеліктеріне, жеке басы-ның қалыптасуына, денсаулығын сақтауға, нығайтуға қатысты мәсе-лелер қарастырылады. Оқушылар-дың қабілеттерін айқындау мен дамыту, оқытушы мен оқушы арасындағы қарым-қатынасты бекіту біліктілігін қалыптастыру-дың, балалардың денсаулығын қорғау, дене шынықтыру, еңбекке баулу жұмыстарын ұйымдастыру-дың әдіс-тәсілдері сипатталады.

Этнопедагогика дегеніміз – этникалық қауым педагогикасының дамуын зерттейтін педагогикалық білімдердің жаңа саласы, белгілі бір халықтың, тайпаның өзіне тән ерекшелігі бар дүниетанымдық, тәрбиелік мәдени мұрасы. Ол халықтың ұрпақ тәрбиелеудегі озат тәжірибесінің мазмұны мен әдіс-тәсілдерін зерттейді.

Кәсіпкерлік қызметті ұйымдастыру, басқару және кәсіпкерлік қызметтің тиімділігін бағалау, кәсіпкерлік тәуекелді басқару, бизнес-жоспар әзірлеу ерекшеліктерін меңгеру, кәсіпкерлікті жүзеге асыру кезінде еңбек ресурстарын басқару және басқа да мәселелер жөнінде теориялық және тәжірибелік дағдыларды меңгеру.

Конструктивтік қарым-қатынастың ерекшеліктерін, коммуникация және тұлғааралық қатынастың түрлерін, функционалды міндеттерін сипаттайды. Психологиядағы эффективті қарым-қатынастың теориялық ережелерін, қарым-қатынас барысындағы өзара іс-әрекет ерекшелігін; жанжалды шешу жолдарын, мәдени іс-әрекет пен қарым-қатынас, пікірталас жүргізу, өзін-өзі бағалау және өзін-өзі талдау қызметі мен мінез-құлық, психологиялық қызметте ғылыми негізделген әдістер мен технологияларды пайдалануды үйретеді. Эффективті қарым-қатынас әдістері, іскерлік келіссөздерді жүргізу ережесі, іскерлік этикет пен имидж түсінігі, жанжалтану негізі, қарым-қатынас жанжалынан шығу ��дістері, лидерлік және басқару стилі, лидерлік теориясы қарастырылады.

Қатынастық-дискурстық аспектідегі қазақ (орыс) тілі, кәсіп пен мамандықтың негіздері, іскерлікқатынас мәдениеті. Ғылыми мәтіндермен жұмыс істеуге және көпшілік алдында сөз сөйлеуге арналған қазақ/орыс тілдеріндегі ауызша және жазбаша тіл. Алуан түрлі мәдени ортада кәсіби қызметті ұйымдастыру.

Тілдерді меңгеру деңгейі - В1-В2. Мамандықтың пәндік саласына шет тілінің кәсіби-бағдарланған тілінде кіріспе. Базалық категориялық ұғымдық аппарат және оның шет тіліндегі нұсқалары. Кәсіби және ғылыми терминология. Арнайы кәсіби-бағдарланған материал және оны берілген кәсіби жағдайларда пайдалану. Мамандық бойынша пәндік сала мазмұнының шет тіліндегі сипаттамасы.

Педагогика тарихы дүние жүзіндегі педагогика тарихын зерттейді. Тәрбие, оқыту және білім беру тәжірибесінің пайда болып дамуы және әр тарихи дәуірдегі тәлімдік ой-пікірлер мен теорияларды жүйелеп талдайды. Әр тарихи дәуірдегі, әлеуметтік-экономикалық жағдайларды, педагогикалық идеялар мен ойларды, жас ұрпақты тәрбиелеу мен білім берудегі мектеп тарихының дамуын, өзара ықпалын, кемшіліктері мен жетістіктерін, жеткіншектерді дамыту үрдісіндегі мақсатты ұйымдастырылған қисынды шаралар мен шарттарын, белгілері мен заңдылықтарын талдау негізінде жүйеленіп, болашақ мұғалімдердің педагогикалық дүниетанымын және шығармашылық ойлау қабілеттерін қалыптастырады.

Мектеп психологының құжаттамаларын, әр жастағы бала деңгейлерімен жұмыс жүргізуді, психологиялық қызметтің негізгі бағыттарын үйретеді. Мектеп оқушыларының толыққанды психикалық дамуына ықпал жасау, оқу-тәрбие үдерісінде кездесетін нақты психологиялық мәселелерді шешу, әр оқушыны жеке тұлға ретінде қарау, оның даму жолындағы қиындықтардың себебін және оларды жеңу жолдарын анықтау, оның мүддесін, мүмкіндігін, қабілетін дамытуға бағытталған. Оқушылардың әлеуметтік-психологиялық портретін жасау, оқуда, қарым-қатынаста кездесетін қиындықтарды жеңу, психикалық өзін-өзі нашар сезінетін оқушыларға көрсетілетін көмектің жолдары мен түрлерін анықтау, оқушылардың оқу және қарым-қатынас жасау ерекшеліктеріне сәйкес психологиялық көмек көрсетудің тәсілдері мен түрлерін таңдау, оқушыларға, ата-аналарға, педагогтарға психологиялық кеңес беруді үйретеді.

«Мектептану» пәні мектептегі жаңашылдықты басқаруды,педагогикалық қарым-қатынасты және басқару этикасын үйретеді.

Педагогикалық тренингтер – оқу сапасын арттыруда студенттердің білік пен дағдысын қалыптастыру мен жетілдіруді көздейтін, жоспарлы бағдарламамен жүргізілетін әр түрлі жаттығулар жүйесі. Тренинг түрлері: оқу-жаттығу,белсенді оқыту,кәсіби-педагогикалық тренинг.

«Дау-дамай психологиясы»қарым - қатынастың деңгейлері, түрлерін,дау - дамай (конфликт) - әрқилы мүддеге бағытталған тараптардың қарама - қайшылықты тайталасын, дау - дамай типтерін, дау - дамай (конфликт) себептерін, психологиялық, физиологиялық, материалдық, әлеуметтік жақтарын қарастырады, дау - дамайдан шығу жолдарын көрсетеді, дау - дамайды болдырмауға арналған ұсыныстар береді.

Психология ғылымының даму тарихындағы кезеңдерді: жан туралы ғылым, сана туралы ғылым, жүріс-тұрыс туралы ғылым, психика туралы мәселелерді қарастырады. Шетелдердегі психологиялық ағымдар (мектептер): бихевиоризм, гештальтпсихология, фрейдизм немесе психоанализ, генетикалық психология, гуманистік психологияның ерекшеліктері, теориялары, даму бағыттарын қамтиды. Антикалық дәуірдегі ғалым-ойшылдардың психологиялық ілімдерінің дамуынан бастап, күні бүгінгі дейінгі кезеңдегі ғылымның өркендеуіндегі заманауи жан қуаттары туралы ерекшеліктерді талдауға үйретеді.

Бұл пән Қазақстандағы мектеп тарихының дамуын, педагогикалық идеялар мен ойларды талдап,зерттейді.

Адамның жеке өмірінде, кәсіби іс-әрекетінде, оқуында және басқа да жағдайларда кездескен психологиялық проблемаларын шеше алуы үшін мінез-құлықтың бейімсіз тәсілдерін, психологиялық қиыншылықтарды түсіндіреді. Адамның жеке өмірлік мәелелерін зерттеуге, кикілжіңдерін түсінуге, жағдайды меңгерудің жаңа тәсілдерін іздестіруге көмектеседі. Психолог жағдайды өзгерту процесін тікелей басқара алмайтын, бірақ өзгертуге әрекеттенгенде кеңес беру жүргізіледі. Психологиялық кеңес берудің: клиникалық, басқарушы, ұйымдастырушы, педагогикалық сынды адамдардың тәжрибенің қандай саласында психологтың кеңесіне мұқтаж болуларына байланысты көптеген түрлерін үйретеді.

Практикалық психология – психикалық қасиеттердің көрініс беруін, даму ерекшеліктерінің сандық және сапалық көрсеткіштерін зерттеп, дамуында ауытқуы бар қасиеттерді өңдеу жолдарын анықтайтын психологиялық ғылымдардың бір саласы. Практик-психолог іс-әрекетінің ерекшеліктері, оның психиатр және психотерапевт іс-әрекетінен өзгешелігі қарастырылады. Практик-психолог маманның негізгі мақсаттары мен міндеттері, кәсіби қызметінің үш түрі: ғылыми-зерттеу, тәжірибелік (диагностикалық, консультация беру, түзету-тренигтік) және ағарту жұмыстары сипатталады.

Коррекциялық психология психокоррекцияның негізгі міндеттерімен,коррекцияның түрлерімен,психокоррекциялық жұмыс кезеңдерімен, бағыттарымен,психокоррекцияны жүргізуге қойылатын талаптармен таныстырады, ауытқушылығы бар балалармен қалай жұмыс істеу керек екенін үйретеді.

Инклюзивті білім беру жүйесінің негізгі ұғымдары, білім беру қыз-метінде инклюзивті білім берудің ерекшеліктері, инклюзивті білім беру жағдайында оқу-тәрбие процесінде психологиялық-педа-гогикалық қолдау көрсетудің заманауи моделдері мен оны іске асыруы жолдары қарастырылады.

Оқу-тәрбие жүйесі мен іскерлік әлемде қарым-қатынас жүйесін басқарудың педагогикалық заңдылықтары, даму салалары,басқарушылық қызметтің функционалдық құрылымы, әдістері, басқарушылық шешімдерді қабылдаудың психологиялық аспектілері және басқарушылық қатынас, стильдері, көшбасшылықтың және сәттілікке жетудің жолдары, мамандарды іріктеу мәселелері қарастырылады.

«Психологияны оқыту әдістемесі»студенттерді колледжде психологияны оқытудың заңдылықтарымен, принциптерімен, әдістерімен, құралдарымен таныстырады, лекция оқу, семинар, практикалық сабақтарды жүргізу әдістемелерін меңгертеді.

Әлеуметтік топтардағы адамдардың қызметі мен пәнінің заңдылықтарын, ол топтардың рухани ерекшеліктерін қарастырады. Отбасының, ұжымның, таптың, ұлттың, тағы да басқа адамдардың тұрған жеріне, кәсібіне, қоғамдағы алатын орнына қарай жіктелетін топтарының психологиясын сипаттайды. Қоғамда болып жатқан саяси-әлеуметтік құбылыстардың сырын түсінуге, олардан қорытынды шығарып, қоғамның даму бағытын айқындауға, ірі топтарды және тұтас қоғамды басқаруға, бағыттарды, шараларды айқындай отырып, оны стратегиялы түрде дұрыс жолға салып отыруға көмектеседі.

«Кәсіби бағыттылықты қалыптастыру» пәні оқу орындарындамамандықтың қыр-сырын терең меңгеруге көмектеседі, студенттерді кәсіби бағыттайды.

«Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістемесі»пәні ғылыми-педагогикалық іс-әрекеттің мәнімен, ғылыми –педагогикалық зерттеу және оның әдіснамалық принциптерімен таныстырады. Қазіргі педагогикалық зерттеудің мәселелерін, теориялық және эмпирикалық зерттеу әдістерді, педагогикалық эксперименттің түрлерін, ғылыми зерттеудегі олардың қызметін қарастырады. Пән студенттерді ғылыми-зерттеу жұмысына баулиды.

Кәсіби педагогика–педагогика ғылымының бір тармағы мен оқу пәні.Пән кәсіби педагогиканың негізгі категорияларымен, педагогикалық жүйе мен оның құрылымдық компоненттерімен, кәсіптік білімді басқару теориясымен таныстырады.

Бұл пән студенттерді колледжде педагогиканы оқытудың заңдылықтарымен, принциптерімен,әдістерімен,құралдарыментаныстырады. Лекция оқу,семинар, практикалық сабақтарды жүргізу әдістемелерін меңгертеді.

Әлеуметтік педагогика – жеке тұлғаның тәрбиесі мен қалыптасуына әлеуметтік ортаның әсерін зерделейтін, әлеуметтік ораның нақты шарттары�� есепке ала отырып жеке тұлғаға тәрбие беруін оңтайландыру бойынша іс-шаралар жүйесін әзірлейтін педагогиканың бір саласы. Әлеуметтік педагогика тәрбиелеудің әлеуметтану мәселелерін, әлеуметтік-педагогикалық , және әлеуметтік тәрбие мәселелерін зерделейді.

«Ғылыми-психологиялық зерттеу әдістемесі» пәніәлемдік және отандық психологиялық ғылымдардың жетістіктерін зерттеу, қазіргі заманғы психологиялық ғылымның негізгі бағыттары мен принциптерін, психологиялық теория мен тәжірибенің қазіргі жағдайын зерттеуге бағытталған.

Адам ауруының себебін болжамдайтын психикалық тәсілдерді және оны емдеу әдістерін, психология мен медицина арасындағы емдік тәжірибе түрін зерттеуді қарастырады. Адам әр түрлі психикалық ауруға, жүйке ауруына және т.б. эмоциялық тұрақсыздық күйіне ұшырағанда, оның көмескіленген ойлау жүйесі мен сана-сезімін ауызша және әсерлі қимыл-әрекетпен ықпал ету арқылы емдеудің жүйесін сипаттайды. Ауруға ұшыраған адамның өзіне және қоршаған ортасына деген дұрыс қатынасты қалыптастыруға бағытталады. Психотерапияның қазіргі бағыттары мен әдіснамалық негіздерін: топтық психотерапия, когнитивті психотерапия, гуманистік клиентке бағытталған терапия, дене психотерапиясы, трансактілі анализ, гештальт-терапия. экзистенционалды терапия, транстық және медиациялық терапияны үйретеді.

Логотерапия – психотерапияның В. Франкл талдап – тұжырымдаған теориясы мен практикасы. Логотерапия тұлғаның мінез- құлқындағы және оның дамуындағы негізгі қозғаушы күш адамның өз өмірінің мән- мағынасын іздеу мен жүзеге асыруға ұмтылысы болып табылатынын негізге алады. Адамдардағы неогендік невроздарды емдеу жолдарын ұсынады.

«Мектептегі оқытудың жаңа әдіс-тәсілдері» пәнімектептегі қазіргі қолданып жүрген жаңа әдіс-тәсілдерді пайдалану жолдарын көрсетеді.

«Білім берудегі инновациялық технологиялар» пәні педагогикалық технология ұғымымен,педагог ғалымдардың «педагогикалық технология» ұғымына берген анықтамаларыментаныстырады,бастауыш мектептің оқу пәндерінің негізінде оқыту технологияларына сипаттама береді. Пән студенттерді оқытудың инновациялық технологияларын қалай қолдану керектігін үйретеді.

«Креативті тәрбие» пәні баланы жан-жақты, шығармашылықпен жұмыс істеуге үйрету әдістерін оқытады,шығармашылық тұлға қалыптастыру мүмкіндіктерін қарастырады.

Балалар психология төмендегі сұрақтарды қарастырады: балалар психологиясын зерттеу әдістері, биологиялық және әлеуметтік факторлардың рөлі,психикалық дамыту және үйрету,психикалық дамытуды кезеңге бөлу,балалардың психикалық дамуының ерекшеліктері.

Сурдопедагогика – есту кемістіктері бар балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым, дефектологияның бөлімі. Есту анализаторының қалыпты қызмет етуі баланың жалпы дамуына ерекше маңызы бар. Есту қабілетінің жағдайы баланың сөйлеу тіліне және психикасына әсер етеді. Есту анализаторының бұзылысында ең бірінші сөйлеу тіліндегі ауытқулар болса, екіншілік кемістік таным әрекетінің төмендеуі. Сурдопедагогиканың міндеттері: естуінде ауытқуы бар балаларды оқуға, білім алуға, дамуға ынталандыру;естімейтін және нашар еститін тұлғалардың ойлауын дамыту үшін қажетті жағдайлармен қамтамасыз ету; педагогикалық жағдайда оқу әрекетін ұйымдастыру үшін қажетті икемділ��к пен дағдыларды қалыптастыру, ауызша және жазбаша сөйлеу тілін дамыту, таным процестерін белсендіру; қазіргі әлеуметтік-экономикалық жағдайды ескере отырып кәсіби енбек ету үшін қажетті білім, икемділікпен дағдыларды қалыптастыру.Тифлопедагогика – педагогика ғылымының көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеу жөніндегі саласы. Тифлопедагогика ғылымының міндеттері: көру қабілеті бұзылған тұлғаларды психологиялық-педагогикалық және клиникалық тұрғыдан зерттеу; көру қабілеті бұзылу кезіндегі психологиялық, физикалық даму аномалиясының типологиясын анықтау; көру кемістігі салдарынан дамымаған немесе бұзылған функцияларды түзету, жетілдіру, орнын толтыру жолдары мен жағдайларын қарастыру; көру қабілеті бұзылу түрлеріне байланысты тұлғаны жан-жақты дамыту, қалыптастыру жағдайларын анықтау, зерттеу.

Басқарушылық қызметтің функционалдық құрылымы, психологиялық әдістері, басқарушылық шешімдерді қабылдаудыңпсихологиялық аспектілері және басқарушылық қатынас, стильдері, көшбасшылықтың және сәттілікке жетудің жолдары, мамандарды іріктеу мәселелері қарастырылады.Оқыту,тәрбие және мұғалім психологиясының ерекшеліктері мен принциптерін, психологиялық қарым-қатынастың ережелері мен технологиясын сипаттайды.

Арттерапия кәсіби іс-әрекеттің ерекше түрі ретіндепсихотерапиямен тығыз байланысты. Арттерапиядағы процес бейсаналы қақтығыстар және мазасызданулар вербалды психотерапиядағы сөйлеуге қарағанда, көру бейнелері көмегімен жеңіл көрінеді. Психологиядағы арт-терапевтік өзара қарым-қатынасты нығайтуға көмектеседі. Айқындау және дамыту нәтижесінде пайда болатын қанағаттану арт-терапияның қосалқы нәтижесі болып табылады. Арттерапия тиімділігін аталған көрсеткіштерді қоса отырып анықтауда, топтық жұмыста шығармашылық тәсілдерді ерекшелеу қажет, сонымен қатар терең фантазиялау мен қиялдауға, топ мүшелері арасындағы қақтығыстарды шешуге және үйлесімділікке жетуге көмектеседі.

«Психологиялық тренингтер» пәні бойынша психологиялық тренингтің теориялық және әдістемелік негіздері, топтық психологиялық жұмыстың жалпы теориялық негіздері, тренингтік топтар түрлері сипатталады. Психологиялық тренингтерді өткізудің жалпы негізін, әлеуметтік психологтың практикада қолданылатын негізгі теориялары мен тәсілдерін, топтық жұмыста қолданылатын жаттығуларды, әдістемелер мен техникаларды, оқу сабақтарының реттеу технологиясын, топпен жұмыс істеу үшін техника, негізгі оқу жаттығуларын, тренингтік сабақтарды өткізудің технологиялық ережелерін, топпен жұмыс істеу үшін техника мен негізгі тренингтік жаттығуларды үйретеді.

Конфликттердің мәселесі - әлеуметтік психологиялық мәселе. Адам мен қоғам конфликтінің байланысы ежелгі әлеуметтік философиядан бастау алады. Конфликттің түрлері:ашық және жабық конфликт, мотивациялық конфликт,коммуникация (қарым-қатынас) конфликті, мақсатқа жету жолындағы конфликт, статустық конфликт. Бұл пән конфликтті шешу жолдарын үйретеді.

Оқу-тәрбие қызметінің, білім беру процесінің әртүрлі жағдайларында адамның интеллектуалдық және тұлғалық дамуының психологиялық ерекшеліктері мен заңдылықтарын жүйелеп, баяндап, зерттейді. Оқыту психологиясы, тәрбие беру психологиясы, мұғалім психологиясы атты үш саланың мазмұндық құрамын қарастырады. Педагогикалық психологияның құрылымы: білім беруші қызметтің психологиясы; оқу қызметінің және оның субъекті – оқушының психологиясы; педагогикалық қызметтің психологиясы; педагогикалық іс-әрекет және қарым-қатынас психологиясы.

Отбасы психологиясы– психологиядағы неке және отбасы проблемаларын зерттейтін пәнаралық бағыт. Отбасы–некелесуден, туыстық байланыстард��н тұратын шағын топтар, жеке өмірді ұйымдастырудың маңызды формасы және әлеуметтік қоғамдастық түрі.Отбасы психологиясы жинақтаған мәліметтер отбасына көмектесуге бағытталған әр алуан әлеуметтік және психологиялық бағдарламалар мен ұсыныстар қалыптастыру үшін негіз болып табылады.

«Отбасы педагогикасы» қоғамның даму тарихында отбасы мен некенің өрістеуі, қазақ халқындағы отбасы мен неке құрудыңерекшеліктері, қазіргі отбасының құрылымы мен дамуы, қызметтері, отбасының әр түрлі кезеңдерде қызмет ету ерекшеліктерімен таныстырады, отбасында баланы тәрбиелеу жолдарын үйретеді.

Пәндік және пәнаралық саланың негізгі бөлімдері бойынша білімді түсіну және интеграциялауды көрсету

Берілген ақпаратқа сүйене отырып, білімін практикада қолдана алу

Оқушыларды сыни ойлауға, проблеманы шығармашылықпен бірлесе шешуге тарту мақсатында пәннің негізгі концепциялары мен зерттеу құралдарын және құрылымын айқындай білу

Пәнді оқытуда АКТ-ны және цифрлық білім ресурстарын пайдалану

Пән бойынша таңдалған мақсатқа сәйкес оқу жетістіктерін критериалды бағалауды және диагностикалауды қолдана білу

Оқушының тұлғалық дамуын қалыптастыру мен өзінің кәсіби деңгейін көтеру мақсатында өмір бойы білім алуға мән беру

Командада, тұлғааралық қарым-қатынаста, көшбасшылыққа тиімді жұмыс істеуде коммуникативтілік және креативтілік көрсете білу

Педагогикалық инновациялық технологияларды оқыту мен тәрбиелеудің мақсат-міндеттеріне, күтілетін нәтижелеріне және оқушылардың физиологиялық ерекшеліктеріне сәйкес қолдана білу

Кәсіптік саладағы проблемалардың шешімін және қорытындылардың тұжырымдарын талдау, педагогикалық процесті модельдей білу

Өзінің және басқалардың идеялары, әрекеттері мен пайымдауларына қызығушылық таныту негізінде сыни және жүйелі ойлауын дамыту

Ғылыми зерттеу жұмыстарын жүргізе білу

Педагогикалық және психологиялық пәндерді жетік меңгеру, педагогикалық – психологиялық проблемаларды талдап, шеше білу, кәсіби кеңес беру.