6B01201 Дошкольное обучение и воспитание в ЗКИТУ

Закономерности роста и развитие детей. Возрастные физиологические особенности и гигиены: нервной системы, опорно-двигательного аппарата, органов зрения и слуха, сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, органов пищеварения, эндокринной системы, выделительной системы детей дошкольного возраста. Гигиенические основы организации внешней среды дошкольных образовательных организациях. Физиологические основы построения режима дня и профилактика утомления.

Психическое развитие детей на разных возрастных этапах. Понятие психика и ее развитие в разные периоды развития. Основы предмета детской психологии. Проявление детской психики. Развитие познавательных процессов и речи у детей. Возрастные и индивидуальные особенности в работе с детьми. Важнейшие новообразований каждого периода дошкольного детства.

Понятие бизнеса, права антикоррупционной культуры, окружающей среды. Связь бизнеса с экономикой, политикой, законодательством. Организационные и правовые формы предпринимательской деятельности с учетом экологических интересов в Казахстане. Организация и регистрация предпринимательской фирмы. Конкуренция в системе бизнеса. Инновационное предпринимательство.

Самопознание как условие самореализации личности. Позитивное мышление и душевная гармония. Внутренние ресурсы человека. Уникальность внутреннего мира человека. Подлинные ценности, нравственные идеалы, цель и смысл жизни человека. Духовная состоятельность человека. Самопознание через отношение к обществу. Ценностные отношения личности к истории и культурному наследию. Самопознание через отношение к миру.

Нормативно-правовая база инклюзивного образования. Теоретико-прикладные основы формирования инклюзивного обучения. Модели инклюзивного образования. Инклюзия в образовательных учреждениях. Организация специальных образовательных условий для детей с ОВЗ в условиях ОУ. Возможности инклюзии детей с ОВЗ. Организация тьюторской практики в условиях инклюзивного обучения.

Нормативно-правовая система менеджмента в дошкольном образовании. Основы менеджмента дошкольной организации. историю развития концепций менеджмента в образовании. Цели и задачи менеджмента в образовании. Факторы, опредиляющие эффективность педагогического менеджмента. Функционально-ролевой репертуаром менеджера. Технологии менеджмента.

Теоретические основы педагогического исследования. Факторы, необходимые для формулирования темы исследования.Техники проведения эксперимента. Выбор средства измерения для проведения эксперимента. Обработка результатов эксперимента. Порядок формулирования темы научного исследования. Методика проведения психолого-педагогического исследования.

Профессионализация достигается отбором специальной лексики, способствующей более глубокому осмыслению и закреплению терминологии, выработке навыков употребления конструкций, характерных для научного стиля речи. Особое внимание уделено заданиям по развитию форм продуктивного речепроизводства на русском языке, что способствует активизации самостоятельной работы студентов, изучению теоретических сведений в профессиональной разговорной, научной и деловой речи. Кәсіп саласы бойынша сөйлеу деңгейлерін кеңейту; терминдерді пайдаланып, кез-келген жағдаятта еркін сөйлесу; өз ойын дұрыс, жүйелі айта алатын дәрежеге ��еткізу; естумен қабылдаған мәліметті қорытуға, мәтін, өз мамандықтарына сәйкес еңбектер мен ғылыми зерттеулерді оқып, негізгі ақпаратты ала білу дағдысын қалыптастыру,іс қағаздарын сауатты толтыру, ғылыми жұмыстарды мемлекеттік тілде қорғау деңгейлерін кеңейту.

Введение в предмет профессии на профессионально ориентированном иностранном языке. Основы формирования предметно-лингвистических материалов. Профессионально-ориентированная терминология иностранного языка. Специальная профессиональная ориентация. Описание содержания дисциплины на профессионально ориентированном иностранном языке. Профессиональная компетентность. Взаимосвязь профессионально ориентированного иностранного языка со специальными дисциплинами. Трансформации и дифференциация профессионально ориентированных иностранных языков.

Становление и развитие дошкольной педагогики. Воспитание и развитие детей раннего возраста. Основные термины и проблемы дошкольной педагогики. Основы обучения в дошкольный период. Взгляды выдающихся педагогов на дошкольную педагогику. Основные виды учебной и воспитательной деятельности в дошкольном учреждении. Представление о сущности образовательного процесса. Профессионально важных качеств личности дошкольного педагога.

Направление и управление методической работой в дошкольном учреждении. Задачи педагогической и методической работы будущих бакалавров дошкольного обучения и воспитания. Методы управления методической работой в дошкольном учреждении. Организация работы методического кабинета в дошкольном учреждении. Анализ и применение инновационных направленийв дошкольном учреждении. Организация и проведение семинаров и семинаров-практикумов

Психотерапия как отрасль психологической науки. Организация и деятельность психотерапии и психологической службы в образовательном учреждении. Цели и задачи психотерапевтической работы в дошкольном учреждении. Создание психологически комфортнуой развивающей среды. Применение психолого-педагогических знаний в разных видах педагогической деятельности. Профессиональная терминалогия. Планирование работы психолога.

Изучение воспитания в структуре целостного педагогического процесса. Сущность и специфика специальной педагогической деятельности. Сущность процесса воспитания в дошкольном учреждении. Изучение и анализ специальной литературы.Самостоятельная организация воспитательной работы в дошкольном учреждении. Осуществление психолого –педагогической диагностики.Проектирование педагогической ситуации.

Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения подготовки детей к школе. Особенности формирования готовности дошкольников к школе. Методы и приемы формирования готовности дошкольника к школе. Организация детского коллектива. Применение формы и методов работы подготовки дошкольников к школе. Организация воспитательной работы в ходе познавательной деятельности дошкольников. Способы формирования мотивации к подготовки к школе.

Изучение педагогической анимации в досугово-воспитательном процессе. Сущность, структура, цели и задачи педагогической анимации. Основные функции педагогической анимации. Создание анимационных программ. Пользование источниками литературы. Использование компьютерной техники в режиме пользователя.

Современные представления о профессиональном лидерстве, качествах необходимых лидеру. Понятие лидерство. Качества необходимые лидеру в профессиональной деятельности. Осуществление диагностики качеств личности. Применение полученных знаний в профессиональной деятельности. Формирование лидерских качеств. Диагностики качеств лидера.

Изучение особенностей личностного и социального развития у детей с речевой патологией. Закономерности развития мозга, как базы формирования психических функций. Механизмы организации адаптивного поведения в онтогенезе. Оценка адекватности методов и условий обучения и воспитания. Оценка фундаментальных возможностей ребенка. Основы психодиагностики и коррекции. Профилактика нарушений различного генеза.

Теории и методики, методы и формы организации игровой деятельности. Понятие драматизация. Основные понятия, цели и задачи драматизации и игры. Организация игровой деятельности дошкольников. Метод драматизации в процессе воспитания. Элементы драмматизации в воспитательном процессе. Игровые методы в обучении дошкольников.

Предмет и методика развития речи, становление и развитие методики речи как наука. Методические принципы развития речи. Содержание речевой работы в разных возрастных группах.Диагностика развития речи детей. Составлять характеристики речевого развития.Организация совместной деятельности субъектов образовательной среды. Навыки организации игровой и деятельности в процессе работы с детьми дошкольного возраста.

Предмет и задачи курса, общие понятия о растительном и животном мире. Общие понятия о растительном и животном мире. Значение растений и животных в природе и в жизни человека.Значение окружающей среды в развитии детей. Содержание ознакомления детей с природой. Анализ особенностей материальной базы дошкольной организации.Устройствоуголка живой природы.

История развития народно-национальных и массовых видов спорта. Методыорганизации проведения национальных игр. Понятие игра как деятельность дошкольников. Применение национальных игр при организации деятельности дошкольников. Учет особенностей организации национальных игр в разных возрастных группах. Моделирование национальных игр для решения образовательных задач.Использование национальных игр для обучения и воспитания детей.

Теоретические основы методики формирования элементарных математических представлений у дошкольников. Теоретические основы обучения элементов математики в дошкольном учреждении. Организация обучения детей дошкольного возраста математике. Формирование у детей знаний о числах. Обучение счету. Планирование занятий, составление и анализ конспектов, подбор методических приемов. Осуществлять анализ содержания и методов работы.

Предмет и методы социальной психологии. Закономерности, специфические особенности социальной психики.Закономерности развития и функционирования больших и малых групп. Адекватное применение научных знаний на практике. Оперирование научно-понятийным аппаратом социальной психологии. Поиск и работа с соответствующей научной литературой. Прогнозирование и мониторинг дальнейшего развития социальных групп.

Теоретико-методологические основы курса «История педагогики». Школа и воспитание в Древнем мире. Воспитание и образование в странах Западной Европы (V-XVII вв.). Педагогическая деятельность и наследие классиков педагогики. Гуманистические основы педагогической мысли в Казахстане Педагогические воззрения казахских мыслителей. Организационно-педагогические условия становления и развития образования в Казахстане.

Теоретические и методологические основы развития творческих способностей детей дошкольного возраста. Теоретические основы развития творческого потенциала детей. Понятие творчества. Развитие творческих способностей дошкольников. Осуществление диагностики творческих способностей детей. Применение фантазии ребенка в творческой деятельности. Осуществление развития детей через творческую деятельность.

Научно-теоретические основы социальной педагогики. Методологические основы социальной педагогики. Социальное формирование личности. Применение методики и технологии социально-педагогической работы. Применение усвоенных знаний в учебных социально-педагогических ситуациях. Пути оптимального осуществления задач социально-педагогической деятельности. Разработка и применение методики соцально-педагогического изучения семьи.

Становление системы физического воспитания и физической культуры в системе дошкольного воспитания. Роль физических упражнений в процессе самосовершенствования двигательных способностей дошкольника. Методика обучения детей дошкольного возраста. Применение физическихупражнений для развития дошкольников. Применение упражнений на теоретических и практических занятиях. Организациядвигательной деятельности детей в течение дня.

Предмет, задачи, принципы и методы дисциплины. Введение в науку о языке. Фонетика. Фонетический уровень языка. Лексика. Слово как основная единица языка. Архаизмы. Историзмы. Неологизмы. Лексикография. Фразеология. Графика. Орфография. Орфоэпия. Морфемика и словообразование. Морфология. Синтаксис.

Общие представления о воспитании его предмете, объекте и функциях. История теории воспитания.Современное состояние и развитие теории воспитания. Анализ истории возникновения и развития теории и практики воспитания. Направления в истории школы и педагогической мысли. Выявление преемственности развития современной школы.Позитивный педагогический опыт прошлого.

Педагогика и психология в системе гуманитарных наук. Семья и брак в историческом ракурсе. Альтернативные формы семейно-брачных отношений. Супружеские отношения. Стадии супружеских отношений. Психологический диссонанс в семье. Основные теоретические подходы в семейной терапии. Педагогика семьи и взаимодействие семьи и образовательных учреждений. Психолого-педагогические основы семейного воспитания, детско-родительские отношения в неблагополучных семьях.

Предмет, цели, задачи, принципы, диагностической работы. Методы и методики диагностики дошкольников. Понятие норма и отклонения в развитии человека. Использование методов психолого-педагогической диагностики. Педагогические проблемы и их решение. Формирование гуманистически ориентированного профессионального мировоззрения. Формирование профессионального интереса к коррекционной педагогике

Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста. Методыорганизации игровой деятельности детей дошкольного возраста. Понятие игра как деятельность детей дошкольного возраста. Применение игровых методов при организации деятельности дошкольников. Учет особенности организации игры детей в разных возрастных группах. Моделирование игры дошкольников для решения самых разных образовательных задач.

Теоретико-методологические основы позитивной психологии. История развития и современное состояние позитивной психологии в Казахстане и за рубежом. Значение положительных эмоций в гармоничном развитии личности и психокоррекции имеющихся проблем.Феноменология позитивной психологии: добродетели мудрости и знания, человечности, справедливости, воздержания, трансцендентности. Гуманистическая и экзистенциальная психология как теоретико-методологические основы развития позитивно-психологических идей.

Семейное воспитание и семьи как социокультурное явление. История развития представлений о семье.Сущность современной семьи и брака и различные аспектысемейных взаимоотношений. Основные законодательные акты Республики Казахстан по семейному воспитанию. Грамотное психологическое консультирование по вопросам семьи. Работа с родителями и детьми. Воспитание межнациональной толерантности, патриотизма.

Игра как основная деятельности детей дошкольного возраста. Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста. Понятие игра как деятельность детей дошкольного возраста. Применение полученные знания при их организации в детском саду. Учет особенностей организации игры детей в разных возрастных группах. Моделирование игры дошкольников для решения самых разных образовательных задач

Организационно-педагогические основы деятельности воспитателя учреждения дошкольного образования. Педагогические и психологические особенности организации работы воспитателя. Сущность и специфика организации работы воспитателя дошкольного учреждения. Профессиональные качества, необходимые педагогу. Традиционные и инновационные методы воспитания и работы с детьми. Прогнозирование и планирование работы с детским коллективом. Осуществление внутреннего контроля

Роль культурного наследия и национальных ценностей в воспитании подрастающего поколения. Ценностные ориентации, нравственные основы личности. Сущность понятия «национальные ценностные ориентации». Определение потенциала предметных и воспитательных программ. Формирование национальных ценностей у дошкольников. Модель, компоненты, критерии национальных ценностей. Формирования толерантности.

Особенности организации и планирования. Технологии дошкольного здравоохранения. Особенности организации технологии здравоохранения с детьми дошкольного возраста. Организация детского коллектива и методики обучения. Организация познавательной деятельности в условиях технологии здравоохранения. Организация здоровье сберегающих технологий и их реализация. Учет физиологических особенностей детей при адаптации в детском саду.

Понятие, виды и технологии педагогических инноваций. Классификация и виды активных методов обучения.Содержание методики интерактивного обучения. Применение усвоенных знаний для подбора методов интерактивного обучения. Планирование и применение методов интерактивного обучения. Особенности овладения методикой интерактивного обучения. Технологии инновационного обучения в процессе интерактивного взаимодействия и общения.

Подготовка воспитателя к руководству изобразительной деятельностью. Основы изобразительного искусства и его эстетического восприятия. Техника и методика изготовления дидактического материала по изоброзительному искусству. Выполнение наглядных пособий дидактического материала. Использование изобразительно-выразительных средств рисунка, живописи, композиции. Подбор наглядных материалов по изоброзительному искусству и трудовому обучению. Использование дидактических материалов

Специфика зарубежной детской литературы. Место и роль детской литературы в современном мире. Своеобразие мифов разных народов. Анализ зарубежной литературы. Отбор материала необходимого дошкольникам. Подача выбранного материала. Анализ усвоения зарубежной литературы детьми.

Методика обучения видам музыкально-ритмических движений с учетом возрастных особенностей. Обучение упражнениям и их виды: ритмическое хождение, ритмические прыжки, изменения хореографических элементов в соответствии с актами музыкальных пьес. Обучение движениям в такт музыкально-динамическим изменениям, точное воспроизведение хореографических элементов народных танцев, привитие навыков движения в связи с различием звуковых динамик.

Основы изобразительного искусства, его видов и жанров. Теории и методика изобразительной деятельности. Роль и функции искусства. Моделирование и диагностирование развития изобразительного творчества дошкольников. Содержание и формы работы поруководству методикой изобразительной деятельности. Восприятие произведений искусства детьми дошкольного возраста. Использование формы работы с родителями по эстетическому воспитанию.

Виды материалов и особенностей работы с природными материалами. Особенности работы с природными материалами. Формы и методы работы с природными материалами. Работа с разнообразными природными материалами. Анализ содержания работы с различными природными материалами. Конструирование из строительного м��териала. Подготовка дидактических материалов

Предмет, задачи, методология и методы педагогической психологии. Гуманистическая концепция образования К.Роджерса. Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития человека. Деятельность психологической службы в образовательной системе. Психологический анализ развивающих функций традиционной и инновационной стратегий организации образования. Личностно- ориентированная модель образования. Профессиональная компетентность педагога.

Становление и развитие детской литературы. Эпические стихи для детей. Типичные примеры детской литературы в жырауской поэзии. Ы. Алтынсарин. Творчество Абая. А. Байтурсынов, М. Жумабаев, Ж. Аймауытов, М. Дулатов. С. Торайгыров, С. Донентаев, С. Кобеев. Казахская детская литература 20-30 лет. Детская литература во время войны. M Ауезова. С.Бегалин. Произведения современных казахских детских поэтов. Произведения для детей в тюркских литературах.

Практическая психология как отрасль психологической науки. Понятие психологического консультирования. Методологические основы психологического консультирования. Бихевиоральное и гуманистическое направление в психологическом консультировании. Понятия и категории групповой психотерапии. Психотерапевтический процесс. Телесно-ориентированная психотерапия. Психологический тренинг как средство развития самосознания. Основные элементы работы в группах встреч. Основные процедуры в психодраме.

Методы и формы трудового обучения. Основы трудового искусства. Обучение методике воспитания обучение детей дошкольного возраста средствами трудового искусства. Работа с бумагой и картоном, металлом, природным материалом. Анализ произведения изобразительного искусства и детских работ.Формирование умений и навыков использования изоброзительно-выразителных средств. Владение методикой обучения рисованию, лепке, аппликации.

Специфика фольклора, жанры и жанровые особенности произведений устного народного поэтического творчества. Фольклор казахского народа. Фольклор как искусство слова. Жанровые особенности фольклора.Анализпроблемфольклоризма в литературе. Жанровые особенностифольклора, своеобразие. - Детский фольклор, народные сказки, былины.

Психологические и педагогические основы обучения детей дошкольного возраста. Особенности развития психики дошкольника. Познавательные процессы дошкольника, их развитие. Развитие мотивов творческой деятельности и педагогических техник. Развитие профессиональных качеств, необходимых педагогу. Осуществление внутреннего контроля. Организацияучебно – воспитательного процесса.

Значение методики М. Монтессори в воспитании детей. Дидиактическая система М. Монтессори. Педагогические взгляды М.Монтессори. Осуществление взаимодействия М. Монтессори в развитии ребенка и окружающей среде. Определение истинной зона жизни ребенка. Определение сенсорной зоны развития. Определение подвижной зоны, области логики и область развития речи.

Формирование музыкально-певческой культуры и их особенностей развития певческого аппарата молодежи. Рассматриваются вопросы формирования певческих умений и навыков. Курс направлен на изучение особенностей вокальных и хоровых навыков младших школьников.

Основы музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста. Предмет, задачи, содержание дисциплины. Теоретические основы музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста. Формирование отношенияк анализу проблем музыкального образования. Осмысление музыкального материала. Творческое использование теоретических знаний в подготовке музыкального воспитания детей. Осуществление интеграции знаний с практикой.

Методика обучения иностранному языку детей дошкольного возраста. Причины появления двуязычия и естественные принципы его формирования. Психологические основы обученияиностранному языку дошкольников. Осуществление взаимодействия языков в процессе обучения и воспитания. Учит возрастного фактора в овладении языком. Анализ эффекта раннего начала обучения. - Требования к владению иностранным языком детей.

Педагогическое мастерство и педагогическая деятельность. Мастерство педагогического взаимодействия. Мастерство учителя в организации учебно-воспитательного процесса. Сущность педагогического мастерства и его структура. Элементы актерского и режиссерского мастерства в работе учителя. Педагогическая техника учителя и пути ее формирования.

Умеет осуществлять анализ теоретических основ обучения и воспитания детей дошкольного возраста, планировать и осуществлять учебно - воспитатетельную деятельность дошкольников с элементами трехязычия

Разрабатывает, внедряет, осуществляет контроль, оценку и коррекцию компонентов работы дошкольного педагога

Формулирует аргументы и решать проблемы в вопросах теоретических и практических основ организации деятельности дошкольного педагога. Умеет выстраивать грамотную межличностную коммуникацию (полиязычия) как с детьми, так и с коллегами. Стремится к постоянному личностному и профессиональному росту

Умеет осуществлять научно-исследовательскую и инновационную деятельность по развитию нового знания и процедур интеграции знаний различных областей знания и науки, содержания индикаторов развития детей от года до 6 лет, осуществлять анализ теоретических основ обучения и воспитания детей дошкольного возраста

Сообщает информацию, идеи, проблемы и решения в современной дошкольной педагогике, соответственно международному и отечественному опыту организации работы дошкольных учреждений

Демонстрирует знания и понимание в области социальных, экономических, естественно – научных дисциплин и дошкольной педагогики, включая закономерности развития и социального формирования личности дошкольника, с основными особенностями возрастного анатомо-физиологического, психического развития детей дошкольного возраста

Применяет знания и понимание на профессиональном уровне: в содержании и в структуре дошкольного воспитания и обучения (государственные, частные, ведомственные типы и виды);

Осуществляет сбор, интерпретацию информации и подготовку научных материалов, обработку результатов педагогических исследований, для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений